1、PAGE6PAGE6秋天的雨教學設計教案秋天的雨教學設計教案秋天的雨教學設計(第一課時)教材簡析：秋天的雨是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是教學的重點。設計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積

2、累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。教學目標：1、自學生字新詞，會寫“扇”等4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。教學流程：一、激情導入，揭示課題1、同學們，你喜歡什么樣的雨誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關于雨的課文試著背一背吧!2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收

3、的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享秋天的雨。(板書課題)(親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學習的興趣和欲望。)二、播放畫面，感受美景1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎(學生欣賞美麗的多媒體畫面)2、秋天的雨景美嗎你們看到了什么又想到了什么(學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。)過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎(放課文配樂朗誦)(美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的美好。縮短了學生與書本的距離。)三、動情朗讀，文中尋美(一)個

4、性化讀書(自主讀)1、學生用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。2、學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關。(鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。)(二)、朗讀展示(讀中評)老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎?(1)推薦平時讀書最好的同學朗讀;(2)請平時讀書機會較少的同學朗讀;(3)請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀;(朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語

5、感，發(fā)展語感。因此，教學中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。)(三)默讀感悟，集體交流1、小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲!(學生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中)3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面)(閱讀是學生個性化的行為，學生是獨立的個體

6、，要尊重學生的獨特感受和體驗。學生在“讀”為本的基礎上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。)四、小組研讀、互動探究同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲!1、出示研讀方法：(1)自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進行觀察的秋天的雨給植物染上了哪些顏色(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。(3)你最喜歡這一段中的哪句話為什么怎樣讀好你喜歡的句子(學生研讀，老師巡視參與其中。)2、小組合作探究，完成下列表格。我看到我聞到我聽到植物(圖)顏色水果

7、(圖)(這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結論和標準答案的“告之”教學，以學生的自主閱讀為主，采用小組合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。)五、心靈對話、交流體驗同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)(朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。學生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗。)六、反復誦讀、體會升華秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦。)(背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)設計使學生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然地同化，改造學生的語言，在不知不覺中