1、人教版八年級物理：液體的壓強教案一、教材分析及處理：物質的存在的狀態不同,壓強表現的特點也不同；教材從液體的流淌性和液體有重力 動身爭論了液體壓強的特點：液體對容器底部和側壁有壓強,液體內部也有壓強；重點探 究液體內部壓強大小的影響因素,利用試驗定性探究液體壓強與密度、深度的關系；利用 物理模型“ 液柱” 從壓強的定義公式推導出液體壓強的運算公式；通過例題懂得液體壓強 公式和單位；液體壓強的學問比較抽象,同學對這部分學問的感性熟悉較少,是本章的難 點；教學中要留意加強試驗,引導同學觀看、分析與總結；壓強學問對人們的日常生活,生產技術和科學爭論有著廣泛的現實意義,始終以來都是中學物理教學中的重點

2、和難點,也是中考的必考內容之一；如何在教學中強調重點、突破難點,我認為需要仔細做好“ 探 究液體壓強的特點” 的試驗；因此,我認為液體的壓強這節內容劃分為兩課時教學為 宜；第一節課時,明白液體對容器底部和側壁有壓強,熟悉液體內部存在壓強；明白液體 壓強的特點；熟悉液體內部壓強與深度和液體密度的關系；會應用液體壓強公式進行簡潔的運算；其次節課時,熟悉液體壓強的實際應用- 連通器,明白生活和生產中形形色色的連通器和三峽船閘的原理；加深懂得和嫻熟應用液體壓強公式并學習解決實際問題；這樣由淺入深,使同學從感性熟悉逐步上升為理性熟悉,符合同學的認知規律；第一節課時 的重點是液體內部壓強的特點,難點是用壓

3、強計爭論液體內部的壓強；二、同學現狀：略三、教學三維目標要求：1、學問與技能目標：1、明白液體對容器底部和側壁有壓強,熟悉液體內部存在壓強；2、明白液體壓強的特點；熟悉液體內部壓強與深度和液體密度的關系；3、會應用液體壓強公式進行簡潔的運算；2、過程與方法目標：1、通過對演示試驗的觀看,明白液體內部存在壓強的事實；2、體驗探究試驗的過程,學習掌握變量法爭論物理問題；3、通過試驗教學培育同學觀看、試驗、比較、歸納的才能；3、情感態度價值觀目標：1、在觀看試驗過程中,培育同學嚴謹的科學態度和協作精神；學習文檔 僅供參考2、親密聯系實際,提高科學技術應用于日常生活和社會的意識；3、用廢礦泉水瓶和氣球

4、自制學具,培育同學的動手試驗探究才能和創新意識、節省意識、環保意識；四、教學重點和難點：教學重點：液體內部壓強的特點；教學難點：用壓強計爭論液體內部的壓強；五、教學手段：試驗教具、多媒體課件 六、教學方法：教法：創設問題情形引入新課,引導同學進行試驗探究并歸納結論,引導同學分析推 導液體壓強公式,引導同學運用液體壓強學問解決簡潔的實際問題；學法：觀看、摸索、記錄、試驗探究、溝通與合作；七、教學預備：1、課前依據本節課需要自制教學課件,預備各種試驗器材,多元化刺激、激發同學 的學習主動性；2、演示試驗器材：液體底部和側壁壓強演示儀一套、壓強計、大燒杯、刻度尺、水 和鹽水； 3、同學試驗器材：塑料

5、袋、鐵釘、廢礦泉水瓶、氣球、大燒杯、刻度尺、水和鹽水 八、教學過程 結合課件 ：老師活動同學活動設計意圖【 一 、 引 入 新 課 】1、在復習舊學問中引出新問2min1、會,由于燒杯受到重力題,激發同學的探究欲望和學1、燒杯放在水平桌面習愛好；上對桌面會不會產生2、培育同學良好的科學素養：壓強 .為什么 . 2、不會 講不出緣由 ；不盲目跟隨,用試驗驗證；會,由于水也受到重力和流淌性3、同學的想法許多許多,他們2、假如在燒杯中加入水,水對燒杯底和杯壁3、試驗驗證的好多想法來自生活,有的難會不會產生壓強.為什免有點不著邊際,但是老師應么 . 當賜予適度的評判,切不行抹殺同學的積極性、發散性思維

6、、學習文檔 僅供參考3、當問題顯現不同意 制造性習慣；見時,最好的驗證方法是什么 . 由同學分組爭論,小組代表答復,在各1、讓同學爭論液體對底部和側【 二、探究液體對容器小組的爭辯中達成共識：壁有壓強的緣由,既錘煉同學的自主設計才能,又促進同學底部和側壁的壓強】1、用一個塑料袋裝滿水,用一個釘子從情愿與他人合作并溝通,學會3min底部扎一小孔,水就會從底部流出,表傾聽別人的想法和建議,讓學1、如何設計試驗探究示水對容器底部有壓強；用釘子從袋子生養成善于摸索習慣,更是為的四周扎上一些小孔,水就會從四周噴液體對容器底部和側出；表示水對容器側壁有壓強；了同學在接下來的學習中,能壁有無壓強？2、行；假

7、如塑料袋子裝的是別的液體如夠敢于大膽的想象,為解決液2、其他液體行不 .比方鹽水,試驗現象是一樣的體內部壓強做個鋪墊；把課堂鹽水；3、 拓展：液體對容器底部和容器側壁的主陣地仍給同學,讓同學充3、以上試驗得出什么都有壓強；組織同學爭論液體有重當主人,自主設計試驗；結論 . 2、設置一個小的問題,就從研力,所以對底部有壓強；液體與固體不板書拓展： 液體對容同,有流淌性；容器壁阻擋著它流淌,究的水轉移到普遍的液體上；器底部和容器側壁都它就會對容器壁有壓強；這表達了從一般到特別的熟悉有壓強；全班同學共同摸索,得出結論： 液體水規律；或鹽水對容器底部和側壁有壓強；3、引導同學在試驗過程中留意觀 察 實

8、 驗 現 象 并思 考 試驗 結論,養成良好的試驗習慣；【三、反饋練習一】由于液體具有,所以它對容器底反饋練習題設計與試驗結論形1min液體由于受重力作用,部有壓強；由于液體仍具有,所式不同,意義相同,可以考察對容器底部有壓強； 對以液體對阻礙它散開的容器側壁產生壓同學敏捷把握學問的情形和知阻礙液體散開的容器強；識遷移才能；壁也有壓強；【 四、探究液體內部的1、答復：液體內部也有壓強；1、從同學生活中體驗和感悟游；. 同學舉例：有,站在水中,感覺人受擠壓強的特點 】12min壓,好象是越深越難過；泳時身體受到水產生的壓強第一環節：課題的提同學摸索試驗：將綁著橡皮膜的同學順著老師設置的臺階進行學

9、習文檔僅供參考出 . 剛剛探究了液體底正方體放入水中；猜想與試驗設計；降低難度,部和側壁有壓強, 那么現象： 上下前后左右都凹下去了；以保證在有限的時間內完成實液體內部各方向都有壓強液體內部有無壓強呢.板書 總結： 液體內部向各個方向驗探究；保持探究活動的愛好都有壓強；和連續性；試舉生活實例說明； 到2、同學推測： 1 與深度h 有關,且討了夏天游泳時, 當水到論“ h 涵義,2 與液體種類有關, 3 與2、設計試驗是做好試驗的前達脖子時, 呼吸時會有方向無關；提,可以明確試驗目的步驟,什么感覺？又說明白3、師生嘗試設計,在爭論合作中找到最優化試驗方案,預防試驗安全什么？正確方案；事故發生和應

10、急處置預案；其次環節：猜想和4、老師演示進行試驗,同學觀看現象,3、讓同學經受科學探究的一般假設 . 假如有, 如何記錄數據,： 1 將探頭放在盛水容器的過程：提出問題一進行猜想一驗證呢 . 將綁著橡同一深度,轉變橡皮膜探頭朝向,設計試驗一進行試驗一分析論皮膜的正方體放入看到什么現象.2 壓強計由淺到深放證溝通評估；使同學知道一水中；發覺上下前入水中,看到什么現象.3 把壓強計的種爭論問題的思維方法；后左右都凹下去了探頭分別放在深度相同的水和鹽水中,4、中學同學往往喜愛做試驗,第三環節：試驗設計.看到什么現象？但簡潔無視數據記錄,數據處出示壓強計, 簡潔說明理才能特別薄弱,在此教會學其結構、原

11、理及使用方生如何處理數據；法壓強計是測量液體 內部壓強的儀器 ；學 生設計試驗思路, 繪制5、落實新課標要求,在強調知 識的懂得和記憶的同時,留意科學爭論方法的學習,培育學試驗表格；5、師生分析試驗數據,得出結論；生敢于質疑的思維習慣；給學第四環節：進行試驗. 小組代表匯報試驗結論及解說；生 創 設 出 類 似 科學 研 究的 情老師演示試驗, 同學觀板書 ：在同種液體的同一深度,液景,供應應同學動手、動腦、察現象動口的時間和空間,使他們親第五環節：分析論證. 體向各個方向的壓強,在同種自參加探究、發覺和體驗,在依據剛剛試驗, 發覺壓液體中,深度增加,液體的壓強探究過程中學會學習,把握探強大小

12、與什么因素有不同液體的壓強仍跟它的密度有關,在究試驗的基本步驟和科學的方關 . 與什么無關. 由深度相同時,液體的密度越大,壓法；剛剛試驗, 你得出什么強；6、通過溝通評估,分析試驗設結論 .是由哪些數據得6、今日的試驗只能到此為止,讓我們回計、試驗過程和試驗結果,思學習文檔僅供參考出的 . .憶一下今日的試驗：試驗設計有無不考總結,提出改良看法和完善第六環節：溝通評估合理的地方？操作中有沒有失誤？方案；讓同學回憶自己的操測量結果是不是牢靠？作,評估探究的各個環 節；充分利用教材資源,從生活、生 產 和 現 代 軍 事中 的 現象 入【 五、反饋練習二】1、帶魚生活在深海中；你見過活的帶魚手,

13、引起同學摸索；依據規律嗎？為什么？的有關內容,同學相互爭論、5min2、潛水艇都用抗壓才能很強的厚鋼板制成,為什么？暢所欲言、大量舉例；表達學3、潛水員為什么要使用不同的潛水服？想想議議生的參加意識,同學把物理知4、深水炸彈為什么會在設定的深度爆炸？識應用到生活實際,說明生活中遇到的現象,表達了從物理 走向生活的理念；【 六、探究液體壓強的1、在同一深度,液體向各個方向的壓強1、從試驗探究知道：液體的壓大小 】8min相等強與深度、密度有關,與方向1、由于在同一深度液2、這個液柱的體積是：V=Sh 無關；它們之間的詳細關系采體向各個方向的壓強相等,我們只要算出某這個液柱的質量是：m = V=

14、Sh 用物理模型的方法,在液體中一深度液體豎直向下這個液柱的重力是：G=mg= Shg 取一段“ 液柱” 或運算整個柱的壓強,也就同時知道這個液柱對平面的壓力是：F=G= Shg 形容器底部的壓強,利用壓強平面受到的壓強是：p=F/S = gh 的定義公式結合質量、密度公了液體在這一深度各式,很簡潔推導出液體壓強公板書 總結, 深度為h 處液體的壓強公式個方向上的壓強大??；為： p= g h 式；2、假設液面下某處有2、公式推導出以后總結方法,想想議議： 依據上面運算液體壓強公式,個水平放置的平面, 計說說,液體的壓強跟哪些因素有關？是進一步從公式懂得液體壓強與算這個平面上方液柱什么關系？跟所

15、取的面積有關嗎？密度、深度有關,與受力面積對這個平面的壓強？3、老師引導同學審題,讀懂題意,分析無關；設平面在液面下的深3、通過例題懂得液體壓強公式題意,應用液體壓強學問,師生互動,度為 h, 平面面積為s 學以致用,解答例題；和單位；3、例題解答 見課件學習文檔僅供參考1、工程師為什么要把攔河壩設計成下寬【 七、反饋練習三】上窄的外形？1、從液體壓強的影響因素出2、兩個底面積大小不同的燒杯中盛同種發,利用液體壓強公式懂得攔4min相同質量的液體,容器底受到河壩設計下寬上窄的道理；的壓強大；2、充分利用教材資源,設計反3、運算：潛到海面下50 m 的潛水員,饋練習題,回來課本回來教材；受到海水

16、的壓強是多少？【 八、小結 】2min最終,由同學溝通本節課在學問上有哪勉勵同學大膽發言,各抒己見,請同學們回憶一下, 我些收成、哪些遺憾通過溝通、回憶來們有哪些收成： 你記住進一步穩固本節課的學問；最終通過多對同學的見解,老師都應予以了哪些學問？你把握媒體課件進一步明白熟悉深水炸彈確定；老師最終畫龍點睛,簡了哪些方法 .你仍有什的應用和原理,拓展同學的視野,要概括；么疑問 . 強化同學的探究意識；1、P85 動手動腦學物理：1、4；2、查閱資料,明白深水炸彈的原理；3、課外小試驗：用礦泉水瓶和氣球自制學具：兩1、充分利用教材資源,回來課【 九、布置作業 】端開口的玻璃管,可演示液體對容器底本回來教材3min部有壓強,將礦泉水瓶插入水中可觀看2、既可以培育同學的動手探究到氣球抹向瓶內凹,說明液體向上方有試驗才能,又可以培育同學節壓強,向瓶內灌入一些水,氣球膜向下約