1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業3-6歲兒童學習與發展指南測試卷 一、填空題（共10分，每題1分，共10題。） 1. 1、托兒所幼兒園衛生保健工作規范中第一部分“衛生保健工作職責”中 提出了哪三種機構？ 托幼機構 、 婦幼保健機構 、相關機構 。 2、指南從 健康 、 語言、 社會、 科學 、 藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。 3、幼兒園教師專業標準分為 專業理念與師德、專業知識、專業能力 三個維度。 4、指南中社會領域有 人際交往 和 社會適應 兩個子領域。 5、發育良好的身體、愉快的情緒、強健的

2、體質、 協調的動作 、良好的生活習慣 、和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。 6、幼兒園教育指導綱要（試行）分為 總則、教育內容和要求、組織與實施、教育評價四個部分。 7、指南以 后繼學習和終身發展 奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒 德、智、體、美各方面協調發展為核心。 8、指南中指出幼兒科學領域的學習和發展分為 科學探究和數學認知。藝術領域的學習和發展分為 感受與欣賞和表現與創造。 9、幼兒的語言能力是在交流 和 運用的過程中發展起來的。 10、中國教育部正式頒布3-6歲兒童學習與發展指南的時間是 。 二、選擇題（共15分，每題1分，共15題。） 1、5

3、-6歲幼兒基本能夠達到雙手抓杠懸空吊起（ C ）秒左右 A、5 B、10 C、20 D、40 2、4-5歲幼兒能夠在較熱或較冷的戶外環境中連續活動（ A ） A、半個小時左右B、一個小時左右C、兩個小時左右 D、兩個半小時左右 （ B ）是幼兒重要的學習方式，是認識和態度形成的基礎。 A、模仿 B、體驗 C、觀察 D、同化 4、保證幼兒每天的睡眠時間，午睡一般應達到（ B ）小時左右。 A、1 B、2 C、3 5、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于( C )小時，其中體育活動時間不少于（ ）小時，季節交替時要堅持。 A、1 1 B、1 2 C、2 1 D、3 2 6、45歲幼兒能快跑（ B ）米

4、左右。 A、10米 B、20米 C、30米 D、40米 7、如何鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力（ AB ）。 A、注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。 B、經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。 C、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持。 D、氣溫過熱或過冷的季節或地區應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。 8、為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，如：（ AB

5、CD ） A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。 B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。 C、鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。 D、在農村和少數民族地區，要積極為幼兒創造用普通話交流的語言環境。 9、提醒幼兒保護五官，如不亂揪耳朵、鼻孔，看電視時保持（ A ）米左右的距離等。 A 3 B 1.5 C 2 10、（ B ）歲的幼兒能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望。 A 34歲B 45歲 C 56歲 當幼兒與同伴發生矛盾或沖

6、突時，指導他嘗試用（ ABCD ）等方式解決沖突。A、協商B、交換 C、輪流 D、合作 指南共有（ B ）個學習發展目標。 A、31B、32 C、33 13、幼兒在對自然事物的探究和運用數字解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試（ ABCD ），逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。 A、歸類 B、排序 C、判斷 D、推理 14、（ C ）兒經常問各種問題或好奇的擺弄物品。 A、45歲 B、56歲 C、34歲 15、（ A ）歲的幼兒能用圖畫或其他符號進行記錄。 A、45歲 B、56歲 C、34歲 三、判斷題（共10分，每題1分，共10題

7、。） 在社會領域“愿意愿意與人交往”目標中，56歲幼兒的典型性表現有兩條，分別是喜歡和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴，喜歡和長輩交談，有事愿意告訴家長。（錯，45歲 ） 2、34歲的幼兒要能說出自己家所在的街道、小區（鄉鎮、村）的名字。（ ） 3、指南指出應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，可以引導幼兒初步認識和書寫簡單的字。（ 錯，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力 ） 4、結合圖片在集體教育活動中，幫助幼兒了解基本行為規則或其它游戲規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則。鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。

8、（ 錯，結合社會生活實際 ） 指南指出鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心，要支持按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現自己的想法。（ 錯，在保證 安全的情況下 ） 6、45歲的幼兒做了錯事要敢于承認，不說謊。 （ 錯 ，56歲 ） 根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。( ) 8、成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題、解決問題 ；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。（ ） 9、中國教育部網站2012年10月15日發布

9、36歲兒童學習與發展指南，對防止和克服學前教育“小學化”現象提供了具體方法和建議。（ ） 10、培養幼兒具有良好的生活與衛生習慣，不用臟手揉眼睛，連續看電視等不超過30分鐘。（ 錯，不超過20分鐘 ） 簡答題：（共15分,每題5分，共三題。） 1、幼兒園教師專業標準的四個基本理念是什么？ 答：（1）幼兒為本（2）師德為先（3）能力為重（4）終身學習。 2、實施指南應把握哪幾方面？ 答實施指南應把握以下幾個方面： （1）關注幼兒學習與發展的整體性。 （2）尊重幼兒發展的個體差異。 （3）理解幼兒的學習方式和特點。 （4）重視幼兒的學習品質。 3、托兒所幼兒園衛生保健工作規范中指出托幼機構衛生保健

10、工作的主要任務是什么？ 答：主要任務是貫徹預防為主、保教結合的工作方針，為集體兒童創造良好的生活環境，預防控制傳染病，降低常見病的發病率，培養健康的生活習慣，保障兒童的身心健康。 五、論述題（共20分，每題10分，共2題。） 1、試舉例說明如何評價幼兒園教學活動? 答：活動目的（達成性） 應具體、明確，重點、難點突出 活動目的要有可操作性，即通過一個活動要豐富幼兒什么知識與經驗，培養什么技能與能力，養成什么品德與習慣，要具體明了，不能泛泛空談。其次，要突出課題本身的要求，如果一個活動是教幼兒學習繞口令，就要強調繞口令的活動目的，在語速上、發音吐字上要與學習兒歌、故事的目的要求有所區別；再如，學

11、習裝飾畫，就要與學習命題畫和意愿畫的目的不同，應引導幼兒用連續對偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三，每個活動中的重、難點應突出。新教內容為重點，復習、鞏固為輔助。如學習 6的相鄰數，可以在復習5的相鄰數基礎上學習新知識，如果幼兒掌握得好，可以延伸學習7的相鄰數，但必須以學習6的相鄰數為重點，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學習幾的相鄰數。 活動內容（正確性） 要健康、正確，符合幼兒年齡水平 1、每個活動都應有具體明確的目的，使人一目了然。2、教師選擇活動內容時，一是要注意內容的正確性，教師對自己掌握不準的內容，要查找資料，做好核實，不要將一些自己把握不準或錯誤的內容教給孩子

12、。3、選擇的內容要符合幼兒的年齡特點，因為不同年齡的幼兒有不同的發育規律，每一年齡段的幼兒興趣也不同，并且不同年齡的幼兒獲取的生活經驗也不同，因此，按照幼兒的年齡特點選擇的教學內容應是幼兒最需要學習，而且經過一定的努力能學會的內容。 活動準備（操作性） 要豐富、充分，體現可操作性 1、教師要熟練掌握活動內容，活動內容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應背誦熟練；需要操作的，如小實驗、電化教學設備、小制作等要操作熟練；需要示范的，如動作、繪畫、板書等要準確、到位，動作要注意鏡面示范；體育、音樂等活動要注意準備合適的運動服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內容和諧統一。2、為使各教學環節銜接自然，要準備好環

13、節間的過渡性語言，使各環節轉換不露痕跡，活動具有整體感。3、教師還要了解所教內容的相關知識，以避免被幼兒提出一些意想不到的問題問倒，出現難堪的局面。 活動過程（主動性） 要以幼兒為主體，體現幼兒主動性活動是為了促進幼兒全面發展，使不同水平的幼兒共同提高。幼兒是活動的主體，在教師的主導下，激發起幼兒的興趣，調動起幼兒的積極主動性，啟發幼兒動手、動腦、動口，多種感官共同參與活動，變“要我學”為“我要學”，使幼兒真正成為學習的主人。在組織活動過程中，教師要面向全體幼兒，注意對不同水平的幼兒要不同對待：能力差的幼兒，可以回答一些具體、形象、答案明顯的問題，能力強的幼兒可以歸納、概括一些內容。另外，對一

14、些動作快、反應迅速的幼兒，要給予充分發揮的條件。 活動手段（直觀性） 要現代化，突出直觀形象性 教師在課堂教學時，應運用已有的先進設備，彌補現實生活中的不足，增強教學效果。如，教師可以用VCD或錄像機，將北方不常見的樟樹、椰子樹及南國風光等或將南方不常見的冰天雪地的景色、北方的植物以及動物的生活習性、植物的生長過程、自然現象的形成、科技產品的功用等播放給幼兒看；可以用多媒體將一些小動物畫出來，制成動畫片的形式，引導幼兒觀察；還可以在教幼兒學習音樂、舞蹈時，請配班老師用攝像機將幼兒表演的動作攝下來，幼兒為了使自己的表情豐富、動作優美，便認真地學、積極地練，教師再將攝下來的圖像播放給幼兒看，并配合

15、講評幼兒學的情況，糾正一些不規范的動作，易被幼兒接受。 注意啟發（創造性） 幼兒的求異思維，培養創造性；注重幼兒習慣的養成，滲透生態教育 幼兒教育是基礎教育的基礎，是人生的奠基階段，在培養幼兒的創新精神和創新能力方面，具有不可推卸的責任。在組織教學活動時，教師不要拘泥于一個標準答案，應鼓勵幼兒大膽想象，從多方面去尋求答案，進行創造性思維；提出一些與別人不同的看法。作為教師，只要幼兒的看法合乎邏輯、能講得通，就要給予肯定。如引導的幼兒探討樹木的用途時，既可以回答最常見的用途：樹木可以 制作家具、學習用具（如鉛筆）、勞動工具（如木锨），可以用于造紙，還可以做建筑材料，等等。還可以回答其它方面的用途

16、：生態方面的用途有：樹木可以美化綠化環境，可以制造氧氣，凈化空氣，可以固堤、防止水土流失，還可以為小動物提供住所、提供食品（果實、樹葉），使小動物生存，維持生態平衡；特殊的樹木特殊的用途：橡膠樹能生產橡膠，椰子樹能提供椰汁飲料，等等。再如，讓幼 兒設計到太空探險的工具，可以有宇宙飛船、航天飛機、火箭、飛碟等，也可以鼓勵幼兒大膽創新，想出與其他幼兒不同的辦法。 活動效果（檢驗性） 要明顯，檢驗手段多樣化 教育活動的目的是為了取得一定成效，因此，每一個活動都應使幼兒學到一些知識技能、獲取不同的經驗。教師為了解幼兒對知識的掌握情況，應在鞏固的基礎上，運用游戲法、操作法、測試法等手段進行檢驗。如，學習

17、了相鄰數，可以讓幼兒戴數字頭飾或胸前掛數字牌，在找朋友的歌曲伴奏下，做“找朋友”的游戲，讓幼兒找自己的兩個好朋友（即相鄰數），找對的，三個人手拉手出活動室；再如，學習了繪畫技能，讓幼兒運用技能畫一幅畫，檢驗幼兒是否真正學會掌握了這一技能。通過檢測教學效果，教師便于衡量教學方法是否科學，有利于教師總結教學經驗，糾正一些不實用的教學手段，提高教學質量。 對教師的要求 教師自身的素質，如普通話標準與否、語氣抑揚頓挫、語速快慢適中、教態自然大方、表情自然豐富、服裝整潔得體、隨機應變能力等，都可視為評價課堂教學活動的因素。 2、試述幼兒園 “小學化”教育的弊端及對策？ 答：“小學化傾向”的弊端 （1）“

18、小學化傾向”對幼兒的身體發展有害 “小學化傾向”對幼兒的身體發展有害。幼兒正處于長身體階段，機體和神經系統都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經系統的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規范性學習還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產生。 （2）“小學化傾向”對幼兒的心理發展有害“小學化傾向”對幼兒的心理發展有害。過早地對幼兒實施小學教育超越了幼兒心理發展水平。幼兒期的心理發展還不完善，還不具備系統學習的能力，如果此時強迫幼兒象小學生那樣學習和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學習過于吃力，幼兒會對學習產生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學習

19、積極性。 （3）“小學化傾向”對幼兒的全面發展不利 “小學化傾向”對幼兒的全面發展不利。在幼兒階段所進行的小學式教育，其實進行的只是單項智育，由于這種做法只重視單項智育或某種技能的發展，忽視了全面性發展的要求，結果，幼兒的非智力因素的發展被削弱了，其它各育的發展要求被忽視了，導致了幼兒身心發展的片面性。 （4）“小學化傾向”對幼兒的未來學習不利 “小學化傾向”的對策 “小學化傾向”對幼兒的未來學習不利。由于一些學前班使用的是小學一年級教材，其教學內容和小學一年級是重復的。在幼兒階段兒童如果學過了小學課本上的知識，他們剛上小學一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重復教育，使這些兒童養成

20、了不動腦、不思考、生記硬背的不良習慣。當他們升入二年級以后，面對新的學習內容，一下子不能適應，結果學習成績下降甚至學習跟不上的情況都得以產生。 （1）認真學習通知精神，充分認識幼兒園教育“小學化”、“成人化”的危害性，按照幼兒園管理條例、幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要（試行）等相關要求，遵循教育規律，更新教育觀念，研究制訂規范幼兒園辦園行為、防止和糾正“小學化”傾向的具體辦法，堅決防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向。大力宣傳科學育兒理念，倡導科學教育方法，幫助老師和家長樹立正確的教育觀，形成良好教育合力。 （2）嚴禁推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴禁提前教授小學教育內容，嚴禁以舉辦

21、興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，嚴禁一切形式的小學入學考試，嚴禁組織任何帶有商業色彩的活動。 （3）認真落實國家幼兒園教育指導綱要（試行）和3-6歲兒童學習與發展指南，遵循幼兒身心發展規律，規范辦園行為，以游戲為基本活動形式，科學安排幼兒一日生活，制訂科學、合理的幼兒教育內容和方法，保教結合，寓教于樂，保障在園兒童快樂健康成長。 六、案例分析題：（共30分，每題15分，共兩題。） 1、淘淘是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時幾乎無從下手，覺得很難溝通。但是經過幾天的觀察，老師發現淘淘其實很聰明，一遇到新鮮事就會發問，他的好奇心特別強，而且與其他小朋友相處的挺好

22、，可就是不愿意上課。上第一節課的時候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節課的時候，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了淘淘的注意力，也過來加入到游戲隊伍當中。此時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，淘淘非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節課都給你貼小星星?！?那天放學以后，老師在班上表揚了淘淘，他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與淘淘成為了“好朋友”，下課的時候他會與老師玩、聊天，也愿意上課了，而且有時候還提出好多問題。小朋友和老師都夸淘淘進步大，也都越來越喜歡他了。 結合案例，用指南試分析教師與幼兒溝通的方法。 答：（1）注意傾聽。教師要用言語和非言語的方式表示關注、接受和鼓勵幼

23、兒的談話，在傾聽 時，教師要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒言語中潛在的意義。 （2）注意身體姿勢。一個具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲音、 姿態以及運用和強調的詞語。 （3）語言的表達要簡明，易于理解。 （4）在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。 2、教師在給小朋友們講述有關大海的故事時，給幼兒播放了一段小朋友在海邊玩的視頻。小朋友們看到都很興奮，其中一位小朋友舉手回答：老師你看，大海像一只皮球，滾來滾去。老師：大海怎么會像皮球呢？大海像綢緞一樣，又像鏡子一樣。 分析以上案例這位老師的做法合理嗎？請結合指南談談自己的看法。 答： 分析：我認為這是一件涉及到科學和語言的事件記錄。當孩子看到大海興奮的說出自己的想法，并用比喻句說出大海像皮球的時候，教師卻馬