1、2010年中考病句總結與復習錦界初級中學 王文軍制作一、病句的概念：所謂“病句”，是指因為不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理，修辭不當而造成的“不通順的語句”。二、語序不當 ：名詞附加語的多項定語次序不當： 多項定語的正確次序一般可按以下次序排列： a.表領屬性的或時間、處所的； b.指示代詞或代詞短語或數量的短語； c.動詞或動詞短語； d.形容詞或形容詞短語； e.名詞或名詞短語。 即“誰的”+“多少”+“怎樣的”+“什么樣的”+“什么”。 另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。 例句1：一位優秀的有20多年教學經驗的國家 隊的籃球女教練。答案：國家隊的（領屬性的）一位（數量）

2、有20多年教學經驗的（動詞短語）優 秀的（形容）籃球（名詞）教練。 練習：下面的句子里的定語的次序是不符合一般習慣的許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。 （“附近的”移到“許多”前面。） 在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。 （“蘊藏著的”移到“無窮的”前面。） 里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。 （“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。） 夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎么也睡不著。 （把“一連串”移到“事情”前） 這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。 （“廣泛”應移到“討論”前，“地”改為“的”） 他把我們幾個團的負責干部叫到一起。 （“幾

3、個”應放在“負責干部”前） 動詞的修飾語： 大概的次序（從離中心語最遠的算起）是：表示時間的名詞或介賓短語（“何時”）+表示處所的名詞或介賓短語（“何地”）+表示范圍、否定等的副詞（“范圍或否定”）+表示情態的形容詞（“怎樣”）+表示對象的介賓短語（“同誰”）。 例句2：在休息室里許多老師昨天都同他熱情 的交談。 答案：許多老師昨天（時間）在休息室里 （處所）都（范圍）熱情的（情態）同 他（對象）交談。 練習：下面的句子里的狀語的次序是不符合一般習慣的迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰。 （“不禁”應移到“打”的前面。） 美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。 （“與白人”移到“

4、平等”的前面）。 這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經委聯合于今年5月底舉辦。 （表示時間的介詞結構“于今年5月底”應提到表示情態的狀語“聯合”前邊。） 虛詞的位置。經常是副詞、介詞和連詞的位置不恰當。 留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。 （表范圍的副詞“都”應放到表數量的“一個一個”后。） 如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。 （“不”應移到“趁現在”前。） 要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不 得的。 （“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了） 他如果不能實事求是，事業就會受到損失。 （“他”應

5、移到“如果”的后面。兩個分句同一主語時，關聯詞語在主語后邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。） 蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗，把動物用繩子 縛在試驗的架子上。 （“把”字短語應緊挨動詞中心語“縛”。） 三、搭配不當 :搭配不當主要有下列類型：主謂搭配不當 例句：中國人民的解放在民族關系起了基本的變化。 （“中國人民的解放”沒有“起變化”。“起變化”的是“民族關系”。正確的表達應是個兼語句要改“在”為“使”） 動賓搭配不當 例句：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。 （“養活”的只能是人，不能是“生活”。） 主賓搭配不當： 例句：本世紀初，是我國實現進

6、入WTO的目標。 （“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。應改為“進入WTO是我國本世紀初要實現的目標”。） 狀語和中心語搭配不當 例句：這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。 （并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做“廣泛地交換了意見”。） 一面與兩面搭配不當 例句：藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。 （“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。） 否定與肯定搭配不當 例句：我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的。 （“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意應是“誰也想象得出”。） 四、成分殘缺

7、和贅余：成分殘缺主要有下列類型：缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。 （1）缺少主語 例句：十月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創刊了。 （“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“黑板報”，不是“我們”，應把后句改為“我們也辦起了黑板報”。） （2）缺少謂語 例句：他主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。 （最后一個分句缺少謂語“承擔”。） （3）缺少賓語 例句：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。 （“抓緊”什么？“時間”一詞不能省。） （4）缺少修飾成分 例句：要想作出杰出的成就，就必須付出勞動。 （“勞動”前應加“艱苦”

8、“辛勤”之類的修飾語，同時，前一分句又是“動賓不當”。） 2.成分贅余 成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復、可有可無、應刪去“的”字。 （）堆砌 例句：現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。 （“掌握”應刪去。） （2）重復 例句1：一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。 （第二、第三個“工作”應刪去。） 例句2：其實這是過慮的想法。 （“慮”就是想，應刪去“的想法”。） （）可有可無 例句1：不知不覺就走了十里路左右的距離。 （應刪去“的距離”。） 例句2：父親逝世離現在已整整九年了。 （應刪去“離現在”。） （）應刪去“的”字 例句1：出人意料

9、的，今年三月，物價的下跌，后來慢慢地穩定了。 （加了“的”，句子轉為短語，意思也變了，不是物價穩定，而是“下跌”穩定了。） 例句2：由于歷代動亂和氣候潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅。 （“歷代”和“動亂”中間也中加“的”而沒有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕”中間也就不必加“的”。） 五、結構混亂： 結構混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結構含混。舉棋不定 例句：多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。 （應該在“曾被.束縛.”和“在.束縛下的.”兩種格式中選用一個。） 藕斷絲連結構完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。 例句：你可

10、知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。 （是把“要出版.的努力”和“一本譯作.見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。） 中途易轍 ：一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。 例句：中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。 （“中國人民.馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應該改為“自從中國人民.之后”。） 反客為主：把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。 例句：因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍了，殲滅了無數匪軍。 （“被游擊隊反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數匪

11、軍”的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加閃待。應該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計其數”；這樣“殲滅”是接著“被游擊隊”下來的，就連貫了。） 結構含混： 例句：在舊社會，他利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削人民。 （這句的錯誤是把“利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削”和“利用開當鋪殘酷地剝削人民”兩種說法糅在一起，修改只留一種說法。） 六、語意不明 ：語意不明有兩種類型： “費解”，“費解”指一句話不知道怎么講； “歧義”，“歧義”是一句話有兩種理解意。 費解 例句：到北京參觀奧運村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。 （“參觀”怎么會是“歸途”？作者的意思是說“.是我預定在歸途中

12、要做的事。） 歧義 兩種解釋一正一誤。 例句：在幾天時里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加（最高的達五公斤），精神非常愉快。 （很可能使人誤會是逐日增加的量最高有5公斤，這當然不是事實。應該把“逐日”改作“都有”。） 兩各解釋都可能。 例句：介紹菲律賓的一種權威著作。 （可以解釋為“介紹菲律賓的一種權威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的一種權威著作”。） 把讀者引入歧途。 這種錯誤在于字面上并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。例句：中華民人共和國成立了，共同綱領頒布了，婦女在法律上是平等了。 （從字面上看，是說“婦女彼此之間在法律上平等”，但是

13、實際上作者是說“婦女和男子在法律上平等”。） 七、不合邏輯：這里要先界定一下病句中所說的“不合邏輯”的外延。首先，“語法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，這個句子結構是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關系。但從語文字面的意思角度看“白馬”應該是“馬”才對。 其次，語言是交際的工具，有些話雖然用嚴格的邏輯眼光來分析有點說不過去，但大家都這么說，都懂得它的意思，交際雙方毫無誤會，站在語法的立場，就不能不承認它是正確的。例如“好不熱鬧”，按說該是很不熱鬧的意思，但實際上等于“好熱鬧”，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬于“不合邏輯”。 這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在

14、事理上講不過去。例如“學習有態度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動物、植物和微生物”加起來等于“生物”，而“態度”和“方法”加起來不等于“學習”，所以這句話就是“不合邏輯”。下面是一些邏輯上有問題的類型。不合邏輯主要有以下幾種類型：自相矛盾、范圍不清、強加因素、主客倒置。自相矛盾 例句：過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。 （“突然”和“漸漸”矛盾。） 范圍不清 例句：從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。 （各項人才包括科學家，不宜并列，該說“各學科的專家與其他人才”。） 強加因素 例句：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故

15、。 （去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟的“結果”呢？） 主客倒置 例句：在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。 （應該是“我和報紙的接觸”。） 以上列舉了常見語病的具體類型，怎樣辨析，光知道類型不夠，還要掌握一些檢查語病的規律和方法。為了便于記憶，我把它編成了順口溜。語病分析要記清，先找句子主謂賓。成分多余和殘缺，結構雜糅意不明。聯合短語看搭配，一一對應要分明。“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。否定句中查否定，語序不當歧義生。種屬不能有并列，關聯詞語成對稱。主客倒置設障礙，邏輯、習慣要當心。八、辨析病句、修改病句有如下幾種方法：（一）語感覺察法：審讀病句，可以從感覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。搭配不當，語序不當就、語意重復的地方，都可以用此法辨析、修改。（二）提取主干法：運用語法分析的方法，光將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取主干，檢查主干是否有毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內