1、Word文檔 初中物理 聲音的發生和傳播 教案 教學內容了解聲音的三個特性及其相互關系。u 課型：新授課u 課時：1課時教學目標u 學問與技能1.知道音調、響度和音色是聲音的三個特征。2.常識性了解音調的凹凸是由物體振動頻率打算的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發聲體的遠近有關。3.知道不同物體發出的聲音的音色不同。u 過程與方法通過做“音調與頻率有關的試驗”和“響度與振幅有關的試驗”，進一步了解學習物理學討論問題的方法。u 情感、態度、價值觀體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，更加喜愛世界，喜愛科學。 教學重、難點解析u 重點聲音的三個特性。u 難點音調的凹凸是由物體振動頻率打算的，響度的大

2、小跟物體振動的振幅和離發聲體的遠近有關。音調、響度和單色三者的區分。 教學預備師：收錄機、樂器（電子琴、小鼓等）、鋼尺、發音齒輪、音叉、示波器、乒乓球、收音機及喇叭生：自帶器具（如梳子、塑料硬片、鋼尺、塑料尺等）、音叉 教學步驟一、引入新課：（制造學習氛圍，使同學產生劇烈的探究愿望） （約 4 分鐘）老師活動同學活動1用收錄機播放一曲交響曲。（如命運交響曲）2敘述：同學們剛才觀賞到的震撼人心的樂曲，表達了人們與命運抗爭，在逆境中奮進的精神。有的地方音調低沉，有的地方單調昂揚；有時聲音大，有時聲音?。挥袖撉俸推渌鼧菲鹘M合演奏出了宏大的樂章。為何能奏出如此變化多端的曲子來呢？學了這節課后，同學們將

3、知道其中的奧妙。老師板書出課題：“聲音的特性”1觀賞樂曲，受到劇烈的音樂感染。2聽講，產生探究聲音奧妙的迫切愿望。 二、音調：（讓同學體驗探究的基本過程，但不肯定要求面面俱到） （約 16分鐘）老師活動同學活動1演示：拿出一個樂器（用簡易的兒童樂器也行，沒有樂器可用試驗室不同的音叉）演奏音調凹凸不同的音符。敘述：剛才同學們聽到的音符，有的音高，有的音低，我們也知道，按動鋼琴的琴鍵，從左到右，音調漸漸增高。我們把聲音的凹凸叫做音調。 板書音調的定義。2探究：(1)提出問題：問學們不僅知道了音調有凹凸，還能辨別凹凸音，那么音調為什么有凹凸呢？它的凹凸又是由什么打算的呢？(2)設計試驗和進行試驗（隨

4、堂同學試驗）:同學用自己手邊的器具，能想方法發出音調不同的聲音嗎？大家能拿出既發出音調不同的聲音，又便于觀看的方案嗎？引導有些小組進行教材中的方案（其他方案也行）。如P19圖1.3-1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動的聲音，同時留意鋼尺振動的快慢。轉變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動。留意使鋼尺的振動幅度大致相同。(3)分析和論證：比較兩種狀況下鋼尺的快慢和發聲的音調。引導同學分析：鋼尺振動的越快，發出的音調越高；鋼尺振動的越慢，發出的音調越低。3.演示：先介紹發聲齒輪，請一位同學上臺觀看在同一軸上的幾個發聲齒輪的齒數，并告知全體同學，每個齒輪的齒數不同。 ！轉動齒輪

5、，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發聲。讓同學留意觀看，硬片接觸不同齒數的齒輪時，發出的聲音的凹凸有何不同，哪個高？哪個低？引導同學分析：塑料硬片接觸齒數多的齒輪時，振動快，發出的音調高；接觸齒數少的齒輪時，硬片振動慢，發出的音調低。4敘述：可見發聲體振動的快慢是一個很重要的物理量，它打算著音調的凹凸?！拔锢韺W中用每秒內振動的次數頻率來描述物體振動的快慢，頻率的單位為赫茲，簡稱赫，符號為Hz”。板書結論。由演示得出：音調由發聲體振動的頻率打算，頻率越大，音調越高，頻率越小，音調越低。5.提問：昆蟲飛行時翅膀都要振動，當蝴蝶和蜜蜂從我們背后飛過時，為什么我們憑聽覺能發覺飛行的蜜蜂而不能發覺

6、飛行的蝴蝶？敘述：人能感受的聲音頻率是有肯定的范圍的。大多數人能夠聽到的頻率范圍在20Hz到20210Hz之間。人們把高于20210Hz的聲音叫做超聲波；人們把低于20Hz的聲音叫做次聲波。提問：為什么有些聲音在人們毫無察覺時，貓、狗就已經警覺地聽到了?老師簡要介紹一些動物的聽覺頻率范圍、發聲頻率范圍與人的差異。并擴展介紹超聲、次聲現象及其廣泛的應用，有些狀況下也存在危害。6. 演示：觀看聲波的波形將音叉發出的聲音信號輸入到示波器上，觀看不同頻率音叉聲音聲波的波形。再將男女同學的聲音信號輸入，比較波形。1同學聽音而且指出音的凹凸。（同學音樂課具備這樣的常識）獲得對音調凹凸的感性熟悉后，了解音調

7、的定義。2 探究（1）思索，進行猜想。（老師應鼓舞同學大膽猜想，依據平常自己對聲現象的觀看，發表對這個問題的看法。不管同學的看法如何，老師都應當表揚、鼓舞，提倡大家勇于發表自己的見解，而不是人云亦云。）（2）同學樂觀地嘗試各種方法，有的可能用鋼尺、塑料尺撥動，有的可能有長短、大小不同的筆筒吹，有的可能敲動不同的物體、不同的部位。同學篩選出方案。根據自己設計的方案進行試驗，留意聽聲、觀看。（3）比較、分析，熟悉到音調凹凸與物體振動快慢有關。3同學觀看器材、弄清原理，仔細聽聲、作出比較。分析、比較，再次熟悉到音調凹凸與物體振動快慢有關，為后面的歸納打下基礎。4聽講，這里是學習物理學第一個引入了物理

8、量，熟悉到引入物理量總是為了表達肯定的意義，熟悉到頻率這個物理量的意義和定義、單位及單位的符號。歸納。作好記錄。5思索、提出自己的看法。學習小組間有不同看法也可以爭辯。聽講。了解超聲波和次聲波的概念。同學可自由舉手發言，然后老師小結同學發言，并作明確解答，擴展學問，活躍思維。同學也可以舉一些自己了解的超聲、次聲現象及其應用。6觀看。獲得“單調與振動頻率有關”的感性熟悉。 三、響度：（連續探究活動，熬煉同學大膽嘗試、大膽試驗的精神）（約 12 分鐘）老師活動同學活動1演示：用一面小鼓或音叉，小扣和重敲讓其發出聲音。問：同學們聽出聲音有何不同？敘述：物理學中，聲音的強弱叫做響度。板書響度的定義。2

9、探究：(1).提出問題：響度與什么因素有關？(2).設計試驗和進行試驗如P21圖1.3-4所示，將系在細繩上的乒乓球輕觸正在發聲的音叉，觀看乒乓球彈開的幅度。使音叉發出不同響度的聲音，重做上面的試驗。(3)分析和論證：比較不同響度的狀況下乒乓球彈開的幅度。引導同學分析：音叉的響度越大，乒乓球彈開的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球彈開的幅度越小。3演示：關于響度跟振動的振幅的關系，除了以上所述的試驗外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，轉變音量大??；用敲擊音叉將盛在盤內的水濺出等試驗都可以觀看，效果也很好。但在試驗時要留意可見度，假如可見度不佳，可請后面的同學上講臺來自己做，做后大聲地告知全班同學。4引導

10、同學歸納總結并板書結論。5演示、補充：拿出鬧鐘讓同學們聽。前排同學可以清楚地聽見鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學幾乎聽不見。表明：響度還跟離發聲體的遠近有關。1觀看、聽音，然后回答：聲音的強弱不同（或聲音的大小不同）了解響度的定義。2探究：（1）思索。提出猜想。（2）設計試驗：除了教材中的試驗方案，有其它試驗方案更好。提倡同學采納不同的試驗方案。同學根據自己的試驗方案進行試驗。（3）比較、歸納。熟悉到響度與振幅的關系。3觀看演示試驗或上講臺進行試驗。對試驗方案有創新的同學賜予很好的評價。4了解振幅的意義和定義。在試驗基礎上，在老師引導下歸納出結論：物理學中用振幅來描述物體振動的幅度。響度跟物體振

11、動的振幅有關。物體的振動幅度越大，產生聲音的響度越大。5觀看、了解。 四、音色：（通過體驗和事例，熟悉音色這個特征） （約 5 分鐘）老師活動同學活動1演示：用不同樂器（如電子琴、吉它、音叉等等）發出同一音調的聲音。大家閉上眼睛能辨別出來嗎？找四個同學在后面分別念一首詩，能指出是哪一個同學嗎？敘述：除以上音調、響度外，音色也是樂音的一個特征。板書出“音色”這個概念。不同的樂器的音色不同，演奏同一曲子，我們可以聽出差別。不同人說話的音色不同，所以就有了“聞其聲而知其人”。2.演示：觀看波形將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對話筒發出相同音調的聲音，例如都發C調的1（dou），比較各波形有什么

12、不同。1聽聲音、參加活動。聽講。甚至有些同學的思維得到集中，“我們能聽出敲桌子聲和打碎玻璃聲，是由于音色不同嗎？”“在家里，我還能辨出爸爸、媽媽的腳步聲，是由于音色不同嗎？”等等，老師給以確定。2. 觀看波形。對“不同樂器音色不同”獲得感性熟悉。 五、簡潔小結（鞏固本節的學問點） （大約 2 分鐘）老師活動同學活動引導同學小結：本課學習了樂音的三個特征，即音調、響度和音色。恰當的樂音給人以精神上的調整，藝術上的享受，激勵人們奮勉向上。通過本課學習，盼望同學們知道：1什么是音調?音調是由什么因素打算?2什么是響度?響度跟哪些因素有關?3人們能辨別不同物體發出的聲音是依據樂音的哪一個特征?回顧本節

13、內容，回答。 六、課堂練習：通過多種形式的練習，加深對聲音特性的理解，鞏固基本學問和技能。（約6分鐘）練習設計老師活動同學活動出示題目，引導同學思索、分析。1雷雨季節，有些小孩可怕雷聲，是由于雷聲的 （ ）A、頻率很高 B、振幅很大C、響度很大 D、音調很高2“震耳欲聾”反映了聲音的_很大；“聲音刺耳”反映了聲音的_很高；我們能夠辨別出各種不同樂器的聲音，是由于它們的_不同3馬戲團的訓狗員，在舞臺上用一種特別的信號訓狗，觀眾完全沒有察覺，狗卻精確的聽從信號做各種動作。試說一說這其中的奧妙？1依據對雷聲的體驗回答問題。答案：C2依據對生活的觀看和教學中對音調、響度和音色區分的熟悉，得出答案。答案

14、：響度，音調，音色。3經過小組爭論，利用人與動物聽聲的頻率范圍的差異回答。答案：人對高音和低音的聽覺有肯定的限度，大多數人能夠聽到的聲音的頻率范圍，大約是20次每秒到20210次每秒.狗能聽到的聲音范圍遠比人耳聽到的范圍大,使從15次每秒到50000次每秒.它能聽到人聽不到的高頻率的聲音，馴狗員用的是超出人的聽覺范圍但在狗聽覺范圍內的信號。 七、課后延長練習P21“想想議議”(由于蝴蝶的翅膀振動頻率低于20Hz，蚊子的翅膀振動頻率在500600Hz。蝴蝶的翅膀振動頻率低于人的聽覺頻率范圍，而蚊子的翅膀振動頻率在人的聽覺頻率范圍內，所以我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻聽到了厭煩的蚊子聲。)

15、板書設計第三節 聲音的特性一.音調1.音調：指聲音的凹凸，跟物體振動快慢有關。2.頻率：物體每秒內振動的次數叫頻率。頻率越高，音調越高；頻率越低，音調越低。3.超聲波：高于20210Hz的聲音。次聲波：低于20Hz的聲音。二.響度1響度：指聲音的強弱。2響度與振幅有關。也與距發聲體的遠近有關。三.音色我們能聽聲辯物是依據音色不同。多媒體教學建議本節內容與實際的聯系特別緊密，教學中，可以利用多種媒體（如錄音機、VCD、計算機多媒體課件等）展現音樂的魅力，引入課題，激發同學探究的愛好；通過多媒體播放豐富的超聲和次聲應用的資料片，拓展同學的學問。 力量提高設計一位女高音正在輕聲為一名放聲唱歌的男低音

16、伴唱，他們誰的音調高？誰的響度大？（此題的目的是使同學們能正確區分樂音的三要素?！芭咭簟?、“男低音”中的“高”、“低”指音調，因此女高音音調高，男低音音調低?！拜p聲”與“放聲唱歌”則表明白聲音響度的大小，女高音響度小，男低音響度大。） 物理小學問共振在開玩笑大約在170年以前，拿破侖率領法國軍隊入侵西班牙，有一支部隊從一條鐵鏈懸橋上通過的時候，指揮官起勁地喊著口令：“一、二、三、四！”隨著口令，士兵們邁著整齊的步伐上了橋。懸橋越來越激烈的上下振動著，當隊首的人快走近對岸的時候，只聽見嘩啦一聲巨響，懸橋突然斷了，橋上的官兵都掉進了水里，淹死了不少。無獨有偶，1906年，一支沙俄軍隊在通過彼得堡四周的豐坦卡河大橋的時候，由于齊步走，大橋震斷，也淹死了一些人。事后有關方面對橋進行了具體的檢查，認定橋身相當結實，也沒發覺有人有意破壞的痕跡，這橋斷人亡的悲劇是怎樣造成的呢？原