1、智慧教育引領(lǐng)師生走向未來-雙語實驗學(xué)校“省智慧校園示范學(xué)校” 創(chuàng)建工作匯報雙語實驗學(xué)校教育集團(tuán)，現(xiàn)有三個校區(qū)，有8751名學(xué)生，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。教育集團(tuán)現(xiàn)擁有教職員工730余名，其中擁有正高級職稱教師3名，副高級職稱27名，中級及以上職稱達(dá)90%。目前學(xué)校規(guī)劃中美術(shù)，音樂，科學(xué)等各類實驗室和專業(yè)教室達(dá)到30個，計算機(jī)機(jī)房4個，戲劇教室8個，繪本館2個，創(chuàng)想中心1200平方，圖書館面積已達(dá)2400平方。學(xué)校先后被評為集團(tuán)化辦學(xué)先進(jìn)單位，江蘇省小學(xué)語文學(xué)科基地，江蘇省教育現(xiàn)代化建設(shè)實驗學(xué)校，江蘇省科技教育先進(jìn)學(xué)校，江蘇省STEM樣本等榮譽(yù)稱號。近年來，學(xué)校深入貫徹落實教育部教育信息化十

2、年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)，完成江蘇省省教育信息化中長期發(fā)展規(guī)劃(2013-2020年)確定的基礎(chǔ)教育信息化目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合縣政府把我校整體改造工程確定為縣為民辦實事項目工程契機(jī)，扎實有序地分段推進(jìn)了學(xué)校智慧校園建設(shè)工作。“智慧校園”創(chuàng)建設(shè)施設(shè)備由縣政府和教育局統(tǒng)一配送。學(xué)校保障“智慧校園”建設(shè)與應(yīng)用、運維的經(jīng)費納入學(xué)校預(yù)算，校黨支部委員會和經(jīng)審小組監(jiān)督執(zhí)行，保證專款專用，并且按照“三重一大”決策要求，規(guī)范嚴(yán)格執(zhí)行，先后投入四千萬元，保證了可持續(xù)的經(jīng)費投入。學(xué)校把“智慧校園”建設(shè)與應(yīng)用列入學(xué)校2019到2020三年整體規(guī)劃，并制訂了專門的建設(shè)方案，時序安排清晰，措施切實可行。學(xué)校制定雙語

3、實驗學(xué)校智慧校園創(chuàng)建方案，雙語實驗學(xué)校資源庫建設(shè)與管理制度、校園網(wǎng)安全管理制度、網(wǎng)絡(luò)中心管理細(xì)則等一系列規(guī)章制度，并將建設(shè)與應(yīng)用納入雙語實驗學(xué)校教師工作考核細(xì)則，從制度層面保障了智慧校園建設(shè)。2018年10月份申報的獲得省stem樣本學(xué)校，獲得省重大項目子課題研究，把STEM教育與智慧校園創(chuàng)建整合研究。具體情況匯報如下：一、一體化智慧生態(tài)2017年8月我校整體提升改造，學(xué)校前瞻規(guī)劃，依照江蘇省中小學(xué)智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見，購置一流信息化設(shè)施，建構(gòu)一體化智慧生態(tài)。1.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)建有萬兆主干，千兆到桌面的互聯(lián)網(wǎng)，模塊化智能機(jī)房，143個教室裝有華為AC+瘦AP系統(tǒng)，實現(xiàn)無線覆蓋，完全滿足了移動教學(xué)、

4、移動辦公等應(yīng)用。學(xué)校建有itc智能網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)，控制系統(tǒng)功能強(qiáng)大，支持編程自動播放、循環(huán)播放、臨時廣播，支持任意分區(qū)控制和點對點地廣播。學(xué)校智慧養(yǎng)殖中心，利用物聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行燈光，溫度，水流循環(huán)等控制，學(xué)生在移動終端及時了解溫度濕度等數(shù)據(jù)，給學(xué)生科學(xué)養(yǎng)殖提供體驗，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。2.信息終端學(xué)校每個教室安裝有80寸的觸摸一體化機(jī)器、數(shù)字廣播、電子監(jiān)控。現(xiàn)有學(xué)生電腦512臺，生機(jī)比達(dá)15：1；教師辦公電腦450臺，師機(jī)比為1：1。建有錄播教室3個。學(xué)校現(xiàn)配備110個電子班牌為師生信息化查詢服務(wù)，安裝校園一卡通系統(tǒng)，可提供圖書借閱、門禁管理、考勤管理、訪客管理、學(xué)生自助服務(wù)等功能,并實現(xiàn)與平臺數(shù)據(jù)融

5、通。學(xué)校的考勤采用“互聯(lián)網(wǎng)+智慧卡考勤進(jìn)行，考勤的數(shù)據(jù)隨時保存在管理者的電腦里，省去了更多的時間和精力，管理更加規(guī)范、公開公正。讓每位老師和學(xué)生感受現(xiàn)代智慧校園生活 。3.智慧教室學(xué)校建有3個自動錄播教室和數(shù)字化學(xué)習(xí)實驗室。可實現(xiàn)現(xiàn)場錄制、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場直播、現(xiàn)場編輯等功能。提供遠(yuǎn)程教研、視頻會議功能。移動錄播系統(tǒng)的使用，為教師的一師一優(yōu)課，網(wǎng)絡(luò)教研等提供了方便。4.信息安全學(xué)校網(wǎng)絡(luò)接入教育城域網(wǎng)，裝有網(wǎng)絡(luò)行為網(wǎng)關(guān)，建立網(wǎng)絡(luò)信息安全保障制度，分工到人，響應(yīng)迅速。具備電信級別的防火墻、防病毒、入侵檢測，今年又實行了上網(wǎng)行為審計功能，信息系統(tǒng)達(dá)到信息安全等級保護(hù)第一級。5.智能安防師生的安全一直是學(xué)校的

6、重要工作，傳統(tǒng)的封閉管理模式在一定程度上加重了教師的負(fù)擔(dān)，也限制了學(xué)生的自由，違背了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。如今校園建有20多平米監(jiān)控室大屏，實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+監(jiān)控”1030多個網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)實現(xiàn)全方位覆蓋。同時老師可以通過手機(jī)端智慧化平臺，及時了解學(xué)生動向，監(jiān)督學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，減少了校園安全隱患。 一鍵報警系統(tǒng)，與消防報警，周界入侵200米等與教育局?jǐn)?shù)據(jù)中心同步，與公安部門安全防范系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)。便于及時處置突發(fā)情況，極大的減輕了教師的負(fù)擔(dān)，師生關(guān)系更加融洽和諧，校園成為無拘無束的空間，可以讓學(xué)生享受自己的快樂時光。6.創(chuàng)想空間學(xué)校建成1200平方米的STEM創(chuàng)想空間，配備3D、VR、機(jī)器人，編程無人機(jī)室

7、集教學(xué)、創(chuàng)造、實踐、交流于一體的STEM空間，實現(xiàn)課程教學(xué)、工程設(shè)計、產(chǎn)品制作等不同需求。二、兩平臺智慧資源“智慧校園”云平臺擁有基礎(chǔ)云平臺、教學(xué)與資源平臺、網(wǎng)上閱卷及分析系統(tǒng)、校園管理服務(wù)平臺、后勤及安全管理服務(wù)平臺、數(shù)字圖書館六大平臺，包含通知公告、資源平臺、智能安防、資產(chǎn)管理、校園OA辦公、場館預(yù)約、智能閱卷、作業(yè)布置、家校互動等38個功能模塊，實行統(tǒng)一用戶管理與認(rèn)證，只提供單點登錄服務(wù)；校內(nèi)各網(wǎng)絡(luò)空間、各應(yīng)用系統(tǒng)基本實現(xiàn)了互聯(lián)互通，構(gòu)建了一個數(shù)字化、智能化的校園空間。1.教師資源平臺學(xué)校微官網(wǎng)利用信息發(fā)布快、數(shù)據(jù)流量小、可移動瀏覽與管理的優(yōu)勢，很好了補(bǔ)充了主網(wǎng)站的不足。并通過QQ群和微

8、信工作群及時發(fā)布，實現(xiàn)了點對點的信息通知，學(xué)校教師可以通過手機(jī)快速瀏覽和反應(yīng)；同時利用便捷的QQ群和微信工作群，教師可以對學(xué)校工作提出個人合理建議，有緊急事態(tài)可向?qū)W校及時反饋，便于學(xué)校快速反應(yīng)并進(jìn)行工作調(diào)整。以“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的模式，節(jié)約了教師的時間，提高了學(xué)校的工作效率，充分體現(xiàn)了學(xué)校以人為本的管理理念。我校長期以來利用互聯(lián)網(wǎng)與省市縣教學(xué)資源平臺聯(lián)網(wǎng)，與區(qū)域數(shù)字圖書館互聯(lián)互通，滿足學(xué)科教學(xué)需要，我校利用簡至教育云建設(shè)數(shù)字化資源庫，平時教學(xué)將教師課堂分為三色課堂，不斷推出優(yōu)秀課，利用學(xué)校錄播室，記錄下來。積極參加“一師一優(yōu)課”活動。學(xué)校通過培訓(xùn)，100%的教師掌握了資源建設(shè)及上傳共享的方法。通

9、過簡至教育資源網(wǎng)、學(xué)校資源柜等建設(shè)了一大批課程資源，內(nèi)容包括教學(xué)案、優(yōu)質(zhì)課堂實錄、媒體課件、評價資源、一師一優(yōu)課、微課程等，資源平臺擁有：（1）、師生可利用其中國家和省級資源庫如部編優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行語文同步資源。（2）、提供希沃學(xué)院教育教學(xué)專家方案，解決教學(xué)實際問題。（3）、在省智慧云平臺提供豐富校級微課資源庫不斷地滿足師生的個性化需求的能力，做到因材施教。學(xué)校定期或不定期地邀請校外專家名流、優(yōu)秀教師作專題講座，組織教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各類培訓(xùn)，各種聽課研討活動，并購買特級教師課堂光盤，充實學(xué)校的數(shù)字資源庫。一直重視教科研工作信息化資料的收集和管理。有7名教師獲得部級優(yōu)優(yōu)課，200多節(jié)課獲得實現(xiàn)優(yōu)

10、課，目前已保存有460多盤珍貴錄像帶、1020張光盤、900GB音視頻資料、560GB圖像資料，并建立索引目錄，方便教師隨時隨地查詢學(xué)習(xí)。學(xué)校每個師都生都在簡至教育云上建立了實名制網(wǎng)絡(luò)空間，教師幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行討論、作業(yè)、考試、拓展等創(chuàng)新型開放學(xué)習(xí)。目前，75%以上的學(xué)生，100%的教師空間處于活躍狀態(tài)，空間得以有效應(yīng)用。2.學(xué)生資源平臺學(xué)校利用云平臺，推送課程與相關(guān)線上作業(yè)，學(xué)生及時獲得知識。學(xué)校在云平臺，展示學(xué)生豐富各類作品，學(xué)生實現(xiàn)線上交流。 三、三維度智慧應(yīng)用小學(xué)階段，是學(xué)生品格塑造的關(guān)鍵時期，智慧校園的建設(shè)將通過教育、教學(xué)、管理三大維度共同學(xué)生成長賦能。1.教育維度 校園電視

11、臺開展了精彩紛呈的主題教育活動。如垃圾分類的節(jié)目、我為書狂等；應(yīng)用班級優(yōu)化大師，AI評語，進(jìn)行智慧化管理。我校建立了校園博客群組系統(tǒng)，其中包括教師博客、學(xué)生博客、班級博客，已經(jīng)成為了師生共同的精神家園。2，教學(xué)維度 大數(shù)據(jù)統(tǒng)計希沃白版5課堂應(yīng)用情況教師利用希沃白板5，希沃助手，進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計，能獲取、加工和集成教學(xué)資源支持課堂教學(xué)，能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展混合式教學(xué)，受到廣泛學(xué)生喜愛。互聯(lián)網(wǎng)+校本研修論壇、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流群。學(xué)校每雙周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全體教師都要圍繞主題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流等。實現(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共享讓每位教師都有學(xué)習(xí)校外優(yōu)秀資源的機(jī)會，拓寬教師的視野，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓大家感受

12、到窗外世界的豐富與美好。通過各種活動“聆聽窗外聲音”，激發(fā)他們形成多元的價值觀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情，最終為我們的智慧課堂服務(wù)。師生利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解課本背后的故事，走進(jìn)經(jīng)典劇作，收集大量與品格相關(guān)的戲劇故事，圖片，視頻，音樂素材等，進(jìn)行戲劇環(huán)境創(chuàng)設(shè)，故事情節(jié)重現(xiàn)，形成電子課程。過去品格教育存在著一味說教的現(xiàn)象，在教育信息化2.0時代如何進(jìn)行教學(xué)價值取向重構(gòu)，需要我們學(xué)校和老師深入的研究，采取合理措施對學(xué)生進(jìn)行教育。我校于2017申報了“戲劇環(huán)境下的品格提升工程前瞻性項目研究”，我們嘗試讓每個班的學(xué)生進(jìn)行戲劇展演，在研究過程中，發(fā)現(xiàn)廣大師生主動利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行學(xué)習(xí)，走近課本背后的故事，走

13、進(jìn)經(jīng)典劇作，收集大量品格相關(guān)的戲劇故事，圖片，視頻，音樂素材等，進(jìn)行戲劇環(huán)境創(chuàng)設(shè)，故事情節(jié)重現(xiàn)，最終以表演方式來呈現(xiàn)，如“皇帝的新裝”，“哪吒鬧海”等，學(xué)生們身臨其境，置身于角色中，體驗生活，提升品格人文理念的理解，有的利用微電影的形式把學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的生活體驗前后變化拍成劇，通過切身體會，讓師生和家長看到孩子的變化，品格提升效果明顯。學(xué)生利用信息課這個主陣地，學(xué)習(xí)了通過信息化手段獲取各種學(xué)習(xí)資源的方法，基本適應(yīng)了“智慧校園”環(huán)境。班會課、午會、綜合實踐活動、信息課組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識、法律知識、個人安全防范、個人空間建設(shè)、參加科學(xué)素養(yǎng)大賽等已是常態(tài)化工作。此外，通過簡至教育云平臺、

14、學(xué)校網(wǎng)站等獲取教育資源，將自己的自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、自我測評等成果通過自制的PPT、個人空間與大家分享，形成了智慧學(xué)習(xí)的新常態(tài)。智慧實踐室運用融媒體、 VR等新興技術(shù)，增強(qiáng)參訓(xùn)教師、學(xué)習(xí)同伴與智能學(xué)習(xí)環(huán)境和智能設(shè)備的交互。這種沉浸式的讓參訓(xùn)師生有身臨其境的感覺，在交互的同時能自由探索。3.管理維度學(xué)校創(chuàng)新管理理念，轉(zhuǎn)變管理方式，提高管理效能，實現(xiàn)扁平化管理。摒棄以各種會議層層傳達(dá)的工作方式，改為通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳達(dá)、反饋，實現(xiàn)了點對點的信息化溝通，各項工作通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)。利用簡至教育云會議通知，設(shè)備報修，學(xué)生考勤學(xué)校使用希沃信鴿，及時獲得大數(shù)據(jù)，了解每個老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)和教學(xué)表現(xiàn)和需求，并

15、進(jìn)行精準(zhǔn)推送相關(guān)資源和跟進(jìn)方案。學(xué)校利用問卷星問卷調(diào)查教師教齡，學(xué)段，學(xué)歷獲得大數(shù)據(jù)了解每個師生隱形學(xué)習(xí)和教學(xué)需求，實現(xiàn)個性化推送學(xué)習(xí)。四、四方面智慧成果進(jìn)入人工智能，大數(shù)據(jù)時代，我校不斷提升信息技術(shù)裝備，引入相關(guān)課程，進(jìn)行研究與實踐，取得了四方面智慧成果。1. 學(xué)校方面學(xué)校的TEM教育、創(chuàng)客教育成果最為顯著，這種新型的教育模式在很多學(xué)校得到了多樣化的探索。2018年我校獲得“江蘇省STEM項目試點學(xué)校”，經(jīng)過一年努力2019年獲得“STEM樣本學(xué)校”，學(xué)校參加了各級各類的科技競賽活動，建設(shè)了創(chuàng)想中心。包括VR，3D打印，機(jī)器人，物聯(lián)網(wǎng)，人工智能等內(nèi)容，物聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)，實現(xiàn)了校園內(nèi)的人和

16、人、人和物、物和物的信息傳輸與反饋，讓學(xué)校向高層次的智慧校園邁進(jìn)。信息課，科學(xué)課與教師和學(xué)生已經(jīng)不知不覺的與這些智能感知設(shè)備和技術(shù)融合在一起，如教育的智慧卡用于學(xué)生上學(xué)的簽到、圖書的借閱；又如教室的VR，3D打印、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這種沉浸式的課堂讓學(xué)生有身臨其境的感覺，在交互的同時能自由探索；又如，項目學(xué)習(xí)、智能設(shè)計、模擬仿真，讓學(xué)生體驗到喜悅感和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力、活躍度、創(chuàng)造力、甚至競爭力，引導(dǎo)學(xué)生向更深的領(lǐng)域發(fā)展，STEM教育和創(chuàng)客教育的出現(xiàn)讓學(xué)校校園呈現(xiàn)出更加智慧的一面，盡顯個性化教育和智慧化教育的成果。集團(tuán)辦學(xué)現(xiàn)場會，STEM項目校際交流，發(fā)揮聯(lián)盟牽頭學(xué)校的引領(lǐng)、輻射作用

17、，在教育聯(lián)盟內(nèi)搭建相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互合作、相互提高的平臺。 2018年11月承辦江蘇省第二十五屆省青少年科技模型競賽 （賽區(qū)），全省700多名學(xué)生參與。2019年10月成功申報成為江蘇省科學(xué)教育綜合示范學(xué)校。2020年10月承辦江蘇省STEM教學(xué)研討會。10月15日，雙語實驗學(xué)校的師生們迎來了全市各個縣區(qū)的教師代表，共同舉辦一場STEM教育盛會，繼具有江蘇特色的STEAM教育體系構(gòu)建與實踐研究重大課題子課題小學(xué)steam課程環(huán)境建設(shè)案例研究順利結(jié)題，又一stem分享盛會活動，探討STEM教育課程的設(shè)計與開發(fā)，作為活動承辦單位，雙語實驗學(xué)校將STEM項目課程、STEAM項目課程融入場館所做

18、的探究與實踐，向與會領(lǐng)導(dǎo)老師作了展示。我校“領(lǐng)學(xué)制”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)與實施被評選為2019年省前瞻性項目，主要是以課前利用智慧課堂信息化平臺向?qū)W生推送預(yù)習(xí)的微課視頻，通過作業(yè)評價系統(tǒng)收集課前預(yù)習(xí)情況。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)反饋數(shù)據(jù)分析，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的調(diào)整。提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障，總結(jié)出互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下“領(lǐng)學(xué)制”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)與實施幫助教師總結(jié)和提煉信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的優(yōu)秀案例和創(chuàng)新模式，一堂堂省市信息化融合課堂在國家省市賽課獲獎。提倡學(xué)生在上課之前通過自學(xué)課本，帶著問題進(jìn)入課堂，學(xué)生也可以把從互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識，以小組的形式，展現(xiàn)問題

19、，討論問題，解決問題，老師小課題項目學(xué)習(xí)讓學(xué)生去研究。比如說，學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”這一課，學(xué)生基于小課題研究的流程，包括問題的生成組建研究小組制定制定活動方案實施活動方案匯報交流等，然而這一系列步驟的實施都可以借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)的開展：生成問題的時候，學(xué)生事先自己發(fā)問，想要知道哪些語言的知識，可以記住互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去收集相關(guān)信息，包括通報所感興趣的問題；在組建研究小組時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作用更是發(fā)揮的淋漓盡致，它可以打破時空的局限，讓數(shù)學(xué)活動隨時隨地的進(jìn)行，在活動方案的設(shè)計上，又可以按照發(fā)問的小問題，形成一系列的活動方案包括對方案的修改的都可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；最后在匯報交流環(huán)節(jié)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供了實物投影以外，也

20、可以保證其他的軟硬件引入，比如說動畫的引入，及時展現(xiàn)學(xué)生的作品等。課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的方式，突破傳統(tǒng)封閉教學(xué)，實現(xiàn)及時的師生互動，生生互動，課內(nèi)課外互動，思維不斷的碰撞，不斷深入，智慧不斷涌出。通過創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學(xué)生的生活體驗有機(jī)結(jié)合起來，追求高效課堂與個性課堂。讓每一堂課成為孩子享受成長快樂的理想樂園；讓每一位教師在這個舞臺上施展自己的才華；讓每一個孩子充滿自信，收獲成功。2. 教師方面學(xué)校積極以特級教師，名師工作室成員，學(xué)科帶頭人，骨干教師，組成團(tuán)隊，推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源與中小學(xué)課堂教學(xué)的深度融合。開創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)

21、的新時代，指導(dǎo)教師利用信息技術(shù)和數(shù)字資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，提供了理論和實踐指導(dǎo)，學(xué)校在信息化建設(shè)中突出教師主體地位，堅持五年的五個一，采用，線下讀書沙龍，線上qq交流，成長一批批名師。每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀，則能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。通過閱讀，積淀文化底蘊(yùn)，提升文化內(nèi)涵，從而提高解讀教材的能力，有助于提高每位教師的教學(xué)水平和智慧。學(xué)校創(chuàng)新教師的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)教師以互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行“五個一”學(xué)習(xí)，教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)觀看優(yōu)秀影片，閱讀優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)后在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)吧跟帖交流。學(xué)校的負(fù)責(zé)人定期或不定期組織教師進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究，這

22、種打破時間和空間的學(xué)習(xí)模式解放了教師的時間和空間，教師隨時都可以進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，極大的提高了教師的工作效率，有利于教師的成長，多年后每位教師的教師反思就是每位教師的成長之路的重要印記。教師不斷提升信息化水平，運用信息化提升教育教學(xué)效果。在省市教師基本功比賽、網(wǎng)絡(luò)教研、課件制作等活動獲獎。教師積極參與“一師一優(yōu)課”活動，每年都錄制教學(xué)視頻上傳，有8位教師獲得部優(yōu)課，40多位教師獲得省市優(yōu)課。學(xué)校老師參加全省信息技術(shù)創(chuàng)新案列大賽，成果斐然，2019年我校周翔老師創(chuàng)意木藝坊在2019年領(lǐng)航杯基礎(chǔ)教育組信息能比賽，創(chuàng)新教學(xué)案例獲得一等獎。在2020年“江蘇省名師空中課堂” ，教學(xué)應(yīng)用交流研討會，我校倪思春老師，作為優(yōu)秀代表，做經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)強(qiáng)國名師課堂，我校張雷，劉雙，王蘇林等老師的課被錄用推廣。3.學(xué)生方面學(xué)校成立了多種STEM社團(tuán)，在每周五的下午，以及課外延時服務(wù)時段，讓小創(chuàng)客們自主選擇項目，興致盎然的參加活動。STEM項目小組在江蘇省校園之間智