1、班主任工作范文之農村小學學困生轉化案例分析 一、根本情況濤濤：男，六（4）班學生 。自控才能差，上課時總是管不住本人，要做小動作。作業馬馬虎虎，字跡特別潦草，作業速度較慢，總是拖拖拉拉，還經常不完成，特別是周六周日的作業。但是一到下課，他就生龍活虎游玩開了，有時還特別調皮，惹來其他小孩告狀。放學回家，扔下書包，就去游玩，只有父母在，他才會做點作業，父母不在，根本不會自覺地做作業。如此的學習態度，他的學習成績可想而知。二、成因分析（一）本身要素學習目的不明確，態度不夠端正。濤濤比擬好動、倔強，思維才能、語言表達才能及空間想象力都特別正常，導致成績低下的主要緣故是懶惰、散漫，對學習缺乏主動性。根底

2、不夠扎實。濤濤的根底不扎實，特別多知識沒有穩固。拼讀音節的才能特別差，特別多要求會讀的字不會讀，特別多要求會寫的字不會寫，根底特別差，極大地妨礙了新知識的學習。（二）家庭要素家長不夠關懷。濤濤的父母都在私營企業打工，特別辛苦。由于工作的艱苦，父母特別少去關懷小孩的學習和生活。平時，對小孩的學習不聞不咨詢，等到成績出來了，要是不理想，就對小孩一頓痛罵甚至暴打。正由于如此，小孩從小就養成了愛扯謊、愛欺負別人的不良惡習。缺乏良好的學習環境。由于種種緣故，濤濤缺少一個清凈的、能夠專心作業的環境。通常，小孩在做作業，家人在一邊看電視。如此的環境，怎能讓一個小孩專心作業，安心讀書？況且是一個自制力極差的小

3、孩。（三）學校要素濤濤原來的老師對其聽之任之，放任自流。在一年級這個極其關鍵的時期，沒有好好把握。好適應沒有養成，壞適應卻愈演愈烈。濤濤如今的老師對他的要求大概又有點過高。對小孩過高的要求，過高的期望，又讓小孩覺得高不可攀，對學習失去了決心，有點自暴自棄。三、轉化措施（一）樹立小孩的自決心自決心是一個人才能的支柱。一個沒有自決心的人，不能盼望他能夠做出本質性的成就。自決心也是打開一個人生命潛能大門的鑰匙。沒有自決心，就無法開發人的潛能，因而也不能使人成長成為人才。因而，自決心是一個人成功的最重要的意志質量。而自決心是從小培養起來的。留意本人的一言一行，讓學生覺得老師是公平、公正的。保護小孩的自

4、尊心，協助樹立自決心。擅長發覺小孩的閃光點，用放大鏡去捕捉小孩的優點，用所小鏡去對待小孩的缺點。努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點點的愛、一滴滴的情，協助他們樹立自決心。（二）拉近心理間隔，激發濤濤的學習興趣近師生之間的心理間隔確實是使師生之間消除不平等的心理地位關系，使老師在與學生的接觸過程中讓學生更多地體會到老師與其在心理上的平等，而沒有居高臨下俯視學生心理的態勢。通常后進生給我們的印象是麻痹，對學習毫無興趣，對成績持無所謂的態度。在這種外表的背后，我們能夠發覺后進生的內心是十分敏感的，矛盾的。對后進生的心理特點剖析從宏觀上看，通常表現為：強烈的自尊心與得不到尊重的矛盾；自卑與對抗自卑的矛

5、盾；希望上進與適應惰性的矛盾；渴望成功與經常遭到挫折的矛盾等等。從微觀上看，由于每個人的氣質特點不同，其心理狀態又不盡一樣。后進生復雜的心理特點也決定了他們具有較強的心理防備機制，要想讓后進生敞快樂扉以便更好的理解他們，有效的轉化他們。（三）多表揚少批判。表揚的激發效果遠大于批判的刺激效果。課堂上，對她特別關注。把簡單的標題留給他，讓她跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。因而在課堂教學中要擅長捕捉和發覺他的閃光點，及時進展評價，并用簡短而富有鼓舞性的語言激發他，使他富有自決心，感到“我能行”。答復下列咨詢題時，當他思維出現障礙，老師不要急于指出學生答復不精確的地點，而要耐心腸啟發，引導。如此就

6、能夠加強她的自決心，使她遭到鼓舞，從而努力學習。當表揚過多，效果不佳時就要一分為二地指出缺點，使他明白本人的缺乏而鞭策本人發奮努力。課堂上，對他特別關注。把簡單的標題留給他，讓他跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。在布置作業時，對他要有所照顧，在作業的數量上適當減少，在難度上適當降低。讓他通過努力，也能完成作業。隨著他的不斷進步，老師不斷調整作業的數量和難度，直至到達與別的小孩一樣的要求，最終實現轉化。（四）課外輔導認真分析小孩原有的根底知識，查漏補缺。利用課余時間，進展輔導。重點進展拼音的輔導和識字的輔導，教給小孩必要的方法。努力提高他們的根底知識水平，從而提高學習才能，提高學習成績。開展“

7、一幫一”活動。安排學習成績優秀、各方面表現較好的學生為他的同桌，做他的典范，讓他學有典范；當他的“小老師”，必要時，提示、催促他恪守紀律，認真完成作業。課余時間，“小老師”還能夠協助老師輔導，向他介紹良好的學習方法，協助他提高學習成績。（五）注重與家長溝通交流通過家訪、短信等方式經常性地與家長溝通交流，向家長傳達現代教學理論知識以及正確的教育方式方法，改變家長以往簡單、粗暴的教育方式。多俯首傾聽小孩的心聲，多與小孩溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時間與小孩聊聊，關懷一下小孩的學習、生活。擅長發覺小孩的閃光之處，擅長發覺他們的點滴進步，教育小孩要慎批判、多鼓舞。盡量給小孩營建一個良好的學習環境，改掉本身本身不良的適應，做小孩的好典范。四、轉化效果和反思剛開場，濤濤依然不聽講，上課仍本人玩本人的，作業能動筆但相當潦草。通過一段時間的努力，上課有時能集中留意力了，作業認真多了，根天性按時完成，學習的積極性有了明顯提高，成績也有了明顯進步。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”只有對學生發自內心真誠的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的暖和，才能點燃學生追求上進、成為優秀