1、第PAGE6頁共NUMPAGES6頁2022年12月小學六年級數學復習計劃五月中旬結束課程，五月二十號開始總復習。第_周_月_日-_月_日復習內容：一、數和數的運算知識要點：1、數的意義(_月_日)注意小數與分數的意義對照，小數實際上是分母為10、100、1000的分數，在寫法上與整數相同。明確百分數的意義與分數、小數的意義有所不同，不能帶有單位名稱。明確數位和位數的區別。各個計數單位所占的位置，叫做數位。位數是一個自然數含有數位的個數。強調幾位小數的判斷與幾位自然數的判斷不完全相同，如：3.82看小數部分是兩位小數。2、數的讀法和寫法(_月_日)在數的讀法、寫法訓練時，要著重突出自然數中間、

2、末尾有0的讀寫方法。3、數的改寫：(_月_日)(1)把較大的多位數改寫成用萬、億作單位的數，有兩種情況，注意不要混淆：a如要求改寫成以萬、億作單位的數，不滿萬或億的尾數直接改寫成小數。b如要求省略萬位或億位后面的尾數。就要把原來的多位數按照“四舍五入”法寫成它的近似數4、數的大小比較(_月_日)(1)在比較數的大小時，要著重訓練，學生能把幾種不同的數化成相同的數再進行比較的能力。5數的整除(_月_日)(1)借助書中P86概念之間的聯系網絡圖，幫助學生掌握概念之間的聯系。(2)重點區分好質數、質因數與互質數這三個學生極易混淆的概念。6、分數小數的基本性質(_月_日)借助教材P87理解分數小數的基

3、本性質內在聯系然后得以應用。7、四則運算的意義和法則(_月_日)(1)掌握四則運算中各部分之間的關系。(2)復習好如何對加、減、乘、除的計算進行驗算。(3)增加一些利用四則計算各部分之間關系，求未知數_的練習題8運算定律和簡便算法(_月_日)(1)運用實例，復習加法，乘法的運算定律，讓學生體會到整數，小數，分數都可以運用運算定律。2)通過實際應用使學生體會到一些定律可以擴展或逆反運用，減法、除法也有一些定律或性質可以用來簡算。9、四則混合運算(_月_日)(1)對于學習比較困難的學生，立足于正確計算，得到正確計算結果。(2)對于一般學生重點訓練審題能力，能夠確定題目中是否隱含著有關定律的因素。(

4、3)對于學習有余力的學生，重點訓練他們在計算過程中靈活地選用比較簡單方法的能力。特別是根據題目的實際情況。創造條件使計算簡便的能力。二.代數初步知識(第_周_月27_月_日)知識要點：1.用字母表示數的意義和方法(_月_日)(1)能熟練地用字母表示數的意義和作用。使之有進一步地理解和認識。(2)使學生建立起字母不單純地表示某個數，他表示的是一種特定的量的意識。(3)能夠熟練地根據字母所取的值，求出含有字母的式子的值。2、方程的意義和解方程的方法。(_月_日)(1)通過對式子地判斷使學生加深對方程意義的理解。(2)掌握求方程的解，解方程有關的概念。(3)根據四則運算的意義，各部分之間的關系，熟練

5、地解簡易方程。但同時還要訓練學生能夠將原方程經過整理成為符合四則運算基本形式的方程的能力。(4)解方程的四種方法。a、如：_-6_2036_65_25等方程可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關系，求出_的值b、先把含有未知數_的項看作一個數，然后再去解，如：2_+9_356_-4_30等方程，可以先吧2_、6_，等會有未知數的_項看作一個數，待求出它們的值之后，.再按四則計算當中各部分間的關系，求出方程的解。c、按四則運算的順序先計算，使方程改變形式，然后再解，如：4_-3.5_4_103/5_3.5-_1.4要先求出3.5_4，3/5_3.5的積，使方程分別變形為：4_-14_102.1

6、-_1.4再解。d、選利用運算定律使方程變形，然后再解2022年12月小學六年級數學復習計劃（二）一、指導思想：我校教學工作將以_為指導，立足我校教育發展的實際，以素質教育和教育現代化工作為目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，深入開展教學研究，樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，全面提高教學質量，提出新舉措，開創新局面，力爭新突破。二、工作要點：(一)抓好理論學習，穩步實施新課程計劃1、按照課程目標，確立課改理念和實施策略(1)創導全面和諧發展的教學，使學生在學會學習、增加知識、發展能力的同時逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生

7、打下適應終身學習的基礎，具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。(2)優化課程結構，重視各種學科、各種課程的綜合發展，均衡發展。如藝術教學的目標是為了促進學生藝術能力和人文素養的整合發展，包含了音樂、美術、舞蹈、聲樂等領域綜合發展，還包含了關愛、歡樂等眾多情感因素。而體育的目標包含有運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等方面的要求。(3)充分開發課程內容，加強學科內容與生活、科技發展的聯系。實現從“教課本、學課本”向“用課本教、用課本學”的轉變。沖破學科自身的知識界限，加強學科之間的知識聯系和綜合應用，注重校本課程的開發。(4)創導建構的學習，著重培養學生的能

8、力，重視培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。(5)形成正確的評價觀，提倡綜合性評價，多元化評價，嘗試開展成果展示，口試、自評、互評等多種形式的評價，重視評價的發展性。2、結合學校的實際情況，做好新舊教材在教法、學法上的指導工作，沒有參與課改年段的教師做好新舊教材的過渡工作，盡快轉變觀念，適應新課程改革的需要。(二)抓好教學常規管理，提高教育教學質量1、加強教學常規管理。全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內容上課，不開無軌電車，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生的作業，不體罰和變相體罰學生。嚴格控制學生在校時間，按時清校。開學初對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并在今后的工作中加強檢查與指導，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合、全員檢查與個別抽查相結合的方式，全期教導處進行五次大型教學檢查，檢查一次總結一次，并將檢查結果納入教師工作考評之中。對教師上課情況采取深入班級聽課指