1、農村小學英語教學現狀的思考課題論文開題結題中期研究報告（經驗交流） 社會生活的信息化和經濟活動的全球化,使英語成為我國對外開放和國際交往的重要工具。因此,小學開設英語課是社會發展的需要,是新課程改革的必然。為全面推進素質教育,適應21世紀我國國民綜合素質提高的需要,教育部在2001年頒布了關于積極推進小學開設英語的通知,決定從2001年秋季起,在全國小學中逐步開設英語課。歷時幾年,小學英語的開設日趨規范,越來越多的領導、學校和家長開始重視這門學科。作為一名從事多年英語教學的教育工作者和科研工作者,從心里感到欣慰。但從目前開課的實際效果看,現狀不容樂觀,諸多方面值得我們探討深思。 一、小學英語教

2、學存在的問題 1. 課時無保障,教學任務不能完成,與初中起始年級難銜接。目前,學校從三年級起已普遍開設英語課程,但課時無保障。根據小學英語課程標準中規定:為保證教學質量和教學效果,小學開設英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則;保證每周不少于4次教學活動,三、四年級以短課時為主,五、六年級長短課時結合,長課時不低于兩課時。但是部分學校一周只開兩節課,而且一到期末復習階段被一些主課擠占的現象時有發生。人教社現行的教材共八冊書,四年學完,而實際教學中,一段時間過去,一大片兒童就不知老師在講些什么,學的不如忘的快,聽不懂,不會讀,更不會說,相當一部分孩子過早地出現了厭學情緒,結果是一學期只能學半學

3、期的內容,影響了教學任務的順利完成,造成了學期之間教材不銜接,從而影響到教學質量。 2. 教學配套設施不全,缺少英語教學環境。現行的小學英語教材是由學生用書、教師用書、活動用書、練習冊、卡片、掛圖、錄音帶、錄像帶、多媒體光盤等組成的立體教材。部分條件較好的學校配備了部分教學設備,但多數學校受各方面條件的限制,硬件達不到要求。另外,很多學校僅有一名英語專職教師,同行之間很難相互探討教學上的問題,集體備課活動也受客觀條件的限制。教師間互相探討的機會僅限于縣里組織的幾次教研活動,整個小學英語教學缺少良好的教學環境和學習氛圍。 3. 教師積極性不高,教學方法單一。歷時幾年,小學英語的開設日趨規范,家長

4、越來越重視這門學科,但對小學英語教學的評價基本上還流于形式,一定程度上削弱了小學英語教學的重視程度,降低了英語教學在小學的應有地位,教師的積極性也受到影響。在平時的教學調研中我們發現,部分教師發音不準確,唱歌走調,觀念陳舊,教法單一,上課只是為完成教學進度。 二、對小學英語教學中存在問題的思考 縱觀小學英語教學中存在的問題,我們應用科學思想、發展的眼光關注農村小學英語。為此,本人有如下建議: 1. 加快師資培訓步伐,配足小學英語教師。擁有一支較高素質的小學英語教師隊伍是開設小學英語必須具備的條件,加速培養小學英語教師是開好小學英語課程、提高小學英語教學質量的關鍵。我們認為,可以通過二方面著手:

5、一是加強在職小學英語教師的培訓,從中選擇比較優秀的教師作為教學骨干以帶動其他教師;二是選擇英語專業的大中專畢業生充實到小學英語教師隊伍中。因此,如何運用多種形式,通過多種渠道,加快師資培訓步伐,盡快配足小學英語教師數量,并保證小學英語教師真正教英語至關重要。 2. 加強督導管理,保證小學英語的教學時間。各級教育行政部門要充分認識到小學英語開設的重要意義,加強教學管理,首先從開設課時上予以保證。要求學校開足課時,增加教學活動時間,為完成小學階段的教學任務提供必要的保障。同時,給小學英語教師確定合理的工作量,不能因師資緊張而隨意增加教師的工作量,確保任課教師有足夠的時間備課,鉆研教材,自我提高。

6、3. 提高教師積極性,營造良好的英語教學環境。小學英語的開設已引起社會、學校、家長的共同關注,孩子們也充滿了好奇和新鮮。但農村小學英語除了課堂幾十分鐘的時間,其他運用英語的環境和機會都很少,相應地削弱了小學生學習英語的興趣。因此,要提高教師積極性,營造英語教學的最佳環境。學校要加大教學所需的經費投入,配備必要的教學輔助設施,積極地為教師創造條件,關心小學英語教師的健康發展,使廣大小學英語教師能夠人心穩定,信心倍增,自覺地、最大限度地去發揮自己的特長,挖掘自身潛能,努力搞好小學英語教學。 4. 加大教研力度,提高小學英語教師的綜合素質。教師的素質是保證小學英語教學順利進行的關鍵所在。提高教師綜合

7、素質的主要途徑之一就是開展教學研究,走研培之路。如加強在職教師的專業知識、教學理論和教學基本功的短期培訓,進行教師基本功比賽,使小學英語教師的聽說讀寫技能有所長進;組織小學英語教師參加課堂教學評比和優質課競賽的觀摩活動,通過觀摩研討,取人之長,補己之短,教師課堂教學的水平也會相應地提高;開展小學英語教學案例評比、教學設計評比和英語教學論文評比,促使教師學習新的理念,掌握一定的理論知識,并能將新的理念和理論知識運用于教學實踐;舉行小學英語教師演講比賽,促進教師練習口語,提高口頭表達能力和用英語組織教學的能力。這一系列活動,都能激發、調動教師的教學積極性,促進教師業務水平的提高,同時更能提高小學英

8、語教師的綜合素質。 5. 優化課堂教學,規范教學行為,促使小學英語教學健康發展。作為一名教師,優化課堂教學設計,優化教學方法,反思自身的教學行為,有助于提高教學效果。在小學英語教學中,選擇適當的教學方法尤為重要。方法的選擇與變化是教學成功與否的關鍵。備課時應注意在不同的教學環節中選擇不同的教學方法、不同的教具,采用方法的多樣性,激發課堂的趣味性,避免教學的單一性。進行課堂訓練時,要根據不同課型安排不同技能的訓練,低年級英語課以聽和說為主,中、高年級則應包括聽、說、讀、寫四方面的技能訓練,先易后難,并盡可能提高詞匯和結構的復現率。組織小學生活動時,要多種活動結合安排,動靜穿插。課堂教學時,教師的課堂用語要清晰,指令語要清楚明了;對學生要嚴格要求,養成良好的課堂學習習慣;課堂教學中教師的態度要和藹、耐心細致、不隨意訓斥和威嚇學生;教師板書設計要規范、直觀、優美、一目了然總之,教師要經常反思自己的教學設計和教學行為,注意方法的靈活應用,優化課堂教學,使小學英語教學能夠健康發展。 我們認為,小學開設英語不是一件小事,處理好小學和初中英語