1、(察看物體)授課稿(察看物體)授課稿3/3(察看物體)授課稿(察看物體)授課稿尊敬的各位評委，你們好！成為一名榮耀的人民教師是我的夢想，為了實現這一理想，我會素來努力下去。今天我授課的題目是觀看物體觀看物體是人教版小學數學二年級上冊的內容，屬于空間與圖形這一知識領域，學習了這節課也為后邊的學習打下了基礎，因此這部分的內容在整個教材中的作用特別重要。我們常說：“教材是學習內容的重要載體，是學生學習的差不多資料”。教材中的例1經過學生從不同樣方向對玩具進行觀看讓學生理解要全面認識一個物體各個面的特點，就要從不同樣的角度觀看，做一做是完好針對例1設計的，為了牢固所學內容。依據我對教材理解和學生的心理

2、特點，我認為本節課的授課重點是使學生理解要全面認識一個物體各個面的特點，就要從不同樣的角度觀看，并能鑒別從不同樣地點觀看到的簡單物體的形狀。我認為本節課的授課難點是使學生能鑒別從不同樣地點觀看到的簡單物體的形狀。一堂好課，目標是根，主線是枝，細節是葉，下面我將從目標、主線、細節三個方面進行深入的闡述。本節課的授課目的我設定為以下三點1、使學生理解要全面認識一個物體各個面的特點，就要從不同樣的角度觀看，并能鑒別從不同樣地點觀看到的簡單物體的形狀2、經過活動，培養學生的空間見解。3、經過活動，激發學習興趣，培養學生觀看的能力，感覺數學與生活的親密聯系。為了實現授課目的，突出授課重點，打破授課難點，

3、我預設了以下四個環節：一創辦情境，設疑映入激發興趣【二】操作研究、推到公式【三】實踐應用，深入認識【四】總結反省，拓展延長；下面我將從細節做詳細的闡述，并將教法、學法、授課用具、課件浸透其中。第一環節：創辦情境，設疑引入；弗魯登塔說過：“數學是現實的，學生要從現實生活中學習數學”。因此經過從不同樣地點觀看六個面顏色不同樣的正方體或長方體，問學生最多能看幾個面的顏色？使學生理解要看到其他幾個面的顏色，需要改變觀看角度，這樣做激發了學生的學習興趣，很自然的過渡到了第二環節：操作研究，推到公式新一輪課程改革要討教師要有嶄新的教育觀，致力于改變學生的學習方式，重視體驗學習，由于學習不只需用腦子，還要用

4、眼睛看，嘴巴說，親身經歷，專心體驗。第一，拿出早先預備好的玩具，讓同學們分別從不同樣的面觀看，并讓學生描繪一下不同樣地點看到的物體各是什么樣的，使學生經過溝通，指導不同樣的地點觀看物體，結果是不同樣的。經過觀看玩具，讓學生形成從不同樣地點觀看物體形狀的表象。其次，在例1的授課時，由于學生有了前面的經驗，很簡單就判斷出表中三個圖分別是誰看到的最后，我用課件出示如例1差不多的題目，讓學生接著鑒別。在這一環節中，我以小組合的方式進行授課，以自主研究為重要的學習方式，讓學生經過觀看，引導學生理解不同樣的物體從不同樣的地點看到的結果是不同樣的。為了深入認識我設計了第三環節：實踐應用，深入認識新課程指出數

5、學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同樣的人在數學上獲得不同樣的進展。為了知足不同樣層次學生的需要，讓他們都體驗到成功的歡樂，我安排了以下二個層次的練習：1、基礎練習：達成做一做，進一步理解不同樣地點看到的東西不同樣2、提高練習：達成課件上出示的題目，牢固今天所學內容。第四環節：總結反省，拓展延長最后兩分鐘，讓孩子們暢聊學習的收獲和感覺，對所學內容進行梳理，培養學生概括總結能力。同時將課內延長到課外，讓學生地點觀看生活中的物體，激勵學生做一個學習數學的有意人?？v觀整個授課過程的預設我力爭表達“以人為本”的教育理念，關注學生的學習過程和感情體驗，巧妙地運用激勵性的議論語言，使學生意會到學