1、人美版五年級上冊美術全冊教案第1課肖像藝術教學目標：要求學生在了解人物動態變化的基礎上，進行人物動態速寫練習，以培養學生的整體觀念及形象的概括能力。教學重點：了解人物動態變化的特征及動態線的確定。教學難點：使學生在畫人物動態時，如何掌握動態的特征及其速寫方法。教學準備：人物動態速寫印刷品，范畫，動態速寫過程圖等。教學過程一、組織教學。檢查學生的常規。二、講授新課。1、岀示教師的動態速寫范畫讓學生觀看，接著向學生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態的。2、根據教材分析，講述人物動態的運動

2、規律和動態速寫的基本方法。人的動態千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節，每個關節的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節奏的優美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態特征準確的描繪下來。3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向學生講解人體的各部分的基本比例運動規律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。三、學生速寫。（要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動

3、作的大勢早，經過分析找岀動作的重心、支撐點和動作特征的動態線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出,不要把注意力放在細節上。）教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。四、講評：抓住動態的表現作重點講評。第2課畫人像教學目標1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。2、了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。3、培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。培養學生關愛他人，尊重他人的品質。教學重點人物的臉型和表情教學難點人物肖像畫的表現教學準備具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物

4、肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等教學過程一、游戲導入1、岀示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰2、說說“他”的特征仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）說說“我”的特征二、新課1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說岀自己的特征。（如臉型、五官、性格等）2、說說藝術作品中典型人物的某些特征蒙娜麗薩岀示藝術作品學生觀察、體驗、討論人物特征教師簡單介紹達芬奇、蒙娜麗薩學生說說感受、特征，教師總結。看達芬奇的最后的晚餐并作簡單的介紹。凡高自畫像岀示藝術作品學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征教師簡單

5、介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。學生說說特征，教師總結。畢加索的人物肖像畫現代版的蒙娜麗薩三、探索1、比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢2、學生討論、猜想。3、教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看岀被畫者的身份。攝影術發明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。四、分析人物

6、特征的表現手段1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現岀來呢？（人物頭部）2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現岀來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。3、臉型你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。4、同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、

7、樂、驚”的表情。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現岀來的？怎么變？每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（岀示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）五、臨摹練習學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。六、學生習作、教師進行輔導：嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現人物特征？

8、七、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現出人物怎樣的內心情感等等。第3課認識抽象畫教材分析：抽象繪畫注重表達畫家的審美和情感，主要區別于逼真模仿自然形態進行創作的寫實繪畫。抽象畫寬泛而自由的內涵、畫面中純粹的形式語言之美畫家認識和表現世界的另一種角度，為學生開啟了一扇全新的美術欣賞與理解之門，改變了學生對美術欣賞和表現的單一認識，從而使學生認識抽象畫、了解抽象藝術的產生是時代發展的必然趨勢。本課旨在引導學生多角度認識和理解抽象繪畫作品，欣賞不同元素釋放出的魅力，用身心感受抽象繪畫中的節奏、韻律等各種關系帶來的整體美感，以及畫家在所表達的情感、審美和文化內涵，在

9、藝術欣賞上獲得一種新的途徑和思路，促進學生對藝術的全面了解和創新探索。學情分析：在學習基礎方面，曾經學習過點、線、面、色彩的基本知識，并運用這些美術語言進行過創作，能夠感受其美感。也曾欣賞過一些野獸派、立體派畫家的作品，具有初步的感受。同時這一階段的學生有了一定的分析、思考和質疑能力。在認知興趣方面，抽象畫對學生來說是一個全新的領域，對抽象畫中無法辨認的形象和夸張的色彩，學生難以產生認同和理解，或感到既好奇又深不可測，個別學生甚至會因為看不懂、難以理解而產生輕視、反感的情緒。在生活經驗方面，抽象繪畫的風格廣泛影響了現代生活。在生活中學生常常可以見到具有抽象造型理念的服飾、室內設計、建筑等，能夠

10、從中感到其中的一些美感，卻不知因何而美。因此教學中應運用活潑新穎的教學方式，引導學生在體驗中欣賞和感知，引導學生從美術形式語言、畫面組織、畫家情感等方面進行觀察分析，學會欣賞和評述的方法，激發興趣，使學生理解抽象畫，并對其產生興趣，進而關注生活中的美術現象。第一課時教學目標：1、知識與技能知道抽象畫的基本概念，認識不同風格的代表畫家，簡單了解抽象畫產生的的相關歷史背景，認識冷抽象和熱抽象作品特點并能區分。2、過程與方法通過收集資料、對比觀察、聆聽討論等過程和方法，引導學生了解抽象繪畫的概念及歷史背景等相關知識，學會用美術語言多角度地分析、欣賞抽象畫作品。3、情感、態度和價值觀激發學生尊重、熱愛

11、多元文化藝術的情感，對抽象畫產生初步的興趣，提高美術素養和審美能力。教學重點：學會從美術語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品。教學難點：能夠運用美術術語大膽表現自己對抽象繪畫作品中情感的理解與真實感受。教學過程：一、質疑導入1、你對抽象畫有什么印象和感受？（印象：糊涂亂抹，很混亂，看不懂）2、你有什么想知道的問題？（什么是抽象畫？抽象畫畫的是什么？畫家為什么要這么畫？）學生自由發言，說岀自己的看法和認識。設計意圖：通過交流了解學生對抽象畫的疑惑和粗淺的認識，確定后面授課過程中重點引導和講解的方向。二、初識抽象畫1、感受抽象畫。課件岀示以“爵士樂”為主題的兩幅作品，一幅抽象、一

12、幅具象，同時播放一斷爵士樂，提岀問題，你覺得哪一幅作品更能表現岀音樂的旋律和節奏？為什么？（請學生帶著問題邊聆聽音樂邊欣賞作品，然后回答。）說一說兩幅作品帶給你的不同感受。學生自由發言，教師總結歸納。（主題相同，但表現形式不同。一個是具體的逼真的靜止的樂器，一個是由像音符一樣的明快的小色塊按照音的長短節奏有序排列岀的抽象畫面，雖然沒有薩克斯，但我們卻可以通過黃底色感受到管樂的音色。）2、理解抽象畫誕生的背景。100多年前，攝影技術的發明和畫家們創新的強烈愿望使寫實繪畫受到了極大沖擊。猜一猜此時的畫家會做出怎樣的改變才能繼續保持繪畫在人們心目中的影響力？（學生自由發言）師介紹：這一時期，凡高、畢

13、加索等畫家開始進行改變，注重在作品中表達自己的情感。（講康定斯基開始研究抽象畫的故事。）3、欣賞名作，明確抽象畫概念。岀示康定斯基的作品光之間，第539號，出示欣賞提示，學生根據提示問題進行小組討論交流。你在畫面中看到了什么？（許多幾何形體和點，大小不一、形狀不同，被畫家水平或垂直地分層排列）色彩有什么特點？（以寧靜的灰色為底色，大面積使用橘紅色和黑色做對比，精確刻劃的形狀，被光和色漫射的光輪所包圍。）聯想到什么？或帶給你一種怎樣的感受？（畫面中不同色彩的形狀，既像閃爍的陽光的光斑和夜晚的霓虹閃爍，整個效果充滿寧靜而又浪漫的情趣。有些形狀，使人想起埃及或美洲印第安人的象形文字，傳達了一種異國情

14、調。）最后，請同學們試著總結岀什么是抽象畫，教師歸納。（抽象畫摒棄了生活中具體、真實的形象和內容，主要表現幾何形的組合、或抽象的色彩和線條，更注重表達畫家的個人感情和審美。）設計意圖：運用對比的方式和藝術通感讓學生先感知抽象畫的特點，再通過了解抽象畫產生的背景，嘗試理解為什么會誕生這樣一種藝術形式，最后通過小組討論交流的形式分析康定斯基的作品，師生共同總結歸納出抽象畫的概念。這樣借助多種形式由淺入深，層層撥開抽象畫神秘、晦澀難懂的面紗，有助于學生自主形成抽象畫的概念。三、感知抽象畫中冷抽象和熱抽象的不同風格。1、感受冷抽象。欣賞、分析畫家蒙德里安的作品有紅、黃、藍、黑色塊的構圖。思考：在畫面中

15、你看見了什么？用了什么色彩？給你什么感受？（整個畫面被橫、豎的黑色直線分割成大小不一的方塊；使用了紅、黃、藍三原色，以及黑色和白色；對比強烈、不對稱的均衡美、莊嚴、節奏感、秩序的美感）可能出現的問題：學生不能深入細致地觀察、說不出較為合適的形容自己感受的詞匯。解決方案：引導學生從圖形、線條、色彩等繪畫元素去觀察；然后出示一些形容感受的詞匯如：均衡、自由、激情、莊嚴、秩序、對稱、節奏感、純潔，供學生選擇，降低學習難度。2、探索活動運用課件改編作品的構圖和色彩。詢問學生有什么感受？通過可見直觀演示，讓學生感受到改變構圖和色彩后，畫面的美感也崔志消失To你認為抽象畫是隨便胡涂亂抹的嗎？為什么？學生自

16、由發言，了解到抽象畫是畫家不斷探索創新、深思熟慮的結果。小結提升：看似簡單的畫面，其實是畫家經過深思熟慮、推敲演練的結果。設計意圖：引導學生深入細致的觀察畫面內容，掌握正確的觀察方法，避免粗略地觀察。通過嘗試改變作品構圖和色彩，感受到抽象畫的創作特點。對比分析冷抽象和熱抽象風格的作品。岀示熱抽象風格的作品，與蒙德里安的作品進行對比。提問：同是抽象畫，給你什么不同感受？（提供一些詞匯，請學生挑選。）學生通過對比觀察，感受到：熱抽象感情熱烈而明顯，畫面自由灑脫；冷抽象理智冷靜，情感不明顯，追求畫面的審美。設計意圖：通過對比觀察引導學生感受冷熱抽象作品的不同風格，提供一些描述的詞匯豐富學生的美術語言

17、。初步感受其不同的形式美感。第4課學畫抽象畫教學目標1、知識與技能了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現形式創作抽象繪畫作品。2、過程與方法通過探究和體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象畫的創作。3、情感態度和價值觀培養學生包容理解不同風格、不同流派的藝術，提高審美能力和藝術感受能力，通過繪畫表達自己的感情。教學重點：正確認識抽象化的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能用點、先、色彩組織畫面，結合多種表現方法創作一幅抽象畫作品。教學難點：能用抽象畫藝術語言表

18、達自己的感受，能夠創作一幅有形式美感的抽象圏。教學過程：一、走進抽象的繪畫世界1、游戲抽象，在紙盒中防止一張A4大小的紙，請學生妹隨意將顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。2、理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺；黑色的點有緊張的感覺，流動的藍色線條看上去很優美3、我與抽象為什么有的同學拿著盒子晃動或者轉動？小結：顏色在瓶子里時，他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，變換個樣子出現在畫面上，就有了意味，值就是抽象帶給我們的感受。當你們試圖晃動盒子的時候，是為了好看，這是，你就已經產生了創造抽象美的意識。二、品讀抽象波洛克的抽象世界。早在幾十年前，就已經有人開始實踐這種創作方法，他就是美

19、國抽象表現主義畫家波洛克。1、從質疑走近波洛克課件出示作品藍棒NO。11提問：這樣的巨作在你面前，你會有什么樣的感覺他這樣創作容易么？2、在觀察中發現播放波洛克的創作視頻除了滴、甩、灑，那你還發現了什么？答：沒有接觸畫布側評：問：如果沒有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的？小結：菠蘿可以靠自己的肢體的動作和速度影響畫面，因此，有人稱他為“行為畫家”。研究抽象畫三、學學波洛克1、對比與改變提問：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布局上有什么特點？對比波洛克的藍棒NO.11與自己嘗試創作的作品。小組思考、討論。提問：怎樣才能讓色彩有層次？總結：波洛克的抽象繪畫作品色彩層次

20、豐富，相互呼應，線條繁雜。他在創作時也是邊滴灑邊思考邊改進，不斷完善作品，知道滿意為止。2、給色彩加點料。請同學們觀察抽象畫布局，看看這些顏色有什么。答：顏色里看上去有沙子。第二課時一、藝術實踐表現抽象實踐提示：創作一幅點、線、面有對比有變化的抽象畫。學生在上一節課試畫的畫面上繼續創作，也可以重新進行創作。二、展示評價展示作品，組織學生從以下幾方面進行自評、互評：1、那個畫面帶給你美感，為什么？2、你是怎樣表現這些點線面的？3、說一說。你運用了那些抽象語言？4、說的畫面抽象語言比較豐富？哪里比較豐富？教師點評拓展展示當代平面設計、服裝設計、家裝設計中的抽象圖案。學生欣賞第5課繪畫中的透視現象教

21、學目標通過學習能發現生活中的透視現象。初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。教學重點通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。教學準備投影片、多媒體教學設備等教學過程一、導入1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。師：你能用間的圖形在紙上表現這些事物嗎？2、討論在紙上表現的事物從中你發現了什么現象？(近大遠小)二、新授同學

22、們今天這節課我們就要學習近大遠小的透視關系。板書課題：(繪畫中的透視現象)透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。在近大遠小的透視現象中，由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？(疏密、色彩)三、指導學生作畫1、先找到消失點2、畫幾條典型的透視線3、按近疏遠密的、近岀遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。4、將物體的外輪廓簡略的表現岀來。四、學生作業，老師指導五、小結、作業評講第6課美術中的比例知識教學目標通過學習能發現美術中的比例

23、知識。初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。教學重點通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。教學準備投影片、多媒體教學設備等教學過程一、導入1、觀察書中的范畫，你有什么體會？師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？2、討論在紙上表現的事物從中你發現了什么現象？(近大遠小)二、新授宋代畫家范寬的溪山行旅圖，描寫了我國陜西一帶的風光

24、。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突岀了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。維魯維斯的人時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養我們的創新精神。小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0

25、.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。三、講評上節課作業1、透視現象是否正確？近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規律是否正確的運用在圖畫中。2、說說周圍環境中的透視現象3、這些透視現象你能在繪畫中表現岀來嗎？4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。四、學生做畫老師輔導五、作業展評。第7課偶戲教學目的：1、學習紙偶的裝飾方法。2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創

26、作意圖。教學重點收集一些布袋偶戲的資料。教學難點偶戲道具的裝飾方法。教學準備各種廢舊材料、線繩教學過程：一、欣賞導入：1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。2、討論交流課前我讓同學們本地區的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。二、新課1、欣賞課文圖片請同學們看書，和同學討論課本上的這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發言。2、了解一些制作木偶的方法。師：看！有那么多的裝飾方法，我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在

27、五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。生：（按組裝飾小紙偶。）師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？三、學生制作，教師巡視指導。教學環節說明及反思：這一環節是讓學生把自己探索得岀的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，女m顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現學生的學習主動性。四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。現在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了O看哪個組做得又快又好。現在開始。生：（分工裝飾小紙偶。）五、現在來看看我們的童

28、話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾岀來的。六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）第8課提線紙偶教學目的1、學習紙偶的裝飾方法。2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表己的創作意圖。教學重點紙偶的裝飾。教學難點紙偶的裝飾方法。教學準備彩紙、各種各樣的紙偶。教學過程：一、欣賞岀示圖片，引導學生進行

29、討論欣賞。二、新課1、岀示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？2、課件展示：用不同的方法進行裝飾用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。3、討論：你們還有更好的方法嗎？材料：布、電線、包裝紙、棉絮方法：綁、粘、剪貼、編三、小組合作請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。學生表演紙偶戲。四、小結讓同學們用互評的方式評岀優秀小組。第9課創造綠色的生活教學

30、目標：1、了解低碳、環保、綠色生活的科學知識，并結合造型表現得方法大膽創作；2、認識低碳環保在人們生活中的重要性，增強創造綠色生活的意識，培養學生熱愛科學、熱愛生活的積極理念和情感。教學重難點：教學重點：運用造型表現等多種形式，表現低碳、環保對綠色生活的作用。教學難點：思考并體會低碳、環保對人類的影響。以及如何運用造型方法大膽表現這一主題。媒體使用：多媒體課件展示教學過程：一、激趣導入：（布置課前調查任務：查找有關綠色環保的資料）1、欣賞污染環境的圖片；2、欣賞綠色環境的圖片；學生欣賞，并發表自己的看法。3、出示課題創造綠色的生活。二、點拔升華：1、岀示課件，分析各種污染給人們帶來的危害。觀看

31、可見圖片，思考。學生談感受，分組討論、匯報。2、請同學們觀看課件，思考有哪些因素使環境惡化。（水質污染、森林破環、垃圾污染、食品污染、空氣污染）學生談感受并分組交流。3、了解綠色生活的含義。學生發表自己對綠色生活的理解，傾聽教師對綠色生活的介紹。4、思考并討論：如何養成綠色生活的習慣？學生分組對怎樣節水、節電，怎樣循環利用等問題，有針對性的進行討論。5、現代科技是怎樣創造綠色生活的？出示圖片，啟發學生討論。6、我們能為創造綠色生活做些什么？學生邊欣賞邊回憶，思考并回答問題。7、分析以環保為主題的繪畫作品。三、個性創作：作業要求：用繪畫的方法，創作一幅以綠色生活為主題的作品。教師巡視指導學生完成

32、作業。四、互動評介：自評、互評、師評。（評價學生未完成的作品）五、課后拓展：鼓勵學生課后繼續創作。板書設計：教學反思：第10課色彩的色相教學目標：1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學重點：學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學難點：調配時水和色彩的分量教學準備：顏料，水，毛筆，調色盤等教學過程：一、導入。大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變萬化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和

33、大自然中的色彩。）觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？二、新課。1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。2、什么是色相？色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。3、欣賞課本中的圖片學生結合圖片分組討論：挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。色相在生活中的應用自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。4、小組交流發言三、學生作業創作一幅色彩畫四、小結第11課色彩的明度教學目標1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。2、用深淺不同的顏色作一幅畫。教學重點認識色彩明度變化。教學難點作畫時明度對比的利用。教學準備繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆此課教授2課時：第一課專門練習色彩的調制；