1、 月考工作總結月考工作總結 總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以關心我們有查找學習和工作中的規律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是我細心整理的月考工作總結，歡迎大家共享。 月考工作總結1 一、總體狀況 20 xx年初三（）班中考語文成果，從整體上看還是比較好的。參考43人，均分98分，及格率100%，優良率97.7%。試卷滿分120分，同學最高分111分，最低分74分。 二、試題特點 中考是以合格的學校畢業生為對象的，是具有選拔性質的考試，難度、有效度都會在這個考試里有所體現；其次點就是考試要體現課改的思想

2、，重點考核的是同學的語文基本素養，從同學對這一學科綜合力量的運用這個角度來看，提出的力量是更高了，要求是更高了；第三，在考試內容和目標當中基礎、閱讀、寫作這三大模塊的要求沒變。分成積累運用、理解感悟、表達溝通幾個模塊考，通過簡潔的稱呼上的變化要求同學的語言的運用、理解、感悟、提升表達這些力量越來越高。 三、幾點反思 1、樹立全面進展的教育理念。義務教育要堅固的樹立為了全部同學的進展和為了同學的全面進展的正確的教育理念，建立健全語文校本教研制度，強調合作與資源共享，發揮集體的作用， 充分調動老師的樂觀性，努力提高老師的素養和教育、教學力量，切實提高語文教育教學質量。 2、語文老師要仔細進行課程改

3、革實踐，盡快轉變語文教育教學觀念，盡快轉變教育教學行為；盡快提高同學語言實際運用力量、現代文閱讀教學和作文教學力量，以適應課程改革和同學學習與進展的需要。 3、要擅長討論中考，把握動態。仔細學習討論考試大綱和各年的中考語文試題，對課程改革與學科進展動態，包括中考試題的進展變化，深化討論，加強教學過程的組織、管理與教學討論指導。爭取做到：明確考試內容、考試方式和考同學什么學問和什么力量；清晰每一道語文試題考的是什么，怎樣考的？把握課程改革與中考進展的動態，進而訓練同學相應的力量。 、努力提高同學語言實際運用力量、現代文閱讀力量和作文力量，這是我們語文教學的弱項，也是嚴峻問題所在。誰解決得好，誰的

4、語文教學成就高。同時，復習肯定要精選精編習題，以練為主，千萬不要無方案亂抓或濫做習題，系統全面解決好復習問題。 月考工作總結2 一、試卷分析： 1、試卷在總體上體現了新課程標準的評價理念，重視了對同學學習數學學問與技能的結果和過程的評價，也關注了對同學在數學思索力量、計算力量和解決問題力量等方面進展狀況的評價。突出了數學思想方法的理解與應用；注意了數學與現實的聯系；特殊是重視計算結果的精確性，為我們以后的教學起了較好的導向作用。 2、重視雙基，突出重點學問考查 試卷考查雙基意圖明顯，所占分值較大。試題對基礎學問的考查既留意全面性，又突出重點，如試卷16題是一個基礎題，17和19題是對以前的學問

5、的回顧和考查，18，20和21題考查同學的計算力量。 3、重視數學思想方法的考查 數學中常見的整體思想、分類爭論、探究開放等數學思想方法在試卷中得到充分體現。例如試卷的20題和21題。 二同學狀況簡析： 從表格可以看出，整個班級文理科差距明顯，文科同學的數學比理科要差許多，二班同學的及格人數居中，平均分的確三個文科班中最低的，這說明同學的兩極分化比較嚴峻，理科生的數學思維比文科好許多，但是卻不見高分。 從各分數段的分布可以看出二班優生的提升空間很大，兩級分化嚴峻，30分一下同學占了班級人數的三分之一。三班斷層現象依舊存在5060這個分數段沒有人，但總的狀況來看三班比二班好一點。 三、同學看法

6、1、應多給時間給同學自己思索，不要滿堂灌。 2、應放慢上課速度，尤其是文科班。 3、應評講練習題，找到同學的薄弱點，對癥下藥。 4、要支配同學復習考試內容。 四、后期工作總結與反思及今后措施 1、關心同學熟悉學習的重要性，在現在的年齡段就是學習，為以后的人生道路打好基礎。引導同學從自己的切身利益動身，正確給自己定位，樹立近期目標和長遠目標。確立切實的學習目標，讓每個同學學習有方向，有盼頭，激發同學的學習愛好，挖掘同學的學習潛力，調動同學的學習動力。 2、認清爽課程標準的評價理念，把握數學學科的學問體系在高中階段的詳細內容，進一步作好課堂教學與課外輔導。 3、立足課本，加強基礎學問的鞏固，讓同學

7、在理解的基礎上把握概念的本質，并能敏捷運用。對基礎較差的同學，急躁指導他們將學問內容落實到位，讓他每節課都有一點收獲。重視對基礎學問的精講多練，讓同學在動手的過程中鞏固學問，提高力量。 4、加強基本方法的訓練，在教學過程中要不斷引導同學歸納一些常見的題型的一般解題方法，以便讓同學在以后的學習過程中能夠觸類旁通。 5、加強數學思想方法的滲透，提高同學的數學素養及綜合解決問題的力量。 6、強化過程意識，留意數學概念、公式、法則的提出過程，重視學問的形成、進展過程，解題思路的探究過程，解題方法和規律的概括過程，讓同學綻開思維，弄清晰其背景和來源，真正理解所學學問，學習分析、解決問題的方法。 7、加強

8、對非智力因素的培育，提高同學仔細審題、規范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，在圖中做標記等。 8、重視對試題、教材的討論，多分析中考試卷的命題方向，常見題型進行針對性訓練對同學進行一些解題技巧方面的指導 9、重視學法指導，督促同學課內重視聽講，課后準時復習，適當多做題，養成良好的解題習慣，鼓舞同學間相互學習，相互關心。 月考工作總結3 一、試卷分析 試卷總分120分，時間90分鐘。縱觀本次試卷，有些題是平常學習以及檢測中遇到過的題型，但也有了肯定的變化。我認為本次試卷能較好體現新課標的要求，全面考查了同學的運算力量、閱讀力量、探究分析力量、簡潔推理力量和綜合應用力量，整體有肯定難度。本次試卷

9、考察的是北師大版數學六上第一單元以及第四單元的內容。范圍是圓的熟悉、周長和面積以及比的熟悉、化簡及應用。題型有選擇、填空、計算和解答。同學在答題過程中表現出做基礎題目把握不扎實，對學問技能含量高的題目感到困難，但從同學答題狀況來看，整體還有進展空間。 二、成果分析（略） 三、學情分析 全班同學在課堂上基本上都能遵守紀律，仔細上課，但仍舊有部分同學仍處在被動學習的狀態，上課愛溜號。在書寫上，一部分同學能按步驟規范書寫，有四五個同學書寫不仔細或者是不規范。結合本次月考反饋，就目前的同學學習的狀況我從以下三個方面分析： 學風：在課堂上，絕大多數同學能夠做到：仔細傾聽、逐步學習筆記、樂觀思索和回答問題

10、。由于課堂上能賜予同學充分自由的學習環境，大部分同學敢于在課堂上提出自己的疑問和想法。但是，許多同學的思索還不夠深化，需要有效的引導。 態度：絕大多數同學態度端正，比如學習仔細、扎實，勤奮好學，上課精力較集中，課后按時完成作業、力求正確無誤。但仍有極少數同學不求進取，及格就行。 四、答題狀況分析： 第一大題選擇題（每題2分，共24分） 其次大題填空題（每空1分，共17分） 第三大題計算題（每題3分，共24分） 本大題包括25、26兩道小題，分別是化簡比和求比值，得分率55%，主要失分緣由是把化簡比和求比值弄混了，還有個別同學是由于沒有寫步驟只寫結果所以每題只得1分。 五、改進措施和教學準備 改

11、進措施： 1、已講練的題目得分率不高，同學上課落實不到位。 2、同學做題信念不足，解題閱歷不豐富，這說明學習數學的方法習慣還沒有形成和得到培育。 3、運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象舉足輕重。 教學準備： 1、在今后教學中注意對基礎學問和基本技能的教學的加強，連續抓好課堂教學工作，向40分鐘要質量。 2、教學中肯定要重視學問發生、進展的過程，重視動手操作力量培育，讓同學會量、會畫、會說，教學真正以同學的“學”為核心。 3、將學問內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，急躁指導。給同學肯定的自由度，尤其一些基礎較好的同學，提高同學的質疑力量，這樣可提高他們的學習愛好，以期高效。

12、月考工作總結4 各位領導、各位老師： 20 xx20 xx1第一月在大家的共同努力下已經順當結束，今日我們坐在這里召開月考分析會，目的在衡量成果的同時，對我們一月來的工作進行總結，成果只代表我們在以往做法中所產生的效果。通過分析，我們會找出更好的做法，信任在這些好的、科學的做法的引導下，我們的成果會取得更好。下面從三點談談看法： 一、分清現狀、查找對策 前期備課組、班主任、同學個人、同學家長都以及從不同的角度做了基本分析，德育處也關心我們把班級同學的基本狀況更進一步的摸了底。這些工作都是讓我們對同學的學習現狀、家庭教育現狀有充分了解。考試關心我們了解到同學的基本差異在哪里。學習是一項有規律的思

13、維勞動，實際上：學習方法與學問基礎是造成同學成果差異的更本緣由。七班級作為起始班級，學校階段的學問基礎正在學習，誰在這個階段讓同學的學問基礎打得堅固，誰的效果就好。本階段我們有很多老師做了最大的努力，基本層面上，有一些同學的成果得到了短期的轉變，這些同學在本階段的學問基礎是好的。從本次月考，有些班級原分班的差生成果得到了很大的提高，說明我們有老師已經關注到這個層面了，并且盡自己的最大的努力關心同學得到了提高。在基本學問熟悉上有這樣一個常識：七班級起始班級學問點多、八班級提高班級難點多、九班級畢業班級考點多。所以我們七班級最主要的教學要圍繞學問點進行，關鍵看把握。另外：從長遠角度、要關注同學學習

14、習慣的培育。我們十中始終關注同學自主習慣的養成教育，自主學習是解決學習成果問題的唯一出路。同學的成果處在中游，主要是由于學習的盲目性造成的，這也是中有同學最大的困惑：我用功了，為什么不出成果？實際上我們想，尖子生與中等生的根本差別是什么？基礎不差，最主要的是學習方法。中等生即使考前做了突擊也不會考第一。由于：學習盲目。 月考后，現在有的家長一看同學成果下滑了，會立刻找個補習班，短期內孩子的成果會得到轉變，實際上只是轉變了孩子的學問基礎，而學習方法是學不到的，可以這樣講，輔導班是對同學學習方法最致命的摧殘。學習如蓋樓，基礎、方法沒蓋好的話，會越蓋越歪。所以我們七班級也是方法教育的關鍵一年。舉個例

15、子：孩子感冒了，常理吃些藥漸漸就會好，但我們家長心急，不行，得掛水，用最好的藥，感冒很快就會好，可結果會發覺孩子的反抗力沒了。用藥會越來越貴，越來越好，反抗力會越來越差。輔導班就像是那最好的藥，管用，但孩子的學習力量是得不到提高的。 所以我們分析現狀，我們七班級最主要的是要做好兩個抓手，引導同學通過學習方法去改善他的學問基礎，兩手抓。 二、分層管理、落實到人 剛才講，學習是一項有規律的思維勞動。我們要引導同學通過學習方法去改善他的學問基礎，兩手抓。那么我們還要明確學習習慣與學習方法的區分，好習慣不等于好方法。一個同學有好的習慣，是取得成果的前提，但學習是智力因素和非智力因素兩者相結合的產物。智

16、力因素，也就是智商，嚴格意義上將正常孩子的智商都是相差不大的，在100115之間，高于115智力算好的，高于130算智力超常，低于90的智商算低的，統計顯示這個比例在40人中間能占到百分之2。所以我們30多個孩子每班智力較低的站到平均12人。智商一樣的狀況下，是什么影響孩子的成果的差異？很明顯應當屬于非智力因素。這些非智力因素又包括哪些？第一：不同的家庭教育所產生的不同的學習習慣。其次：不同的學習習慣所產生的不同的學習方法。第三：不同的學習方法所產生的不同的學問基礎。第四：不同的學問基礎所產生的不同的學習成果。所以，我們可以看到，差異在于學習習慣不同，基礎不牢，會越蓋越歪，而基礎在家庭。這就是

17、我們七班級為什么要重點抓學習習慣的養成教育的緣由，為什么要讓全部的孩子加校訊通的緣由，為什么我給每一個學科老師加一個校訊通號的緣由。我們立刻要開家長會，為什么要提前開，我們必需要好和家長做這方面的溝通與溝通。在這里和大家共同探討這個問題，主要要形成一個共識。成果對同學來講都是臨時的，我們教育要從長遠去兼顧同學的成長與進展。我們既要成果，又要進展。不能像鐘吾中學一樣，只要成果，不要進展。這就是為什么，鐘吾中學的孩子到高中后勁差的緣由。我想也是我們新沂教育始終沒有考上清華、北大的孩子的主要緣由。沒有科學系統地去認知教育，教育就會產生急攻進利的現象。所以我們要兩手抓。 當然，非智力因素除了與家庭家長

18、、學校老師的教育所引導導致的外部因素外，還有其他內部因素，像同學的學習的意志力、動機與愛好等。比如：同學消失了學習不仔細、留意力不集中、意志力差、懶散、貪玩、應付作業等現象，這些都是屬于動機與愛好因素，這些因素要想真正解決，主要靠家長，老師起幫助作用，我們在開展同學自身教育的同時，各班家校聯系的橋梁肯定要保持暢通。像班級中有單親、離異、父母關系不和的、家長太忙沒時間系統照看的，這些孩子都會在家庭教育上存在缺失，所以我們要摸清，教育才有針對性，教育不能是空洞的說教，空洞的說教觸動不了同學的心靈，在處于青春期的孩子來講，引導永久是第一位的。 三、督促從落實開頭 下一階段我們要把教學、班級管理工作進

19、一步做實。組里的準備開總結分析會外；對同學要召開優生動員會，中間生促進會，中下生鼓勁會；對家長召開家長會。班級同樣也要有準備，要針對班級同學所填的檔案和家庭監管分析表兩個方面分別摸底，同時有目的的與同學溝通，該表揚的表揚、該鼓舞的鼓舞，對于中下生不能該咋摸得咋么，這些同學的學習是有困難的，要分別對待。信任教育肯定要是觸動靈魂的教育。 最終，強調一下作業管理問題：（1）要求同學先復習再做作業。（2）加強錯題管理，這里比較好的用“錯題記錄本（3）學科組老師自由支配，每隔20天左右，要做一次上次考試試卷。 信任我們全組老師，在科學的教學方法的指導下，把學問點落到實處。班主任老師在家校溝通聯系下和家長

20、一起努力，肯定會為孩子帶來更科學的學習方法，養成優良的學習習慣，不斷改進同學的學習意志品質和良好的學習動機。 月考工作總結5 勤奮和進取 了不起的成果是靠勤奮和汗水換來的。我在朱玲老師房子里常常發覺郭楠為教學上的一個問題或者教育過程中的一個細節而綻開熱鬧的探討，鄭敏在與王群為教學上的一個問題或者教育過程中的一個細節而綻開熱鬧的探討，說真的，每次感受這種氛圍，我都有一種幸福感，由于這是我心目中抱負的教育教同學活，我為自己生活在這樣優秀的老師群體中而倍感驕傲。我不止一次地對外說：在我所經受過的學校中，燕中學校的老師群體是最優秀的。到目前為止，大家勞碌的身影，深思的神情，使我感受到班級組內勤奮和進取

21、的濃郁的氛圍，這是我們趕超兄弟學校的基石。 坦誠和合作 作為一個老師，我們特別清晰合作對于我們生活和工作的重要，而合作又是必需建立在坦誠的基礎上的，我們不去懷疑別人，更不用懷疑自己，我們就可以在生活和工作中超越了自卑。用這樣的理論來看我們的班級組，我們應當為自己而感動，至少在我的眼里，我們這個班級組是最講究坦誠和合作的。由于我們明白自我的弱小，明白我們只有靠打團體戰才能成功，所以我們必需擰成一股繩，把坦誠和合作進行究竟。 虛心和寬容 我認為，寬容應當是包括兩個方面的。第一方面是對別人的缺點的寬容，我覺得全部不是惡意的無心的損害性的言行都是需要我們去寬容的。假如沒有班級組內的寬容的文化，沒有張娟

22、老師的寬容，沒有小斌，范梅鑫老師的寬容，我想我自己首先是一個不能開口講話的人。其次個方面是對別人優點的寬容，這份寬容更難能珍貴。由于對別人缺點的寬容是大度，而對別人優點的寬容則是超脫，會顯出自己的不足，相形見絀。班級班級組的特點簡要地作了三點概括，下面我想對班級組內存在的問題也簡要地作三點歸納。 個體差異問題 同學與同學之間是存在差異的，老師與老師之間也是存在差異的。當我們忽視了同學和老師在性格和力量以及其他遺傳素養方面的差異，而只用分數來衡量時，這種差異就會特殊明顯。但是就目前這種急功近利的教育形勢來看，分數是我們無法回避的殘酷現實。所以我始終在想，如何讓我們的老師和同學在在敬重差異的基礎上

23、最大限度地發揮自己的優勢，以彌補自身先天的不足，起碼在分數上面達到自己能夠努力的最高點。這就需要任課老師，也需要以班主任為核心的班級任課老師的深化探討，什么樣的的方法適合什么樣的同學，尤其是差生，我們要盡最大的努力削減不及格人數。其實這也是班級授課制度必定導致的問題，但我們不能把責任總推給父母，更不能放松，肯定不允許放棄，總歸他們還是孩子，我們要做的，只能做的是在我們力所能及的范圍內做樂觀有效的嘗試和轉變。 教與學的效率問題 我們的課堂和輔導都存在效率上的問題。俗話說“不在其位，不謀其政”，吳校長要求走動式管理，以前沒做班級組長我也不巡察，也沒有這種感覺。這學期的巡察，讓我發覺了一個嚴峻的問題

24、，這就是我們的課堂教學效率不高，同學的專注性不強。有的是同學的緣由，也有的是我們老師的緣由。可能是我們教學風格缺乏魅力，可能是我們的教學設計缺乏針對性，也可能是其他什么方面的緣由，總之，當我們的課堂上消失相當一部分同學留意力不集中，神情恍惚時，我們應當考慮是否讓教學活動停下來，是否應當換一種方法來調整等等。同樣在課外輔導時，我常常發覺一個老師輔導許多同學，缺乏統籌支配。十幾個同學圍在老師身邊唧唧喳喳，結果誰也沒聽清晰老師講了什么。有時十幾個同學排成一字長蛇陣，前面一個聽老師在輔導，后面的在打鬧閑聊。我也常常看到效率高的老師，宋子學老師的課堂上，同學眼睛始終是瞄準他，輔導時，他只允許一個同學站在

25、身邊，最多兩個，其他同學都寧靜地在做作業。所以每一次的巡察，都是我的反思和學習過程。因此，我仍舊在我們八班級班級組內提倡班主任巡察和任課老師巡察，盼望能得到樂觀響應。 提優工作的落實問題 我們班級組開學初的提優工作方案到現在還沒有落實。這個問題我曾經特地爭論過，也想了一些方法，但都不能從根本上解決問題。我們在和家長溝通方面，技巧性還不夠成熟，當然這門藝術本身就是無止境的，這就更需要我們磨練自己提高自己。我想接下來的首要任務，可能就是把這個提優工作方案盡可能完備地落實下來。必要時，我們可以再開一次研討會，但一經打算，在被修改之前，請同志們盡力協作做好各方面工作。 不管是一個班級組還是一個備課組，

26、我個人認為，哪怕是兩個人的團隊，都存在一種文化。換一種說法，就是擁有共同的語言背景。“這個學校是屬于誰的？” “這個學校是我自己的。”當這種團隊文化特別和諧時，生活在班級組的每個成員都應當是愉悅的，由于他們不孤獨，讓我們為營造這樣和諧的團隊文化而一起努力。感謝在座的各位同仁，給了我這么多暖和的支持和鼓舞！感謝大家！ 月考工作總結6 一、考試設計： 1.月考的目的是為了把握教與學的狀況，作好查漏補缺的工作，準時調整教學方式，利于后期備考有的放矢。 2.除去把握教學狀況之外，月考還有一個重要的目的，那就是讓同學為自己的前期學習狀況定位。它是調整同學狀況的一個契機。 3、本次月考之前，各教研組對考試

27、的目標以及預期效果都做到了具體的報告，各教研組組長依據狀況報告統一設計試卷。 二、考試結果： 語文成果整體偏低。語文是一個比較難辦的問題，很多同學沒有時間來在課外去學習語文，即使是布置了作業，一是他完成不了，二是能完成的，也使同學疲于奔命。所以，語文肯定要強調課內解決問題的方法，強化課內教學的效度，強調指導的精當，討論同學的思維特點，抓住同學的得分點。肯定依據同學狀況進行布局，各班科任老師要和班主任親密協作打好整體戰。 數學成果將直接影響同學的考試成果，對于數學的學習，老師肯定要有宏觀掌握的思想，要樹立同學的學習信念，不要打擊同學的自信。數學教學要依據同學的狀況，對培育目標進行目標教學的方法，

28、讓同學確定自己的數學成果定位，向這個可能實現的目標沖刺。同時要關注培育目標在數學學問上的缺漏，抓基礎，抓得分點，抓落實。 藏文，從培育目標來看，狀態不錯。除少數同學外，絕大多數都在及格線上。但是，我們也要討論我們的考試難度和統考難度之間的距離，肯定要想方法不斷提高，通過強科來彌補弱科，要讓強科更強，弱科不落。 三、考試總結： 月考的關鍵作用是通過對課本的學問的檢索，發覺學問的遺漏，夯實基礎，為今后學習建立學問體系打好基礎。本次考試讓我們看到了我們過去教與學中的 一些問題： 同學學習的主動性不夠。我們要通過培育目標跟蹤的方法，達到同學與老師的溝通。盡量削減以講代練的教學方式，讓同學多練，做出手感

29、。 老師教學備考與同學學問結構有距離。肯定要充分了解同學的學習狀況，千萬不要天馬行空。 注意同學的思維訓練，養成良好的嚴謹、細心的考試習慣。要從平常訓練抓起，讓同學養成良好的作題習慣。 建立良性的師生關系。通過自習、課后、平常多跟同學接觸，親近同學，讓同學因你的教學共性和你的和氣可親而產生學科愛好，達到有效教育的目的。 講究課堂教學的技巧。我們有許多學科反映同學審題力量差，是由于語文沒學好，這個觀點我不贊成。由于同學審題是一個對題干信息把握的力量，同學的思維過程是通過不同學科的不同思維符號實現的。因此，訓練同學的思維，養成良好的思維習慣才是最關鍵的地方。所以，個人覺得應當多讓同學表述題干，多讓

30、同學表述過程，多讓同學相互講題，在表達中去調整思維。 (6)搞好集體備課，打好整體戰。“三個臭皮匠合成一個諸葛亮”這個熟語的在教學中的內涵是：常常在一起討論教學，達到互補，從而產生思維的火花。備課組教研活動既要有分工，又要有合作。 本次月考之后，同學的學習狀況有了很大的改進。月考之前，大多數同學還處于茫然狀態，對自己前期學習無法有序地掌握，也無法明確學習方法的正誤。月考之后，通過班主任和科任老師的教導，大多數同學比較快速地進入了狀態，這是非常可喜的。表現尤其明顯的是畢業班，同學的信念、聽課狀態、求知欲望、自我定位都特別明顯地表現出一種昂揚向上的心情。 月考工作總結7 一、成果狀況 第一、三次月

31、考對比表 通過對本次月考成果排名來看，學校四、五、六班級成果處于全鄉下游水來，五六班級數學仍是全鄉倒數第一，可以看出同學和老師存在的具休問題還沒有得到很好的解決。 二、存在問題同學方面： 同學在學習態度上還沒有真正的轉變，都是被動學習，沒有把全部精力集中在學習上，沒有養成主動學習習慣。同學家長不太注意同學家庭輔導，多數同學家長對子女的輔導沒有進行。 老師方面： 1、差生輔導不到位。沒有建立起行之有效的差生輔導工作，差生輔導針對性不強，個別老師甚至沒有進行差生輔導工作。 2、課堂教學效果有待提高。老師的課堂教學效果直影響到同學的成果，多數老師在上課的過程中一包究竟，沒有給同學練習的時間，這樣就無

32、法檢測到同學是否真正聽懂老師所講的內容。 3、老師本身存在無法解決的問題。 學校管理方面 由于管理者和老師一樣擔當教學，在管理上時間不夠。思路不清楚，方向不明確，鼓舞措施力度不夠。 三、整改措施 1、加強老師差生輔導工作的督導。要求任課老師針對同學存在的實際狀況，支配詳細的輔導時間與輔導內容，進行差輔工作。學校將依據老師的差輔支配進行檢查，對取得明顯效果的老師賜予肯定的嘉獎。 2、加強老師課堂教學的指導。每位老師在上課時不能一包究竟，要留給同學肯定的時間練習。作業布置要有針對性，從作業中發覺同學存在的問題，并準時解決。 3、多加強教學業務指導。 月考工作總結8 這次失誤的緣由有兩大點。 (一)

33、診斷時沒有緊迫感，檢查時間少，有些本應做對的題沒有檢查出來或是糊涂的過去了，這一點主要影響的是文科。 (二)學問運用不敏捷，理解不夠深化。平常看書的時間再長，不用大腦思索也只是在做無用功，由于這個緣由理科也存在很多失誤。其次是詳細的學習方法的問題。或許人與人在智商上有差異，但這不會是致命的，假如努力了半天卻還得不到成效才是較可怕的事，這說明學習方法還不夠成熟。 學習應當伴隨思索，也應當有方案性，先想后做、想到必做，連想都沒有做到那么做的質量也不會太高。再有是各科安排的問題，我好像花了許多時間來整理文科筆記，雖然也是提綱挈領，但有時也會因一些不必要的地方耗費不少時間，以后我應更加重視理解與總結，

34、把文字變為思想和力量，把書讀薄而不是機械式的抄寫。在理科上，數學和物理比較讓我頭疼，但又不得不對他們保持奇怪心。平常總結時間夠長，但總結之后就忘光光。總結做到了，但回顧的少，用的少。也就是說我的總結與訓練沒有齊頭并進。 以上是我的反思。 做好總結反思，仔細分析錯題，方能熟悉自己的不足，在下次診斷中取得進步。 月考工作總結9 這次考試，我考的真的很差，語文和生物成果極差。雖然這次考試沒考好，但是我吸取了教訓：考試千萬不要馬虎，要仔細。 10月8日，我們學校進行了月考。我信念滿滿的去考試了，但是成果不太好。先說語文。這次語文考了68，扣的最多的是基礎學問。雖然我考了這個分，但是我很快樂，由于我作文

35、考的還不錯，滿分40分，我考了32分。假如在原著里，我考的沒那么好。開學前兩天上語文課的時候沒怎么留意。我覺得語文很無聊，很無聊。老師上課說的我只學了70%。這次考試我只考了一點點。數學考的還不錯，91分，全班第六。這個班級班和我的進來是分不開的。開學后，我的數學課大部分時間都在仔細聽課。老師說什么地方我就跟著我的思路走。老師說的95%我都學會了，還不錯，還算滿足。然而，我太不情愿參與這次考試了。我答錯的問題都是無心的。就這樣，我錯過了100分和第一名。 是時候談談英語了。這次英語考了88。5分，很差。我更喜愛英語，上課仔細聽講。我沒把考試當回事，一般般。 光是把“her”寫成“she”的錯題

36、就又三個，其他的錯的也不少，并且，我這回考試竟然還有一道空題，我真不知道，我那天的英語是怎么考的，竟然還能考出空題來，我真是好郁悶啊！ 最終，來說一說綜合大卷吧，這回綜合我考了62分。政治22，歷史21，地理13，最差的就是那個生物，考了6分。這次政治和歷史考的不賴，歷史我原來就很喜愛，當然考的比較好。而政治是班主任的課，不能不聽。地理我雖不喜愛，但多少還聽進去了一些。而生物就壓根沒聽，聽了的也都忘了，生物原來就難，再加上我沒聽，考6分都算高的了。 這次考試，我考的實在是太差勁，語文和生物拿簡直就是差到了極點。這次考試，我雖考的不好，但我吸取了教訓：考試時千萬不能馬虎，要仔細對待。下次考試，我

37、首先要把語文和生物復習好，再吧其他科目復習一遍，考個好成果！ 月考工作總結10 一、基本狀況 參與本次考試的是（）班，考試時間（）。考試平均分（），最高分（），最低分（）。80分以上的同學人數為（），60分以上的同學人數為（），60分以下的同學人數為（） 二、試卷分析 從題目看來，此次考試本班同學失分最多的是第（）大題。 其次是第（）大題，以及（）部分，錯誤率較高。 三、同學錯誤分析 結合試卷分析，我班同學答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。 1、對基礎學問的把握不牢 課堂上對學問的學習不夠仔細，課堂下對所學內容的復習鞏固欠缺。 2、審題不仔細造成錯誤 同學在答題過程中，審題存在較大的問題

38、，有的題目需要同學在審題時必需留意力集中才能找出問題，但同學常常大意。例如：第五大題第1小題和第4小題。 3、 收集、處理信息和分析、解決問題的力量不強造成錯誤。 例如，拓展部分第三題數正方形和三角形各有幾個，這題問題較多，屬于開放性的題目，目的是考查同學觀看問題的力量，但同學失分嚴峻，可見同學理解分析問題的力量較差。 四、對今后教學改進看法 1、課堂加強對同學學習態度的引導，鼓舞同學努力學習，培育同學的良好學習習慣。 2、為不同層次的同學供應溝通學習機會，相互促進學習。 3、加強后進生的輔導工作。 從本次試卷成果看，還有一小部分同學成果特別不抱負。因此，在日常的教學中，必需重視對這些弱勢群體

39、的輔導工作，對這部分同學要有所偏愛， 準時賜予補缺補漏。與同學多溝通，消退他們的心理障礙；關心他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求同學，從最基礎的學問抓起；努力使每位同學在原有基礎上得到最大限度的進展，從而提高教學質量。 月考工作總結11 一、期末考試成果分析 班級整體成果處于班級中上游，平均分604.6分，600分以上20人，班級前90名有3人，優秀率不高，但是整體成果較勻。 二、存在問題及解決措施。 1、同學自覺力量差，自我掌握力量差。 接過新班級之后，當我發覺同學比較遵守紀律，文明禮貌，各項工作開展特別順當，但是同學學習方面并不是特殊踏實自覺，學習習慣不夠好，同學課下應付現象太

40、嚴峻，家庭作業稀里糊涂寫上就得了，所以要多檢查、多督促、狠抓落實，一旦發覺，嚴格根據班級要求和班級制度處理，充分發揮課代表和小組長的作用，準時匯報，快速處理，不讓他們有僥幸心理。 2、個別班干部沒有起到帶頭作用。 由于對同學不了解，選的班干部在這一個月內沒有起到良好的示范作用和協調作用，所以下一步進行民主選舉，并且準時培訓。對重要的職務，班長、勞動委員、宿舍長等嚴格選拔，定期考查，必要時進行調整。 3、班風學風有待于加強 一個優秀的班集體，在班風學風建設上，也必需具有學習氛圍深厚，在成果上有你追我趕的學習勁頭，因此在班風學風建設上，主要從以下方面來加強： 樂觀協作學校，在班集體上大力開展信念教

41、育活動，依據本班的詳細實際，制定班級信念誓詞，充分用課堂、班會和與同學談心的時間，向同學進行信念教育的滲透，對同學進行賞識教育，多給同學鼓舞，多給同學自信，多給同學支持;與各學科老師溝通聯系和溝通，了解同學的學習成果，分析同學的各科存在的問題;加強對同學進行法上的指導，進行有針對性的輔導;發動同學成立各科學習愛好小組，實行互助式的學習。 4、主題班會要開好 班會是每周必開的，是對同學進行思想教育的最佳途徑，以后開展形式多樣的主題班會，教育同學學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。 5、嚴格執行規章制度及行為準則 嚴把作業關，對于缺交、抄襲者，嚴厲指正。作業要具體批改，批改結果要統計并公布，

42、好的要公開表揚，差的要私下令其更正，讓同學心中有這樣的感悟：我們的老師在仔細對待我的每一次作業，我做的好與做的差很不一樣。作業收交前要常常性個別檢查，同時對聽課摘記，作業的熟知度，把握度要隨機抽查，作業批改后常常性的抽查幾位同學的二次作業狀況及以前學問的記憶、應用程度。對常規性缺交的學困生提出“先抄滿，后每日一題”的方法，對作業表現好的學困生準時、公開表揚。 班主任是全班同學主心骨，自己的心情會直接影響他們。只有首先把握好自己，才能把握主動，引導他們。在這個特別特別的時期，班主任的工作不能簡潔化，反應更專心、更細致、更急躁。 月考工作總結12 這次英語期試我沒有，沒有達到考試前制定的目標。我知

43、道父母和老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有。對于這點我感到非常愧疚。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了許多。我知道期中考是一面清亮的鏡子，在它面前，我慚愧地低下了頭。 認真看看試卷發覺竟然錯了許多不該錯的地方。我的基礎學問部分扣了許多分，主要是單詞把握不好。閱讀題扣了26分，說明我的閱讀量不夠，我的閱讀速度慢影響了做后面的題，思索的時間少了。老師狠狠地批判了我。我的這次英語作文只得了6分，這與我的詞匯量不夠，閱讀積累不夠有很大的關系。 分析緣由，主要是課前沒有做好預習，課堂上沒有樂觀的舉手發言，課后不仔細復習，把寫作業當成一種完成任務。于是，在考試的時候，我得到了我應有的“

44、報應”。經過我的認真反思，有這樣的結果是我在做作業時，整個吞棗，沒有認真審題，仔細做題，這讓我失去了一次特殊好的自我提高的機會。我應當把寫作業當成一個新的開頭，而不是上一段學習的結束，每一次的作業都要當做一次小的考試。我要增加一些仿寫和閱讀的練習。 在今后的學習中，在課堂上我要樂觀回答問題做好筆記，多記一些老師拓展的學問點，每天回家要復習一遍老師講的內容，仔細完成一篇閱讀與完形填空，我有上進心想去學的英語學問，自己努力，超越自己，比別的同學更好。 月考工作總結13 時間如流水，轉瞬四月份工作已過，回顧這一段時間的工作，有收獲，也有令人不滿足的地方。現將這段時間的如下： 一、培育同學遵守紀律的習

45、慣。 我常常利用班會及課余時間教育同學遵守課堂紀律。上課發覺某個同學表現較好，準時表揚，在班級中樹立榜樣。發覺不良現象準時訂正，經過努力，班里絕大多數同學表現較好，個別同學紀律觀念淡薄，還需要連續加強。 二、培育同學講衛生懂禮貌的習慣。 要求同學遵守學校的，講究衛生，衣著干凈，使學校生養成良好的衛生習慣，要求同學語言文明，懂禮貌，無論在什么地方見到老師都要問好。同學之間團結友愛，互幫互助。 三、結合課文內容對同學進行思想教育。 結合課文內容在班級中開展活動，通過活動使同學體會到關心別人的歡樂，因而拾到東西交公的現象不斷涌現。 四、做好同學的工作。 我常常利用班會進行安全教育，教育同學遵守交通規

46、章，留意人身安全，過公路要左右看，不要和車輛搶行。不到河里玩水，課間不追諑打鬧，以免消失擔心全事故，把安全隱患毀滅在萌牙狀態。 五、頑強與家長的聯系，共同教育好同學。 老師要教育好同學，除了做好校內的教學管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長的關心，才能把同學教育好。特殊是那些頑皮的同學，更需要家長的關心，經過老師和家長的共同教育，他們基本能遵守紀律，仔細學習。 要高好一個班的工作，就需要有一支能干的干部隊伍，在這方面做得不夠，以后要注意這方面的培育，使他們成為老師的小幫手，同學的榜樣。 總之，班級管理工作千頭萬緒，工作千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我們只有在實踐中去探究總結行

47、之有效的方法和閱歷，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。 月考工作總結14 小雨不停的下著，雨水伴著微風拍打在臉上，一切好像還是那么平凡與安靜。 考試結束的時候，原本以為孩子們會仔細的回答每一道題目，把學會的東西填滿整個月考試卷，直到讓我看那些被訂起來的試卷，不知道是緊急還是沒有學會該學會的學問，證明題答的一塌糊涂，有的是我帶的同學，有的是其他老師帶的同學，在辦公室聽老師們對孩子們的埋怨，以及為成果差而發愁，我便會忍不住去想，是不是我的教育方法的問題，孩子們是淘氣了些，但作為他們的引導者，有時候他們犯錯就要在自己身上找緣由，老師不僅要有老師觀還要具備同學觀，明白同學需要什么，以及能關心同學想到合適的學習方法。 當我們班的數學試卷發下來的時候，有一種崩潰的感