1、中學初一七年級下冊音樂全冊教案游擊隊歌說課稿一、說大綱：依據音樂課程標準的第三部分“ 內容標準” ,其中領域之二“ 表現” 要求“ 初一同學 能夠主動的參與各種演唱活動,養成良好的唱歌習慣” ,“ 能夠簡潔分析歌曲的特點與風格,表現歌曲 的音樂心情和意境；” ,“ 能夠依據歌曲的內容及心情進行即興創編活動；” ；老師要充分調動同學的 愛好,進展同學的表演潛能及制造性潛能,使同學能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融 洽感情,在音樂實踐活動中使同學享受到美的愉悅,受到情感的陶冶；二、說教材： 1、教材內容分析：本課所教授的內容是人音版 7 年級第 14 冊第 1 單元“ 難忘歲月” 里的

2、游擊隊歌；歌曲的節奏活躍、富于變化,曲調輕快、流暢,布滿旺盛的活力,具有鮮明的進行曲風 格；歌曲生動地刻畫了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神,刻畫了游擊戰士機靈、敏捷、勇敢、頑強的群體英雄形象,深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊入侵者的頑強決心；歌曲為 G大 調, 4/4 拍,帶再現的單二部曲式結構；A段光明輕快,奇妙地、恰倒好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機靈敏捷、樂觀豪邁的英雄形象；B 段節奏發生明顯的變化,顯得冷靜、堅決,與 A段形成鮮明的對比,進一步呈現了游記戰士堅決、勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌；再現 清晰地表達了游記戰士抗戰究竟的決心；A 段與第一樂段形成統一,無比2、教材

3、的位置、作用：游記隊歌作于 1937 年年底,首次演出受到八路軍總司令高級將領的熱鬧歡迎,隨后便流傳到全國各地；1942 年拍照的影片自由中國曾用此歌作插曲；此外,曾為大型記錄片華北是我們的作配樂；1964 年,大型音樂舞蹈史詩東方紅用它作重要素材,至今,這首歌仍舊保持著久唱不衰的魅力；把游擊隊歌納入初一的音樂教材,對于提高同學的演唱水平,養成健康、高尚的審美樂趣和積極樂觀的生活態度,培育和激發同學寵愛祖國的情懷和民族驕傲感,這是特別必要的；3、教學目的：（1）明白游擊隊歌的相關文化及歷史背景,感受抗日戰爭時期游擊隊戰士勇敢、豪邁的精神風貌；（2）能辨別歌曲的演唱形式,用輕巧、彈性有力的聲音與

4、他人一起背唱游擊隊歌；（3）能積極參與聽賞、創編等音樂實踐活動,并從中體驗上音樂課的樂趣；4、教學重點：（1）用輕巧有彈性的聲音背唱游擊隊歌；（2）感受歌曲的心情,表現歌曲的內容；三、說學法：同學是學習的主體,要讓同學能主動積極地學習,選擇方法是很重要的；本課所教的歌曲同學都比較熟識,估量能唱者較多,但是對唱曲的結構形式弱起節拍的演唱不甚明白,能唱簡潔,但是唱出時代的感受,體會其中的思想感情較難；依據教材的內容和同學的年齡特點,我在學法指導時緊緊環繞教學目標,主要通過“ 聽賞” “ 唱歌” “ 制造表現” 等要素,讓同學去感知歌曲的心情,從而完成教學目標；四、說教法： 1、視覺圖像法：結合多媒

5、體觀賞教學,讓同學的視覺、聽覺、情感同時參與,使內容詳細形象化,加大了教學信息量,提高了同學的留意力,表現力,同時也激發了同學的愛好和奇怪心； 2 、對比演唱法：讓同學分析歌曲結構,用不同的心情和聲音演唱歌曲的兩個樂段,有利于同學懂得和表現歌曲的思想感情； 3 、創編表現法：師生共同創編聲勢節奏,即能增強同學的節奏感,又豐富了歌曲的藝術表現力,同時也能讓同學感受體驗音樂帶來的愉悅；五、教學過程： 1、情形導入：播放 自信、樂觀、豪邁）；VCD咱當兵的人,師生一起跟唱,體驗軍旅歌曲的特點（熱忱、老師：軍旅歌曲大多反映了軍人熱忱、樂觀、頑強、豪邁的性格,同時,它也表達了人們對軍人的 一種情感；一些

6、經典的革命歌曲經常傳承著肯定的歷史與文化,敘述著一段段難忘的流金歲月；1937 年年底,音樂家賀綠汀在救亡演劇一隊工作,在山西臨汾八路軍辦事處寫了一首歌曲游擊隊歌,首次 演出受到八路軍高級將領的熱鬧歡迎,至今保長久唱不衰的魅力；今日,我們一起來學習一下這首膾炙 人口的軍旅之歌；2、新課教學：聽賞不同演唱形式的游擊隊歌（1）、聽賞游擊隊歌（合唱）（整體感受）；了怎樣的一個音樂場景；要求：引導同學感受歌曲的心情,并摸索歌曲描述方法：結合所明白的歷史,談談歌曲的時代背景,游擊隊員的作戰方式,同學眼中的抗日戰爭；（影 視作品：地道戰、南京大屠殺、平原游擊隊、鐵道游擊隊等）；老師小結：這是一首描寫抗日戰

7、爭時期 的歌曲,歌曲生動地刻畫了游擊隊戰士在艱苦環境中的革命樂觀主義精神和機靈、敏捷、勇敢、頑強、豪邁的人民英雄形象；抗日戰爭時期,游擊隊戰士深化敵人后方,在平原上,在鐵道上,協作八路軍作 戰,當時人們都信任,抗日戰爭肯定能成功,由于真理在我們廣大人民手中；（2）、觀看大型舞蹈史詩東方紅片段,再一次聽賞游擊隊歌；要求：引導同學分析歌曲旋律、節奏的特點,進一步感受歌曲的心情；（旋律采納級進、四度跳進逐步上行的寫作手法,節奏緊密、富于變化；歌曲具有鮮明的進行曲風格,生動刻畫了游擊戰士頑強、勇敢、豪邁、樂觀的英雄形象,深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊入侵者的頑強決心；（3）、傾聽游擊隊歌（輪唱）

8、,進一步感受歌曲的表現形式以及音樂的藝術魅力；要求：幫忙同學分析歌曲的幾種演唱形式,區分合唱與齊唱、輪唱與重唱、領唱與獨唱；學唱歌曲：（ 1）、同學輕聲視唱旋律,留意后拍起唱的弱起節奏；（2）、隨琴用 lu 模唱旋律,聲音要求輕巧、有彈性；（3）、同學按節奏有感情地朗讀歌詞；（4）、同學跟琴唱詞；3、分析歌曲結構：（1）、分析歌曲結構（帶再現的單二部曲式結構 AB A）（2）、歌曲第一樂段的旋律、節奏特點,采納什么樣的聲音演唱？（旋律：級進、四度跳進逐步上行；節奏：緊密輕快、伸展有力；表現游擊隊員不畏艱險、勇敢善戰的革命精神；用輕巧、有彈性的聲音演唱；）（同學用輕巧有彈性的聲音演唱第一樂段的旋

9、律；）（3）、其次樂段旋律、節奏有何變化？表現游擊戰士怎樣的精神面貌？用什么樣的心情演唱；（節奏由緊密變為寬松,旋律給人一種豪邁有氣概并且樂觀向上的感受；用堅決、有力的聲音演唱；）（同學用堅決、有力的聲音演唱其次樂段的旋律,然后完整演唱全曲,留意歌曲的情感與力度表現；）4、創編表現：聲勢節奏創編：師生共同創編簡潔、富有動感的聲勢節奏,通過跺腳、拍腿、拍手等動 作,使同學學會敏捷地運用身體的節奏動作為歌曲伴奏；（1）聲勢節奏練習時,將同學分成三個小組,每組練習其中一節奏型,然后交替進行,各種節奏嫻熟以后,可將拍手、拍腿、跺腳同時進行聲勢節奏 練習；（2）依據同學的愛好和才能,在此聲勢節奏基礎上,

10、進行再創編；（3）老師、同學對再創編的節奏進行點評；5、小結：（ 1）同學小結本節課的學習內容；（同學之間相互補充）；（2）老師小結：這節課我們學習 了游擊隊歌,明白了游擊隊歌的相關文化及歷史背景,通過音樂實踐活動,獲得了愉悅的感受 與美的體驗,最終,請同學們再一次演唱游擊隊歌,并用聲勢節奏為歌曲伴奏；七、教學特色（總結以上過程和策略,我的教學特色是）： 1 、面對全體同學突出學科特點； 2、制造合作互動敬重特殊體驗科整合明白多元文化 3、運用現代手段打破時空限制； 4、實現學八、教學啟示：本課以人文理念為主線,留意情感體驗,從情境切入,啟示同學積極摸索,回憶歷史,留意培育同學的情感態度和價值

11、觀；留意處理學習的過程與情感處理方式,通過聽賞、分析、創編等音 樂實踐活動,不斷加深情感體驗的深度,表達了音樂課程“ 以審美體驗” 為核心的理念；四渡赤水特別兵教案教學目標：通過講解、分析、學習,使同學把握音樂學問,組歌的概念和特點,體驗力度、速度的變化 在作品中的作用；過程與方法目標：通過觀賞四渡赤水特別兵讓同學在音樂中明白歷史,以及體會長征精神；在討 論、探究、合作的愉悅過程中把握演唱、演奏技巧,以達到對作品的深層感悟和懂得；情感態度與價值觀：通過觀賞長征組歌,使同學明白抗日戰爭時期中國工農紅軍為了北上抗日,在 中國共產黨領導下戰勝政治上、軍事上以及自然界的很多困難,成功到達陜北依據地的英

12、雄壯舉,進而 對同學進行寵愛黨、寵愛人民軍隊的思想訓練；教學重點：通過觀賞和講解,使同學懂得組歌的概念和特點；的作用；教學難點：速度、力度的變化在作品中教學過程：導入：同學們,再這首曲子的歌詞中：越過高山,越過平原,跨過奔騰的黃河長江,以及我們領導毛澤東,指引著前進的方向；你們能聯想到什么歷史大事？（震動中外的中國工農紅軍兩萬五千里長征）,那么今日,我們就來學習,長征組歌中的第四個樂章四渡赤水特別兵一、音樂學問講解；師：同學們,你們都知道,要觀賞一樣藝術作品,第一就是要知道它的創作背景：介紹長征組歌（何為組歌） 1965 年,為紀念紅軍長征成功 30 周年,曾參與過長征的一位名叫肖華的將軍回憶

13、他在長征中的真實經受,寫成了 12 首形象鮮明、感情真摯的史詩；隨后,晨耕、生茂、唐軻、遇秋等作曲家選擇其中的 10 首譜成了組歌,分別描畫了 10 個環環相扣的戰役生活場面,并奇妙地把各地區的民間曲調與紅軍傳統歌曲的曲調融合在一起,最終匯成了一部主題鮮明,內容豐富、形式新奇、風格特殊的大型聲樂套曲-長征組歌；整個組歌共分為辭別、突破封鎖線、遵義會議放光線、四渡赤水特別兵、飛越大渡河、過雪山草地、到吳起鎮、祝捷、報喜和大會師10 個部分,接下來我們簡要的來看看紅軍長征的經過！今日我們要觀賞的四渡赤水特別兵,是紀念紅軍長征成功 難當中的第 4 首；3. 接下來,請同學們分段觀賞視頻片段四渡赤水特

14、別兵30 周年而編寫的長征組歌紅軍不怕遠征觀賞時,請摸索以下問題：告知同學們觀賞音樂作品的幾個要素： 1. 旋律歌詞 2. 表演形式 3.節奏速度 4 和聲伴奏由這幾個方面得出作曲家想要表達的心情以及思想；每段所表達的音樂心情是怎么樣的？這首合唱曲合唱的形式都有哪些？（老師可說明：演唱形式如有齊唱、混聲合唱,領唱,跟唱、對唱、輪唱,獨唱等傾聽第一段：請同學回答它的演唱形式,第一段女聲領唱跟唱,輪唱老師講解：“ 橫斷山,路難行,天如火,水似銀；” 開頭幾句寫紅軍轉戰川黔邊疆所遇到的嚴酷自然環境；所以演唱者也用特別緩慢的節奏,和悠長的曲調來表達紅軍長征環境的艱苦,PS橫斷山脈位于我國西南部,因橫隔

15、東西交通,故名“ 橫斷” ； 范唱曲調：說明節奏緩慢,旋律悠長,（引入貴州,云南等地干旱的大事）中間的的滑音說明（演唱手法是仿照哭腔,最終的水似銀哪,運用語氣詞來表達嘆氣的感覺）所要表達紅軍長征路途艱苦,行路之難；（節奏緩慢,通常以小調式來表現）伏爾加河上的纖夫對比觀賞；傾聽其次段：其次段女聲合唱男聲合唱混聲合唱；講解何為混聲合唱：表現了軍民魚與水般的關系,相互支持,相互依靠；2、“ 親人送水來解渴,軍民魚水一家人；” 這兩句寫沿途人民群眾對紅軍的支持和擁護,交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎；傾聽第三段： 1. 第三段表演形式男聲齊唱；“ 橫斷山 壓黔境” ,描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍、

16、追、堵、截下面臨的艱巨境況；語氣繁重；對比第一段 鋼琴演示；傾聽第四段： 1. 第四段男中音領唱；而后勇跟唱輪唱的合唱形式；2. 表現的心情是驕傲的,開心的（可對比觀賞豬八戒背媳婦；3. 突出表現和頌揚了毛主席用兵如神,以少勝多,出其不意的軍事藝術；視頻講解 四渡赤水的大致過程；學唱第四段：老師范唱,同學跟唱,而后進行跟唱玩耍,男女生協作；總結：同學們,我們通過學習四渡赤水特別兵這首曲子,明白了長征的經過,通過音樂觀賞到了紅軍不怕艱苦,頑強抗敵的作風,以及毛澤東獨立自主的創新膽略,最重要是我們要領悟這些長征精神,用到我們的學習生活和工作當中去；保衛黃河教學目的要求：1、傾聽歌曲、鋼琴協奏曲保衛

17、黃河,感受、體驗其音樂內容、音樂心情及不同 表演形式的不同成效,懂得其團結人民、激勵人民、打擊敵人的戰役作用；傾聽四渡赤水特別兵,感受、體驗歌曲的音樂內容、音樂心情,熟識歌曲的演唱形式；教學重難點：引導同學感受、辨認樂曲的曲式結構；教學過程：一、組織教學：進入音樂課禮式,上課（讓同學做好上課的預備）二、導 入：三、進行新課：、觀賞齊唱、輪唱保衛黃河；保衛黃河是黃河大合唱的第七樂章；歌曲 的齊唱為多樂句的單樂段結構,后面采納卡農的形式寫成輪唱,具有進行曲的風格；歌曲以躍動 的、朝氣蓬勃的音調,以快速大跳的動機和逐步擴張的音型,生動地表現了游擊健兒前赴后繼、勇敢戰 斗,為保衛黃河、保衛全中國而奔赴

18、戰場的壯美情形；這首歌采納了民間打擊樂的節奏和廣東獅子舞音 樂的旋律為素材,從而使歌曲顯得明快、豪爽,具有濃郁的民族風格；在齊唱之后,采納二部、三部、四部輪唱的形式,形成一種此起彼伏的浩大聲勢；在輪唱中,“ 龍格龍格” 的襯詞穿插其間,使音樂顯 得富有變化,妙趣橫生；這種藝術手法,很簡潔使人聯想：革命的武裝力氣在斗爭中逐步進展壯大；它 如同黃河的滾滾洪流,勢不行擋,入侵者必將埋沒在人民戰爭的汪洋大海之中；在輪唱之后,有一大段 器樂的間奏；它不僅進一步渲染了氣氛,刻畫了形象,仍用逐步轉調的方法為歌曲的最終部分做好了充 分的預備；轉調后的合唱,更凸顯了中國人民誓將入侵者毀滅潔凈的頑強決心；2、觀賞

19、鋼琴協奏曲黃河第四樂章保衛黃河保衛黃河采納自由變奏曲式寫成：引子用了怒吼吧. 黃河的音調為素材：隨后糅進了歌曲東方紅的音調：這段引子象征著毛主席、黨中心發出了戰役號召；鋼琴由慢到快地奏出華彩樂句,表現全國人民緊急行 動起來；隨后,樂隊再奏怒吼吧 . 黃河的戰役性音調：繼而引出保衛黃河的主題,表現抗日軍民斗志昂揚、奔赴戰場的情形；主題之后的七個變奏分別在 A 大調、 D大調、 bB 大調、 F 大調、 bG大調、 bA 大調、 bB 大調上進展變 化,呈現了一幅幅勇敢抗戰的壯美畫面；時而由樂隊奏出硝煙布滿、戰馬奔騰游擊健兒勇敢殺敵、革命 隊伍千軍萬馬勢不行擋的宏大氣概；時而又由鋼琴和樂隊奏出抗日

20、軍民與敵人浴血奮戰的英雄形象；在 音樂逐步達到高潮的時候,東方紅的音調由木管聲部和弦樂聲部強力度地奏出；它象征著有了毛主 席的領導、有毛澤東思想的指引,宏大的抗日戰爭逐步走向成功的坦途；變奏八 尾聲部分 再次奏出保衛黃河的音調,并將音樂推向高潮終止；黃河大合唱以黃河為背景,以群眾歌曲的音調為基礎,廣泛吸取了民間音樂的因素,使這部巨著的 音樂語言明快簡練,通俗易懂；這部合唱生動地描畫了中國人民勇敢抗戰的歷史,反映了中國人民不畏 強暴、頑強不屈的民族精神,呈現了抗戰必勝的前景；這部合唱具有寫實性、史詩性、交響性的特點,也具有鮮明的民族風格和劇烈的時代特點,為我國現代的音樂創作供應了典范；（教學意圖

21、： 1、觀賞齊唱、輪唱的保衛黃河,對唱曲有肯定的明白,為后來的協奏曲觀賞打下基 礎；2、傾聽鋼琴協奏曲應著重感受、體驗樂曲的音樂心情；為了懂得樂曲所表現的音樂內容,要引導同學感 受、辨認樂曲的曲式結構；為此,老師要有適當的、簡要的說明；加深對唱曲的懂得；）四、布置作業：要求背唱保衛黃河；在觀賞了齊唱、輪唱及鋼琴協奏曲形式的保衛黃河后能 對作品進行簡潔的分析；阿伊亞非洲的靈感一、教材和內容分析：阿伊亞非洲的靈感是選自人民音樂訓練出版社第十四冊第 2 單元的學問 內容；他是以 1=B 調,總體節拍是 6/4 拍的一首無伴奏的三重唱歌曲,是典型的非洲音樂,具有典型的 非洲鼓點的節奏特點,這首歌曲他原

22、是一首中非的民間歌謠,沒有很多的歌詞,而且旋律和節奏也是十 分的簡潔,特殊音符只有休止符號,并沒有其它過多的節奏類型,而且歌詞也只有“ 嗨呀,嗨呀,” 一 類的襯詞,歌曲的主要思想內飾是,表達了一種想念的感情,想念家鄉,想念親人的感情；教學目標：在新時期下,看一堂課是否符合新的課改精神,第一就要看他的課程理念；在新課標中要求,留意以音樂審美為核心,以愛好愛好為動力,面對全體同學,留意個性進展,鼓 勵音樂制造,培育民族意識,并且與三維目標緊密相結合,因此我給本堂課設定的教學目標為以下三個 方面： 1學問與技能：通過學習歌曲,能夠用自然,流暢的聲音演唱歌曲阿伊亞非洲的靈感這首 歌曲,并且能完整的進

23、行三聲部的演唱； 2. 過程與方法：通過傾聽和學唱歌曲之后,同學能夠基本的掌 握各個音階,音層的關系,以及歌曲的節奏,音色,和旋律的特點；并且進行簡潔的音樂制造； 3. 情感 態度與價值觀：通過學習了本堂課的歌曲的學問內容,培育同學思鄉愛國的情感；三、學情分析：我所面對的同學是中學一年級的同學,相對于低年級的同學來說,他們的生活范疇和生 活領域有了進一步的擴展,他們更加具有奇怪心,他們的體驗感受和想象才能都有了進一步的增強,這 個時期的同學以規律思維為主,創新的才能也有了進一步的增強,音樂的觀賞才能和評判水平也逐步提 高了；音高把握也基本到位,但是同學對音樂的基礎學問把握的并不是很好；在這一個

24、階段里的同學正 處在變聲期階段,所以在課堂當中不適合強度大,難度高的訓練,而且同學的表現欲望也比較強,但是 有時候又害怕,期望得到老師,同學的敬重；四、教學重點：通過學習歌曲,能夠自然,流暢,并且有表情的演唱好歌曲阿伊亞非洲的靈感五、難點：通過傾聽,學唱,過程中,學習歌曲時,把握好歌曲的音階和音層關系,以及非洲音樂的節 奏,旋律的律動感的特點；六、教學方法和教具：在本堂課當中,我將采納,示圖法、講解法、爭論法、談話法、傾聽法、觀賞法 等,在借用鋼琴,音響,多媒體課件等教具,同時相結合,使用與課堂當中；步老師活動同學活動老師意圖組織1播放一首非洲音樂阿非里戈. 同學間續的進入教室,坐到位置上；

25、用另外一首典型的非洲二、音樂代表歌曲,來吸引同學的奇怪心,提高同學的學習愛好；再引入這節課所要上的歌曲內容；剛才聽的這首1. 同學回答疑題,用一首非洲歌曲,直接把同學的心情引入到課堂當中來,吸引學情境歌曲是一首非洲音樂,特別的活2. 同學能夠簡潔的說說自生的奇怪心,提高同學的積極創設躍,感覺像回到了原始部落,那己對非洲的明白,并且說性,并且用問題法,引導同學去今日就給同學們上另一首非洲音出非洲地方有哪些特色；探究問題的,讓同學自己聽音樂名字叫阿伊亞非洲的靈（例如非洲的鼓,非洲的樂,查找出音樂的心情和節奏的感民族服裝特點,非洲人的特點；讓同學明白這首歌曲是一印象等）首表達想念的歌曲,明白要用怎播

26、放歌曲阿伊亞非洲的靈樣的心情來演唱好這首歌；讓學感讓同學帶著問題去聽,我會3. 同學聽了音樂之后,說生明白不同民族不同的音樂風格提出兩個問題： a. 同學們：聽了出音樂的感覺,音樂心情和特點,并且用圖片呈現的方音樂之后你知道這是什么地方的是中速的,與阿非里法,讓同學能夠更直觀更詳細的歌曲么？你對這個地方有所明白戈比較起來,并不是十明白到,非洲這個民族的地域特么？ b. 聽了這首歌曲之后,覺得分的輕盈活躍,覺得是緩色,以及這個民族的熱忱和積極他的音樂心情是怎么的？3. 呈現慢的；向上的一種精神；關于非洲地方的具有民族特色的一系列圖片；4. 同學觀看組圖,明白非洲的地理文化,明白非洲黑人們的樂器；

27、三、播放音樂阿伊亞非洲的靈同學說出自己難把握的句在這個環節當中我的主要任務是新感,讓同學感受音樂旋律的律子讓同學能夠深刻的感受非洲音樂動；把音樂中難把握的句子排列的特點,明白非洲音樂的節奏的課出來；2. 讓每一組拍一個同學代特點,非洲音樂特殊多的就是鼓表上臺來拿著鼓,然后進點類型的節奏,帶有很多的休教讓同學反復多次的練習,這幾句行演唱第一聲部,唱到重止,所以課堂中利用我們中國的的音高以及和休止符停頓的時間拍和休止符的時候都擊一小鼓來代替非洲鼓,進行小組比學特點；下鼓；賽的形式,讓同學體會到鼓點節2. 課堂中,拿出預備好的鼓,讓3. 同學學習其次個聲部和奏音樂的特色,并且讓同學進行三聲部學唱和練

28、習,對于中同學同學分組演唱進行小競賽,用鼓第三個聲部,進行視譜,來說,很少接觸三個聲部的練聲來代表重音和休止符號；聽著旋律跟唱,難的句子習,覺得學起來很起勁,所以,傾聽三重唱,學習另外的兩個聲由我來示范,讓同學跟在同學學唱三聲部的時候,會花唱,反復的練習；比較多的時間,讓同學能夠唱好部,再集體進行三重唱的演唱,4 同學分小組進行競賽打節三聲部,提高同學的音樂演唱水按實際同學的學習情形來進行視平,豐富自己對音樂演唱形式的譜學唱,難唱的句子,就由我來奏,打出歌曲的特點,音明白；在最終讓同學視譜,打著范唱,讓同學跟唱；樂的律動感；拍子來演唱歌曲,能夠讓同學再讓同學來進行打節奏競賽,然后其他的同學在臺

29、下監督,次結合著節奏特點來進行演唱,不僅僅得學習了音樂的節奏,而進行三重唱的演唱；看哪組打的看哪組打的最好；且也學習到了更多的演唱形式；最好；再給不足的一組進行示范和改正；四：第一,我將播放一個電影我是1同學觀看影片；在這個環節中,是開發同學的大拓誰的一個片段,這部電影是由2. 同學進行音樂制造；腦的環節,我利用大家都熟識的香港聞名的演員成龍主演的,他演員的電影來啟示和誘導同學去展在劇中是扮演一位流落在非洲民3. 同學利用阿伊亞想象,去制造；族的外來者,失意之后在非洲土延地上與非洲人民一起生活,然后非洲靈感里的旋律進行在觀看影片的同時,又給同學帶簡潔的歌詞創編,用舊的圍著篝火伴著非洲音樂一起跳

30、舞歌詞來填寫新的旋律；的電影片段；伸幾個同學一組,進行男女去了樂趣,用消遣,搞笑的畫面2. 誰是仿照王,讓同學自主的發來吸引同學,給同學帶來歡樂,揮想象,然后用自己的音樂形生輪唱,合唱,打節奏的使同學在我的課堂當中能在輕松式,進行音樂制造,進行仿照；方式；開心的氛圍下吸取音樂的學問內容；然后給同學們分析非洲音樂同學觀看影片,創編一些 簡潔的非洲舞蹈動作；同學能夠通過觀看影片,和舞蹈的作用,拓寬同學的學問 面,增加同學對其他民族音樂的 學問明白；仿照功夫演員成龍,在劇 情中搞笑的動作以及表 情；八、課堂總結：總的來說,這是一節培育同學積極的學唱歌曲阿伊亞非洲的靈感這首歌曲的一 節唱歌課,培育了同

31、學分析音樂的才能,本節課運用了多媒體的教學方式,改進了傳統教學模式的倒 帶,改進了老師一味的范唱同學跟唱的教學模式,節約了很多時間,更為同學供應了一個消遣,輕松的 學習環境,特殊是在拓展延長這個環節,同學的積極參與,和活躍的氣氛,以及同學的制造才能都超出 了我的預想,調動了同學的學習樂趣和積極性,把課堂學問內容融入到生活當中來；這種成效很不錯,讓同學體會到了,在玩中學,在學中玩,又能夠學習到學問的一種課堂模式,但是這種課堂教學過程仍 存在很多的不足之處,我會努力的去改正不足之處,以期取得更好的成果；非洲鼓樂 教案理念：音樂是民族性的文化,也是多元化的文化,本課環繞“ 非洲的靈感” 這一單元,選

32、擇了具有濃郁 的非洲風俗的鼓樂為主要教學內容；旨在讓同學通過感受,體驗非洲鼓樂的特點及其對相關文化的明白 與接納,進而產生愛好,以此來擴高校生的觀賞視野；教學目的：一、幫忙同學明白寵愛非洲鼓樂；二、感受、體驗非洲鼓樂、并為歌曲配上鼓樂伴奏教學重、難點：一、感受、體驗非洲鼓樂節奏；二、運用非洲鼓樂節奏為歌曲伴奏教學過程：一、導入 1 、師擊鼓、同學進教室；2、出示圖片； 3、揭示課題、非洲鼓樂情境導入：用直觀感性的設問,吸引同學上課的留意力與奇怪心二、新課教學： 1 、圖中文鼓的特點？ 2、感受鼓樂 3、師總結引出非洲鼓語 4、同學創設自己的鼓語 5、找出圖中的組成部分 6、引出鼓在非洲的又一象

33、征 7、感受鼓樂：（ 1）聽鼓樂、拍節奏；（2）介紹有特點的非洲鼓樂節奏（同學對非洲鼓樂的熟識由感性上升為理性,突出本課的重點,對非洲鼓樂加深一層明白,生的積極性得到了極大地提高,解決了本課的難點,加深了對非洲鼓樂節奏的明白）三、同學創編：1、復習歌曲啊 2 、編配節奏型四、課堂小結：在非洲鼓語中終止本課；同學對鼓樂的熟識由理性上升為創編,使同學產生一種意猶未盡的感覺課后反思：這節課,我曾在市直中學的新課程呈現課中上過；以下是本人的教學反思與聽課老師的課后的評判；這堂課中,我突破以往舊的教學觀念緊緊環繞課題,始終以“ 玩鼓” 為主線,巧設問題,課堂氣氛十分活躍；只要每位老師,巧設教學環節,就會

34、使同學從被動轉變為主動的學,同學就會寵愛上音樂課；鼓樂及非洲民間音樂片斷設計思路：鼓樂及非洲民間音樂片斷選自人民音樂出版社的中學音樂七年級 14 冊其次單元,本課主要是通過幾首西非及南非的典型音樂讓同學感受非洲音樂的主要因素是節奏；而表達節奏的主要樂器是鼓,而鼓被稱為非洲傳統音樂之魂等特點；針對七年級同學的特點,我在本節課的每個環節中,采用玩耍、創編、爭論、參與實踐等形式激發同學愛好,在氛圍上留意以鼓的節奏傳情來打動同學,使他們樂于參與主動探究,用親身體驗讓同學對非洲音樂的強大藝術魅力加深印象,熟識非洲音樂對世界音樂重大奉獻的意義所在,使同學熟識藝術的感人之處正在于源于生活才能高于生活的道理教

35、學目標： 1、通過觀賞鼓樂及非洲民間音樂片斷使同學明白鼓是非洲音樂節奏的基礎,用鼓的多變的節奏表達不同的情感等特點；2、通過傾聽非洲民間音樂及戰士的舞蹈讓同學熟識兩件非洲的特色樂器馬林巴和南非鼓；3、通過仿照鼓樂的節奏創編演奏活動活動培育同學合作精神,在喚醒同學想象力制造力的同時達到使同學自主學習樂于參與的教學目的；我、健康自信的心理品質；4、通過本課活動培育同學表現自教材分析：鼓樂是非洲加納共和國的一首民間鼓樂曲；這首樂曲具有典型的非洲音樂節奏特點即“ 跨節奏” ；在這首樂曲中鈴鐺、拉托、鼓依據次序逐步加入演奏,每個人的節奏與別人是不同的,但又在同一周期里反復演奏形成特別復雜彼此跨過的節奏成

36、效；非洲民間音樂是岡比亞人由兩架馬 林把一起演奏的,音色光明動聽,兩個聲部相互襯托特別和諧；戰士的舞蹈是由南非鼓獨奏的樂 曲,這是一種較大的鼓,聲音嘹亮,是一種表現戰士們勇敢熱忱舞蹈的伴奏音樂；教學重點與難點：通過觀賞鼓樂及非洲民間音樂片斷使同學充分熟識非洲音樂表達節奏的主要 樂器是鼓,而鼓是非洲傳統音樂之魂；通過對節奏的熟識和感知才能,從而進一步熟識節奏的變化、力 度的強弱對表現音樂心情的重要作用；教學過程：一、組織教學與導入：1、聲音訓練：呼吸的練習（音階上、下行）2復習歌曲阿伊亞非洲的靈感【設計意圖：演唱在音樂教學中永久是同學的主要實踐活動之一,所以對同學的聲音訓練是特別重要也是特別必要

37、的；通過復習歌曲鞏固已學內容,自然的引出本課內容】3反饋課下搜集情形,導入新課：a請同學到前邊把自己收集到的到的有非洲音樂影響的流行歌曲及音樂作品的音像資料通過多媒體介紹給大家； b 老師在屏幕上呈現非洲大陸的版圖并讓同學找一找西非在哪？加納共和國的位置在哪？并談談對其的明白；【設計意圖：通過讓同學呈現自己的收集成果樹立同學的自信心,讓同學有成就感,也體驗到了探究學習的樂趣,查找西非加納共和國并讓談其印象,意在使所學學問相互整合,提倡同學對學問的自我探究及學問的橫向聯系才能；】二、感知新課： 1 觀賞來自加納共和國的一首民間鼓樂曲鼓樂；2對同學提出問題：從這首樂曲中你聽到了幾種不同的打擊樂器？

38、這些樂器是依據怎樣的方式參與演奏的？你感覺這首鼓樂在節奏上有山么突出的特色？3同學爭論發言得出結論：樂曲中有鈴鐺和五個鼓（即拉托）；鈴鐺和鼓 1、鼓 2、鼓 3、鼓 4、鼓 5 各種樂器依據次序逐步加入演奏,并不斷反復,最終 6 件樂器同時演奏；每個人的節奏與別人是不同的,但又在同一周期里反復演奏形成特別復雜多變的節奏特點；即橫向保持同樣長度縱向形成節奏變化；【設計意圖：這部分主要通過觀看、傾聽鼓樂演奏及針對問題的爭論,讓同學自己感受西非鼓樂的主要特點,提出問題以激發同學的評判音樂的期望培育鑒賞音樂的方法,引導同學學會感受音樂的內涵,而不是流于奇怪、好玩；】4、仿照鼓樂、創編節奏、演奏實踐：（

39、1）班同學分成三組,任務要求：以4、4 拍,每組創編一小節節奏； 2 讓每組自制一個鼓（可用鼓的代用品）要求：嫻熟演奏自己的創編節奏；（3）仿照鼓樂演奏方式完成以下創編方案：每組依據次序逐步加入演奏,并不斷反復,最終三組樂器同時演奏；要求：節拍正確、節奏清晰,達到橫向保持同樣長度縱向形成節奏變化的演奏效果；（4）演奏實踐把課堂氣氛推向高潮；【設計意圖：這一仿照鼓樂創編節奏的演奏實踐活動,完全是以同學為主要參與者,老師只作適當的引導,已在給同學一個制造、想象的空間,使同學在自我制造中體驗學習音樂的樂趣,同學在這一活動中得到的是成功的歡快,體驗到音樂感人的魅力,把課堂氣氛推向高潮；充分表達音樂是一

40、種參與的藝術是一種實踐的藝術；是一種全身心地投入而產生情感共鳴的藝術特點；】5熟識特色樂器馬林巴和南非鼓【設計意圖：采納先聽片斷再去辨別音色的介紹樂器的方法,意在引導 同學主動探究,加深印象；查找樂曲所在國家的位置意在使所學學問相互整合提倡同學對學問的自我探 索積及學問的橫向聯系才能；】（1）在非洲大陸的版圖并讓同學找一找岡比亞在哪？（ 2）傾聽非洲民間音樂,并說說馬林巴的聲音特點；（3）在非洲大陸的版圖并讓同學找一找南非在哪？（4）傾聽戰士的舞蹈,并說說的南非鼓聲音特點；三、學問拓展：聽三段不同菲格的音樂片段【設計意圖：這個學問拓展的目的在于鞏固對非洲音樂的認 識提高辨別才能使同學對各種不同

41、的音樂有一個正確的熟識,知道音樂的不同在于風格；】要求同學說 說它們分別來自哪個地區,并說明理由；通過爭論得出結論：分別為：拉丁美洲、美洲、亞洲；小結： 1 總結歸納非洲音樂的主要特點； 2 爭論非洲音樂對西方流行音樂的影響及現代非洲受西方 音樂的影響都有哪些； 3、揭示非洲音樂對世界音樂的重大奉獻及藝 術魅力之所在；【設計意圖：通過對非洲音樂的總結歸納、探究式的爭論意在把本單元的學問引深和拓展培育同學用聯 想的開放,也通過爭論探究的方式拓展同學對非洲音樂的熟識,揭示非洲音樂對世界音樂的重大奉獻及 藝術魅力之所在；使所學內容進一步提升；】十送紅軍說課稿各位評委老師好,今日我說課的課題是十送紅軍

42、；我從四個方面進行闡述,第一我對本節教材進行 分析；一、說教材：本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元長江兩岸,本單元主要是學習長江兩岸 的民歌,這是第一課時唱歌課；傾聽中國民族民間音樂,知道其主要種類、風格課程標準從音樂學 習的角度入手,將課程內容劃分為四個領域,即感受與鑒賞、表現、制造、音樂與相關文化；表現是實 踐性很強的音樂學習領域,是學習音樂的基礎性內容,是培育同學音樂表現才能和審美才能的重要途 徑；表現包括演奏和演唱兩方面,其中對于演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動,養成良好的 唱歌習慣；能夠自信地、有表情地演唱歌曲；積極參與齊唱、輪唱及合唱,并對指揮的起、止、表情等 作出正

43、確的反應；能夠簡潔分析歌曲的特點與風格,表現歌曲的音樂心情和意境；能對自己、他人、集 七 體的演唱作簡潔評判；傾聽中國民族民間音樂,知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的；年級同學已經具有初步的音樂審美感知才能,他們特殊寵愛唱歌,情愿合作溝通,能夠大聲的演唱歌 曲,對音樂的學習表現出極大的探究熱忱；基于對教材的懂得和分析以及對同學的明白,本人將該節課的教學目標定為：認知、才能目標：能夠用深情懷念的心情演唱十送紅軍；動明白江南地區的音樂文化；情感態度價值觀：寵愛我國江南地區的民歌級民間音樂,樂于主引導同學傾聽和感受音樂,是本節課的重點；難點是歌曲演唱心情的懂得、把握；為了達到本節課設 定的教

44、學目標,我再從教法和學法上談談；二、教法和學法：（一）教法；在一節課中采納的方法很多,我主要用以下幾種方法：1、范唱法：范唱,能調動同學學習歌曲的積極性,引起同學的共鳴；老師以飽滿的熱忱唱出歌曲所要表 達的情感,能引起同學的情感共鳴,使同學在聽覺上保持對音樂的熱忱,對同學的情感投入產生潛移默 化的影響,從而激發同學對音樂的愛好；作為一個音樂訓練老師,在唱歌課教學中應力求通過范唱這一 鮮明的藝術形象誘發同學愛好,引起美感,產生共鳴,使同學感受美、體驗美、鑒賞美,在審美的過程 中既學到學問,又提高素養；因此,在導入環節中,我先范唱歌曲,激發同學愛好；在學唱歌曲時,再 觀賞唱歌家的演唱,使同學置身其

45、中,傾聽并感受音樂,并在此基礎上學唱歌曲,表現音樂；同時,在 學唱歌曲的過程中,我會走進同學中間與他們一起學唱,解決問題；2、啟示、爭論法：對本節課的難點歌曲情感的懂得,實行老師啟示,師生爭論法,加深同學對于歌曲情感的懂得,提高同學的演唱能 力；（二）學法指導：體驗式音樂學習：是指在從“ 體驗” 中實行對“ 音樂學問” 的學習；音樂教學過程是 一個在老師啟示引導下,同學參與體驗音樂的過程；沒有同學主體參與體驗,就難有真正的音樂教學；只有當同學參與到音樂活動之中,自己親身主動地去體驗、領悟、探尋,與音樂融為一體,才能對音樂 學問、技能技巧真正懂得和把握,才能實行對音樂的觀賞與制造；最終,我來詳細

46、說說教學過程；在這一部分,我設計了以下幾個環節：一、創設情境,引人入勝；二、學唱歌曲,演繹音樂；三、查找音樂,拓展延長三、教學過程：（一）創設情境,引人入勝導入環節,我將直接演唱歌曲十送紅軍；既給同學直觀 感受,又能激發同學學唱歌曲的愛好；然后提出問題,引導同學爭論：這是那個地區的音樂？你知道歌 名嗎？隨之,結合地理學問,明白長江兩岸的省份；導出課題長江兩岸；（二）學唱歌曲,演繹音樂：1、完整觀賞全曲,引導同學初步感受歌曲的意境；觀賞過程中,要求同學隨音樂哼鳴,這樣既完成簡潔的發聲練習,又讓同學熟識了旋律；觀賞完后回答 問題：這首民歌的心情是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（ ）（同學們可

47、能會說出一些比較 相符的答案）在此,我賜予同學確定與可觀的評判,并激發勉勵同學學會這首歌；2、學唱歌曲；同學只有在熟唱歌時才能更好地懂得歌曲的風格特點；讀歌詞,品意味；歌詞教學也是本課中不能忽視的一個環節；我實行了讓同學朗誦歌詞加方言朗 誦,增加同學朗誦歌詞的趣味性,并體會江西民歌的方言特色；看歌詞,聽范唱,學歌詞,唱旋律；在這個環節中,我將實行老師范唱、同學輕聲吟唱,全體同學合 唱,分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的；這樣能更好地培育同學對于歌曲的感受和辨論才能；在學 生分組練習過程中,我將在同學中間進行單獨指導,適當的提問個別同學,詢問他們認為的難點并和學 生一起解決；在唱嫻熟歌詞的情形下

48、,我會和同學一起唱旋律,并分析爭論旋律的特點；然后,以組為 單位進行演唱評比,提高同學的演唱激情；3、體會情感,用情唱歌：好的一堂課除了將學問傳授給同學,仍要留意同學才能的培育；為了完成教學 難點,也為了培育他們表現的意識和才能,我向同學介紹歌曲地創作背景（ ）,并引導同學分析歌 曲,探討比較適合的演唱心情；為了更好的加深對唱曲情感的懂得,師生共同賞析宋祖英的演唱,增加 感性熟識；最終,我們師生有感情的共同合作演繹十送紅軍；（三）、搜集音樂,拓展延長：最終,我將總結全課,舉薦湖北、江西的其他民歌讓同學觀賞,同時要 求同學課下搜集長江兩岸其他省份的民歌,下周課上學習溝通；通過課后延長,再次啟示和

49、調動同學繼 續求知的欲望,提高同學的探究學習的才能,也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延長；采茶舞曲教學目的要求： 一 寵愛我國江南地區的民歌及民間音樂,樂于主動明白江南地區的音樂文化； 二 能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕歡快潑的心情演唱采茶舞曲教學重難點： 1、用方言演唱采茶舞曲；性及流暢性；2、由于歌曲的旋律頗為動聽細膩,因此要留意演唱的精確 3、為把握歌曲的風格,要留意旋律中連音與頓音的細致要求；教學過程：一、組織教學： 1 聽著音樂進教（播放采茶舞曲）；2 師生相互問好（創設良好的音樂氣氛；）二、導 入： 老師彈奏采茶舞曲的主旋律進行導課；三、進行新課：（讓同學在傾聽音樂和實踐的過程中

50、感受樂曲的風格特點；）1 聽采茶舞曲的錄音范唱磁帶；2 介紹采茶舞曲作于 1958 年春；這首歌原為越劇現代戲雨前曲的主題歌；后來,依據這首歌又創作了歌舞曲采茶舞曲,因而得以廣泛傳唱；采茶舞曲揉進了越劇唱腔的音調,流暢而美麗,富有濃郁的江南特色；歌曲的前四句歌詞 第 116 小節 ,旨在頌揚江南秀美的景色及茶鄉西湖的新氣象；這一部分的音樂美麗動聽,細膩中帶有輕巧的顏色；歌曲后面的六句歌詞 第 17 36 小節 先是表現采茶姑娘的勞動景象,而后就表現采茶姑娘的心情；因此,從音樂上看,先用跳動活潑、明快清新的旋律來表現勞動的景象；它的句幅較小,而動作感很強；隨后,將句幅拉寬、音調上揚,突出地展示出

51、采茶姑娘的興奮、幸福心情； 3 跟隨錄音學唱采茶舞曲,提示同學留意方言的發音； 4 跟著鋼琴有感情地演唱歌曲；四、布置作業：比較采茶舞曲和彈起我心愛的土琵琶兩首歌曲的風格特點,說說自己的印象；發揮同學動腦和總結才能；歡快歌目【 學問目標】能夠感受龍船調的內容及地方風格【才能培育】用歡快歌與小放驢作比較,感受、體驗江南絲竹的音樂風格,并熟識歡快歌的創作特點；標明白江南地區的音樂文化特點；【思想訓練】培育同學對江南地區的民歌及民間音樂寵愛和熱愛；重點 留意感受音樂的風格特點,體會地方風格的音樂特點；難點 樂曲的背景簡介、感受兩首歌曲的演唱心情；教法 講解法、分析法、 拓展法板書歡快歌： 1、江南絲

52、竹介紹； 2、民間樂曲 3 、歌曲中背景的介紹和分析樂曲的風格特點教學環 教 學 內 容 階段目標 同學活動節導入在江南的絲竹樂曲中,有聞名的八大名曲；由江南絲竹引同學進入狀態江南絲竹具有抒情美麗、清爽流暢、高雅細入樂曲進入新膩的風格特點；今日我們就來觀賞一首江南課；絲竹樂曲歡快歌；跟隨老師思路進入新課新課學背景介紹：對樂曲的來源同學明白樂曲選自哪里？習歡快歌是江南絲竹中的八大名曲之講解；樂曲的樂曲中的分析明白樂曲的旋律流暢明旋律等特點；介紹背一；樂曲的旋律流暢明快、起伏多姿,結構快,結構富于景富有層次；這首樂曲采納將母曲放慢加花變層次性；奏的手法進展而成；初次播 由于這首母曲置于全曲的最終,

53、且以很快的放 速度演奏,而其兩變奏反 而置于母曲之前；因此,人們將這種結構方式稱之為“ 倒感受音裝變奏曲式” ；即：A1、A2、A；歡快對同學講解這同學明白樂曲的結構,有樂歌的第一變奏 A1 為 2/4 拍,中板速度；其次變奏 A2 為 2/4 拍,行板轉小快板速首樂曲的結構度；特點；變奏曲式的結構特點；從音樂心情上看,樂曲開端的第一變奏給人初步欣以美麗抒情、高雅明朗的印象；樂曲中間部在變奏樂曲中分的其次變奏,既連續了第一變奏的音樂情賞明白緒,又滲入了輕盈活潑的因素在內；樂曲的歌曲的最終母曲部分,形成樂曲的高潮,其情風格特對樂曲的表現緒輕盈活潑、喜慶熱鬧；總之,它表現了人點們在節日期間無比歡快

54、的心情；情形介紹,理解歌曲表達的意境；同學懂得歌曲中表達的意再次感 思；受江西歌曲帶有越劇 的特點江南絲江南絲竹：江南絲竹是我國傳統器樂樂種之介紹江南絲竹同學明白樂曲的流行地；竹介紹一,主要流傳于江蘇、上海一帶；的流行地；江南絲竹樂隊的編制頗為敏捷；小者,一絲 一竹即可,三五人也可；大者,可成為一支大型絲竹樂隊；但多數為七八人的一種組同學明白絲竹樂隊的規合；介紹絲竹樂隊模；的規模；作品分樂隊中常用的樂器有：二胡、琵琶、小三同學懂得了樂同學；懂得了樂曲中演奏析：弦、揚琴、笛子、簫、笙、鼓、板、木魚、鈴等；江南絲竹的曲目很多；其中,歡快歌、時的樂器有哪些？云慶、行街、四合如意、三曲中演奏時的六、慢

55、三六、中花六板、慢六樂器有哪些？板,號稱“ 江南絲竹八大名曲” ；一般地說,江南絲竹具有抒情美麗、清爽流暢、高雅細膩的風格特點；講解江南絲竹的風格特點；創作內書上 27 頁 4. 5 題：在次復聽一遍音樂片鞏固學習同學明白江南絲竹的風格涵特點；鞏固提共同做題高段,對樂曲的風格作以更深刻的明白復聽作品加深印象本課重點把握樂曲的風格特點；演奏江南絲竹的樂器有什么？總結本節課內 同學一起總結總江南絲竹八大名曲都是什么？容結搖籃曲教案教學目標：1、指導同學用氣息支持的連音唱法和以柔和、甜蜜的音色；伸展、恬適、安逸的心情學唱這首世界聞名歌曲搖籃曲, 感受歌曲中柔情真摯的母愛 , 擴高校生的音樂視野； 2

56、 、運用音樂肢體表演的形式激發同學情感 , 使之深化懂得作品 , 表現作品 , 創作作品 . 3 、明白德國作曲家勃拉姆斯在藝術歌曲創作上取得的成就和奉獻 ; 明白搖籃曲這種音樂體裁 .教學重點、難點：用自然 , 圓潤的聲音和美麗抒情的心情演唱全曲 . 教學過程：一 , 課前觀賞 , 創設情境 : 多媒體播放燭光里的媽媽, 同學伴著甜蜜的音樂走進教室 設計意圖 : 運用熟識的旋律激發同學情感 , 制造良好的課堂氛圍 .二, 師生溝通 , 醞釀情感 : 1, 老師 : 世界上最無私最宏大的愛是什么 . 2, 小組溝通 : 向同伴敘述自己與母親之間的感人故事 .三, 共誦古詩 , 深化情感 1 、

57、老師：母愛就像一幅山水畫 , 洗去鉛華雕飾 , 留下清爽自然 . 母愛就像一陣和煦的風 , 吹去朔雪紛飛,帶來春光無限；唐代詩人孟郊,歷經坎坷 , 窮困愁苦 , 而母親的笑容卻時刻令他夢縈魂牽；在他得知母親將來的消息時 , 按捺不住心中的歡快 , 攜妻將雛 , 到溧陽城外迎接母親 . 母子相見熱淚盈眶 , 望著母親蒼老的容顏不僅愴然飲泣感嘆萬千 , 提筆賦詩；于是熔鑄了這首飽含母愛的游子吟. 真誠深切 , 傳誦千年 . 2 、同學：飽含深情地共誦古詩 , 表達自己對母親真摯的愛； 多媒體呈現孟郊的游子吟四, 傾聽歌曲 , 體驗情感過渡語：當我們來到這個世界上 , 母親就把自己的心分成兩半 ,

58、一半變成搖籃 , 一半變成搖籃曲,沒有比睡在母親心瓣里更幸福的了 , 沒有比伴著母親的搖籃曲入睡更甜蜜的了 . 1 、傾聽勃拉姆斯的搖籃曲,讓同學初步感受經典音樂的魅力； 2 、老師 : 歌曲表達了怎樣的情感. 這是一首母親哄寶寶入睡時唱的歌曲, 表達了母親對孩子的親切祝福； 老師：歌曲具有哪些心情特點 舒緩的、親切的、安靜的、甜蜜的 3 、老師范唱 , 同學進一步感受歌曲心情 , 勉勵同學輕聲模唱； 4 、講故事： 1858 年, 勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團時 , 與女唱歌家法柏夫人相識,她很寵愛演唱勃拉姆斯的歌曲；十年后1868 年 , 法柏夫人生了其次個男孩,作曲家聞訊后,打算寫一首“

59、 搖籃曲”向她表示慶賀；于是,便從德意志兒童繪畫讀本一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞,創作出這首膾炙人口的搖籃曲. , 并按節奏進行朗誦. 五, 學唱歌曲 , 表現情感： 一 帶入歌詞學唱 , 體會歌曲意境 1 、同學輕聲朗讀歌詞,領悟歌詞大意； 指導訂正個別字的咬字吐音 2 、同學選擇歌詞中描寫的事物,構思出一幅溫馨畫面；玫瑰、天使、圣誕樹多媒體呈現圖案：小珍寶、母親、丁香、紅 3 、結合畫面復聽錄音, 并隨錄音輕聲跟唱,體會歌曲意境； 4 、教同學用自然圓潤的聲音學唱歌曲； 5 、同學傾聽老師范唱, 邊聽邊劃拍子；摸索: 三拍子的強弱規律塑造了什么音樂形象 搖籃搖擺的音樂形象 6 、讓同

60、學用小哼鳴哼唱旋律,并自己設計動作如搖擺身體,晃動手臂等 ,體會搖籃搖擺的律動感； 7 、指導同學用有氣息支持的連音唱法演唱； 二 學唱旋律 8 、隨錄音伴奏演唱全曲； 1 、老師視唱旋律,同學小聲跟唱； 2 、請同學找出旋律中難唱的地方,大家一起溝通與練習； 1 弱起小節 講解定義,舉例說明,唱歌要領 ； 2 附點節奏 ; 3 倚音 講解定義,舉例說明 , 唱歌要領 3 、同學隨鋼琴齊唱旋律,邊唱邊律動； 三 、整體演唱,對比練習： 1 、同學把歌詞帶入,飽含深情的演唱全曲； 2 、復聽錄音,分組爭論：自己的演唱與錄音上的范唱有何不同然后各組發言 , 老師總結； 設計意圖：打破以往的教學方法