1、名師精編 優(yōu)秀教案人音版一年級音樂上冊你的名字叫什么教案及教學反思教材分析：你的名字叫什么是一首天真的富有童趣的創(chuàng)作歌曲,2/4 拍,宮調(diào)式,一段體結構；歌曲的節(jié)奏規(guī)整,多為一音一字,詞曲結合緊密,以親切的詢問名 字的方式,自報姓名,相互熟悉,作為友情的開頭；這首歌作為起始課為老師組 織教學供應自然的條件, 排除師生之間、 同學之間的生疏感, 使同學對音樂課和 音樂老師多一份親切感； 歌曲在課本上采納兒童一問一答的對話方式,配上活潑 的插圖,使同學看起來親切,縮短同學從幼兒園到學校之間的心理距離；學情分析：這是學校一年級的新生,他們剛剛從幼兒園畢業(yè),來到一個生疏的新環(huán)境,對這里的一切都很奇怪,

2、 老師要抓住他們奇怪、 好仿照的特點, 對他們進行教學；第一堂課必需建立良好的課堂常規(guī)、規(guī)范課堂紀律；一、教學目標：1、通過“ 你的名字叫什么” 的音樂嬉戲,勉勵同學落落大方、積極地參與音樂實踐活動,培育同學 多一份親切感；的自信心、和諧的人際關系,使同學對音樂課和老師2、能有節(jié)奏地大聲報出自己的名字,并為兒歌配上自編的簡潔動作,以音 樂的方式與老師和同學熟悉,作為友情的開頭；3、用聽唱法學會用親切的聲音演唱 表演,培育同學 的音樂制造才能；二、教學重點：你的名字叫什么,能邊唱邊自編動作用聽唱法學會用親切的聲音演唱你的名字叫什么,能邊唱邊自編動作表 演,培育同學 的音樂制造才能；三、教學難點：

3、通過“ 你的名字叫什么” 的音樂嬉戲,勉勵同學能落落大方、積極地參與音 樂實踐活動,培育同學 的自信心、和諧的人際關系,使同學對音老師多一份親 切感；名師精編 優(yōu)秀教案四、教學預備：1、老師：錄音機、新歌磁帶、鋼琴、鈴鼓、小獎品（自制小鳥）、將座位排成圓；2、同學：帶上美麗的心情；五、教學過程：（圖解：這是老師自己制作的小獎品,背面仍有贈言哦?。ㄒ唬┠愕拿纸惺裁?、師：小伴侶們,你知道音樂課是干什么的嗎？生 1：音樂課就是讓我們學唱歌的；生 2：你仍會教我們跳舞呢！師：說得真好,從今日開頭,我們就會成為好伴侶,一起學習唱歌、跳舞,一起感受精妙的音樂；2、師：聽?。◣熥鲀A聽的動作）我們 來學

4、 do re mi,相互 熟悉 第一課,你的 名字 叫什 么？（師坐在圈上,邊念邊律動：拍手 拍腿 拍手 同時 和左右同學拍手,反復）你看清晰老師做了哪幾個動作嗎？生 1：動作表示了“ 拍手、排腿、和左右同學拍手” 的律動；生 2：“ 拍手” 有兩下的；師：你們觀看得可真認真；讓我們一起來學一學吧！師生一起念兒歌,一起律動；3、（等到同學念熟了兒歌）師問：那么,你叫什么名字呢？生 1：我的名字叫做“ 韓汀”；叫| 韓汀 | 我叫 | 韓汀師：你能這樣來介紹你自己的名字嗎？我| 生 1：我 叫 | 韓 汀 | 我 叫 | 韓 汀| 師：你的名字真好聽；我們一起親切地叫一聲她的名字：她 叫 集體：

5、他 叫 | 韓 汀 | 他 叫 | 韓 汀| 師：誰再來介紹一下自己的名字？生 2：我叫| 沈天樂 |我叫| 沈天樂 | 小名叫做 | 樂樂 | 師：你的聲音真洪亮,真有節(jié)奏感！ （一邊夸獎一邊送給她掌聲）誰再來？生 3：我叫| 梁瑜名師精編叫優(yōu)秀教案珂| 珂 |我| 梁瑜師（驚喜地說）：你們看,她的身體都好有音樂韻律！ （師說著,好玩地仿照同學身體扭動）生 4 連續(xù)介紹；師：你們想知道我的名字嗎？（說著走到黑板前,板書“ 我 叫|XX X ” 和“ 我叫 |X X”）并有節(jié)奏地介紹自己：我 叫 | 羅 英 |我 叫 | 羅 英 |；你們看,名字是兩個字的,用節(jié)奏X X 介紹,名字是三個字的,

6、 就用節(jié)奏 XX X 來介紹；讓我們一起來介紹自己的名字 集體：我 叫|XX X|或我 叫|X X|（師用鈴鼓打節(jié)奏, 使全班同學念得更整齊）師：我請男生念一念（男生齊介紹） ,我請女生念一念（女生齊介紹） ；4、師一邊打起鈴鼓,一邊唱起新歌：你的名字叫什么？你的名字叫什么？（親切地拉住一位同學的小手）生 1：我叫 | 王靜怡 |,我叫 | 王靜怡 |；師接著唱：你的名字真好聽！ （師如此反復抽生 生互動,合作完成新歌； ）（圖解：老師在課堂上和孩子們的互動； ）（二）你的名字真好聽2、生 3,用唱歌的方法與學1、師：這就是一首好聽的新歌你的名字叫什么,把音樂書翻到第三 頁（留意捧書姿態(tài)的指導

7、） ；讓我們來寂靜地聽一聽；生寂靜地傾聽；在伴奏段落,指導同學的身體隨音樂輕輕律動；2、用聽唱法來學唱歌曲；第一遍同學默唱,其次遍同學輕唱,第三遍同學 洪亮地唱；3、師生接力唱歌曲；先師問生答,再交換；4、男女生一問一答,再交換；5、集體跟著琴演唱歌曲；（圖解：自己編的動作真是美麗,跟著小老師一起來舞蹈吧?。ㄈ┪覀兌际呛冒閭H1、師：誰情愿來唱一唱？（師從舉手的同學中牽起一只小手）你去找個朋 友吧！名師精編 優(yōu)秀教案生：興奮地找到自己的好伴侶, 在鋼琴伴奏下, 兩生一問一答表演, 再交換；2、師：你們的歌聲真甜蜜！誰仍想來找伴侶？（舉手的小伴侶特殊多,我 拉起三位同學的小手）去找伴侶吧！生：

8、微笑著找到好伴侶,三對好伴侶一問一答！3、師：我發(fā)覺謝夢沁小伴侶一邊唱,一邊仍在跳呢！誰也能為歌曲編一些 動作呢？快點開動腦筋吧！抽兩位女生邊唱邊表演；師：哈,兩位小女生表演得仍有點害羞；誰能更大膽地展現(xiàn)出來？同學紛紛舉手,我又隨機抽取幾位同學展現(xiàn)； 其中有位女生表現(xiàn)得特殊優(yōu)秀；師：哇,老師發(fā)覺了一位小老師,請她帶領我們來跳一跳；（我興奮地拉起 了王增儀小伴侶的手）在王增儀的領舞下,同學們在鋼琴伴奏聲中興奮地邊唱邊跳；4、嬉戲找伴侶師：讓我們一起去找自己的好伴侶吧！也可以來找老師做伴侶哦！同學集體在找伴侶的伴奏下,找到伴侶,面對面站好,做“ 敬個禮、握 握手” 的動作,開頭兩生或三生合作演唱你

9、的名字叫什么；嬉戲集體玩兩遍?。ㄋ模┯亚榛ㄩ_萬里香 友情花開萬里香！ 老師期望大家用能在校內(nèi)中找到更多的伴侶；讓我們動身 吧?。犇愕拿纸惺裁匆魳烦鼋淌?； ）課后反思：本學期接手一年級的音樂教學工作；這也是我其次次執(zhí)教一年級的課程,相比第一次上本課 你的名字叫什么 顯得順手多了； 比如在重難點的把握與教學 上也能達到相對較好的成效； 通過不斷訓練、 律動,孩子們都能很順口的用歌曲 當中的“X X XX X ” 節(jié)奏來說出自己的名字、唱出自己的名字；回憶去年上的 同一課,雖然孩子們都能唱下來, 并且達到了教學的情感目標,但由于方法的傳 授與灌輸沒能恰到好處,不但累了自己、繁復了學問點,仍沒能達

10、到預期成效,到最終仍是會有部分孩子沒能用正確的節(jié)奏方式念出自己的名字,或是在唱歌的名師精編 優(yōu)秀教案時候不能將自己的名字也按正確的節(jié)奏唱出來；而恰恰這才是本課的重點； 回憶起初、翻看去年的手寫課后反思發(fā)覺,其實要解決重點節(jié)奏“X X XX X ” 并非難事,正如師父所說,只要老師多做示范,將重點句單獨示范教學,不斷鞏固,多讓孩子嘗試著說說、念念、唱唱,利用形式多樣的方式來解決重點,肯定能達到良好的成效；果真,通過一年教學的實戰(zhàn)學習與磨合,這次的執(zhí)教順當?shù)亩?孩子們不僅學會了用歌曲中的節(jié)奏介紹自己的名字,仍能跟著老師邊唱邊做動作；孩子們在歌曲的演唱中得到了身心愉悅,并且相互熟悉了同學, 孩子們高興我也很高興； 其次,我發(fā)