1、圖形的放大與縮小教學設計執教：徐光琴教學目標:1.了解圖形放大或縮小的意義，理解圖形的各條邊同時擴大相同的倍數或同時縮小為原來的幾分之幾，圖形不變形的道理。并能正確地對圖形進行放大或縮小。2.在圖形的放大或縮小的操作過程中培養學生的觀察能力和動手操作能力，進一步發展學生的初步的邏輯思維能力。3.通過學生主動參與學習過程，激發學生的學習興趣和求知欲望，使學生在參與過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數學的信心。教學重難點：重點：理解要按一定的比例把圖形放大或縮小，圖形才不變形的道理，并能正確地對圖形進行放大和縮小。難點：使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小是圖形對應邊的變化，圖

2、形的大小發生變化，但形狀不發生變化。教學準備課件、小棒、方格紙等。教學過程一、引入新課師：同學們，老師今天給你們帶來了一張精美的照片，想看嗎？我們一起來欣賞吧！通過照片過小，學生看不清楚，讓學生產生要把照片放大的欲望。然后老師又把照片放得過大，學生只能看到局部，從而讓學生說出要把圖片適當縮小一點。師：這是誰呀？待學生說出該同學姓名后，引導學生發現照片中同學手中的獎狀和金牌，讓生理解同學的付出和努力拼搏的精神，用掌聲為該同學的精神鼓勵，對學生進行情感教育。師：這張照片剛才經歷了什么？通過學生的回答引出課題，板書課題：圖形的放大或縮小。自主探索1.出示例1（1）請同學們仔細觀察這兩組圖片，說一說有

3、什么相同和不同的地方？（第一組圖片的形狀和大小完全相同；第二組圖片的形狀相同，大小不同。）師：觀察這兩張圖片，你又發現了什么？ 學生回答后，教師用課件演示驗證兩張圖片景物相同但是大小不同。（2）第一組指名匯報。第二組同桌的同學討論，討論后指名匯報。生回答后師追問：是圖形的哪一個部分發生了變化？師指出：像這樣保持圖形原來的形狀而使圖形大，叫做圖形的放大；保持圖形形狀而使圖形縮小，叫做圖形的縮小。2.教學議一議指名說出兩組圖的特點，歸納相似圖形的特點。板書圖形放大或縮小的特點：大小不同，形狀相同。3.動手操作a用小棒擺兩個正方形，和同桌討論擺出的兩個圖形的特點。指名匯報擺出什么樣的兩個圖形，兩個圖形之間有什么相同和不同。b.分左右用小棒擺圖形，擺好后向同桌說說你是怎么擺的？左邊的同學擺一個把已知三角形（每邊4根小棒）縮小為原來二分之一的圖形；右邊的同學擺一個把已知正方形（邊長為一根小棒）放大到原來的3倍。指名上臺板演并說出自己擺的方法，引導學生總結出擺（畫）放大或縮小圖形的步驟與方法。課件出示正方形放大的變化，引導學生進一步明白圖形放大和縮小的特征。4.小結圖形放大和縮小的特點和方法。5.理論聯系實踐舉例：你能舉出在我們的生產和生活中遇到圖像放大和縮小的例子嗎？情感教育：希望我們在與他人相處時，“放大”別人的優點，“縮小”別人的缺點，那么我們一定會過的很快樂！課堂總結 通過今天的