1、 水平五學(xué)段模塊教學(xué)內(nèi)容開設(shè)與選項(xiàng)編班教學(xué) 1水平教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)建水平教學(xué)計(jì)劃是由七個(gè)系列中的各種模塊組成的。水平教學(xué)計(jì)劃系列一系列二系列三系列五系列四系列七系列六田徑必修田徑類運(yùn)動(dòng)各種球類項(xiàng)目各種體操項(xiàng)目各種冰雪項(xiàng)目健康專題各種新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各種民族民間體育項(xiàng)目2高中階段水平教學(xué)計(jì)劃模塊教學(xué)計(jì)劃（一）模塊教學(xué)計(jì)劃 （二）模塊教學(xué)計(jì)劃（十一）模塊教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)計(jì)劃3新與舊單元（模塊）教學(xué)計(jì)劃的不同4多學(xué)科領(lǐng)域與人的發(fā)展相聯(lián)系；多學(xué)科交叉、整合；系列模塊課程的集合。獨(dú)立教學(xué)單元；邏輯關(guān)系緊密；方式、要求、目標(biāo)相近的內(nèi)容整合；一個(gè)特定的主題；綜合性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。具體的目標(biāo)和內(nèi)容；嚴(yán)謹(jǐn)

2、的步驟和組織；模塊化的教學(xué)過程；明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)模塊的認(rèn)識(shí)5課程模塊模塊課程模塊教學(xué)模塊特征寬口徑學(xué)科領(lǐng)域目標(biāo)學(xué)科知識(shí)與人的發(fā)展相聯(lián)系多學(xué)科交叉、整合邏輯關(guān)系緊密，學(xué)習(xí)方式和要求相近的內(nèi)容整合。具有綜合性的特定主題。具體的目標(biāo)、內(nèi)容；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E、組織；完整的目標(biāo)評(píng)價(jià)體系。學(xué)科領(lǐng)域科目模塊模塊結(jié)構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)體育與健康運(yùn)動(dòng)技能六個(gè)“項(xiàng)目系列”模塊，18學(xué)時(shí)對(duì)模塊的認(rèn)識(shí)6課程標(biāo)準(zhǔn)的要求具體做法模塊，18學(xué)時(shí)運(yùn)動(dòng)技能六個(gè)“項(xiàng)目系列”單元1，N學(xué)時(shí)模塊118學(xué)時(shí)模塊218學(xué)時(shí)）模塊318學(xué)時(shí)單元2，N學(xué)時(shí)單元n，N學(xué)時(shí)對(duì)模塊的認(rèn)識(shí)7模塊教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容高中課標(biāo)具有目標(biāo)體系和七個(gè)系列學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，以及將學(xué)

3、習(xí)內(nèi)容、學(xué)時(shí)與學(xué)分掛鉤的特點(diǎn)，模塊教學(xué)要顯示出這些特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)， 模塊教學(xué)計(jì)劃必須包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、所選擇的模塊（項(xiàng)目）、一定的學(xué)時(shí)和必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面。 8學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層項(xiàng)目、模塊與內(nèi)容的關(guān)系項(xiàng)目：籃球第一模塊第二模塊第三模塊第四模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容第一層次學(xué)習(xí)內(nèi)容第二層次學(xué)習(xí)內(nèi)容第三層次學(xué)習(xí)內(nèi)容第四層次92、確定模塊教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)大綱不同的是，新課標(biāo)沒有規(guī)定統(tǒng)一的具體教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)課程目標(biāo)體系，構(gòu)建了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)了從指導(dǎo)教師教教材轉(zhuǎn)向引導(dǎo)教師用教材教的轉(zhuǎn)變。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是選擇與確定學(xué)生模塊學(xué)習(xí)具體內(nèi)容的依據(jù)。在明確新課標(biāo)五個(gè)學(xué)習(xí)方面具體目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的前提下，可從本校具體的教學(xué)條件、教師專

4、項(xiàng)教學(xué)能力、學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)實(shí)際等，來確定模塊學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容與進(jìn)度。10教學(xué)模塊的構(gòu)建方法（一）借鑒傳統(tǒng)法按運(yùn)動(dòng)技能的難度按運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的分類按技能形成的規(guī)律11（二）創(chuàng)新編排法內(nèi)容的重組內(nèi)容的改造內(nèi)容的歸類12案例：田徑類模塊的構(gòu)建基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能模塊 單一模塊（1學(xué)分，18學(xué)時(shí)）1、符合課標(biāo)必修1學(xué)分模塊的規(guī)定要求。2、不符合“系統(tǒng)學(xué)習(xí)一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”的要求。3、較好地體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”、“面向全體學(xué)生”。4、教學(xué)內(nèi)容側(cè)重“基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能”。13一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六十七十八跑跳投1、符合課標(biāo)必修1學(xué)分模塊的規(guī)定要求。2、比較符合“系統(tǒng)學(xué)習(xí)一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”的要求。3、在一定程度上體現(xiàn)“基礎(chǔ)

5、性”、“面向全體學(xué)生”。4、教學(xué)內(nèi)容側(cè)重“專門運(yùn)動(dòng)技能”。5、不能較好地體現(xiàn)“個(gè)體差異”。案例：田徑類模塊的構(gòu)建專門運(yùn)動(dòng)技能模塊 單一模塊（1學(xué)分，18學(xué)時(shí)）14一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六十七十八跑跳投1、符合課標(biāo)必修1學(xué)分模塊的規(guī)定要求。2、符合“系統(tǒng)進(jìn)行某一運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)學(xué)習(xí)”的要求。3、較好的體現(xiàn)“尊重差異”4、教學(xué)內(nèi)容側(cè)重“專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”。5、不能很好的體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”、“面向全體學(xué)生”。6、課的組織教學(xué)有一定困難（場(chǎng)地、師資等）。案例：田徑類模塊的構(gòu)建發(fā)展專項(xiàng)技能模塊 單一模塊（1學(xué)分，18學(xué)時(shí)）15案例：田徑類模塊的構(gòu)建拼盤式田徑技能模塊 單一模塊（1學(xué)分，18學(xué)時(shí)）一二

6、三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六十七十八短跑（含接力）跳遠(yuǎn)實(shí)心球（擲遠(yuǎn)）跨欄跑（障礙）跳高實(shí)心球（擲準(zhǔn)）耐久跑三級(jí)跳遠(yuǎn)投擲力量1、符合課標(biāo)必修1學(xué)分模塊的規(guī)定要求。2、比較符合“系統(tǒng)學(xué)習(xí)一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”的要求。3、較好地體現(xiàn)“尊重差異”，學(xué)生有一定的選擇權(quán)。4、教學(xué)內(nèi)容側(cè)重“專門運(yùn)動(dòng)技能”。5、“基礎(chǔ)性”的體現(xiàn)，取決于所采用的教學(xué)手段與方法。6、課的組織教學(xué)有一定困難（場(chǎng)地、師資等）。16以上是把田徑模塊內(nèi)容的選擇與構(gòu)建作為一個(gè)案例來呈現(xiàn)的，其他實(shí)踐類的模塊也可以依據(jù)這樣的思路來進(jìn)行?？赡艹霈F(xiàn)某個(gè)項(xiàng)目連續(xù)九個(gè)模塊17模塊學(xué)習(xí)8模塊學(xué)習(xí)9模塊學(xué)習(xí)7模塊學(xué)習(xí)1模塊學(xué)習(xí)6模塊學(xué)習(xí)5模塊學(xué)習(xí)4模

7、塊學(xué)習(xí)3模塊學(xué)習(xí)2籃球項(xiàng)目9個(gè)模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法（一）籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能、技戰(zhàn)術(shù) 籃球項(xiàng)目9個(gè)模塊學(xué)習(xí)的知識(shí)技能、技戰(zhàn)術(shù)可循環(huán)，可循序漸進(jìn)；練習(xí)方法條件及要求的難易程度可逐漸提高。18籃球項(xiàng)目9個(gè)模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法（二）模塊學(xué)習(xí)1模塊學(xué)習(xí)2模塊學(xué)習(xí)3模塊學(xué)習(xí)6模塊學(xué)習(xí)4模塊學(xué)習(xí)5模塊學(xué)習(xí)7模塊學(xué)習(xí)8模塊學(xué)習(xí)9競(jìng)技類籃球趣味類籃球競(jìng)技類籃球與趣味類籃球組成的9個(gè)模塊計(jì)劃19籃球項(xiàng)目9個(gè)模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法（三）模塊學(xué)習(xí)1模塊學(xué)習(xí)2模塊學(xué)習(xí)3模塊學(xué)習(xí)4模塊學(xué)習(xí)5模塊學(xué)習(xí)7模塊學(xué)習(xí)7模塊學(xué)習(xí)6模塊學(xué)習(xí)8模塊學(xué)習(xí)9模塊學(xué)習(xí)8模塊學(xué)習(xí)9籃球水平五籃球水平六趣味類籃球水平五 籃球水平五與水平六組成的9

8、個(gè)模塊計(jì)劃20選項(xiàng)學(xué)習(xí)為改變傳統(tǒng)體育課程統(tǒng)得過死，不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和體育興趣形成的情況，為了讓體育課程真正為學(xué)生的健康和全面發(fā)展服務(wù)普通高中體育與健康課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容之一，是在普通高中全面推行選項(xiàng)教學(xué)，即讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的條件和自身愿望自主選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。為幫助大家更好地理解高中體育與健康課程理念，現(xiàn)對(duì)高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路作必要的澄清。21選項(xiàng)學(xué)習(xí)1.選項(xiàng)教學(xué)彰顯了素質(zhì)教育的理念。體育與健康課程選項(xiàng)教學(xué)克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，充分體現(xiàn)了“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念，它滿足了學(xué)生的需求，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生特長、彰顯學(xué)生個(gè)性與特色，對(duì)于

9、學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣作用是非常明顯的。2.選項(xiàng)教學(xué)促進(jìn)了師生的共同成長。實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)克服了傳統(tǒng)體育課教師一統(tǒng)到底、學(xué)生學(xué)練的不足，尊重了學(xué)生自我選擇的權(quán)利，從而使學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、興趣得到有效激發(fā)，鍛練的積極性得到充分發(fā)揮，課堂氣氛與以往相比也得到了相應(yīng)的改善，為學(xué)生的終身鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。3.選項(xiàng)教學(xué)滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們普遍認(rèn)為選項(xiàng)教學(xué)讓他們學(xué)到了自己所喜歡的項(xiàng)目，明顯地符合了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了體育課的參與，養(yǎng)成了體育學(xué)習(xí)的自覺性和積極性；22教師知識(shí)能力結(jié)構(gòu)調(diào)查學(xué)?？衫玫捏w育資源學(xué)生興趣學(xué)力調(diào)查確定選項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定選項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的流程23選項(xiàng)學(xué)習(xí)一所學(xué)校究竟開設(shè)多少項(xiàng)目

10、？首先，對(duì)自己本校的體育教學(xué)資源要進(jìn)行可行性的分析，開設(shè)具體項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容要從學(xué)校的場(chǎng)地、器材、設(shè)備等方面的資源情況，即因校設(shè)項(xiàng) 。究竟確定哪些項(xiàng)目提供給學(xué)生選擇才適宜？在選項(xiàng)教學(xué)確定項(xiàng)目之前，我們必須做一個(gè)有關(guān)學(xué)生興趣調(diào)查，了解學(xué)生在哪些項(xiàng)目上有興趣。24選項(xiàng)學(xué)習(xí)教師人數(shù)有限、班級(jí)相對(duì)較多如何選項(xiàng)？未實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)前，許多高中體育老師教學(xué)分工狀態(tài)是跟隨年級(jí)流動(dòng)的循環(huán)，他從高一送到高二最后到高三，循環(huán)教學(xué)制的分工方式在選項(xiàng)教學(xué)中卻不適用的，實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)后，在高中階段的體育老師分工最大變化是一名體育教師可能同時(shí)負(fù)責(zé)從高一到高三兩至三個(gè)項(xiàng)目的技能教學(xué)，克服了過去高二，高三其他年級(jí)與他無關(guān)的現(xiàn)象。循環(huán)

11、制式的教學(xué)分工關(guān)鍵是教師專項(xiàng)教學(xué)能力的資源達(dá)不到共享，選項(xiàng)教學(xué)要求按照教師專項(xiàng)來進(jìn)行分工的教學(xué)允許教師跨年級(jí)教學(xué)。 25選項(xiàng)學(xué)習(xí)怎么編班和上課怎么排課？ 排課對(duì)選項(xiàng)教學(xué)是確實(shí)很重要的，正常情況下，選項(xiàng)教學(xué)排課并不存在問題，并不影響正常的教學(xué)。國家、省、市級(jí)的培訓(xùn)上，專家們對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的編班形式都有操作方面的具體指導(dǎo)，其核心是按項(xiàng)目編班，比如：可以跨年級(jí)，可以打破年級(jí)，進(jìn)行嘗試，從嘗試的結(jié)果情況看，現(xiàn)在比較普遍的是年級(jí)內(nèi)打破行政班的形式來進(jìn)行選項(xiàng)編班排課，至于跨年級(jí)選項(xiàng)編班不多見，幾乎沒有。難以實(shí)踐跨年級(jí)排課的問題可能集中表現(xiàn)在高中各年級(jí)文化學(xué)習(xí)進(jìn)度和課時(shí)的量方面，學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)課時(shí)在年級(jí)之間難以得

12、到統(tǒng)一，從而難以打破跨年級(jí)選項(xiàng)編班，當(dāng)然學(xué)校現(xiàn)實(shí)條件、師資比較弱的學(xué)校大多實(shí)行班內(nèi)的選項(xiàng)分組，不過多數(shù)學(xué)校目前普遍運(yùn)用的是年級(jí)內(nèi)跨班級(jí)選項(xiàng)學(xué)習(xí)。26學(xué)生選項(xiàng)的程序?qū)W生了解學(xué)校開設(shè)的選項(xiàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及各項(xiàng)內(nèi)容開課教師的基本情況。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與學(xué)力，每學(xué)年進(jìn)行一次選項(xiàng)，高一、高二每次選4個(gè)學(xué)習(xí)模塊，高三選3項(xiàng)?；蛘咭粋€(gè)模塊18學(xué)時(shí)進(jìn)行一次選項(xiàng)。如分學(xué)習(xí)水平層次的內(nèi)容，必須先選基礎(chǔ)水平層次，然后才能選高級(jí)層次學(xué)習(xí)。兩個(gè)水平修完后，選修其他項(xiàng)目。教師根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)班的編制。確定學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。27教學(xué)組織形式與管理學(xué)習(xí)走班制年級(jí)內(nèi)打破班級(jí)制，實(shí)施以學(xué) 習(xí)內(nèi)容組織基本教學(xué)班。專項(xiàng)備課組

13、以選項(xiàng)內(nèi)容為依據(jù)的專項(xiàng)備課組 管理考勤制教師與體育骨干（或小組長） 做好考勤工作。281、學(xué)分評(píng)定采用過程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)技能能力評(píng)價(jià)相結(jié)合。2、教學(xué)效果通過學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)來獲取數(shù)據(jù)，并進(jìn)行對(duì)比分析。建立學(xué)生體質(zhì)管理系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng)）教學(xué)評(píng)估29老師的話：同學(xué)的話：在同伴面前展示自己的動(dòng)作姿態(tài) 創(chuàng)新出幾種戰(zhàn)術(shù)配合一周進(jìn)行幾次籃球活動(dòng)掌握幾種兩人的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合自己的話：4以上432內(nèi) 容學(xué)習(xí)表現(xiàn)全場(chǎng)往返運(yùn)球跑籃1分鐘投籃技能肌肉力量速度心肺耐力彈跳力體能進(jìn)步情況原始水平最優(yōu)三二一內(nèi) 容籃 球項(xiàng) 目以籃球?qū)W習(xí)模塊1為例30單元（模塊）學(xué)練目標(biāo)單元（模塊）學(xué)練方法單元（模塊）學(xué)練評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)參與單元（模塊）學(xué)練內(nèi)容運(yùn)動(dòng)技能身體健康心理健康社會(huì)適應(yīng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)方法學(xué)時(shí)目標(biāo)學(xué)時(shí)內(nèi)容學(xué)練形式學(xué)法要點(diǎn)指導(dǎo)要點(diǎn)效果檢測(cè)體能運(yùn)動(dòng)技能自我表現(xiàn)能力合作學(xué)習(xí)能力模塊學(xué)練方案的基本元素建構(gòu) 31“學(xué)時(shí)目標(biāo)”、“學(xué)時(shí)內(nèi)容”是模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體分解，體現(xiàn)模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成和運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)度?！皩W(xué)練形式”涉及學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)練方式的有機(jī)組合與側(cè)