1、人教版四年級下冊獨坐敬亭ft教學(xué)反思獨坐敬亭ft教學(xué)反思 1獨坐敬亭ft這首詩歌，是一首簡單易懂的詩歌。詩人通過對敬亭ft景象的描寫，抒發(fā)因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情今天第一次正式給四年級的孩子上課，由于以前我沒有教過四年級。再加上我是新來的老師，所以我對這些孩子比較陌生。所以這一節(jié)課我只上了第一課古詩詞三首中的一首。課前我利用了一節(jié)課的時間給學(xué)生做了課堂作業(yè)。我沒有上過課就把課堂作業(yè)發(fā)下去給學(xué)生做，我有兩點用意。一，我想了解這些學(xué)生能不能自己預(yù)習(xí)課文，并做一些簡單的題目。第二點是這些學(xué)生在遇到難題的時候會不會自己想辦法解決，(盡管不一定對)讓我很高興的是，這些學(xué)生做題的時候都很認(rèn)真。盡管遇

2、到難題仍然能保持安靜并想辦法解決。整個班的紀(jì)律很好，這跟以往老師的教育是分不開的。有了一節(jié)課的預(yù)習(xí)了之后，我就開始上課了，我以提問的方式開始導(dǎo)入新課 “李白在寫?yīng)氉赐t時的心情是怎么樣的呢?”有的學(xué)生說是寂寞，有些說是高興。我先不急著回答，讓學(xué)生自己朗讀詩歌，并找出答案。讀過一次課文了之后，學(xué)生都能體會到李白的心情是悲傷的了。現(xiàn)在想來我犯了一個錯誤，因為我讓學(xué)生找出可以表現(xiàn)出作者孤獨的心情的詞語。課后我一直在反思，這個問題我是不是提錯了呢?或者是多余了。因為從題目中的“獨”就很容易看出來了。提問題真是一門很大的藝術(shù)。在翻譯詩歌的意思的時候，我采取了讓學(xué)生自己組織語言的方法。在解釋完重點詞語

3、了之后，我讓學(xué)生組成四個小組或三人小組進行翻譯。小組討論的方法在以前我教二年級的時候非常有效。學(xué)生都很喜歡討論學(xué)習(xí)效果較好。但當(dāng)我讓這個班的學(xué)生討論的時候，他們中有大部分的人卻拿出了筆和紙，自己一個人埋頭想。想好了就把自己的寫下來。我馬上鼓勵他們“這個方法非常好，等一會兒，哪個同學(xué)寫好了，讀出來給大家聽聽，我們評價看看，對不對，好不好”我檢查了一部分學(xué)生寫的，覺得他們寫的大致相同。但意思與原文的解釋還是有些出入。課上我也猶豫過到底應(yīng)不應(yīng)該把標(biāo)準(zhǔn)的答案寫下來，讓大家抄下來?但我此時一個詞語“原創(chuàng)”在我腦海中閃過。我知道如果我把標(biāo)準(zhǔn)答案寫出來，學(xué)生肯定會把自己的剛剛寫的檫掉，把我的標(biāo)準(zhǔn)答案寫下來。

4、這對他們的自信心會有一些打擊這樣好嗎?我一直在反思。我鼓勵自己和學(xué)生。“屬于自己的才是最好的”。學(xué)生掌握的情況如何呢?我想我會通過課堂作業(yè)和進行檢查。并且進行知識點的查漏補缺。通過這一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己還是有很多不足。第一說話聲音太小。第二沒有突出課文的知識點。這些不足我一定會通過以后的努力慢慢改正。獨坐敬亭ft教學(xué)反思 2本學(xué)期只有短短的三個半月，而在這緊迫的開學(xué)第一課里，我遇到的就是一篇古詩教學(xué)獨坐敬亭ft，獨坐敬亭ft是唐代大詩人李白于天寶十二年 (公元 753 年)秋游安徽省宣州時所作，當(dāng)年李白被迫離開長安已達(dá)十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。由此寄情f

5、t水， 抒發(fā)自己因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞的感情。俗話說：“好的開頭是成功的一半。”如何在這短的時間里讓四年級的孩子迅速理解詩意，并由此產(chǎn)生對詩歌的興趣呢?這無疑是值得探究的課堂教學(xué)智慧。我決定從詩人入手，首先讓學(xué)生回憶李白背一背李白的詩，使學(xué)生多角度、重新認(rèn)識了李白。使學(xué)生知道李白是個非常豐滿的人物：鄉(xiāng)愁滿懷的李白、寄情ft水的李白、有情有義的李白，既而非常自然地帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識更豐滿的李白，去了解李白的內(nèi)心深處。這樣開課，既鞏固了所學(xué)，又豐富了對李白的認(rèn)識，也為學(xué)習(xí)李白的新詩獨坐敬亭ft定下了良好的情感基調(diào)。接著我準(zhǔn)備從詩題開始，通過抓“詩眼”的方法，帶領(lǐng)學(xué)生緊緊抓住“獨” 字，先行體會詩人

6、那份孤獨寂寞之情。然后又通過在詩中找“詩眼”的方法讓學(xué)生交流詩中能體現(xiàn)“孤獨寂寞之情” 的“字眼”。學(xué)生很快通過“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。”這兩句詩中的“盡”和“閑”字，體會出鳥飛云去只有李白孤獨一人坐在敬亭ft上，在對比中越發(fā)顯出作者的“獨”。“相看兩不厭，只有敬亭ft。”此時李白的眼里只有敬亭ft，也只有敬亭ft此時能懂李白，我設(shè)計了一個寫話練習(xí)，“1、李白深情地看著敬亭ft，仿佛在對他說：”讓學(xué)生在本子上寫，然后全班交流，學(xué)生在寫話中把體會到的作者孤獨之情用文字表現(xiàn)出來。獨坐敬亭ft這首詩表達(dá)詩人遭貶流放后的孤寂、愁楚。但課堂教學(xué)中也充滿了遺憾，由于時間的關(guān)系，學(xué)生朗讀不夠充分，詩文朗讀韻味不是很足，節(jié)奏不夠清晰，語速快了一點。我注重了詩意的體會，卻缺失了讓學(xué)生通過品讀詞句感受詩文意境之美，形象之美的熏陶。我想，如聽錄音，多示范，讓學(xué)生在意境之美的熏陶中去感悟詩歌的韻律美，應(yīng)該是我以后教學(xué)詩文注意的地方。反觀全課，情感的基調(diào)奠定的是不錯，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也很積極，如果說就學(xué)生本節(jié)課的發(fā)言來說，應(yīng)該是有不少