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文檔簡介

1、手足情深合作跑教學反思這次參加全區中學體育課堂教學評比，我在大武口十七中學，借用了八年級(3)班的46名學生，與他們共同在一種快樂、團結、激烈的氛圍中，通過快速跑、雙人探究合作跑、三人合作運球跑的練習、游戲形式，發展了學生合作奔跑能力。從整個教學環節及學生反饋表現來看，我認為本課的教學任務與目標基本上達到了預期效果。因為這節課，學生學習活動經歷了自我認知、實踐練習，體驗到了合作學習所帶來的積極意義。因此，盡管他們合作奔跑的步伐還比較稚嫩，但每位同學的情緒依然顯得特別高昂，在活動中勁頭十足。另外，當學生通過合作完成游戲比賽后，他們對合作就是團結，團結產生力量這個道理知曉得也更為深刻。因為這次所上

2、課的時間是20分鐘，再加上近期為全國哀悼日，于是，在實際行課過程中，我又對預案做了微調。但是總體上，還是圍繞“強體育心樹樹德”展開教學，確保體育課堂所應發揮的重要教育功能。縱觀這次我所執教的參賽課，以及在課改精神和體育課程標準的引領下我的體育教學，我認為我做得最扎實的地方是努力實現“學生主體性發揮”這一課堂學習內因。有一句話說得好“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。的確，只有把課堂學習的主動權還給學生，我們的教育改革和學生素質才會有大得飛躍。那么，如何讓學生主體性得到發揮，使我們的教學獲得成功呢？在這里，請允許我談幾點個人看法，望能得到各位評委的指正。1、確立主體教育觀。因為學生

3、是有血有肉有感情的人，要發揮學生主體性，首先要求教師要樹立主體教育觀，確立學生在體育教學中的主體地位，明確學生是學習和發展的主體，而不是被動的受訓者和知識接受的容器，在教育教程中，我們體育教師要積極重視學生的主體地位，尊重學生的獨立人格，喚醒學生的主體意識，培養學生的主體能力，以人為本，為學生服務。2、營造一種生動活潑的教學氛圍。多年的體育教學實踐使我明白，當學生置身于生動活潑的教學情景之中，學習情緒就會受到感染、激勵，主動性油然而生。也就是說，良好的教學氛圍孕育著學生學習的主動性與創造性。為此，體育教師就要在課堂中努力親和與學生的關系，去關心、熱愛、理解、尊重、信任每一位學生，給予他們滿腔的

4、暖愛，學生學習的主動性與創造性就能得到有效的發揮。3、讓學生體驗成功。成功是激勵學生主體性發揮的重要動力源泉，它不僅能讓學生體驗到歡樂與喜悅，而且更能讓學生增強學習的信心和自我效能感，堅定“我能行”的信念，使學生對未來學習充滿熱情與期待。因此，在課堂中，我始終用敏銳的目光去發現著學生的點滴進步，將它視為成功的表現，給予激勵性評價，收到的效果就是學生們期盼著上好每周的兩節體育課。4、注重培養學生的自律能力。美國心理學家馬斯洛曾強調：“只有對能自律的人，能負責的人，我們才能說，就按你說的去做吧，那樣可能是對的。”教會學生自律并不是限制其主動性與創造性的發揮，恰恰相反，這樣只是為了促進他們更好的學習。以上所述，是本次賽課及近些年來自己對所走過的課改之路的淺薄感悟，如有不妥之處，懇請各位專家

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