1、理發(fā)師 大東區(qū)二0五小學 劉妍理發(fā)師教學設計教學目標:初學歌曲理發(fā)師，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒和風格特點。能理解勞動給我們帶來的愉快。2、以小組合作的形式進行歌曲表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及對歌曲創(chuàng)編的能力。3、使學生領悟“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動”“勞動者光榮”的意識，培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識。教材分析: 理發(fā)師是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào),2/4拍,單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的X X X X 的節(jié)奏相配合,生

2、動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。教學重點:能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。教學難點:用愉快的情緒演唱，并能簡單用鋁板琴伴奏。教學準備，課件，鋼琴，鋁板琴,適用年級：一年級課 型：唱歌教學過程：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，感受與體驗1.律動師：大家現(xiàn)在睜大眼睛看著老師，看看老師在做什么？（放音樂伴奏）師：老師剛才做了幾個動作呢？都是什么呢？（強調(diào)跺腳、拍手）【設計意圖】聽音樂看教師做動作，感受音樂速度和節(jié)奏感，激發(fā)學生學習興趣。節(jié)奏模仿，感受熱烈氣氛師：同學們你們能不能跟隨老師一起來拍手跺腳呢？師：同學們來看一下這就是我們拍手和跺腳的節(jié)奏。（圖片）師：那現(xiàn)

3、在讓我們看著圖示跟著老師一起來做一遍吧（放音樂伴奏）師：那我們看一下在空格的地方，老師做了什么呢？（放音樂伴奏）師：那現(xiàn)在你們自己來完整做一遍吧（放音樂伴奏）師：那每次拍手的次數(shù)是一樣的嗎？生：不一樣。有三次，有四次師：那現(xiàn)在讓我們用琴槌來代替拍手吧。（放音樂）【設計意圖】通過律動，初步體會到節(jié)奏感在音樂中的韻律作用，培養(yǎng)學生節(jié)奏感知模仿的能力。在通過節(jié)奏的體驗，使學生不僅增強了節(jié)奏感，也為學習歌曲打下良好的鋪墊。同時在節(jié)奏接力的過程中，感受音樂的情緒。 二、認識與實踐（一）學習鋁板琴為歌曲伴奏師：聽老師的琴槌敲出了什么音？（直接敲擊音符）師：那你能跟著我一起模唱一下嗎？（鋁板琴伴奏）1、5

4、3 |5 3| 2、3 1|3 1|3、1 1|1 |1 0|師：讓我們把音符貼到格子中（圖片）師：那現(xiàn)在讓我們在鋁板琴上找一下這幾個音符吧，先用手指來點奏。師：那現(xiàn)在我們用琴槌來敲擊一下吧。（先鋼琴伴奏在放音樂伴奏）師：現(xiàn)在我們一起來接龍。（鋼琴伴奏）師：那這遍老師來敲擊空白處，后面的你們來接。（放音樂伴奏）師：那今天老師還要考你們一個謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”是什么？生：手。師：誰能用動作表達你的雙手在生活中或?qū)W習中都幫你做了哪些事情？生：表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書）（二）、揭示課題師：今天老師也帶來一首歌曲，大家聽聽里面唱的是誰的手，他的手在做什么？

5、（歌曲理發(fā)師）生：老爺爺?shù)氖郑诶戆l(fā)師：今天我們就來學習這首歌曲理發(fā)師【設計意圖】通過學習鋁板琴演奏，來加強學生演奏鋁板琴的技巧，并感受音樂的變化和歌曲的旋律。培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂的韻律感。在聆聽中了解音樂的情緒，通過律動，初步體會音樂的變化（三）、學唱歌曲，體會意境，完整表現(xiàn)樂曲師：讓我們再來聽一遍吧。（放音樂）師：跟著老師用“LU”音來模唱一下（鋼琴伴奏）師：那現(xiàn)在讓我們有節(jié)奏的來加入歌詞（先雙響筒再鋼琴伴奏）師：那現(xiàn)在我們來完整的演唱一遍吧。（放音樂伴奏）師：那老師來唱一遍，你們來聽聽老師的聲音有什么變化（伴奏）生：有強弱師：非常好，所有的象聲詞都是弱師：讓我們一起再來跟著音樂完整演唱

6、一遍吧（放音樂）【設計意圖】本課歌曲較短，之前的音樂活動為學習歌曲做好了鋪墊，也解決了難點，通過聆聽、模唱、范唱引導學生理解音樂情感，能夠準確的演唱出歌曲的情緒。拓展學習 小組合作進一步學習歌曲1、師：現(xiàn)在閉上眼睛，看看誰來到了你們中間。睜開眼睛吧，老師現(xiàn)在是一名優(yōu)秀的理發(fā)師了。那我需要兩名顧客來配合我一下。（放音樂）2、師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個人忙不過來，讓我們一齊來幫助老爺爺吧，老師也給一部分同學準備了和我一樣的道具裝扮，在你的凳子旁邊，現(xiàn)在同學們拿出來，自己掛在耳朵上，沒有道具的同學先來扮演顧客，兩人一組進行歌表演。然后第二遍在換過來。好嗎？（放音樂動畫片）師：好了，各小組準備好了嗎？那現(xiàn)在來展示一下吧。師：“您好，歡迎您到我們的漂漂店來理發(fā)，這位是我們最好 的理發(fā)師，她能給您理非常好看的發(fā)型，快請坐”。（表演開始）【設計意圖】在表演唱中，培養(yǎng)學生從音樂的要素入手分析理解音樂情緒，用動作聲音表述對音樂的感受。四、課堂小結(jié)，情感教育師：