1、高職生英語聽力技能的培養摘要:聽力理解作為根本語言技能愈來愈受到重視,但是聽力理解才能的培養仍是目前教學中的一個薄弱環節。為改變這一狀況,老師應采用以學生為中心的教學形式,靈敏運用多種訓練方法,多方面、全方位的加強訓練,進步教學效果及學生的聽力程度。關鍵詞:英語聽力;教學形式;訓練方法一、引言作為一項接收性技能,“聽在人類交際活動中所占比例為45%,超過說、讀、寫。對于語言學習者來說,學習語言的最正確途徑是從聽入手,這一點充分表達在我們習得母語的過程中。聽力是如此重要,但大部分學生的聽力程度卻不盡人意,那么,如何在非英語環境下進步聽力程度呢?二、概述聽力理解是一種承受性技能,也是一個復雜、積極

2、、多層次的思維過程。它在語言交際中占重要地位。同時,聽力理解是諸多語言技能的綜合運用,涉及到語音、語調、詞匯、句型、句法、語言和非語言等多方面的知識。聽懂聽力材料并非完全依靠語言信息,還需同時借助背景知識才能做出正確判斷。因此,在擴大所學專業的各種知識外,還必須理解英美國家的文化、習慣、風俗等,掌握必要的背景知識。三、進步學生聽力技能的建議1.聽前做好心理準備個人心理素質給學習者帶來的負面影響主要有兩種情況:一是對聽力材料或信息在未知的情況下產生的焦慮和緊張,此時,聽者的聽力程度較平時大打折扣;二是對所聽內容茫然不知或漠不關心而產生的非參與感。這兩種心理狀態在很大程度上限制了學習者聽力程度的進

3、步。因此,在聽力教學過程中還要對學生進展一定的心理訓練,用輕松活潑的方式吸引學生,鍛煉其適應才能和臨場發揮才能,從而克制害怕心理,樹立學習信心,培養心理優勢。2.關于語音問題語音是語言的根底,發音與聽音之間聯絡的形成需建立在正確的發音根底上,聽力根底首先是語音,因為自己不正確的讀音不僅會影響別人的理解,甚至會引起意義上的誤解,也會造成自己聽力上的困難。同時,我們傳統教學是英式發音,而聽力材料和大學英語考試中大量出現的是美音,從而增加了語音上的障礙。所以老師應該對學生進展系統的語音規劃化訓練,使學生在做聽力訓練時可以準確地分辨出“美音和“英音的細微差異。3.排除詞匯障礙詞匯量的多少直接影響到聽力

4、才能的上下。教學中沒有生詞的材料是很少見的,要掃除障礙,就得要求學生平時多記單詞,多閱讀英文報刊、雜志和小說等。在聽力材料中,可能有些詞匯影響到學生對材料的理解,這時老師可先對詞匯進展講解,并要求學生根據上下文對不熟悉的詞匯進展猜想,加強對學生推測機制的培養。在聽力訓練中,學生可根據常識、語法構造、邏輯關系、語言環境和對主題背景的理解來猜想沒聽懂或漏掉單詞的意思,從而理解整篇聽力材料。4.進步記憶才能著名學者byrne說過,聽力過程是使聽者“通過聽覺器官,正確地感知外語語言,并儲存于短時記憶中,經過大腦對信息的預測、篩癬思維和分析,即解碼過程?？梢?聽力理解過程依賴大腦的短暫記憶功能。記憶力差

5、就會導致學生抓不住主要信息,稍有干擾就會遺失重要信息。那么,如何才能進步學生的記憶才能呢?筆者認為可以采用以下方法:(1)抓住主題。學生在聽時容易為某個詞或句子所困惑,只注意到細節,為克制這一點,老師要提醒學生每聽材料前,都要分析題目,參照練習,找出聽的焦點,把聽的重點放在與主題有關的主要句子上。(2)對文章的關鍵細節加以記錄,如時間、地點、人物、數據等。抓住這一點,聽的過程就有了根據,對原文的細節也能做到心中有數。5.理解英美的社會文化背景語言是文化的載體,二者不可分割。有些詞除了外表意思之外,還有更深的文化內涵。如很多詞組和duth有關:“duthbargain不可信或不公平的交易;“du

6、thurage酒后之勇;“ttalkduth胡說八道或讓人迷惑的話。假設不理解英國和荷蘭17世紀為爭奪海上霸權劇烈斗爭,對荷蘭的敵意逐漸浸透到語言中來,就容易產生疑惑。有時因為不同的民族心理、審美標準、思維形式和價值觀,一樣或相似的現象在不同的國家具有相反或不同的含義。6.“精聽與“泛聽相結合“精聽是指有意識的選擇一些有代表性的文章,在短時間內反復聽,盡力聽懂每一個單詞、短語和句子,掌握內容細節。“精聽要和跟讀法和聽寫法結合起來,也就是說,對一篇文章,在聽了幾遍較為熟悉的情況下進展跟讀,并且要逐字逐句的寫出來?！胺郝犇敲匆髮W生聽懂大概內容和根本詞匯,它的目的是使學生置身于英語語言刺激的大環境

7、中,進步理解才能,訓練掌握大意的本領?！胺郝犑悄康?“精聽是手段。只有在“精聽的根底上開展“泛聽,用“泛聽帶動“精聽才更有成效。7.學會用英語思維為了進步聽力才能,必須養成用英語思維的習慣,由英語到英語,切不可將英文轉換成中文進展思維。聽力是一種用于聽的材料,它一說即過,時間很短,它不像閱讀材料,可以存在很長時間,這就要求聽者必須用英語思維,以節省考慮的時間,緊跟說話人的思維,以期理講解話人的目的及意圖。學生在平時訓練中盡量拋開母語的干擾,把自己融于真實的語言環境中,只有這樣,才能進步自己的語言才能及聽力技能。8.多背多記,以背促記背誦是學習英語的一種好方法,通過背誦,能使知識從書本轉移到大腦

8、里。語言是一種理論性技能,背誦本身就是一種語言理論。因此,多背誦一些有趣的短文和故事,以背促說,以說促聽,對進步綜合語言才能和進步聽力理解才能都很有效。9.選好聽力訓練材料作為聽力訓練用的材料,其難易程度、篇幅長短、內容是否生動有趣、信息量密度及文本等因素都與訓練效果的好壞有親密的關系。交際教學法認為,越早使用真實語言材料,越能幫助學生適應真實情景需要的語言技能,真實語言材料與日常生活嚴密相關,自然、有趣,學生聽到是普通人以普通的方式說出的話,有不同的口音,不同的語速。通過這種訓練,學生一走出課堂就能適應所學知識,減少了從非真實語言到真實語言這一轉折過程。四、完畢語英語聽力教學中的聽力技能訓練是一項非常重要的工作,它是一種比擬復雜的多種技能的綜合訓練。老師應改變傳統的教學形式,采用以學生為中心的教學形式,靈敏運用多種訓練方法,從心理到知識再到其它方面加強訓練,相信學生的聽力技能會大大進步。參考文獻:1王長喜.?大學英語四級考試90分打破(聽力分冊)?.北