1、名師精編 優秀教案紅星學校集體課案設計年 月日科目數學主備人執教人授課班級課題熟悉圖形課時數分管領導簽字熟悉圖形是同學在學校階段學習空間與圖形的開頭,主要是結合同學的生活實際,從外形的角度來初步熟悉常見的長方體,正方體,圓柱和球等立體圖教材 分析形,知道圖形的名稱,并且能辨認這幾種外形的物體；加強同學對各種形體的 直觀感知,體驗圖形的一些特點,積存大量的感性熟悉；為今后學習空間與圖形學問打下良好的基礎；1、通過觀看實物和模型, 直觀熟悉長方體、 正方體、圓柱和球四種立體圖形,知道這些形體的名稱,并能辨認和區分這些形體；教學 目標2、在拼、擺、摸等探究活動中,培育初步的觀看、比較、抽象等思維才能

2、,發 展初步的空間概念；3、在觀看、操作活動中,感受立體圖形與生活得親密聯系,能對身邊與立體圖形有關的實物產生愛好；培育用數學眼光觀看四周事物的意識；教學初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念重點教學 難點初步熟悉和區分長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立初步的空間概 念；教學 方法名師精編優秀教案預備大量實物與模型,為同學的觀看、操作供應材料；營造好學習氛圍,組織好活動,引導同學積極參加活動、主動探究；適當指導,幫忙同學提高；教學流程設計個人修訂一、質疑激情：小伴侶們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是聰明爺 爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東

3、西 倒出來看一看；聰明爺爺仍提出一個要求,把外形相同的物 體放在一起；二、操作感知：1. 分一分,揭示概念；（1）分組活動；讓同學把外形相同的物體放在一起,老師 巡察；（2）小組匯報；問：你們是怎樣分的？為什么這樣 分？同學可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的,像柱子；一組是圓圓的 球；（3）揭示概念；老師拿出大小不同、外形不同、顏色不 同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨 機板書名稱；2. 摸一摸,感知特點；（1）讓同學動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發覺在小組內溝通；（2）匯報溝通 同學可能說出：長方體：是長長

4、方方的,有平平的面；正方體：是四四方方的,有平平的面；圓名師精編優秀教案柱：是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的；球：是圓圓的；（假如同學說出長方體、正方體有 6 個面等,老師應賜予確定,但不要求同學必需說出 來；）三、形成表象,初步建立空間觀念 1. 由實物抽象實物圖形；投影出示實物圖“ 鞋盒” ,引 導同學說出它的外形是長方體, 然后抽象出長方體圖形；用同樣方法出示“ 魔方” 、“ 茶葉桶” 、“ 足球” 等實物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形；2. 記憶想象（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學 生辯認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板 上,最終再拿出相應

5、的實物；（2）同學閉眼想四種圖形的樣子；（老師說圖形,同學想；）（3）同學閉眼按老師要求拿出四種不同外形的實 物；（4）先讓同學閉上眼睛,然后老師給出一種實物,由同學判定它的外形；（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的 圖形,讓同學進行辯認；3. 同學列舉日常生活中見過的外形是長方體、正方體、圓柱和球的實物；四、分組活動,體驗特點 1. 做一做 1 題；（1）讓同學拿出長方體和圓柱, 放在桌面上玩一玩, 使同學 發覺圓柱會“ 轱轆” ,然后老師說明,圓柱可以滾動；（2）讓同學用長方體、 正方體、圓柱和球搭一搭；通過搭,使同學明確：球沒有平平的面,能任意滾動；長方體、正方 體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩；2. 嬉戲“ 看誰摸得準” ；名師精編優秀教案（1）每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準；（參照做一做第 2 題）（2）老師說物體外形,同學摸；3. 數圖形；投影出示練習五第2 題,問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓同學完成在課本 上；五、小結：你今日有什么收