1、部編版四年級語文上冊第五單元單元整體教學設計單元基本信息【單元主題】四年級上冊第五單元習作單元【主要內容】麻雀爬天都峰【語文要素】、了解作者是怎樣把事情寫清楚的；、寫一件事，把事情寫清楚。【單元學習目標】1、認識11個生字，讀準1個多音字，會寫21個字，會寫29個詞語；2、知道要按一定的順序把事寫清楚；3、知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發展過程中的重要內容。4、知道抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發展過程中的重要內容寫清楚。【課時安排】5課時本單元學習設計 說明：分四種課型進行備課:單元感受課（包括單元整體感知1節及其他課文的學習，每課1課時，閱讀實踐課（選擇其中一篇課

2、文進行閱讀拓展實踐）、言語表達課（低年級說話或寫話，其他年級習作）每種課型設計包括以下內容:學習主題、學習目標、學習重點、學習難點、學習資源、學習過程、作業設計、板書設計。【學習主題】 整體學習本課元課文 （ 1 學時）【課型】單元感受課【學習目標】指向單元目標（完成那項單元目標）指向學科核心素養）1、能運用借助工具書、聯系生活經驗等方法學習字詞，認識“級”“鏈”等生字。通過“預學交流”“借助圖片”等多種方式理解“挓挲”等詞語。2、通過反復朗讀課文，能抓住關鍵詞句梳理課文脈絡，理清故事的起因、經過、結果，學習概況文章的主要內容，知道可以按事情發展順序把一件事的來龍去脈寫清楚。3、了解并學習怎樣

3、按順序把一件事情寫清楚。學習作者抓住看到的，聽到的，想到的，把事情寫清楚的寫作方法。【學習重難點】重點：1、能抓住關鍵詞句梳理課文脈絡，說清楚課文的主要內容。2、了解并學習怎樣按順序把一件事寫清楚。難點：1、留心生活，把生活中發生的事變成自己的寫作素材。2、學習作者抓住看到的，聽到的，想到的，把事情寫清楚的寫作方法。【學習過程】課前學習：1、自學本單元生字詞。把你認為最難的詞語和最喜歡的詞語正確地寫下來。2、閱讀本單元課文，用自己的話談談印象最深的畫面，說清原因。3、你最喜歡哪篇課文？為什么？學習任務一：初讀課文，積累字詞（指向學習目標1）（一）談話導入，揭示課題。同學們，我們一起來了解本單元

4、的學習內容和學習目標，（學生交流）揭題。了解作者是怎樣把事情寫清楚的。（二）分組閱讀這四篇課文，各組完成學習任務。1、第一組閱讀麻雀，第二組閱讀爬天都峰，第三組閱讀我家的杏熟了，第四組閱讀小木船。2、每個小組都要自學生字詞語，并且想想自己讀的那篇課文主要寫了什么？（四）各組分別抽同學教讀本組所讀課文中的生字詞語。（五）指導難寫的生字，學生書寫生字詞語。每個生字寫兩遍，注上音節，后面再組一個詞語。（六）結合課前預習與其他小組的同學交流理解“挓挲”“發顫”“汲取”等詞語的意思。學習任務二：整體感知，提取文本關鍵信息。（指向學習目標2）（一）各組匯報交流本組完成的學習任務。（檢測目標2）第一組的麻雀

5、主要寫起因是（ ）想吃掉（），經過是（ ）保護（ ），結果是（ ）逼退了（ ）。課文是按照（ ）、（ ）、（ ）把老麻雀勇敢無畏寫清楚的。第二組的爬天都峰作者先寫爬山時看到天都峰（ ）時的心情，再寫與老爺爺的交談，最后寫爬山的樣子，把爬天都峰這件事寫得很清楚。第三組的我家的杏熟了起因是小淘淘嘴饞摘杏，從（ ）掉了下來。經過是（ ）扶起了小淘淘，拿來竹竿打落熟杏，分給大家吃。結果是這件事對“我”影響很大，“我”每年也分杏給小伙伴吃。第四組的小木船通過將“我”與陳明的表現交替著寫，如果我們在寫事情的重要內容時加入人物的（ ）、（ ）描寫，將人物的互動過程交替著寫，就能寫得更清楚了。各組同學再認真讀

6、一讀本組沒有學習的其他三篇課文。然后提出自己發現的問題，共同解決問題。學習任務三：（指向學習目標3）1.各小組同學交流四篇課文中印象深刻的畫面2.小組選出喜歡的部分，進行朗誦展示（可以派代表，也可以小組合作）。【作業設計與檢測】組內聽寫生字（檢測目標1）有感情地朗讀單元課文，并從四篇課文中選擇自己喜歡的部分背誦，積累文中的佳句。（檢測目標3）【學后反思】（老師設計給學生的學后反思）通過學習知道能按順序把一件事寫清楚，并把事情發展過程中的重要內容寫清楚，要留心生活，把生活中發生的事變成自己的寫作素材。【板書設計】“把一件事寫清楚”麻雀爬天都峰我家的杏熟了小木船按順序 寫清楚 抓重點【學習主題】

7、麻雀 （ 1學時）【課型】閱讀實踐課【學習目標】通過朗讀，回顧課文的主要內容。通過做批注的方法，理順課文故事的起因、經過、結果。通過課前閱讀及個人探究的形式，分享近一年課外閱讀中給你留下印象最深刻的故事，并用一句話說出故事的起因、經過、結果。【學習重難點】 重點：通過做批注的方法，理順課文故事的起因、經過、結果。難點：通過課前閱讀及個人探究的形式，分享近一年課外閱讀中給你留下印象最深刻的故事，并用一句話說出故事的起因、經過、結果。【學習過程】課前學習：閱讀故事書，回憶、找出近一年讀過的一個印象深刻的故事。學習任務一：（指向學習目標1）自有朗讀課文，回顧課文的主要內容。讀“獵狗準備攻擊小麻雀，老

8、麻雀挺身而出”部分，說說作者是抓住什么描寫將這部分寫清楚的。學習任務二： （指向學習目標2）、學生在課文做批注，標出故事起因、經過、結果，與全班同學分享，同學互相比照，最后用準確的語言表達清楚。學習任務三：（指向學習目標3）小結概括故事起因、經過、結果的方法。學生分享近一年課外閱讀中印象最深的一個故事，用一句話概括故事起因、經過、結果。學生點評概括是否準確，或補充概括內容。【作業設計與檢測】、說說這節課的收獲。、完成學評相關練習。【學后反思】（老師設計給學生的學后反思）【板書設計】 麻雀獵狗 小麻雀 老麻雀起因 經過 結果（母愛&力量）【學習主題】生活萬花筒（2學時）【課型】言語表達課【學習目

9、標】1.能借助教材提供的范例，打開習作思路，并通過交流分享，理清事情發展順序。2.能按照一定的順序把一件事情寫清楚，交代清楚事情的起因、經過、結果。3.能在交流展示中增強習作自信心，體驗成功表達的樂趣。【學習重難點】重點：能按照一定的順序把一件事情寫清楚，交代清楚事情的起因、經過、結果。難點：理清事情發展順序，并能按照一定的順序把一件事情寫清楚。【學習過程】第一課時課前學習：和同桌交流令自己印象深刻的事情，并思考這些事情的特點，打開思路。學習任務一：回顧方法（指向學習目標1）回顧本單元兩篇精讀課文和習作例文，說說它們都是按照怎樣的順序講一件事情寫清楚的。（每個學生的方法+交流平臺的總結內容）交流自己的習作內容及習作順序。學習任務二：撰寫習作（指向學習目標2）、小組內進一步交流后，當堂完成習作。注意交代清楚事情的起因、經過、結果。、大聲朗讀給同桌或小組成員聽，聽聽他們的意見。【作業設計與檢測】回家后將習作讀給家長聽，再次修改后謄抄到習作本。【學后反思】（老師設計給學生的學后反思）【板書設計】生活萬花筒事情標題起因經過結果第二課時學習任務一：制定評價表（指向學習目標1、2）1.根據單元習作要求，各抒己見習作評價標準。