1、 Page * MERGEFORMAT 3第1課時 7的乘法口訣【教學內容】教科書第7071頁例1和“想想做做”。【教學目標】1.經歷編制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計算有關的乘法式題，并能解決相應的簡單實際問題。2.進一步增強自主學習的能力以及與同學合作交流的意識，獲得一些學習成功的體驗。【教學重、難點】重點：掌握7的乘法口訣。難點：正確熟悉地掌握7的乘法口訣。【教學過程】一、鋪墊1.出示用7個拼成的小船圖。提問：這只小船是用三角形擺成的。數一數，擺一只小船用了幾個?2.出示表格中第一欄的內容，提問：如果擺2只這樣的小船，要用幾個?擺3只呢?4只呢?擺7只

2、呢?你能把下面的表格填寫完整嗎?出示完整的表格：小船只數1234567的個數7學生在書上填寫后，指名匯報結果，教師填寫上表。3.提問：從上面的表格中，你能看出1個7是多少嗎?2個7相加呢?21里面有幾個7？幾個7相加得28？學生回答后，組織學生看表格中的數按順序說一說：1個7是7，2個7是147個7是49。4.提問：算三角形的個數時，你還能想到什么?談話：怎樣編出7的乘法口訣呢?今天這節課我們就來解決這個問題。（板書課題）二、新課1.提問：擺1只小船用了7個，7是1個7。（板書：1個7）擺2只小船用了14個，14是幾個7相加?（依次板書：2個7相加，3個7相加，7個7相加。）提問：1個7是幾?

3、乘法算式怎么寫?（板書：177）誰能根據這道算式編出一句乘法口訣?（板書：一七得七）2.提出要求：你能根據“幾個7相加”寫出乘法算式，并編出口訣嗎?編出口訣后，可以讓同桌的小朋友看一看，并說一說自己在編口訣時是怎樣想的。學生在教科書上填寫算式，編寫口訣。指名匯報，完成口訣板書，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確。3.談話：請大家齊讀編出的口訣，再說說7的口訣有幾句，相鄰兩句口訣的得數有什么關系。4.談話：請大家再分別讀一讀7的乘法口訣，想一想，用什么方法能很快地記住這些口訣?學生讀記口訣后，提問：你認為哪幾句口訣比較容易記住?哪幾句口訣難記一些?對于這些難記的口訣，你有什么辦法來記住

4、它們?在交流中，教師相機指導記憶方法。如：“三七二十一”，可以借助生活中的俗語“不管三七二十一”來幫助記憶；“四七”是多少，可以通過把“三七二十一”的得數加7來想。5.記口訣。（1）學生看著填好的表格，一起說口訣；教師隨機指表中的得數，學生根據得數說口訣。（2）教師與學生、學生與學生對口令。6.完成“想一想”。學生在書上填寫“想一想”的得數，教師再指名口答，要求說出計算時分別用的是哪一句口訣。三、練習1.做“想想做做”第1題。學生先獨立完成三組題。提問：通過剛才的計算，你發現了什么?為什么每組上下三題的得數相等?學生回答后，組織學生從左往右觀察，提問：你又發現了什么?2.做“想想做做”第2題。

5、學生獨立在書上填寫，再指名說說填寫的結果以及思考的過程，其余學生核對。3.做“想想做做”第3題。老師出示卡片，學生齊讀口訣，指名說出乘法算式。4.做“想想做做”第4題。學生在教科書上獨立填寫得數；指名報得數，其余學生核對。提醒學生：如果發現有做錯的題，就要好好想想當時怎么會做錯，現在要及時訂正。5.做“想想做做”第5題。出示瓢蟲圖，提問：從圖中你知道什么?能提出什么問題?再問：求4只七星瓢蟲的背上一共有多少個“星”，就是求什么?學生列式解答，并交流列式的方法和計算結果。6.做“想想做做”第6題。學生讀題，列式解答。提問：你是怎樣列式的?為什么這樣列式?7.做“想想做做”第7題。出示題后，讓學生

6、獨立完成填空。反饋：每道題的括號里分別應填幾?你是怎樣想的?四、總結提問：這節課我們學習了什么內容?通過今天的學習，你有哪些收獲和體會?【板書設計】7的乘法口訣小船的只數1234567的個數71421283542491個7 177 一七得七2個7相加 2714 二七十四3個7相加 3721 三七二十一4個7相加 4728 四七二十八5個7相加 5735 五七三十五6個7相加 6742 六七四十二7個7相加 7749 七七四十九【教學反思】在本次教學中，我安排學生課前預習，通過各種活動調動學生學習的興趣，留給學生充足的時間和空間，讓他們能夠自主學習，以培養學生的自學能力。在“觀察口訣說得數”這一環節，學生依次說出了口訣中乘數和積排列的規律，我借此引導學生挖掘口訣的意