1、課標(biāo)分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課的教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。如在認(rèn)識(shí)1厘米時(shí)，借助1厘米的小棒，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、想一想、比一比等操作，親身體驗(yàn)、感受1厘米的長(zhǎng)度。為加深對(duì)1厘米長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中長(zhǎng)度大約1厘米的物體，幫助建立1厘米的表象。當(dāng)學(xué)生交流食指寬度大約1厘米時(shí)，適時(shí)強(qiáng)調(diào)這是我們身上的一把尺子，當(dāng)忘記1厘米有多長(zhǎng)時(shí)，可以隨時(shí)看看，巧妙地將所學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。學(xué)生

2、在操作、實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷“充分感知一豐富表象一領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過(guò)程，在頭腦中切實(shí)、清楚地建立了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和空間觀念，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教材分析本部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了大量的數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。“厘米的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開(kāi)始，也是今后學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問(wèn)題的基礎(chǔ)。教材以兒童感興趣的卡通人物動(dòng)畫(huà)片的形式呈現(xiàn)了一組做衣服的測(cè)量活動(dòng)，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)了在測(cè)量活動(dòng)中問(wèn)題的產(chǎn)生過(guò)程，較好地實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活的新課程教學(xué)理念。情景圖以連環(huán)畫(huà)的形式，講述了阿福做上衣的故事，在故事內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在故事中感受問(wèn)題，激發(fā)興趣，為認(rèn)識(shí)“厘米”提供必要的保障，要求學(xué)生經(jīng)歷用

3、不同的方式測(cè)量物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，用“衣服為什么做小了？”引起學(xué)生的思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。讓學(xué)生了解尺子，懂得比較短的物品可以用“厘米”作單位，從而在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1厘米，同時(shí)建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的方法。學(xué)情分析本單元的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸長(zhǎng)度單位“厘米和米”。在此之前，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位及測(cè)量知識(shí)的了解均來(lái)自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。如在游戲中，他們偶爾會(huì)用步子或手來(lái)測(cè)量某些物體的長(zhǎng)度，或以某一些物體為參照物來(lái)比較一些物體的長(zhǎng)度。少數(shù)同學(xué)在數(shù)學(xué)課上利用尺子畫(huà)直線時(shí)會(huì)對(duì)尺子產(chǎn)生興趣而進(jìn)行觀察，而對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)度單位是一個(gè)全新的知識(shí)內(nèi)容。所以，這就要求教

4、師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們學(xué)會(huì)用厘米、米測(cè)量物體的長(zhǎng)度并在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，感悟知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。 2.經(jīng)歷用不同方法測(cè)量的過(guò)程，能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米數(shù)）。過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方法解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，正確建立1厘米的空間觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。難點(diǎn)：感知1厘米的長(zhǎng)度，并且在實(shí)際中應(yīng)用整理米數(shù)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程

5、：一、新課導(dǎo)入在生活中，我們經(jīng)常需要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，在很久以前，人們用身體的一部分來(lái)測(cè)量。看，古人是怎樣量石頭的寬度。生：用身體的手臂來(lái)測(cè)量。師：誰(shuí)來(lái)比劃一下。這就是一庹，我們一起來(lái)比劃一下。一庹（師領(lǐng)，邊比邊讀）師：這是一足，數(shù)一數(shù)竹竿的長(zhǎng)是幾足呢？師：像這樣是一拃，我們也來(lái)試一試，一拃（學(xué)生跟做）你看我們的古代人民是多么聰明啊！小故事：今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（邊聽(tīng)邊放課件）提問(wèn)：師傅量的時(shí)候是3拃，徒弟做的時(shí)候也是3拃，都是3拃，為什么做出來(lái)的衣服不合適呢？這是怎么回事？請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流匯報(bào)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：原來(lái)他們的一拃有長(zhǎng)有短，要想給阿福做合適的

6、新衣，還是用拃作單位來(lái)量的話，要怎么樣呢？生：誰(shuí)量的誰(shuí)做。師：也就是要統(tǒng)一單位，只有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，做出來(lái)的衣服才合適。看來(lái)，在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)際長(zhǎng)度單位厘米。二、你說(shuō)我講認(rèn)識(shí)尺子師：你知道1厘米嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？生：在尺子上見(jiàn)過(guò)。師：你真會(huì)觀察，那就讓我們拿出自己的尺子，仔細(xì)地看一看，你看到了什么？把你看到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。師：老師帶來(lái)了一把尺子，請(qǐng)你看一看，它少了些什么？生：數(shù)字、字母、線。師：少了一些線，這些線我們叫做刻度線（齊讀）仔細(xì)觀察這些刻度線，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：有長(zhǎng)有短師：這些刻度線，有的長(zhǎng)，有的短，它表示不同的長(zhǎng)度。師：還少了哪些數(shù)字呢？把誰(shuí)

7、先叫出來(lái)？生：0師：我們把0叫出來(lái)，下面是1、2、3如果這把尺子再長(zhǎng)一點(diǎn)，數(shù)字會(huì)更多。仔細(xì)觀察這些數(shù)字，最小的是幾？生：0師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，0表示什么？生：0表示開(kāi)始，起點(diǎn)。師：尺子上的0就表示尺子的起點(diǎn)，相當(dāng)于我們跑步時(shí)的起跑線。師：還少了什么呢？生：0旁邊的兩個(gè)字母師：誰(shuí)知道這兩個(gè)字母怎么讀？cm cm就表示厘米，是尺子上的一個(gè)單位。厘米可以用字母cm表示。認(rèn)識(shí)1厘米師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了尺子，那你能從尺子上找到1厘米嗎？同桌互相找一找，然后交流。師：誰(shuí)能邊指邊說(shuō)你找到的1厘米。生：我從0到1找到1厘米。師：講的真好，他說(shuō)01的長(zhǎng)度就是1厘米。誰(shuí)還找到了其他的1厘米？生：12的長(zhǎng)度，45的長(zhǎng)度師：

8、我們找到了這么多的1厘米，我們一起來(lái)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度都是1厘米。師：誰(shuí)也是這么想的？是的，每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度都是1厘米。師：同學(xué)們找到了這么多的1厘米，那你尺子上的1厘米跟你同桌尺子上的1厘米一樣長(zhǎng)嗎？（同學(xué)比較）那你們尺子上的1厘米跟老師尺子上的1厘米一樣長(zhǎng)嗎？（師生用尺子比較一下）看來(lái)，不管什么樣的尺子，1厘米都是一樣長(zhǎng)的，1厘米是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度。建立1厘米的長(zhǎng)度觀念師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米，下面就把1厘米請(qǐng)下來(lái)吧。看，這根小棒的長(zhǎng)度就是1厘米。把1厘米的小棒輕輕地放在手心，看一看，你感受到了什么？生：短。師：是的，1厘米很短，測(cè)量較短的物體，我們可

9、以用厘米做單位。讓我們把1厘米記住好不好，跟老師一起來(lái)做一個(gè)游戲。伸出右手，握緊拳頭，變成小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)張嘴1厘米。輕輕地把這個(gè)1厘米的小棒塞進(jìn)去，然后再把這個(gè)1厘米的小棒輕輕地拿開(kāi)，不要?jiǎng)樱竽粗负褪持钢g的長(zhǎng)度就是1厘米。我們?cè)賮?lái)試一試，小鳥(niǎo)張嘴1厘米。和同桌的比一比一樣長(zhǎng)嗎？如果不一樣長(zhǎng)的稍微調(diào)整一下。哪些同學(xué)比劃的很準(zhǔn)啊，舉一下手，太棒啦。我們?cè)賮?lái)試一遍，握緊拳頭，變成小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)張嘴1厘米。老師發(fā)現(xiàn)你們都太棒了，那閉上眼睛，想一想，1厘米有多長(zhǎng)呢？睜開(kāi)眼，找一找我們的身上，桌上，桌邊哪一些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你身上找到了哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的呢？生：手指 手指的寬度

10、師：你怎么找的？請(qǐng)同學(xué)分享，誰(shuí)也找到了？那把我們的食指舉起來(lái)，再跟尺子上的1厘米去比劃一下，手指的寬度大約是1厘米。太棒啦，我們班的同學(xué)也像古人一樣找到了身體上1厘米的小尺子，你們比古人還要聰明。還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？生：手指甲，正方體的高，田字格的邊，鉛筆頭，橡皮的厚度認(rèn)識(shí)幾厘米師：那你認(rèn)識(shí)了1厘米，還想認(rèn)識(shí)幾厘米呢？生：3厘米、4厘米、5厘米師：你能在你的尺子上找得到嗎？找到的跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，然后用手比一比你找到的這個(gè)長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)。說(shuō)好的請(qǐng)坐正，獎(jiǎng)勵(lì)智慧卡。師：誰(shuí)能告訴我，你找到的幾厘米。生：5厘米。從05找到了5厘米。師：看課件數(shù)一數(shù)，從刻度0到刻度5的長(zhǎng)度是5厘米。你還能

11、找到其他的5厘米嗎？生：從1520，從510師：從老師的尺子上找到的還有哪些？生：38,27,16師：這幾種不同的找法都是5厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們里面有5個(gè)1厘米就是5厘米。師：那6個(gè)1厘米呢？6厘米。7個(gè)1厘米呢？8個(gè)1厘米呢？有幾個(gè)1厘米就是幾厘米。學(xué)習(xí)測(cè)量方法師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾厘米，拿出手中的智慧卡，估一估智慧卡的長(zhǎng)大約是幾厘米（告訴學(xué)生哪里是長(zhǎng)）師：到底是幾厘米呢？拿出尺子量一量。師：老師看誰(shuí)量的最好，坐端正。師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，智慧卡的長(zhǎng)是幾厘米。生：5厘米。師：都認(rèn)為是5厘米嗎？老師剛才收集了幾個(gè)同學(xué)的作品，我們一起來(lái)看一看，第一種是05，第二種是最左邊開(kāi)始測(cè)量，第三種是16

12、，哪種正確呢？生：第一種。師：都同意第一種是嗎？那我們來(lái)看看第二種，第二種你認(rèn)為他對(duì)嗎？生：要以0為起點(diǎn)。師：對(duì)呀，我們?cè)诹课矬w的時(shí)候左端要對(duì)準(zhǔn)刻度0。第一種是對(duì)的，那第三種呢？生：可以。師：這么多同學(xué)說(shuō)也行，你知道他是怎么量的嗎？生：從16厘米。師：那從1厘米到6厘米量出來(lái)的是幾厘米呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（利用課件數(shù)）所以這個(gè)同學(xué)這樣量行不行？你覺(jué)得哪種測(cè)量方法比較簡(jiǎn)單呢？生：第一種。師：看來(lái)我們?cè)跍y(cè)量物體的時(shí)候用尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)物體的左端，右端對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。這樣測(cè)量比較方便。師：我們?cè)谟懻摻o阿福做新衣時(shí)，師傅和徒弟的一拃不相同，那我們的一拃相同不相同呢？我們?cè)囍贸咦恿恳涣堪桑。ㄗ⒁庖粧€的長(zhǎng)度是大拇指到中指岔開(kāi)的長(zhǎng)度）生：匯報(bào)交流。師：要不是師傅和徒弟的拃不同，也不會(huì)鬧出這樣的笑話，看來(lái)還是用尺子測(cè)量最準(zhǔn)確。自主練習(xí)我們已經(jīng)會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度了，那現(xiàn)在老師要考考大家，說(shuō)一說(shuō)這只鉛筆的長(zhǎng)是幾厘米？回形針的長(zhǎng)是幾厘米？橡皮的長(zhǎng)是幾厘米？今天還有兩個(gè)小伙伴想讓同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小裁判，看看他們誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？小蟋蟀跳了幾厘米？小蟈蟈跳了