1、北師大版五年級下冊分數乘法（一）教學設計 教學內容：分數乘法（一） 教學目標和要求： 1結合具體情境探索并理解分數乘整數的意義； 2、探索并掌握分數乘整數的計算方法,并能正確計算； 3、能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。 教學重點： 1、結合具體情境, ,探索并理解分數乘整數的意義； 2、探索并掌握分數乘整數的計算方法,并能正確計算； 教學難點：能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。 教學準備：多媒體課件。 教學過程： 一、情境導學：1、說說下面乘法算式所表示的意義45 68 292、列式計算（1） 3個5相加是多少？ （2）10個3是多少？ 二、自主與合作學習（探索分數乘整數的意

2、義和計算方法） 1、出示情境：1個森林的圖片占整張紙的 EQ F(1,5) ，3個森林圖片占整張紙的幾分之幾呢？ 2、想一想，可以跟同桌交流，也可以看一看書上是怎么解決的。思考并嘗試解決一下問題： （1）3個森林圖片占整張紙的幾分之幾呢？是求什么呢？你是怎么理解的？（2） 可以怎樣列算式？你會列算式嗎？ （3）怎樣算出結果？結果是多少？ 3、組織全班交流。 學生互相交流自己的想法，大家共同分享。 歸納： （1）這個題是求3個 EQ F(1,5) 是多少。（2）可采用兩種算法，教師在學生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機的結合起來。并讓學生理解求幾個相同分數的和用乘法計算比較方便。 用加

3、法： EQ F(1,5) + EQ F(1,5) + EQ F(1,5) 用乘法： EQ F(1,5) 3（3）也可以列成3 EQ F(1,5) （3）對比兩種方法，仔細觀察，討論1/53=3/5的計算過程，并板書。4、2個3/7的和是多少？下面得到算法你看懂了嗎？與同伴說說。同桌交流后組織全班交流，引導學生結合書上主題圖理解1個 EQ F(3,7) 里面有3個 EQ F(1,7) ,2個 EQ F(3,7) 里面就有6個 EQ F(1,7) 5、算一算，說一說分數與整數相乘如何計算 EQ F(5,16) 3 2 EQ F(5,9) （1）讓學生自主計算（2）組織學生把自己的算法與全班同學交流

4、歸納出計算方法：分數與整數相乘，分母不變，分子與整數相乘。6、試一試你能看懂下面兩位同學的計算嗎？與同伴說說。 大屏幕出示兩種計算方法，引導學生對這兩種方法進行比較。比較得出當：當整數和分母有共同因數時，可先約分，這樣會比較簡便。強調計算結果用最簡分數表示。三、展示提升計算右面各題，觀察每個題目及結果，你發(fā)現了什么？讓學生獨立完成表格小組內進行交流引導全班討論交流，得出：兩個數相乘，一個乘數不變，另一個乘數縮小幾分之幾（或擴大幾倍），積也縮小幾分之幾）（或擴大幾倍）四、拓展應用1、4個 EQ F(2,15) 是多少？涂一涂，算一算。2、計算 EQ F(1,4) 3 EQ F(2,15) 7 4 EQ F(7,15) EQ F(2,3) 4 EQ F(4,7) 8 5 EQ F(2,13) 3、一個漏水的水龍頭每時漏水 1/10桶，5時漏水多少 桶？10時呢？24時呢？4、計算3 EQ F(2,9) EQ F(9,16) 12 10 EQ F(7,15) EQ F(3,4) 165、淘氣吃了蛋糕的1/8，爸爸吃的是淘氣的二倍，爸爸吃了這個蛋糕的幾分之幾？6、爸爸和樂樂都感冒了媽媽要給他們買3天的藥。 爸爸和樂樂一天分別要吃多 少袋？ 媽媽總共需要買多少袋藥？7.百米賽跑。 板書設計 分數乘法（一） EQ F(1,5) + EQ F(1,5) + EQ F(1,5) EQ F(1,5