1、課題3 元素第1課時 元素教材解讀本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內容，本課時我們將圍繞元素的概念展開。從教材的體系看，在前兩個課題學習了分子、原子內容之后，就應該從微觀結構的角度對它下一個確切的定義，從而把物質的宏觀組成和微觀結構的認識統一起來。教材中雖然對概念理解的要求有所降低，但是本課題內容無疑是初中化學最重要的基礎知識之一。教學目標知識與技能1.了解元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。2.了解各種元素在地殼中的含量及在生物細胞中的含量。過程與方法學會從反饋練習中及時發現知識疑點，學會對關聯的概念進行梳理歸納。情感、態度與價值觀通過討論，建立科學的物質觀，增

2、進對“世界是物質的”“物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識，領悟自然界基本組成的簡單性，形成化學變化過程中元素不變的觀念，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。重點難點重點：認識元素的存在。難點：形成元素的概念。 案例一導學設計案例 探究點一元素的概念情景展示1 無論是氧分子中的氧原子還是水分子中的氧原子，其原子核內的質子數都是8，化學上將質子數(即核電荷數)是8的原子統稱為氧元素。同樣，將質子數為6的原子統稱為碳元素。問題探究 什么是元素？你認為什么決定了元素的種類？思考交流 _歸納總結 元素是質子數(即核電荷數)相同的一類原子的總稱。元素是以質子數(核電荷數)為標準對原子進行分類，所以決定元

3、素種類的是質子數；一種元素不同于其他元素的根本區別也是質子數(核電荷數)不同。課堂速記 _情景展示2 分析下列化學變化，填寫表格。硫氧氣eq o(,sup7(點燃)二氧化硫 (S)(O2) (SO2) (1)過氧化氫eq o(,sup7(二氧化錳)水氧氣(H2O2)(H2O) (O2) (2)反應前反應后分子的種類(1)(2)原子的種類(1)(2)元素的種類(1)(2)問題探究 化學反應前后分子是否發生了變化？原子是否發生了變化？元素是否發生了變化？思考交流 _歸納總結 化學反應前后分子的種類發生了改變，原子的種類和元素的種類都不變。課堂速記 _情景展示3 地殼中的元素含量(質量分數)元素eq

4、 f(質量分數,%)元素eq f(質量分數,%)元素eq f(質量分數,%)元素eq f(質量分數,%)氧6.5氮3鉀0.35鎂0.05碳18鈣1.5硫0.25銅、鋅、硒、鉬、氟、氯、碘、鈷、錳、鐵eq blc rc(avs4alco1(,)0.70氫10磷1.0鈉0.15其他微量生物細胞中的元素組成問題探究 在地殼中含量較多的是什么元素？你能想辦法按順序快速地記住它們嗎？生物細胞中含量最多的幾種元素又是什么？思考交流 _歸納總結 地殼中含量較多的元素依次為氧、硅、鋁、鐵、鈣，可巧記為“養龜用鋁和鐵蓋住”。生物細胞中含量最多的是氧，其次是碳、氫、氮、鈣。課堂速記 _情景展示4 問題探究 你能找

5、出哪些是金屬元素，哪些是非金屬元素嗎？判斷的方法有哪些？思考交流 _歸納總結 判斷元素是金屬元素還是非金屬元素的方法有兩種：一是根據其元素名稱漢字的偏旁來判斷：金屬元素一般帶有“钅”字旁(汞除外)；非金屬元素一般帶“石”字旁或“氣”字頭。二是根據該元素原子的最外層電子數來判斷：一般最外層電子數是8個(只有一個電子層是2個)的是稀有氣體元素的原子；最外層電子數小于4個的是金屬元素的原子(除去氫、氦、硼三種原子)；最外層電子數大于或等于4個的是非金屬元素的原子(還有氫原子和硼原子)。繼續探究 元素的化學性質跟什么有關？思考交流 _歸納總結 元素的化學性質與其原子的核外電子排布，特別是最外層電子的數

6、目有關。最外層電子數相同的元素，化學性質一般相似。課堂速記 _探究點二物質的組成和構成情景展示 問題探究 以氫氣(H2)、鐵(Fe)、氯化鈉(NaCl)為例，描述物質的組成。思考交流 _歸納提升 組成與構成分別是從宏觀和微觀兩個角度描述物質的，經常用到分子、原子、元素等概念。從宏觀角度講物質是由元素組成的，可描述為“某物質是由某元素組成的”；從微觀角度講物質是由分子、原子、離子等粒子構成的，可描述為“某物質是由某種粒子(分子、原子、離子)構成的”；分子的構成用原子來描述，即“某分子是由某原子構成的”。課堂速記 _課后反思點1通過展示實物圖片、圖表等，學生是否感受了元素的存在，理解了元素這一概念

7、？2引導學生理解元素和原子之間的關系后，學生能否正確運用“元素”“原子”來表述物質的組成或構成？3本節課還有哪些知識沒有講到位？案例二教學過程簡案 教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課從前面的學習中我們已接觸了一些元素，請說出你知道的化學元素名稱。我們生活的這個世界上有兩千多萬種的物質，也是由100多種基本成分相互組合形成的，這些基本成分被我們稱為元素。這節課我們一起來學習有關元素的知識。學生回答：氫、氧、碳、磷等。從已有知識入手，自然且便于理解。(續表)教學環節教師活動學生活動設計意圖活動探究1【過渡】 首先，我們一起來閱讀兩則資料。【投影】 碳原子eq blc(avs4alco1(質子

8、數6，中子數7,質子數6，中子數6)氧原子eq blc(avs4alco1(質子數8，中子數8,質子數8，中子數9,質子數8，中子數10)提問：上述每組原子在結構上有何共同點？【講解】 我們把核電荷數為8的所有的氧原子統稱為氧元素，把核電荷數為6的所有的碳原子統稱為碳元素?！景鍟?一、元素概念質子數(即核電荷數)相同的一類原子的總稱?！就队啊?【練習1】 下列哪些粒子屬于同種元素？思考、分析。思考、回答。培養學生歸納總結的能力。通過練習幫助學生理解元素概念?；顒犹骄?【過渡】 前面我們學過了原子的概念，那么元素與原子之間有何聯系和區別呢？【投影】【講解并板書】 二、元素與原子的區別和聯系1.

9、元素只講種類，不講個數，表達時用“組成”2.原子既講種類，又講個數，表達時用“構成”。【投影】 【練習2】 用“原子”“元素”“分子”填空：氧氣、二氧化硫和二氧化錳三種物質中都含有氧_。氧氣是由氧_構成的。1個二氧化硫_中含有一個硫_和2個氧_?！居懻摗?在下列反應中，反應物與生成物比較，分子、原子、元素是否變化？SO2eq o(,sup7(點燃)SO2H2O2eq o(,sup7(MnO2)H2OO2傾聽。思考、回答。相互討論。通過練習讓學生知道“原子”“元素”“分子”的不同。初步建立元素、原子守恒觀念?；顒犹骄?【過渡】 我們在看電視的時候，經常看到為健康勸人們“補鐵”“補鈣”的廣告，這里的“鐵”“鈣”指的就是元素，那么，元素在自然界是怎樣存在的？各種元素含量如何？【閱讀】 教材P60圖317“地殼中的元素含量”【板書】 三、地殼中的元素氧、硅、鋁、鐵【提問】 水占人體體重的70%左右，能否猜想一下，我們人體細胞中含量較多的元素有哪些？指導學生閱讀教材P60“資料卡片”閱讀、記憶。閱讀。讓學生從圖表中獲得有用的信息，并養成善于提出問題的習慣?；顒犹骄?【過渡】 書寫幾個字：氦、氧、氫、碳、鐵、溴，引導發現元素漢字偏旁與它們組成單質的種類或狀態之間的聯系?！景鍟?四、元素分類金屬元素、非金屬元