1、名師精編 優(yōu)秀教案珍愛(ài)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)方面： 知道受訓(xùn)練權(quán)受到侵害時(shí)實(shí)行各種合法方式予以保護(hù),明確履行受教 育義務(wù)的主要內(nèi)容；才能方面： 提高同學(xué)依法保護(hù)自己受訓(xùn)練權(quán)的才能,自覺(jué)性；增強(qiáng)同學(xué)履行受訓(xùn)練義務(wù)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)： 培育同學(xué)珍愛(ài)自己的受訓(xùn)練機(jī)會(huì),履行自己的受訓(xùn)練義務(wù)的意識(shí)和決心； 幫忙同學(xué)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān), 培育同學(xué)自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度； 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺(jué)履行受訓(xùn)練的義務(wù)；使同學(xué)熟悉到, 接受訓(xùn)練, 既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利,也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任,也是法律義務(wù)；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 保護(hù)受訓(xùn)練權(quán)益,履行受訓(xùn)練義務(wù) 設(shè)計(jì)理念：堅(jiān)持“ 仍課堂于同學(xué)” 的教學(xué)理念,立足于同學(xué)的“ 學(xué)”,

2、在開(kāi)放性 教學(xué)中,結(jié)合同學(xué)的個(gè)人學(xué)問(wèn)、直接體會(huì)和真實(shí)體驗(yàn),構(gòu)建“ 自主探究合作” 的學(xué)習(xí)模式；在教學(xué)中,積極引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自 我成長(zhǎng)的問(wèn)題,通過(guò)表演、調(diào)查、爭(zhēng)論、訪(fǎng)談等活動(dòng),在合作和共享中豐富、擴(kuò) 展自己的體會(huì),不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望,提升自我成長(zhǎng)的才能 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、多元互動(dòng)、自主探究、案例教學(xué) 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 : 導(dǎo)入 這一節(jié) . 知道了只有豐富的學(xué)問(wèn)才能使 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了- 學(xué)問(wèn)助我們成長(zhǎng) 我們的個(gè)人素養(yǎng)、人生價(jià)值得到提高,社會(huì)文明才能得到進(jìn)步 . 問(wèn): 請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們我們通過(guò)什么途徑才能得到學(xué)問(wèn) . , 受訓(xùn)練,詳細(xì)的說(shuō)就是到

3、學(xué)校去上課 , 在學(xué)校接受正規(guī)系統(tǒng)的科學(xué)文化訓(xùn)練 使書(shū)本上的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為我們個(gè)人的學(xué)問(wèn) , 并運(yùn)用到日常的生活 學(xué)習(xí)和工作當(dāng) 中 上節(jié)課學(xué)到 : 受訓(xùn)練是每個(gè)公民的權(quán)益 并不是一開(kāi)頭就人人都享有的權(quán)益 . . 但是從歷史的進(jìn)展來(lái)看受訓(xùn)練的機(jī)會(huì)例如在封建社會(huì) , 能接受訓(xùn)練的是貴族的子弟官宦人家的孩子 , 象太學(xué)、國(guó)子監(jiān)等都是貴族的學(xué)校 , 上不了太學(xué)、國(guó)子監(jiān)的地方鄉(xiāng)紳可以把老師請(qǐng)到家里設(shè)立私塾來(lái)訓(xùn)練自己的孩子 , 而特地為一般的百姓辦的學(xué)校是很少的 . 問(wèn): 為什么窮人受到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)這么少呢 . 封建統(tǒng)治階級(jí)認(rèn)為老百姓是被統(tǒng)治的階級(jí)是很低下的 百姓學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)說(shuō)不定仍要搗亂 . , 不配擁有訓(xùn)練的機(jī)

4、會(huì) , 讓但是生活在新中國(guó)的我們就不一樣了, 現(xiàn)在每個(gè)公民都享有權(quán)益受訓(xùn)練, 受教名師精編 優(yōu)秀教案育是法律給予我們的基本權(quán)益, 是我們生長(zhǎng)和進(jìn)展的基礎(chǔ)；為了保護(hù)公民的這個(gè)權(quán)益特殊是未成年人的受訓(xùn)練的權(quán)益,國(guó)家仍出臺(tái)了一部法律 中華人民共和國(guó) 未成年人訓(xùn)練法但是在現(xiàn)實(shí)的生活中仍是有許多的緣由是我們受訓(xùn)練的權(quán)益受到侵害,象 P62上的材料； 小梅的爸爸就以小梅是女兒,侵害了小梅受訓(xùn)練的權(quán)益將來(lái)會(huì)嫁到別人家, 上學(xué)鋪張錢(qián)為理由問(wèn)：假如你是小梅在你們受訓(xùn)練的權(quán)益受到侵害的時(shí)候你們會(huì)怎么做呢？小梅找老師來(lái)幫忙自己,除了找老師外你們?nèi)阅芟氲狡渌姆椒ǎㄐ?zhēng)論）方式二：自己 自己跟父母說(shuō)明受訓(xùn)練的重要性；

5、方式三：社會(huì)輿論 利用社會(huì)輿論來(lái)訓(xùn)練自己的父母 把父母告上法院, 通過(guò)法院來(lái)強(qiáng)制保護(hù)自己的受訓(xùn)練的權(quán)益 方式四：法律 備注：用法律的手段把父母告上法院的這種方式就是書(shū)上說(shuō)的訴訟方式；通過(guò)自 己說(shuō)服父母或者找老師、社會(huì)輿論等方式都是非訴訟的方式 有時(shí)受到訓(xùn)練侵害的會(huì)不止一個(gè)人,象 P63材料；無(wú)論是一個(gè)人仍是一個(gè)整體受到訓(xùn)練權(quán)益上的侵害是,我們都可以 用 P62上的方法處理；我們找老師反映, 通過(guò)老師象學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映, 讓校長(zhǎng)出面處理, 要是處理不成功,就利用社會(huì)輿論來(lái)報(bào)道這樣的不法事實(shí),些村民,通過(guò)訴訟的手段來(lái)強(qiáng)制解決；仍是不把寺廟搬走的話(huà)就只有告這問(wèn)：是不是我們保護(hù)了我們受訓(xùn)練的權(quán)益我們就算是

6、履行了受訓(xùn)練的權(quán)益了 呢？（同學(xué)回答后小結(jié)）我們是個(gè)大國(guó),人口有 14 億的人口,想普及義務(wù)訓(xùn)練是很不簡(jiǎn)單的,要真正的 履行九年義務(wù)訓(xùn)練就更難了；為什么這么說(shuō)呢？以為九年義務(wù)訓(xùn)練的履行涉及許多的方面,同學(xué)、家庭、學(xué)校、社會(huì)這四個(gè)方 面缺少一項(xiàng)都不行以,缺少任一項(xiàng)義務(wù)訓(xùn)練就成為空談；詳細(xì)分析 1、家庭 父母在孩子 6 歲是就應(yīng)當(dāng)把自己的孩子送到學(xué)校接受訓(xùn)練,這是法律強(qiáng)制對(duì)家 長(zhǎng)的責(zé)任；一旦有父母不情愿或者沒(méi)有錢(qián)把孩子送到學(xué)校接受訓(xùn)練的話(huà)我們就是 想接受訓(xùn)練都是不行能的是吧？但是絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都是期望自己的小孩能有 學(xué)問(wèn)有學(xué)問(wèn),以后能有一個(gè)好的前途；（聯(lián)系 P63的小材料三）2、學(xué)校 學(xué)校供應(yīng)了老

7、師、教室、操場(chǎng)；學(xué)校的這些人力、物力來(lái)自國(guó)家的訓(xùn)練支持（聯(lián)系 P63的小材料二）名師精編 優(yōu)秀教案3、社會(huì) 為青少年供應(yīng)良好的社會(huì)環(huán)境,不在學(xué)校四周開(kāi)網(wǎng)吧、嬉戲廳、舞廳、寺廟 工廠(chǎng)不要招應(yīng)當(dāng)受義務(wù)訓(xùn)練的同學(xué)；為偏遠(yuǎn)的山村捐錢(qián)、捐物、建期望學(xué)校；發(fā) 動(dòng)青年理想者自愿到落后地區(qū)服務(wù)； （聯(lián)系 P64的材料）4、自己 問(wèn)： 同學(xué)才是受到訓(xùn)練的主體, 是受訓(xùn)練的重要的部分, 作為同學(xué)在履行訓(xùn)練 義務(wù)是要作到哪些要求呢？P64最終一段）（請(qǐng)同學(xué)回答,答案在 1、仔細(xì)履行按時(shí)入校的義務(wù)；（6 歲上學(xué)）2、仔細(xì)履行接受規(guī)定年限的義務(wù)訓(xùn)練的義務(wù),不得中途退學(xué)（九年義務(wù)就是要上滿(mǎn)九年；訓(xùn)練義務(wù)是不行以舍棄的一個(gè)

8、義務(wù)；）3、仔細(xì)履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律,敬重師長(zhǎng),努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)（聯(lián)系 P65材料）在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,通過(guò)同學(xué)之間的相互幫 助達(dá)到學(xué)習(xí)成果的最優(yōu)化； 也要關(guān)懷世界的變化進(jìn)展, 現(xiàn)在再也不是兩耳不聞窗 外事用心只讀圣賢書(shū)的時(shí)代了, 是網(wǎng)絡(luò)世界了, 現(xiàn)在不會(huì)使用運(yùn)算機(jī)的話(huà)就是落 后,那我們就要學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了, 英語(yǔ)也是很重要的, 現(xiàn)在找工作對(duì)外語(yǔ)的要求也 是很高的；中學(xué)階段是我們?nèi)松砷L(zhǎng)的重要階段,我們既長(zhǎng)身體也是我們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的最佳時(shí)期,我們應(yīng)當(dāng)用心的利用這段時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),這樣以來(lái)我們可以有機(jī)會(huì)連續(xù)到高校或者到更到的學(xué)府去深造； 才能更大限度的時(shí)間自己的人生價(jià)

9、值,為社會(huì)創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)寶； 使自己的生命放射出絢麗奪目的光榮,為祖國(guó)的富強(qiáng)強(qiáng)盛富強(qiáng)建功立業(yè)；學(xué)習(xí)不僅僅是我們?nèi)栽趯W(xué)校當(dāng)同學(xué)的時(shí)候事,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常更新學(xué)問(wèn)、 提升才能、 學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí), 使得訓(xùn)練成為終身必需的一部分；活到老學(xué)到老、 學(xué)習(xí)要達(dá)到無(wú)止 境的地步；只有作到這些我們才能是真正履行了我們的訓(xùn)練義務(wù)了；小結(jié)：受訓(xùn)練是每個(gè)公民的權(quán)益但是這個(gè)權(quán)益的履行是需要許多的人力、物力的支持,就算是我們?nèi)肓藢W(xué), 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中仍是有許多的因素會(huì)侵害到我們的受訓(xùn)練的權(quán)益,使我們的義務(wù)沒(méi)有方法完成；我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多么難得,我們是不是應(yīng)該珍愛(ài)我們今日的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？板書(shū)設(shè)計(jì)珍愛(ài)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 一、保護(hù)受訓(xùn)練權(quán)益 1、受

10、訓(xùn)練的權(quán)益是法律給予每個(gè)公民的權(quán)益 2. 、在受訓(xùn)練權(quán)益受到侵害時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎么處理二、履行受訓(xùn)練義務(wù) 1、要珍愛(ài)受訓(xùn)練的機(jī)會(huì) 2、如何履行受訓(xùn)練的義務(wù) 3、如何完成義務(wù)訓(xùn)練階段的學(xué)習(xí) 任務(wù)名師精編 優(yōu)秀教案自己要爭(zhēng)取 找老師幫忙 社會(huì)談?wù)?法律手段 教學(xué)反思： 怎樣的教學(xué)才是“ 聰明” 的表達(dá)？通過(guò)對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反思,我覺(jué)得 必需具備一下幾方面：一、對(duì)課堂的掌控及突發(fā)大事處理的才能教學(xué)過(guò)程是老師的教和同學(xué)的學(xué)的雙邊活動(dòng),它是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程, 布滿(mǎn)許多不確定的因素；教學(xué)的“ 聰明” 就表達(dá)在對(duì)課堂的掌控才能,面對(duì)突發(fā)大事的應(yīng)變能力,并能夠在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；課的第一個(gè)收成；二、對(duì)課

11、程資源的挖掘和加工才能臨場(chǎng)學(xué)會(huì)應(yīng)變是我上完這節(jié)在新課改下, 老師的角色發(fā)生了變化, 由課程的執(zhí)行者變成課程的建構(gòu)者；對(duì)教師使用和處理教材的才能提出更高的要求,是“ 用” 教材而不是“ 教” 教材；在備課時(shí),老師對(duì)教材內(nèi)的資源可以有挑選性地使用,更重要的是要善于挖掘、 利用“ 生活” 這本豐厚的教科書(shū),走出“ 教科書(shū)是唯獨(dú)課程資源” 的狹窄天地；其 實(shí),同學(xué)本身就是一個(gè)豐富的課程資源,取材同學(xué),貼近生活,更簡(jiǎn)單引起同學(xué) 的共鳴,引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；例如：在講到“ 如何自覺(jué)地履行受訓(xùn)練義務(wù)” 這 個(gè)問(wèn)題時(shí), 我選用了自拍的一組照片, 這組照片呈現(xiàn)了平常同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中的 總總表現(xiàn), 同學(xué)自己判定照

12、片中的他們是否在自覺(jué)履行受訓(xùn)練的義務(wù),從而完成 自我檢查、 自我提升的過(guò)程, 完成知行統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)； 七年級(jí)的同學(xué)仍有著很 強(qiáng)的“ 獵鮮” 心理,在事例的引用,可以多引用些課外的,吸引同學(xué)的留意；善 于挖掘、合理運(yùn)用課程資源是我上完這節(jié)課的其次個(gè)收成；三、把握學(xué)情,變通教法的才能 七年級(jí)同學(xué)的有意留意尚未達(dá)到成人水平,無(wú)意留意仍起很大作用,怎樣在 45分鐘的課堂時(shí)間里一次又一次地激起同學(xué)的留意力,是非常重要的, 也有利于提高課堂效率； 在課堂教學(xué)中, 老師要留意教法的變換, 特殊是在類(lèi)似的教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)里；敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法,吸引同學(xué)眼球,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,是我 上完這節(jié)課后的第三個(gè)收成；四、適時(shí)適度地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的才能 多媒體教學(xué)可以把圖片、 聲音和視頻等資源直觀(guān)地呈現(xiàn)在同學(xué)面前,