1、寶 劍 鋒 從 磨 礪 出“成功盛開的花朵，人們往往驚慕她現時的鮮艷。然而當初，他的芽卻浸透了堅強奮斗的淚泉。”二十三年艱辛的磨礪，靠著自己執著的追求，我成了肇源教育戰線上的“一等兵”。當東方露出魚肚白的時候，我已坐在了學校的辦公室里，當滿天星斗襯著萬家燈光的時候，我推車走在回家的路上。十八里鄉路承載著我對教育事業的熱衷，十八里鄉路烙下了我堅強奮斗的足跡。二十三年的風雨后我見到了漂亮的彩虹，二十三年的苦寒中我聞到了梅花的香氣。1984年3月，由于超等中學缺數學教師，剛剛高中畢業而因為沒鈔票上大學的我，成為了一名民辦教師，圓了我兒時的夢想。1995年轉為正式公辦教師。通過自己的努力，1992年我

2、當上了超等中學數學教研組組長。從上班至今，整整當了二十三年的班主任，二十三年的初中數學教學工作中，我先后多次被評為“鄉級優秀教師”、“縣級優秀教師”、“縣級榜樣班主任”、“縣級榜樣德育工作者”，以及“學科獎”，全國初中數學競賽二等指導教師獎等等。成長關鍵詞：堅持堅持是進步的保障1984年3月，高中剛畢業的我，由于數學成績突出，開始了我的教師生涯。因為家里貧困，本應該讀師范大學的我閑在家里，沒想到幸運之神降到了我那個地點，圓了我當教師的夢。也因為這一夢想，讓我嘗到了人生的辛酸苦辣。學校離家十八里路，還沒有自行車，開始只好步行上下班。而開學初，學校就安排我教初一4個班的數學課，并擔任初一1班的班主

3、任，如此的工作整整干了三年。對此我毫無怨言，我覺得這是學校對我的信任、培養，更是一種耐力的考驗。憑借著我對教育事業的熱衷，我承受著軀體的超負荷，繁重的工作任務。一學年下來，我任教的四個班級的數學成績在全縣聯考中，位居全縣前三名，所帶班級有三名學生考上了縣重點高中。1987年9月因為個人表現突出，鄉政府給了100元的獎勵，我又借了幾十元鈔票才買了一輛自行車（因為民辦教師領不到現鈔票）。正是這輛自行車伴我走過了十五年的艱辛。暴雨的突來會讓人全身濕透，泥濘的土路會讓自行車寸步難行，寒冬的北風會讓人的棉衣瞬間被打透。長期、扎實的教學實踐為我成長為肇源教育戰線上的“一等兵”奠定了堅實的基礎。我深深明白得

4、，所有優秀教師的成功，無一例外的來自長期、扎實的教育實踐。因此，在承擔困難、繁重的工作的同時，我能夠做到苦中有樂，體驗著一種神圣的幸福感。一旦我走上講臺，就融入了學生世界，全身心投入數學教學之中，其他一切便都不記得了。1992年3月，因為我的努力，學生成績突出，個人工作能力強，學校任命我為數學教研組組長。我組織的各項教研活動，指導的年輕教師，都得到了領導的認可和好評。也使我的數學教研組長的工作一直堅持到現在。2000年9月，由于學生的平均成績在全縣名列前茅，而得到“學科獎”。2002年9月、2003年9月因組長工作突出，分不被評為“鄉級優秀教師”。2003年9月，再次獲縣級“學科獎”。同年，獲

5、得縣級“榜樣德育工作者”稱號。2004年9月，因為在控輟工作中的突出表現，獲鄉級“榜樣班主任”，同年獲“縣級優秀教師”。2004年7月，科研成果探究初中數學教學如何“減負增效”獲東北地區第七屆教育情報優秀科研成果二等獎。2005年5月，在全國學習科學研討會創新學習科學實驗中心召開的全國創新學習與深化課改學術研討會上作的探究“三角形全等的條件”講課教案展示課，被評為二等獎，獲得市教研員及數學同行的一致好評。2006年指導的學生張小書，獲全國初中數學競賽黑龍江省賽區二等獎，本人獲得優秀指導獎。也因此，獲“鄉級優秀教師”、“縣級榜樣班主任”。2006年10月，科研成果軸對稱現象教學設計一文在參加第二

6、屆全國“敬業杯”教育教學論文（教案）大賽評比活動中榮獲一等獎。同時科研成果初二數學教學反思一文在參加第二屆全國“敬業杯”教育教學論文（教案）大賽評比活動中榮獲二等獎。2006年12月撰寫的試論在中學數學教學中學生制造力的培養一文獲“現代教育理論與實踐論壇征文評比大獎賽”一等獎。2006年12 月我所撰寫的論文初三數學總復習的作法，經全國教育科學教育部規劃課題農村基礎教育功能拓展的對策研究總課題組專家評審被評為優秀教育教學論文二等獎。2007年4月教案變量與函數教學設計在全國教育教學優秀教案評比活動中被評為一等獎。2007年9月，被評為“縣級優秀教師”。1998年，無情的洪水進入了肇源縣，8月2

7、8 日進入超等鄉。當我家的房屋已浸泡在洪水中的時候，我在學校；當我的妻子和小孩在為自己家房倒而痛哭時，我在學校；當家人無處安身時，我仍在學校，在為保住學校的教室而奮斗。洪水無情，但靠著我們的一鍬鍬泥土，一袋袋近百斤的沙袋，竟奇跡般的把洪水擋在了校外。洪水被我們戰勝了，所有校舍全部保住。人們震驚了，學生家長感動了，校園內又能聽到朗朗的讀書聲。我們為了保“大伙兒”，而舍棄了“小家”。可沒有一個人覺得不值，沒有一個人有怨言。消息專門快傳到了大慶，也感動了大慶市副市長魏興柱，全力爭取資金為我們超等中學建立教學樓。我看到了自己家的房倒屋塌，更看到了學校五層教學樓的挺立，我們成功了，我們成功的戰勝了洪魔！

8、同時也爭來了嶄新的學生教室。為此，魏市長親自題寫了一首詩“ ”。在此中，我深切的體會到了生活給予我們的考驗，更體會到了，作為一名教師的光榮與偉大。盡管辛苦，盡管個人損失較大，但關于學生，關于學校，關于教育，我們是值得的，更是應該的。堅持是進步的保障，堅持是取勝的法寶，堅持是毅力的體現，堅持更是一名優秀教師應具備的品質。學生的眼神告訴我堅持的正確，領導的評價告訴我堅持確實是優秀，社會輿論告訴我堅持會打動人心。成長關鍵詞：學習學習是創新的源泉走上工作崗位后，我更深的體會到，鍥而不舍的堅持學習是造就一名優秀教師的先決條件。因此，1986年我在綏化教育學院進行三年數學函授大專的學習。那段“困難歲月”，

9、至今都讓我難以忘懷。那時白天忙著上課、備課、批改作業、處理班級事務，全然沒有多少時刻用于學習。每天多在路上考慮每道題的解法，家人都睡了，我還在燈下演算。為了第二天能準時到校，經常一邊吃飯一邊學習。靠著年輕，靠著“累并歡樂著”的信條，我堅持著努力著。最后兩科課程，也剛好是我和學生迎接中考，最后沖刺時期。一邊是自學的壓力，一邊是教學的壓力，確實是如此，通過加夜班、開夜車，我利用三年時刻，學完了函授數學專科的所有課程。1989年9月在為學生取得優異成績感到欣慰的同時，我也取得了綏化教育學院數學專科文憑。在新一輪課程研究改革的今天，隨著對教育的深層次理解，我更是加倍努力，吸取多方面的信息，不斷提高自己

10、的綜合素養。利用工作之余，我閱讀了大量國內外關于基礎教育改革的書籍，學習了建構理論、多元智能等理論，同時堅持勤做讀書筆記。學習的經歷，盡管讓我嘗到了“為伊消得人憔悴”的辛勞，但“衣帶漸寬終不悔”，因此，我明白了做學問，應該如何的堅持下去。通過堅持不懈的學習，為我的教書育人插上了騰飛的翅膀。我將一些教育理論付諸實施。在班級治理中，我依據理論想點子，制定班級的整體目標，使學生的成長有一個系統地安排和構想并與班集體達成一致目標。我經常告誡學生，“不積跬步，無以致千里”。我帶的班級班風好，學風正，凝聚力強，任何時候，都在校園內起榜樣作用。在近十來年的工作中，控輟是個極為重要的任務。為完成所有同學的九年

11、義務教育，我走遍了全鄉所有的村屯，見到了各種各樣的家長。在做家長工作的時候，我把學到的理論知識通俗易明白的講給家長，鼓舞家長支持學生上學。通過我的努力，所有帶過的班級，只有一名同學無奈輟學外出打工。其余學生至少完成了九年義務教育。現在，已作為學生家長的教過的學生都講，假如沒有您當時的教導，決可不能有我的今天。一名考上大學的學生，在畢業后來看我，握住我的手久久不能言語，從他身上我體會到了努力控輟帶來的欣喜。通過堅持不懈的學習洋思經驗、衡水經驗等先進教學方法，為我開展教育教學改革奠定了堅實的理論基礎。我認為課堂教學過程是師生之間、生生之間，師生與課本間對話的過程，也是師生經歷、思想、情感乃至人格等

12、方面進行交流、溝通、碰撞的過程。這應是一個精彩的靈動的過程，就像一條涓涓流淌的小溪而絕不是一潭死水。為了達到師生互動的目的，我通過課堂教學設計和調動學生積極參與，使課堂真正成為學生生活的場所，使學生能在這種生活中獲得富有個性的進展。我認為，建立在師生平等基礎上的對話，不僅是促進課堂和諧交流與互動的前提，更是促進學生不斷進展、不斷完善的有效教學策略。課堂教學應當追求師生情感交流、思維溝通、生命對話的和諧互動境地。在課堂教學中，去喚起學生的學習熱情，點燃思維的火把。通過引導，我促使學生以積極的態度參與到教學過程中，并與學生相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在那個過程中彼此分享考慮、經驗、知識

13、，以達到課堂充滿靈動氣息的效果。講道敘事更離不開新課改，我覺得自己以是二十幾年的初中教師，課程如何改也離不開那些知識點。不算什么大事，但當我拿當教材的時候，就傻了眼。該如何講？如何樣傳授給學生？一點頭緒都沒有。一切將重新開始，從零開始。作為數學教研組組長的我，又該如何帶領其他數學教師走好這條新路呢？正是那個時候，縣教育局也清晰地認識到了在教學中會出現的那個問題，特不重視。在進修學校領導的統籌安排下，全縣教師進行了“師資培訓”、“專題報告”、“學科培訓”等各種形式的培訓模式，來保障基礎教育課程改革的科學、有序、高效的展開。青年教師通過多層面的培訓，最大的收獲確實是增強了自己對新課改的重視和教育觀

14、念的轉變，能夠同意新課改中所提到的理念，并嘗試著融入到具體的教學實踐中去。在縣進修學校為我們寬敞教師營造良好大環境下，我帶領著一線數學教師在課堂中不斷鼓舞學生自主探究、合作交流、實踐創新，使不同的學生得到不同的進展。平常，我經常組織數學教師進行教研活動，定期召開新課改交流會及個不談心等一系列不受時空限制的多形式活動，來充實我們教師的新課程理論知識和教學藝術。使不同個性教師都得到專門好的進展，形成了各具特色的教學風格。這有利于建設合作的教師文化，促使教師，積極地參與課程改革，培養了教師的團隊合作精神。逐步在參與改革的教師之間形成了“伙伴式”的團隊文化，實現了共同的教師專業成長。不管在教學工作中，

15、依舊在其他各個環節中，都有一個良好的氛圍，我想這是我在課改中取得的一點成績。成長關鍵詞：反思反思是騰飛的羽翼在縣里組織的各種培訓活動和教研活動中，我看到了自己與名師的差距，看到了自己理論水平的匱乏，看到了教育研究的領域原來是如此的寬敞無邊。因此我開始廣泛閱讀、多方汲取、潛心研究名師的教學方法和優秀案例。在參加完縣里組織的課改培訓班后，我開始努力認識自己，發覺了自己身上的專門多長處和許多短處：性格的、氣質的、能力的、學識的等等。我開始整理自己，試圖在課堂上找到真實的自己。上公開課時，我開始培養自己的情感氣質，并學會盡情地用課表達自己，那種酣暢淋漓的美妙感受，簡直妙不可言。幾次公開課得到縣教研員的

16、好評。因此我開始更多地關注自己，審視自己，在一次次自己的嚴厲審視下，我努力查找屬于自己的課堂感受、課堂狀態。我明白只有找到了自己，才能找到改日！通過反思，再把經驗與同組的數學教師交流、探討，促進了組內成員之間的共同進展。伴隨著一步一步走近新課程，我更是用新課程的理念審視自己的教學行為。在新課程背景下，我個人認為，數學課應該把握好的幾點：1、一定要以學生為主體，充分調動學生的積極性和認知內驅力，培養學生的數學學習興趣。2、創設教學情景應注意恰到好處。有些可沒有必要，就無需創設情境，畫蛇添足，而應開門見山，直奔主題。3、數學課堂不宜過分講求合作學習，要認識數學的本質。事實上，獨立考慮能力更為重要4

17、、探究活動應視具體問題而定，有些簡單的問題不必設問探究。還有一些過于復雜學生全然不能在課堂中解決的問題，也不應設置探究。要防止這兩種傾向，適度有效的設置探究活動。5、數學課堂依舊要以落實、完成教學目標為首要任務。教師應有較強的課堂駕馭能力和組織能力，在實事求是的基礎上，大膽創新。6、適度使用多媒體輔助教學手段，力求突出重點，講究技術，簡潔明了。7、課內還需注重師生交流，提高課堂應變能力。一些偶發事件處理得當，會冒出“智慧的火花”，課堂會因此而精彩。8、每堂課都應進行教學反思，反思是人類進步的階梯，反思會使教師超越自我，反思是教師創新的翼翅。反思，能讓我拒絕平凡；反思，能讓我捕捉教學中的靈感；反

18、思，使我吐故納新；反思，使我們的教學經驗升華。反思曾讓我深陷沉思、迷茫困惑；反思曾讓我輾轉難眠、挑燈夜戰；然而我發覺：反思使我的教學顯示出更強的生命力。它一定能讓我超越自我，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境地。回憶23年從一名一般教師成長為肇源縣的教育“一等兵”，我有一種特不充實的感受。我認為自己所做的一切不是為了耀眼的光環，而是為了提升自身生命的質量，為了實現生命的價值。然而，個人價值的實現不是孤立的，一定與領導的關懷、團隊的奮力拼搏僅僅聯系在一起的。因此，我情愿將自己經歷的一切與更多的人分享和感悟。我為自己寫下了如此一句話：“不積跬步，無以至千里，只有萬泉，才能匯成江河。成功屬于過去，我

19、選擇今后，不管多難、多苦。我相信，若非一番寒徹苦，哪得梅花撲鼻香！”教師自我敘事我于一九九八年畢業于雞西市師范學校普師專業。為了更加適應教學工作的需要，本人先后完成了大專及本科的函授。在我從事的教學中，本人先后經歷了成長中的:磨煉、創新、進展等時期。既做好了從一名學生到一名教師之間的過渡，又汲取了豐富的教學經驗，使自已逐步走上成熟。成長關鍵詞：磨煉磨煉讓我成為一名合格的班主任俗話講，十年磨一劍！工作十年，從富路大王家虎頭小學虎頭中學，四個工作轉折點，九年班主任的酸甜苦辣的磨煉，使我從一名青澀的畢業生逐步成長為被學校信任、家長認可、學生擁護的合格的班主任。一九九八年從師范學校畢業的我，被分配到了

20、交通極為不便、生活條件十分困難的虎頭鎮富路小學，我以極大的教學熱情開始了我的教育之路。把滿腔的熱情投入到教育教學中，開學初，學校就安排我教全鎮人數最多的二、四復式班班主任。復式班那個只在書本上聽過的詞，在現實教學中讓我茫然，我從連復式教案都可不能寫開始一點一點跟老教師請教、學習，摸索出了一套自己的教學方法，以“親其師、信其道”鼓勵自己，傾注了自己所有的愛心、耐心。提高了學生學習熱情，促進了學習進步，在最后的畢業班考試中，高年級的劉娜同學考取了全鎮第一的可喜成績，我成功走出了教學生涯中的第一步。后因工作調動我又被分配到了大王家學校，已有懷小孩的我，一直從事班主任工作，并堅持工作到臨產前1個月。2

21、002年3月，我因小孩小，被分配到了虎頭鎮中心小學，領導照顧沒有擔任班主任工作，可就在小孩三個月時，一個同事的有病，使我踏上了擔任畢業班班主任的道路，那時背負著壓力的辛酸和苦累只有自己明白。就如此從2002年3月到2006年9月間，我只有六個月因軀體緣故沒有從事班主任工作。2006年九月我被抽調到了虎頭中學，領導又給我分配了班主任工作，到了一個新單位，為了不給領導添苦惱，我自我調養軀體，承擔了班主任工作的重擔，完成了初二、初三兩個關鍵時期的班主任治理工作，正預備收獲成績時，我又因工作需要被分配到了初一擔任班主任工作，工作的變動，讓我心靈有了極大的落差，但在而后的工作中，我絲毫沒有怠慢，努力完成

22、學校及領導分配的各項任務，班主任工作苦大于甜，苦與樂中我不斷成長，十年的成長歷程讓我成為了一合格的班主任。成長關鍵詞：創新創新使我成為一名能力型教學者創新是一個民族生存和進展的不竭動力。我們創新型社會的教育工作者，我們就要有創新精神。2003年隨著課改的進一步深入，我開始在我的班級嘗試使用適合學生進展的“分層異步小組探究”的教學模式。立即同一班級內的學生按基礎、能力分成兩種不同類型的小組，一部分后進生組合為教師輔導學習小組（以后簡稱為“教師組”）其余的學生分成幾個自主探究學習小組（每組46人），每組都有優生和中等生（以后簡稱為“學生組”）。教師組和學生組分層要求，教師組學生要緊在教師直接輔導下

23、，達到大綱的差不多要求。學生組要緊在舊知、復習題的引導下，探究學習，自主學習，小組學習，主動獲得知識和技能，進展能力。我通過以“分層異步”施教方式，滿足了各類學生的學習需要。激發了學生的學習積極性。教師組的學生，由于學習時教師直接輔導的時刻多了，學習的指導性強了，以往“陪讀”的現象得以解決。學生組的學生由于學習的自主性增強學習的要求提高了，堂堂課都能“吃得飽”。與此同時，我又以“小組探究”為要緊教學形式的分層異步施教。真正做到了“因材施教。”學生組要緊以“放”為主，課堂上，放手讓他們自主探究，完成學習目標，教師做適當指導，充分做到“放”中有“扶”，使學生組的學生在自主性學習中通過“再制造”而獲

24、得知識，進展學習能力。教師組學生在教師輔導下學明白學會，沒有學習上的壓力，真正做到讓每一個學生都在輕松、和諧的學習環境中完成學習任務。以創新改革，帶動個性飛揚。現在，我們正走在新課改的路上，不管是教育，依舊教學方面都在求新求異，力求讓學生的身心得到自由進展，真正體現以人為本。傳統的教育模式呆板而單一，學生有一種“完成任務”、“應付了事”的心理。比如：上課前的“老師好！”有的學生懶洋洋的站相，有的學生嘴動心不動的“問候”，有的學生漫不經心的表情；下課時的“老師再見！”那種釋放感、焦急感，無不刺痛每一位老師的心。針對這一情況，我便對問候語進行了一次改革。把課前的“老師好！”變成了“我能行！”課后的

25、“老師再見！”改成“再接再勵！”起初學生邊講邊笑，但是后來再聽聽，簡直是學生的心聲、目標、學習動力，學生大概多了一份自信和發自內心的源動力，這種精神狀態引領學生能夠積極地完成每一堂課的任務，真正觸及了學生靈魂的深處。也使我嘗到了創新所帶來喜悅。創新是激勵學生前進的動力，而創新還應該結合學生的實際同意能力、興趣愛好來進行，讓學生的個性飛揚。結合本校的英語特色，我把作業評語也換了換“新裝”。昔日作業本上那顯眼或刺眼的“優、良、及格、待及格”，改為讓學生欣慰的“Good!Good!Good! 、Good!Good!、 Good!及 Come on!”。宣布的話音剛落，學生高呼：“好！”在新奇的味道里

26、，學生有一些欲望，都想嘗嘗新評語的味道。行動中，學生有了一種向上的精神。聽：“喔，我得了Good!Good!Good! ”“哇賽！”甚至有一個學生，在得到了“Good!Good!Good! ”時，鞠了一個躬，講了一句：“感謝老師！”小小的作業改革，我發覺：學生從中明白了老師的用意，特不是學習后進生，本子上再也不是怕同學們看見的“待及格”了，而是老師發自內心的鼓舞“Come on！”那么學生還有什么理由不行好學習呢？法國教育家第斯多惠就曾講過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”老師的教學改革會給小孩們的心靈帶來這么大的觸動，那么我們的教育確確實實勢在必改。成長關鍵詞：進展進展

27、將使我成為一名綜合型的工作者要進步就要不斷的進展自我。在從教十年里，我不斷挖掘自已的潛能，發覺自己的閃光點，突破自己的能力極限。2003年至2006年期間，我創辦了虎頭中心小學第一報紅領巾校報。當我邁入第一步我就體會到了這份工作的困難，收集資料、整理材料、編輯、制版、打印等等一系列的工作盡管各有分工，但也常常讓我焦頭爛額，因為不是每個人都有我這種沖動式的熱情。后來，我由最初的什么問題都要向人請教的“電腦盲”成為能夠獨自“一條龍”完成各個工種的“全能”人才，我的校報也受到了各級領導的確信和好評，這份成功講明了我的一次自我超越。2007年九月，我調到虎頭中學整整一年，我又面臨了新的課題，擔任初四畢

28、業班的政治教學，初三班主任加上初四畢業班教學，這關于一個剛從事初中教學一年的年青教師是一個什么樣的任務？我一直用“我能、我行”來鼓舞自己，在不阻礙班級治理的情況下，我集中精力搜集整理相關材料，積極主動向老教師及兄弟學校同仁討教經驗，摸索出了一套符合我們學校學生特點，學識水平的方案，并嚴格執行，通過師生共同努力及假期加班加點補課，08年初四的政治中考取得了可喜的成績，優秀率為全市第六名，而平均分、合格率均為全市第四名，如此的成績關于一個剛涉足初中畢業班教學的我，無疑證明了我再一次挑戰了自己，再一次證明了自己的潛力。作為一名合格的班主任必須要成為一名綜合型的教育工作者，我充分認識到心理知識在治理學

29、生中運用的重要性，與學生之間心理的溝通是拉近老師與學生之間關系的“粘合劑”，為此我于2006年至2007年，參加了黑龍江省雞西市教育學院心理咨詢師培訓班，給自身“充電”，為自己成為綜合型教師打下基礎。成長關鍵詞：碩果辛勤的努力使我在教學中收獲了累累碩果，本人先后分不于2003、2008年榮獲鎮級、虎林市級優秀教師光榮稱號。在科研成果中，本人撰寫的分層異步小組探究教學與創新教育一文于2004年被全國科學研究會評為二等優秀科研成果。撰寫的科研論文要善待“問題學生”在省教育學會第二十四屆學術交流年會上被評為二等優秀科研成果。近年來，在虎林市級科研成果評比中，獲獎論文累計達到三篇，其中德育論文一篇。2

30、005年，在雞西市首屆中小學生“晨帆杯”征文大賽中，本人榮獲優秀指導獎。所帶班級也在同一年榮獲虎林市級“紅旗中隊”榮譽稱號。2004年，在課堂教學展示活動中，本人所講授的乘法各部分間的關系、數字游戲分不被評為虎林市級和鎮級優質課。2005年在虎林市“展師表、頌師魂”演講競賽中，本人榮獲教師組三等獎。成長關鍵詞：反思反思必將成為我前進的動力。就教學工作而言，質疑探究，培養創新，張揚個性的教學預設還未能以一種自如的狀態呈現于普遍課堂。就班主任而言，處理突發問題時還常常有急躁情緒。就科研工作方面，努力不足，尚缺乏更有價值、更加適合本職工作的科研成果。就工作態度而言，遇到不能理解或自認為超負荷的工作任

31、務時，也會報怨、畏難。成績屬于過去，進步屬于以后，我將接著努力再把自己打造成研究型教師，復合型人才。我是一名初中語文教師，畢業于牡丹江師范學校。中共黨員，現已進入不惑之年，任教于林口縣的窗口學校林口縣第二中學。自從走上工作崗位，我就一直戰斗在教育教學第一線，擔任初中語文課的教學和班主任工作。近二十年如一日，在神圣的教壇上默默耕耘，大膽實踐創新。在多年的教育教學實踐中，我深深地體會到只有具備了淵博的學識，深厚的學養功底和無私奉獻精神以及創新意識，孜孜不倦地追求，才能勝任教書育人的神圣職責；也明白得了，只有凝聚愛，才會點燃希望的道理。勤業愛崗，做合格的中學教師 從走上工作崗位，我便對教育教學工作樂

32、此不疲。那時我還在一所偏僻落后的農村中學中興鄉七星學校任教。為了適應教育教學，我如饑似渴地汲取新知識，學習教育學心理學等理論，并運用于教學實踐中。不斷提高自己的業務水平能力，走出去悉心傾聽專家的報告，虛心向有經驗的老教師求教學習，努力豐富自己的學識，提升自己的素養，因此專門快適應了初中語文教學。三年后，我調回了鎮中學，為了在教育教學上有所建樹，我不滿足于現有的知識，于9598年參加了哈爾濱師范大學組織的中文專業（漢語言文學）的函授學習，通過三年艱辛的努力，圓滿完成了學業，取得了本科畢業文憑，因此我如虎添翼，專門快成為林口語文學科嶄露頭角的新秀。樂業奉獻，做優秀的語文教師 我始終能結合本學科的特

33、點，堅持教書育人，能全面了解課程改革的差不多理念和現代信息及本學科的進展狀況。大膽進行教育教學改革，培養出更多有能力高素養的優秀學生。尤其在新課程改革中，我不斷地認真學習語文課程標準，學習國內外先進的教學經驗，同意先進的教學理念，改變了傳統的教學模式，積極倡導自主合作探究的學習方式，培養學生的創新意識和創新能力。對所教學科具有了系統、堅實的理論基礎，熟練地掌握了專業理論和相關學科知識，并貫穿于教學、科研等實際工作中。2001年參加了中國教育學會重點科研項目學校心理衛生與心理保健實驗子課題初中心理健康教育與心理輔導體系的研究，成為學校課題組的核心成員之一。課題結題時我榮獲了優秀實驗教師的稱號。我

34、本人也于2002年主持承擔了縣級的在語文學科中進行心理滲透教育的實驗并取得了可喜成果：2003年承擔了市級心育滲透公開課斑羚飛渡，被評為市級優秀公開課。我承擔的課題也順利結題。2005年我又承擔了縣級的心育滲透觀摩展示課，受到褒獎，被評為優秀觀摩課。我關注每一個學生的進展，關注學生的知識和經驗，尊重學生的差異，把學生當作進展中的人。在教學上，我認真備好上好每周的十二節課。我常給學生制造民主輕松的課堂教學氛圍，讓學生的興味盎然，思維活躍。我明白：給學生一次平等的機會，我們會收獲一份驚喜。走進學生的心理，參與學生的活動，拉近與學生之間的距離，真正的融入到學生世界中，去分享他們的歡樂與成功。這是教師

35、最大的歡樂！為了優化課堂教學，運用現代教學技術提高學生的學習興趣，進而提高教學質量，我堅持學習現代化的教育教學技術，自制了許多多媒體課件，2006年在首屆牡丹江市中小學信息技術與課程整合優秀作品評比活動中，我設計的課件紫藤蘿瀑布榮獲三等獎（同時還毫不保留的指導其他同志）。因此，我所教班級的語文成績始終名列學年組前茅，也確實是全縣語文的前茅。2002成為縣語文教學能手，縣教育科研先進個人。2004年、2007年榮獲市級語文教學能手、2006年成為新教材骨干教師。“一切為了每一個學生的進展”我不僅在課堂教學中讓學生掌握知識，提高能力，我還注重課后的及時輔導和課外活動。幾年來，我組織了豐富多彩的課外

36、活動，開闊了學生的視野，增長了學生的知識和才能，也陶冶了學生的情操，培養了學生健康向上的人格和品質。2003和2004年我輔導的“快速讀寫”取得了專門好效果，學生付國慶在首屆“快速讀寫知識競賽中榮獲第三名，我也被評為優秀指導教師。2007年3月，我輔導的姜威等學生在第三屆全國語文規范化知識大賽中榮獲中學組二等獎，我也被評為優秀指導教師。我深深明白得“長江后浪推前浪，芳林新葉摧舊枝”的道理，因此我一直不斷的學習，豐富自己，提高自身的綜合素養。2006年在牡丹江市中小學教師綜合素養評比活動中榮獲二等獎。我還積極參加各種教研活動，在20062007學年度全縣語文學科“多人同課”教研活動中，我參評的送

37、東陽馬生序（節選）一課，被評為特等獎。20052006年度縣進修學校組織的“一賽五評”活動中參賽的紫藤蘿瀑布榮獲語文學科壹等獎。只是自己進步可不能有太大的進步，攜同同伴進步才會有更大的進步：這些年我一直受學校的委派，承擔培養和指導青年教師，我和她們共同備課，共同輔導學生，在我的無私的關心和悉心指導下，她們進步專門快，現均已成為教育教學中的優秀教師。多年教學經驗的積存，厚積薄發。我參與了有關教學方面的四本書的編寫工作。依照多年教學經驗，我還撰寫了有著較高水平的論文。其中春雨潤物細無聲-談學科中進行心育滲透的教育的點滴體會獲第三屆健康杯全國中小學生心理健康教育優秀成果評選二等獎。論文淺談新課標理念

38、下語文教育教學的策略在2006黑龍江教育學會德育專業委員會優秀德育科研成果征集評選中榮獲優秀德育成果貳等獎。談多媒體教學手段與語文課堂的優化整合在黑龍江省教育學會第二十四次優秀科研成果（專題）評審被評為叁等優秀成果。學無止境，業務研究更是無限。盡管我成果豐碩，我仍不滿足現狀，明白得在教改的大浪潮下更應注意多給自己充電，因此我參加了各種業務培訓：2006年參加了新課程培訓及新課程骨干教師的培訓。2007年又參加了省教育學會級織的全省中小學班主任心理健康教育培訓。 做為一名語文教師，我特不愛好文學，喜愛寫作，并把這一愛好貫穿于語文教學之中，使學生潛移默化受到文學的熏陶。現在我已用“suqi”的筆名

39、在聞名文學網“紅袖添香”上發表各類作品416篇，并幾次在報紙上發表作品。我還組織主辦了文學小報青青芳草，讓更多愛好文學的學生有機會發揮自己的才能。 多年的班主任工作，讓我認識到：學高為師，身正為范，做為教師，要對學生抱有強烈的愛，誠摯的友善，平等的尊重，如此才能引起學生的崇敬、信任和親近。我愛學生勝過愛自己的小孩。在平日的教育教學中，我以身作責，從周圍的小事做起，處處給學生做典范。因為我師德方面有突出貢獻，2004年我被聘為牡丹江市師德報告團成員到周邊縣去做報告。 執著的追求，艱辛的汗水，回饋我的是馥郁的芬芳：我的工作業績專門突出，2003年被評為市優秀教師，2004年被評為市優秀教師標兵，2

40、005年被評為市十佳教師、縣勞動榜樣，2006年被評為縣首屆名優教師、縣域優秀教育人才（沒發證）等光榮稱號。執著追求，勇立教改潮頭科研興校，科研強師，從我任學校和科研組長以來，我更是一心撲在教育教學改革上，用心在教育科研上，帶領科研組進行扎實的科研活動。“一朵花開不是春，百花齊放春滿園”，即便是有一絲活水，我也要讓教育的百花園增添一分花彩。所有我倍覺重任在肩。多年的教師生涯，我有了深深的感悟：教師，最應具備的是奉獻精神，這種精神的集中體現確實是：“愛”。熱愛自己的學生，熱愛自己所從事的事業。要具備極扎實的專業差不多功，還要不斷的汲取“活水”潤養自己。尊重學生，尊重自己，廉潔自律，不慕虛榮，淡泊

41、名利。尊重自己的人格，才會贏得學生的愛，社會的尊重。盡管我已年進不惑，然而我仍然對以后充滿信心：在我執著的努力下，在領導的關懷下，我一定會再創輝煌。因為崇高的師德，精湛的教藝，是我畢生的追求。我始終堅信：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！教師自我敘事 我1996年考入綏化師范專科學校，1999年畢業后分到林口一中工作，風華正茂的我成為一名語文教師。2002年調入林口四中，工作至今。能成為人類靈魂的工程師，我感到無比自豪。“是您的付出讓我們有了青春的律動，是您的關懷讓我們有了心靈的悸動，是您的教誨讓我們有了靈魂的澄澈”，這是教師節學生送給我的感恩寄言，我把它作為了自己的座右銘，并愿為那個誓言而終身

42、奮斗著。學高為師，德高為范，作為一名人民教師，我深知其中的深刻內涵，要給學生一杯水，自己必須要成為永不枯竭的泉水。因此從教以來，我始終堅持學習，一日也未間斷過。既做好了從一名學生到一名教師之間的過渡，又汲取了豐富的教學經驗，使自已逐步走上成熟。9年來，我始終勤奮努力地鉆研著，踏踏實實地工作著。能夠講，這九年的如花年華讓我有了沉甸甸的收獲。（一）疏影橫斜水清淺 1999年，在林口一中這塊沃土上，我找到了實現夢想的舞臺。任教從初二的一般班開始，到初三的重點班，一步步走來，靠著本性的勤勉與年輕的朝氣，我將全部的青春熱情都傾注在教育工作之中。清晨披著朝露，喜迎學生上學，夜晚，伴著星光，批改學生作業。接

43、下來便是承擔初三重點班的教學工作，我更是矢志教壇，傾心而為，取得了家鄉人中意的成績。三年的初中教學經歷是我寶貴的人生財寶，學習中我積存了豐富的知識，在教學中培養了自己的能力，在困難中我磨練了自己的意志。為了追逐心中美好的夢，更加為了適應教學工作的需要，我于2000年參加成人高考，進行函授本科學習，2003年我畢業于牡丹江師范學院中文系，獲本科學歷及文學學士學位。 來到林口四中擔任高中語文教學，心中的自信蕩然無存，曾有的努力、曾有的輝煌、曾有的一切成就都已不復存在。原有的教學思路和教學經驗在高中的殿堂里無能為力，推開門，一張張鮮活動人而又略顯成熟的面孔期待著我，一個全然陌生的世界等待著我。我明白

44、，從那時起，我在講臺上的每時每刻都將面臨挑戰，可我不能躲避，我要勇敢面對，迎難而上。 我一方面積極鉆研教材，研究教法，認真備課，多向老教師請教，多聽老教師的課，盡快適應高中教學，提升自己的教學水平，另一面我訂閱了高中教輔資料，如高中語文教學通訊中學語文教學參考，努力學習高中課改知識，把握高中語文的走向，探討教學方法，和有經驗的老教師交流，加強自身道德修養。閑暇時刻我努力讀書，紅樓夢三國演義古文觀止中外古今小講散文讀者時文選粹智慧背囊等，豐富自己的知識積淀，拓寬自己的知識視野，學習古代文化，努力提高業務水平，力圖在最短的時刻成為一名合格的高中語文教師，而勤勉便是暮鼓晨鐘，從此不絕于耳。 在教學上

45、我不斷總結教學方法和教學手段，充分調動學生學習語文的積極性與主動性。為了讓學生愛學語文，我利用課前的五分鐘讓學生進行美文閱讀，引導學生領會博大精深的民族文化，當學生的寫作能力極差時，我就利用零散時刻加強學生的寫作思路練習，同時我還利用自習時刻帶領學生進行詩歌朗誦競賽，名句默寫競賽，古文背誦競賽，使得學生能盡情巡游在文學的殿堂中，體悟文學的精髓。有一次，我給學生講鴻門宴讓學生談談自己對項羽的看法，學生課下都講語文太有意思了，有些同學在高一的時候就將紅樓夢和三國演義看完了。為了激發學生的閱讀興趣，我把自己買的書籍借給學生，讓他們在課余時刻多讀好書，然后再課下和他們進行交流，談談。 在工作中，我服從

46、學校的各項安排，積極參加學校的各項學習，從不缺席，主動拜師學習，虛心求教，認真備好每一節課，堅持不懈。同時借助圖書館、閱覽室、互聯網相結合的資源優勢，擴大學習領域和學習機遇，廣泛涉獵，力求“腹有詩書氣自華”。辛勤的努力沒有白費，在四中的兩年的時刻讓我有了展示自己的能力，2004年我參加了縣級展示課，講授了念奴嬌赤壁懷古，被評為優秀課。2006年我參加了牡丹江市“一賽五評”活動，2007年我參加校講課大賽，小狗包弟被評為一等課。其間我還多次出了公開課，受到同行的好評。 能夠講我確實是懷著對教育事業的執著追求，言傳身教，教書育人，以勤勉自勵、踏踏實實的工作態度走在高中語文教學的陽光大道上。（二）天

47、光云影共徘徊 每每聽到朱熹的“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”都不免心潮涌動，感動于那繽紛多彩春景的同時，我也對它有了不樣的體悟。從初到四中到融入四中，從身心俱疲到釋懷從容，我要對語文也講“等閑識得東風面”，我要對教學也講“萬紫千紅總是春”。回憶幾年的歷程從三個方面做審視：1、教學工作 三年的踏實努力為我迎來了新的機遇，2005年我被學校安排到了高三，完成了第一個高中循環。記得剛步入高三教學崗位時，我不免心情忐忑，因為這是我第一次同意高考的考驗，我清晰地明白自己擔負的責任，所要面對的難題。為此，我潛心研究，歸納總結教學方法。搜集歷年來的高考試題，訂閱語文學習報語文周報考試報，研究高考動態，進行

48、專題歸納，專題研究，摸索規律，總結經驗，向老教師請教備考經驗，認真備好每一節課，多向他人取經，同時緊密關注學生，及時調整教學方法，關心學生信心百倍地迎接高考。 2006年我有幸又留在了高三學年，這一年，我將備戰高考的一切直接經驗與間接經驗進一步相結合，認真審視第一次教高三的失敗與成功之處，深入探究，進一步總結規律性的東西，嚴格要求學生，督促學生學習語文，記得當時學生和我開玩笑：“老師自從你教我們語文，我們誰都不敢不做語文題了，你對我們要求這么嚴，你都快成法西斯了。”能夠講，有幸再次留在高三，更給了我足夠的機會去審視自己的教學，而“嚴”和“緊”成了我高三教學的座右銘，我利用自習時刻深入班級輔導，

49、讓學生重視語文，愛學語文，最終使得學生在高三一年中語文成績有了極大的提高。 2、班任工作2007年我擔當了高一(七)班的班主任工作，從沒在高中當過班任的我面臨著嚴峻的挑戰。我們正走在新課改的路上，不管是教育，依舊教學方面都在求新求異，力求讓學生的身心得到自由進展，真正體現以人為本。因此在治理班級時，我將育人列為班風建設的重點，注重培養學生的品德。比如：上課前的“老師好！”有的學生懶洋洋的站相，有的學生嘴動心不動的 “問候”，有的學生漫不經心的表情；下課時的“老師再見！”那種釋放感、焦急感，無不刺痛我的心。 針對這一情況，我便和學生進行了一次思想交流。讓學生扮成老師的模樣在講臺前講課，問好后請扮

50、成老師的幾位同學談自己的感觸，使學生意識到懶散的態度阻礙將阻礙一個人的美好前途，從此后每堂課前的問候都可看到學生真誠的問候，學生大概多了一份自信和發自內心的源動力，這種精神狀態引領著科任老師積極地完成每一堂課的任務，也使我嘗到了品德教育所帶來的喜悅。當我班同學遇到老師時，不管是教過的依舊沒教過的，都會主動發自內心地問老師一聲好，當有的同學回來?時，都會敲門得老師同意后才回到座位，當和老師一起走路時，都會主動給老師讓路。同時我還加強學生的環境愛護意識，我告訴學生老師三年來從沒在校園隨手丟過一次垃圾，學生聽完后十分佩服，我用自己的行動給他們做了一個表率，從此后學生也注意那個問題，但并不是每一位學生

51、都有這么強的操縱力，我意識到只是思想教育是不夠的，為此，我將獎勵與懲處相結合，學生個人衛生好者到學期末獎勵，在班級座位上，假如誰的周圍有小塊紙屑或果皮等三次后罰該名學生擦地一天，那個政策實施后，班級的環境也得到了極大改善。最讓我感動的確實是朱琳同學，她在運動會的時候，不僅把垃圾放在了塑料袋里，還將其他同學隨手丟棄的垃圾用手一一撿起，不嫌臟，不嫌累，感動著每一個人。我確實是如此從生活中的小事引導學生如何去加強自身修養，如何去培養生活能力和處理問題的能力，帶領學生勞動，培養健康向上的班風，記得運動會時，我班同學的體育并不專門好，但同學們都積極踴躍地參加著，呂大林同學為了班級四處借彩旗，借釘子鞋，許

52、翔軒同學多次獻歌，王希夷同學在競賽中累吐了卻毫無怨言，王澤偉同學在競賽中受傷了也無怨無悔，孫佳、鄧紅、周廷翰作為宣傳組為了給班級多得些分，分分秒秒地寫著，畫著，每一個人都在為班級的集體榮譽而奮戰著，付出終于得到了回報，在軍訓表演中學生一舉奪得了三個獎狀，運動會團體成績第十一名，獲精神文明獎，春季校籃球競賽獲第二名。能夠講，這一年的努力沒有白付出，專門多學生明白得了做人的道理，提升了自身道德修養。3、科研工作 “教而無研，行而不遠。”在實施素養教育的過程中，我積極探究，努力鉆研高中語文課程標準，學習走進新課程，從事教育教學研究，認真研讀新課改理念，探究新課改理論方法，在課改大潮中查找新的教學思路

53、和教學手段。乘著新課改的旋風，2008年，我帶領高一（七）班的全體同學進行了研究性學習的成果展示。2007年，又一輪課改大潮襲來，新的課程理念以全然陌生的姿態展示給我們，面對如此的難題，我們努力學習著，在摸索中前進。2008年，我帶領高一（七）班的全體同學進行了研究性學習的成果展示，在這次總結性學習報告中，我加強學生的參與意識，充分發揮學生的自主探究能力，讓學生自主查找資料，自主翻閱書籍，自主設計思路，自主研究總結，使得學生充分展示了個性風采，表現了獨特魅力，而這次活動讓我又一次看到了學生的無限潛力。 在從事高中教學的幾年，我努力地付出著，可有時候學生的成績并不能讓我全都中意，我專門困惑也專門

54、彷徨，我如何查找答案也找不到，因此我向同行老師取經。我用三個星期的時刻觀看了兩個都有著30多年教學經驗的畢業班語文教師的教學生活。在30頁的觀看記錄和十多節的課堂實錄背后，我發覺一個驚奇的現象：朱老師課堂教學井然有序，作業輔導一絲不茍，教學異常刻苦；而劉老師則課堂上自由隨意，甚至作業批改都不太精細。從傳統的知識傳授而言，劉老師應該顯然遜于朱老師，然而他們的教學效果則相反，朱老師幾乎每年的考試成績都低于劉老師，而且在幾年的角逐之后，朱老師差不多承認了這種差距并著手反思和改善自己的教學方法。秘密在哪里呢？ 我發覺，劉老師用更多的時刻和精力構建與學生的良好人際關系。他善于細心地觀看學生，對學生細微的

55、變化都專門敏感，經常主動向班主任了解學生的情況，經常在自習輔導課上把學生叫到辦公室個不談心。此外，他有一個秘密武器和學生書信交流。每個學期，他都要求所有學生給他寫信，信件內容要求真實，信封由學生自己設計，除了郵遞員是學生本人，一切過程都模仿了正式信件的流程。在如此一個近乎真實的交流的情境中，人際交流的意義差不多超出了寫作意義本身。學生往往能直抒胸臆，盡管有的學生表達了對老師的懷疑，而這正是學生真實方法的表達。這種溝通方式一直保持到學生離校，我看到，差不多畢業外出務工和升入高中的學生仍然與他保持著經常的聯系。征得劉老師的同意，我看了他和學生近百封私人來信中的20多封，真切地感受到了他和學生亦師亦

56、友的關系。我斷定，他和他的學生正在經歷著學習方式的變革，制造著一個學習的神話人際關系的學習成為他們學習的重要維度，同時延伸到課堂之外。由此我堅信：“親其師，信其道”。 在深入參與科研工作的同時，我開始了教學上的長途跋涉，我從自己的教學實踐動身，將個人的教學經驗感悟集結成三篇論文：信息技術教育在課堂中的運用獲市級二等獎（2004.1），淺談閱讀教學的美育教育獲市級二等獎（2005.1），反思性教學初探獲省級三等獎（2006.12）(三)雛鳳清于老鳳聲 2006年的秋天，我用四年的積淀、四年的拼搏，帶著如火的熱情，堅強執著地登上了展示青年教師風采的舞臺，譜寫生命的華章，留下生命的軌跡。2006年1

57、0月，我參加了牡丹江市的“一賽五評”活動，同年被評為“縣語文學科教學新秀”。2008年我帶領學生進行紅樓夢之林黛玉、薛寶釵、王熙鳳的人物形象分析研究性學習成果展示，得到好評。世間自有公道，付出總有回報。在四中的這幾年，回憶自己走過的歷程，可講是一言難盡，但當看到越來越多的學子從四中走出去，闖出了自己的一片天地，心中又幾多欣慰，能夠把莘莘學子教育成人，確實是我作為教師的最大榮譽。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我踩著夯實的足跡，前行在語文教學的道路上，而在今后的生活里，我要接著默默地奉獻，勤勉地耕耘，接著用飽滿的熱情書寫教壇的無悔人生。自助中成長 互助中提高 林口四中 孫宮娟 我叫孫宮娟，女

58、，林口縣第四中學語文教師，于1989年7月畢業于牡丹江師范，1989年4月加入中國共產黨，本科學歷，學士學位。2002年獲得高等教師資格證書并被聘為中學一級教師，2003年獲得一般話一級乙等證書，2004獲得計算機合格證。 從教二十年，擔任班主任工作十九年，靠著一顆熱忱、執著的心追求著為人師表的歡樂與成功。我把智慧和汗水默默地傾注在三尺講臺，濃縮于為學校進展、為學生成長而奮斗的各項工作中。現在，我已形成了自己的教學理念：集天下英才而教之則樂也，是錯誤的；教育之，使之成為英才，才是值得驕傲的；有了自己的座右銘：一生的學生身份，注定了我終身學習的軌跡。一、情系教壇，甘為教育事業獻青春 我于1989

59、年4月在師范校學習其間加入了中國共產黨，畢業時，我沒有選擇留市，而是義無反顧的回到我的家鄉-林口縣，想在這片養育我的土地上干出一番事業，我把玫瑰色的夢幻捆盡自己簡單的行李之中，待到工作崗位，尋求七彩的人生。因此我來到了五林鎮青西村任教，后調到五林中學，幾年的鄉村經歷磨練了我的性格，鍛煉了我的意志，學到了許多學校里沒有學到的東西，課堂上我與學生共同拼搏，課下我與學生共同探討人生，尋求知識的坐標，農忙季節我們一起勞動，收獲豐收也收獲喜悅。不管多累、多苦我從沒有退縮過，我過得充實而歡樂，從中我得到了不人無法體驗卻又是人人都追求的幸福！ 后來由于工作需要我先后被調到了林口三中、林口二中任教，基層工作積

60、淀了經驗，增長了知識，2001年我再一次被調入林口縣第四中學任教并擔任班主任工作。在教學中，我刻苦鉆研，努力學習，不斷創新，所任班級的語文成績名列前茅；在班級治理中，我勤于考慮，勇于奉獻，甘當人梯，所帶的班級年年優秀。我深知自己是平民子弟，父輩淳厚樸實的教誨，激勵著我為成功而不斷積存。聚首在林口四中，那些拼搏中的睿智，純樸中的堅強，友誼中的和諧，矛盾中的自嘲，都將積淀成我做人、做事的全然。一生的學生身份注定了我終身學習的軌跡。有積極的心態才有充實的生活，我們今天必須生活在以后，不然以后我們必將生活在過去。我用我全部的力量帶著一顆顆心在前行，帶著一個個希望在飛。 我先后在班級治理中提出了強化合作