1、蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了- 蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了- 蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案1種子發(fā)芽了【教材分析】種子發(fā)芽了是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課。本單元課程內(nèi)容屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”中年段要求。四課內(nèi)容按照自然順序編排:從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依次展開(kāi)對(duì)植物生命過(guò)程的觀察與記錄，對(duì)植物各部分形態(tài)和功能進(jìn)行觀察與探究。本課首先介紹種子的多樣性；然后共同探究種子萌發(fā)需要的條件。時(shí)間關(guān)系，本課將種子發(fā)芽的過(guò)程研究放在課外，使學(xué)生可以將課堂繼續(xù)下去，在生活中繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)種下了西紅柿和黃瓜種子，觀察一周后有的發(fā)芽、有的沒(méi)發(fā)芽的情況會(huì)自

2、然而然引起學(xué)生探究種子萌發(fā)條件的興趣。在學(xué)生的前概念里很多人認(rèn)為陽(yáng)光也是種子萌發(fā)必備條件。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件也會(huì)有前概念的模糊，學(xué)生的判斷容易出錯(cuò)，需要繼續(xù)探究。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：能夠收集不同植物的種子，了解到種子形態(tài)的多樣性。知道充足的空氣、適宜的溫度、適量的水是種子能否萌發(fā)的基本條件。科學(xué)探究：1能夠理解種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并初步認(rèn)識(shí)種子萌發(fā)的條件。科學(xué)態(tài)度：珍愛(ài)生命，意識(shí)到植物種子的價(jià)值，種子萌發(fā)的意義。【教學(xué)重點(diǎn)】能夠探究種子萌發(fā)需要的條件。【教學(xué)難點(diǎn)】做好探究種子萌發(fā)條件探究的實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：蠶豆種子、蘋(píng)果種子、松子、冬瓜、紅棗種子、

3、廣口帶蓋的瓶子（6個(gè)）、水、紙巾。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入師：上節(jié)課我們一起種下了西紅柿和黃瓜種子，幾天過(guò)去了，你們的種子發(fā)芽了嗎？生：交流種植后的現(xiàn)象。師：黃瓜種子很多都發(fā)芽了，很棒，發(fā)芽后隔斷時(shí)間要記得澆水哦。西紅柿的種子還沒(méi)發(fā)芽不要著急哦，過(guò)幾天可能就發(fā)芽了呢！孩子們每天都要觀察哦。二、認(rèn)識(shí)種子多樣性師：老師之前讓大家?guī)?lái)一些其他的種子，你們帶來(lái)了哪些種子呢？生：介紹帶的種子。師：看來(lái)種子有很多種哦，老師也帶來(lái)一種種子，你們猜猜看？謎語(yǔ)：麻屋子、紅帳子、里面住這個(gè)白胖子。生：猜測(cè)，花生。師：你真聰明！找一找，花生的種子在哪里？生：捏開(kāi)，花生米是種子。師：你們說(shuō)的很對(duì)。師

4、：這有很多不同的植物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？生：蠶豆，蘋(píng)果，紅松，冬瓜，紅棗。師：它們的種子在哪里？生：蠶豆：撥開(kāi)豆莢里面的豆子就是蠶豆種子；蘋(píng)果：吃掉蘋(píng)果，里面的黑色的籽兒就是蘋(píng)果種子；紅松：松塔里面的松子就是紅松的種子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的種子；紅棗：吃掉棗，里面的棗核就是種子。師：你們找的很準(zhǔn)確，一般我們把籽兒、核兒、仁兒、豆兒等叫它的種子。師：植物的種子有很多種，它們各有各的特點(diǎn)。我們可以從哪些方面研究種子的特點(diǎn)呢？生：大小、顏色、軟硬、表面師：從這些方面觀察，蠶豆，蘋(píng)果，紅松，冬瓜，紅棗種子都具備什么特點(diǎn)呢？生：蠶豆：類(lèi)似人腳的扁平狀、表面平整、前端有小黑點(diǎn)；蘋(píng)果：扁水滴形、前

5、端尖細(xì)、黑褐色、表面平整；紅松：一頭大一頭小、種皮堅(jiān)硬；冬瓜：卵形、白色或淡黃色、扁平；紅棗種子：兩頭尖、中間大、黃色、種皮堅(jiān)硬、凹凸起伏大。師：（出示玉米）你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些種子的特點(diǎn)，接下來(lái)請(qǐng)找一找，玉米的種子在哪里？生：猜測(cè)玉米粒是種子。師：玉米豆可不是玉米的種子喲！它是玉米的果實(shí)，玉米豆外皮剝掉，里面才是它的種子哦師：（出示草莓）你知道它的種子在哪里嗎？生：草莓上面的小點(diǎn)點(diǎn)是種子。師：你們觀察得可真仔細(xì)，草莓的種子不在草莓里面，而是長(zhǎng)在草莓的外面！師：（出示香蕉）香蕉有種子嗎？生：猜測(cè)沒(méi)有種子。師：香蕉的種子就在香蕉內(nèi)部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的種子就退化

6、了。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察各種各樣的種子，使學(xué)生了解種子多樣性。通過(guò)特殊種子的舉例，使學(xué)生會(huì)找種子。三、探究種子萌發(fā)的條件1.師：我們認(rèn)識(shí)了這么多種子，你知道種下去的種子，想要萌發(fā)時(shí)必須需要哪些條件嗎？生：大膽猜測(cè)：需要陽(yáng)光、水、空氣、適合的溫度師：要想知道種子萌發(fā)到底需要什么條件咱們就這樣猜測(cè)可不行，還得親自試試呢！看，這是什么？生：豆芽。師：老師今天就給大家準(zhǔn)備了泡好的綠豆種子、有蓋的瓶子6個(gè)、水、紙巾等材料，和大家一起利用綠豆來(lái)研究一下種子發(fā)芽需要的條件。要想確定這些條件是否是種子萌發(fā)必須的條件，那么咱們還是得用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步的驗(yàn)證。你們想如何設(shè)計(jì)呢？生：設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。在6個(gè)瓶子里各放2張紙巾

7、。（出示圖片）在1號(hào)瓶子里放5粒種子、放一些水、不蓋蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足的陽(yáng)光。師：如果設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)的幾組你想如何設(shè)計(jì)？生：交流。在2號(hào)瓶子里放5粒種子、不放水、不蓋蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足的陽(yáng)光。在3號(hào)瓶子里放5粒種子、放很多水、不蓋蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足的陽(yáng)光。4號(hào)瓶子和1號(hào)一樣，但是放在冰箱里，制作低溫環(huán)境。在1號(hào)瓶子里放5粒種子、放一些水、蓋緊蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足的陽(yáng)光。6號(hào)瓶子和1號(hào)一樣，但是瓶外用黑布遮擋，制作無(wú)光環(huán)境。師：仔細(xì)觀察6組種子種植的條件是什么？生：分析條件、完成表格。序號(hào)水空氣溫度陽(yáng)光預(yù)測(cè)發(fā)芽情況發(fā)芽情況1號(hào)常

8、溫2號(hào)X常溫3號(hào)常溫4號(hào)寒冷5號(hào)X常溫6號(hào)常溫X師：五六天后觀察瓶子里的種子。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了1號(hào)瓶、6號(hào)瓶的種子萌發(fā)了。師：2號(hào)瓶的種子為什么沒(méi)有萌發(fā)呀？生：2號(hào)瓶的種子沒(méi)有水。師：3號(hào)瓶的種子為什么沒(méi)有萌發(fā)呀？生：3號(hào)瓶的種子完全浸沒(méi)在水中啦。師：為什么4號(hào)瓶也沒(méi)有萌發(fā)呢？生：4號(hào)瓶放在冰箱里溫度太低了。師：為什么5號(hào)瓶的種子沒(méi)有萌發(fā)呢？生：因?yàn)?號(hào)瓶瓶蓋擰緊了，沒(méi)有新鮮的空氣。師：那我們看一看1號(hào)瓶它為什么可以萌發(fā)呢？誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下？生：1號(hào)瓶和6號(hào)瓶有空氣、溫度合適、沒(méi)有完全浸泡在水里。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)能總結(jié)一下植物種子萌發(fā)需要什么條件？生：種子萌發(fā)需要新鮮的空氣、充足的水、適

9、宜的溫度，不一定需要陽(yáng)光。師：看來(lái)你們真的會(huì)了，我們一起來(lái)觀看一段視頻，將知識(shí)再鞏固一下。生：觀看視頻。- - #師：我們一起完成活動(dòng)手冊(cè)吧！生：完成活動(dòng)手冊(cè)。師：核對(duì)活動(dòng)手冊(cè)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究種子萌發(fā)的條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子萌發(fā)必備的三點(diǎn)條件是空氣、水、適宜的溫度。六、拓展應(yīng)用師：特別熱的環(huán)境種子能發(fā)芽嗎？生：不能。師：煮熟的種子能發(fā)芽嗎？生：不能。師：種子發(fā)芽雖然與充足的空氣、水、適宜的溫度有關(guān)，但是種子本身得是健康的種子才有機(jī)會(huì)發(fā)芽哦！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)追問(wèn)種子萌發(fā)的條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有活的種子才可以萌發(fā)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】1種子發(fā)芽了活的種子充足的空氣適量的水適宜的溫度2.幼苗長(zhǎng)大了視頻建議

10、：【教材分析】幼苗長(zhǎng)大了是最新蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元植物的一生第二課的內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)觀察并描述西紅柿的幼苗，了解其形態(tài)特征。通過(guò)回顧二年級(jí)下冊(cè)載小蔥一課中蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了-5“小蔥喝水”實(shí)驗(yàn)探究根有吸水的作用，通過(guò)玉米不定根的認(rèn)識(shí)了解根有固定等作用。【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué),愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手,整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),已具備一定的觀察能力,探究能力有了很大的提高,他們對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望。幼苗長(zhǎng)大了這一課內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,學(xué)生通過(guò)多姿多彩的植物一課經(jīng)歷了對(duì)植物形態(tài)特征的初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)載小蔥一課對(duì)植物生命需求有了初步

11、探究。學(xué)生周?chē)参锲毡榇嬖谇曳N類(lèi)繁多，更容易展開(kāi)對(duì)植物構(gòu)造、功能、生命過(guò)程的學(xué)習(xí)。但是他們自主獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng),科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。需要老師加以引導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1觀察、描述西紅柿幼苗的形態(tài)特征，了解幼苗成長(zhǎng)的過(guò)程。2知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。科學(xué)探究：2能運(yùn)用感官和工具觀察并描述植物幼苗的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。3在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)記錄整理幼苗生長(zhǎng)過(guò)程中每部分的樣子。4能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用比較、概括等方法，分析結(jié)果得出根的作用。科學(xué)態(tài)度：1對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂(lè)于參加觀察植物幼苗、研究根的作用等科學(xué)活動(dòng)，并能

12、在活動(dòng)中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)。2在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本,面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1珍愛(ài)生命，意識(shí)到植物的價(jià)值【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)研究根的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)研究根的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，常見(jiàn)的盆栽綠植。學(xué)生材料：番茄或黃瓜幼苗生長(zhǎng)記錄，自己種植的番茄幼苗【教學(xué)時(shí)間】蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了- 蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了- 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1師：呱呱墜地的嬰兒經(jīng)過(guò)幼兒、兒

13、童時(shí)期會(huì)長(zhǎng)成一位翩翩少年。種下一粒種子它會(huì)有什么樣的變化呢？這節(jié)課我們將通過(guò)幼苗長(zhǎng)大了來(lái)學(xué)習(xí)一下植物幼苗成長(zhǎng)的過(guò)程及根的作用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的人的一生中早期的成長(zhǎng)過(guò)程，拋出問(wèn)題引發(fā)思考，點(diǎn)明主題。二、認(rèn)識(shí)幼苗1師：寒假中，老師指導(dǎo)同學(xué)們種植西紅柿種子，要求同學(xué)們觀察記錄西紅柿幼苗的形態(tài)、高度等變化，同學(xué)們做的怎么樣呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看大家的成果吧。（展示學(xué)生記錄的番茄成長(zhǎng)的數(shù)據(jù)和照片）2師：你能說(shuō)一下這些幼苗有什么變化嗎？生：幼苗長(zhǎng)出了葉，葉子變大了，幼苗長(zhǎng)高了，變得健壯了4師：是的，幼苗長(zhǎng)出了莖和葉，幼苗長(zhǎng)高變大了。同學(xué)們認(rèn)真觀察一周齡幼苗和兩周齡幼苗新長(zhǎng)出的葉子形態(tài)，你有什么發(fā)

14、現(xiàn)？5生：幼苗剛開(kāi)始長(zhǎng)出的兩片葉子的邊緣是平滑的，后來(lái)長(zhǎng)出的葉子邊緣不平滑。6師：這位同學(xué)觀察的非常認(rèn)真！番茄幼苗最初的兩片葉子是子葉，之后長(zhǎng)出的葉子是真葉，我們生活中所見(jiàn)所說(shuō)的都是真葉。觀察一下你種的番茄幼葉長(zhǎng)大后的形狀像什么呢？7生：像一片片羽毛。（這些語(yǔ)言的意義何在？）8師：非常棒，番茄的像羽毛一樣的葉稱為羽狀葉，楊樹(shù)的葉像心形，楓樹(shù)的葉像手掌，每種植物的葉都有特定的形狀，葉的形狀是植物的重要特征。幼苗長(zhǎng)大過(guò)程中，地上部分枝和葉生長(zhǎng)的同時(shí)，根也在努力的生長(zhǎng)。根在植物的生命活動(dòng)中起什么作用呢設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察植株生長(zhǎng)過(guò)程的照片和幼苗生長(zhǎng)記錄表，讓學(xué)生直觀感知幼苗長(zhǎng)大的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)

15、比，發(fā)現(xiàn)番茄葉的特征。設(shè)疑問(wèn)引出根的作用。三、根的作用1師：二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)栽小蔥，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們知道小蔥的生長(zhǎng)需要一些基本條件，如土壤、水分、陽(yáng)光等。同時(shí)我們還做過(guò)一個(gè)“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”，每天記錄小蔥喝多少水。同學(xué)們你還記得這個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)嗎？（這個(gè)有何意義？）2.生：小蔥的根要發(fā)達(dá)，水要沒(méi)過(guò)根3師：不難發(fā)現(xiàn)“小蔥喝水”與植物的哪個(gè)器官息息相關(guān)呢？4生：“小蔥喝水”與根有關(guān)。5師：沒(méi)錯(cuò)，“小蔥喝水”靠的是根，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明根有什么作用呢？6生：“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明根能吸收水分。7師：這位同學(xué)回答的很好，“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明根有吸收水分的作用。同時(shí)溶解在水中的養(yǎng)分也被根一起吸收。

16、所以說(shuō)根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的養(yǎng)分能夠維持植物的生命，使幼苗不斷長(zhǎng)大，根屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官。8師：你印象中植物的根通常生長(zhǎng)在哪里？9生：植物的根通常生長(zhǎng)在地下的土壤中。10師：這是玉米的不定根，不定根屬于根的一種類(lèi)型，同學(xué)們觀察一下玉米的不定根生長(zhǎng)部位和特點(diǎn)什么？11生：玉米的不定根從莖的下部長(zhǎng)出，數(shù)量很多，像一個(gè)個(gè)鐵釘將玉米的莖牢牢的固定在土壤里。12師：小組內(nèi)討論一下這樣的根會(huì)有什么作用？13生：根具有穩(wěn)固莖干的支持作用。14師：有一種食物物美價(jià)廉被稱為“小人參”，你知道是誰(shuí)嗎?不錯(cuò)，它就是蘿卜。我們常吃的蘿卜、胡蘿卜、甘薯都屬于根。有句俗語(yǔ)說(shuō)的好：

17、煙臺(tái)蘋(píng)果萊陽(yáng)梨，比不上濰坊的蘿卜皮。濰坊蘿卜脆甜爽口、美味多汁。同學(xué)們想一想這說(shuō)明根有什么作用呢？15生：儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。16師：誰(shuí)能總結(jié)一下根的主要作用？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的思考，讓學(xué)生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用四、總結(jié)1師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家分享一下吧！2生1：我知道了幼苗的生長(zhǎng)過(guò)程，觀察到西紅柿的葉是羽狀葉，不同植物的葉形態(tài)上有穩(wěn)定的差異。生2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。生3：植物的根通常生長(zhǎng)在地下的土壤里。根是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，能維持植物的生命

18、。【板書(shū)設(shè)計(jì)】2幼苗長(zhǎng)大了蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了- - 一、幼苗長(zhǎng)大的過(guò)程二、根的作用吸收、固定、貯藏2幼苗長(zhǎng)大了【教材分析】本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是銜接上節(jié)課種子發(fā)芽了，學(xué)生在繼續(xù)觀察長(zhǎng)出根的小苗后，發(fā)現(xiàn)有根、莖、葉的變化，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，聚焦學(xué)生的思維。其中，根與莖是構(gòu)成了植物的主干部分，是植物形態(tài)結(jié)構(gòu)上作重要的部分。本課主要內(nèi)容有四個(gè)部分：第一部分：觀察并描述西紅柿或黃瓜的幼苗，了解其形態(tài)特征。第二部分：探究根的作用，了解根有吸水和固定等作用。第三部分：觀察莖的位置，探究莖的作用，知道莖有運(yùn)輸水分的作用樹(shù)枝樹(shù)干都是莖。第四部分：觀察葉的構(gòu)造，研究葉的作用，通過(guò)查閱資料了解

19、到植物沒(méi)有葉子不能成活【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生在低年段過(guò)程中有過(guò)初步認(rèn)識(shí)多姿多彩的植物，有栽小蔥的經(jīng)歷，因此對(duì)于植物以及根、莖、葉的名稱并不陌生，但是對(duì)于植物各個(gè)部分的作用和功能還不完全理解，特別是根、莖的作用以及葉的基本構(gòu)造和作用，學(xué)生還不太了解或者了解不夠全面。對(duì)于常見(jiàn)植物的研究，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1說(shuō)出莖的作用。說(shuō)出葉的構(gòu)造和作用。科學(xué)探究：5通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)莖的作用是輸送養(yǎng)料。6通過(guò)觀察、討論，發(fā)現(xiàn)葉有制造養(yǎng)料的作用。科學(xué)態(tài)度：1樂(lè)于實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)真進(jìn)行觀察記錄。蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1了

20、解植物是人類(lèi)耐以生存的資源，要認(rèn)識(shí)和保護(hù)植物。【教學(xué)重點(diǎn)】說(shuō)出莖的作用，及葉的構(gòu)造和作用。【教學(xué)難點(diǎn)】試驗(yàn)橫切和縱切芹菜的莖。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：芹菜莖、刀、刀板放大鏡。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】第二課時(shí)一、雙色花導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們看，老師手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔細(xì)瞧瞧，它和你平常看到的康乃馨有什么不同？生：平常的康乃馨是一種顏色，這是兩種顏色。師：你觀察得真仔細(xì)。（左手白色康乃馨，右手雙色花）老師變了一個(gè)魔術(shù)，就把白色的康乃馨變成了雙色的康乃馨，神奇嗎？你們想知道老師是怎么變魔術(shù)的嗎？我們一起先來(lái)認(rèn)識(shí)植物的莖。設(shè)計(jì)意圖：雙色花魔術(shù)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)

21、生探究的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究莖的作用二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究莖的作用1師：（出示學(xué)生種植的西紅柿幼苗和黃瓜幼苗），在植物中間這個(gè)部位，我們稱之為植物的莖，（出示不同植物的圖片），你能找到這些植物的莖嗎？2師：雖然不同植物的莖不同的形態(tài)，但是它們都有一個(gè)相同的作用，你知道莖的作用是什么嗎？2學(xué)生猜測(cè)：可能有輸送水分的作用。3師：如何證明你的猜測(cè)是否正確？生：實(shí)驗(yàn)師：你會(huì)怎么設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？先看看老師為你們準(zhǔn)備了這樣一些實(shí)驗(yàn)材料：插入紅水杯子中的芹菜莖、刀、刀板。小組討論一下。4生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把芹菜的莖切開(kāi)，看看里面有沒(méi)有變化。5.追問(wèn)：你覺(jué)得可能芹菜莖里面有什么變化？生1：芹菜的莖會(huì)變紅

22、；生2：芹菜的莖內(nèi)部會(huì)有紅水；生3：芹菜的莖可能被紅水染紅師：同學(xué)們猜測(cè)的對(duì)不對(duì)？我們需要眼見(jiàn)為實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們先觀察放置一段時(shí)間的芹菜有什么現(xiàn)象，再像老師這樣用刀分別橫向切芹菜的莖和縱向切芹菜的莖（教師演示），觀察莖的變化。清楚了嗎？師：為了同學(xué)們更好的實(shí)驗(yàn)，有以下幾個(gè)友情小建議：（1）小組分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔細(xì)觀察，做好實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)生操作觀察，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)名稱莖的作用第組記錄人：實(shí)驗(yàn)假設(shè)植物的莖有（）的作用實(shí)驗(yàn)用品燒杯、紅墨水、小刀、一株有莖和葉的芹菜實(shí)驗(yàn)步驟、方法1.把植物莖放在有紅水的燒杯里，放置一段時(shí)間，觀察有什么現(xiàn)象？2取出枝條，用小刀橫切或縱切，觀

23、察切面的情況實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放置一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)植物的莖變（）了；橫切發(fā)現(xiàn)在切面上有一圈（）；縱切發(fā)現(xiàn)切面上有（）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論說(shuō)明植物的莖具有（）的作用小組匯報(bào)：生1：泡過(guò)紅水的芹菜切斷后，看到芹菜的莖變紅了。生2：浸泡過(guò)紅水的芹菜，紅水被芹菜引到上面了，芹菜莖里有紅絲。師：同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)，其實(shí)染紅的部位就是莖的導(dǎo)管，它能幫助植物運(yùn)輸水分。莖除了運(yùn)輸植物所需的水分，還能輸送各種養(yǎng)料，是植物重要的器官之一。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察西紅柿或者黃瓜的莖、學(xué)生經(jīng)歷猜想思考引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)圖片或?qū)嵨矧?yàn)證的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)莖有輸送水分的作用。三、拓展延伸，解釋雙色花1師：學(xué)到這里，你知道老師是怎樣變的魔術(shù)了嗎？（出

24、示雙色康乃馨蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了2學(xué)生同桌討論并交流：老師的雙色花是把白色康乃馨的莖切成兩半，一半插入紅水中，一半插入藍(lán)水中。3師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，雙色花確實(shí)是這樣做的，感興趣的同學(xué)課后可以試一試。3師：其實(shí)，在生活，還有許多特殊的莖，老師想介紹給同學(xué)們，想和他們交朋友嗎？一起來(lái)看看他們是誰(shuí)：土豆、洋蔥這些是變態(tài)的莖，有的可以供我們?nèi)祟?lèi)實(shí)用。設(shè)計(jì)意圖：承接開(kāi)頭的雙色花魔術(shù)，運(yùn)用莖的知識(shí)去解釋背后的原因，鞏固對(duì)莖的認(rèn)識(shí)，并拓展植物界千姿百態(tài)的莖，激起學(xué)生探索自然的求知欲。四、認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)和作用1師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物的根和莖，接下來(lái)繼續(xù)研究植物的葉。2師：請(qǐng)你們用放大鏡仔

25、細(xì)觀察西紅柿幼苗的葉正面和反面，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)顏色深淺不同、光滑度不同等。3師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致，等會(huì)兒請(qǐng)你們拿出自己帶的一片樹(shù)葉，仔細(xì)觀察，小組內(nèi)介紹葉片。可以從顏色、形狀、大小、輕重、軟硬等角度進(jìn)行描述。學(xué)生小組內(nèi)互相描述自己的葉片。4師：1、2、3坐坐好。哪個(gè)小組展示你們的葉片？學(xué)生展示的有梧桐葉、銀杏葉、從不同角度描述。5師：表?yè)P(yáng)觀察仔細(xì)和表達(dá)清晰的小組，下面老師考考你們：你有沒(méi)有觀察到這些不同的葉子有哪些相同之處？生：葉子表面有很多紋路、有長(zhǎng)長(zhǎng)的柄。6師：是的，像葉子表面的紋路稱為葉脈；長(zhǎng)長(zhǎng)的柄稱為葉柄，從葉子頂端到下端，不包括葉柄，稱為葉片。請(qǐng)小朋友們像老師這樣畫(huà)出一

26、片葉子，將葉脈、葉片、葉柄分別標(biāo)注在葉片結(jié)構(gòu)圖的旁邊，這是葉的基本機(jī)構(gòu)。4師：如果老師把這顆西紅柿幼苗的葉子全部摘除，幼苗還能活嗎？為什么？同桌之間討論。5師：統(tǒng)計(jì)認(rèn)為能活的同學(xué)人數(shù)，認(rèn)為不能存活的同學(xué)人數(shù)，一切猜想需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。老師準(zhǔn)備了一段實(shí)驗(yàn)視頻資料，一起來(lái)了解一下。學(xué)生觀看視頻6師：現(xiàn)在告訴我，幼苗沒(méi)有樹(shù)葉能活嗎？為什么？學(xué)生：葉有制造養(yǎng)料的作用7師：是的，綠葉有制造養(yǎng)料的作用，綠葉中的葉脈有傳輸養(yǎng)料的作用和維持了葉子的基本蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了 蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了- 形狀，葉柄有疏導(dǎo)和支持的作用。關(guān)于植物的葉的作用，我們將會(huì)在高年級(jí)中繼續(xù)去

27、研究。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、交流、畫(huà)圖、交流、實(shí)驗(yàn)，逐步深入認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)和作用。五、鞏固總結(jié)1師：通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2植物的根、莖、葉分別負(fù)責(zé)吸收、輸送、制造養(yǎng)料。它們都屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，鞏固加深對(duì)根、莖、葉的作用。【板書(shū)設(shè)計(jì)】8幼苗長(zhǎng)大了莖：輸送養(yǎng)料葉：制造養(yǎng)料3植物開(kāi)花了【教材分析】本課是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)“1單元植物的一生”的內(nèi)容。從課標(biāo)上看，本課屬于生命科學(xué)領(lǐng)域”。從課程結(jié)構(gòu)上來(lái)看，本單元共有4課：“1.種子發(fā)芽了”、“2.幼苗長(zhǎng)大了”、“3.植物開(kāi)花了”、“4.植物結(jié)果了”。植物開(kāi)花是在幼苗長(zhǎng)大了的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也是后續(xù)學(xué)習(xí)第4課的基礎(chǔ)。本課從

28、內(nèi)容上看，可分為4個(gè)部分，一是觀察、比較西紅柿和黃瓜花，找出不同，認(rèn)識(shí)花的多樣性。二是辨別黃瓜的雌花和雄花，了解它們的特點(diǎn)。三是閱讀資料，了解植物的傳粉方式。四是為黃瓜進(jìn)行輔助人工授粉，實(shí)踐人工授粉的方法。本課的四個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是在事實(shí)成面上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)花變成果實(shí)的過(guò)程，為本單元研究植物果實(shí)形成的生理機(jī)制積累感性經(jīng)驗(yàn)。從能力培養(yǎng)上看，主要是觀察能力、對(duì)比分析能力、樂(lè)于嘗試，并初步掌握為黃瓜花進(jìn)行人工輔助傳粉的方法。本課根據(jù)課程目標(biāo)的要求，應(yīng)抓住學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的魅力，滿足和提升每位學(xué)生的參與欲望。幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，初步培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力

29、。植物的-生【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)：對(duì)植物形態(tài)特征的初步認(rèn)識(shí)（一年級(jí)下冊(cè)多姿多彩的植物）；對(duì)植物生命需求的初步探究（二年級(jí)下冊(cè)栽小蔥）。已經(jīng)對(duì)常見(jiàn)植物的特征進(jìn)行了觀察討論，建立了符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的“有生命物體”的科學(xué)概念。學(xué)生已有較濃的學(xué)習(xí)興趣，能夠用多種感官觀察、探究，但是對(duì)于親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)每個(gè)階段的活動(dòng)，延伸到觀察植物一生的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)植物生命歷程的認(rèn)識(shí)，卻很少有目的地去觀察和研究過(guò)它們，同時(shí)對(duì)植物的形態(tài)、構(gòu)造、功能、作用也缺乏相應(yīng)的了解。本課借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生探究，在探討過(guò)程中充分發(fā)展學(xué)生的觀察，聯(lián)想，分析等各方面的能力，使學(xué)生對(duì)

30、科學(xué)探究，研究過(guò)程有親身的體驗(yàn)和感悟，以此提高學(xué)生的探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：知道花的簡(jiǎn)單構(gòu)造，認(rèn)識(shí)西紅柿花的雌蕊與雄蕊，黃瓜花的雌花與雄花，明確西紅柿花和黃瓜花的種類(lèi)不同。2知道不同植物開(kāi)花后的傳粉方式。科學(xué)探究：1在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官觀察，比較黃瓜花與西紅柿花，發(fā)現(xiàn)他們的不同之處。樂(lè)于嘗試，并初步掌握為黃瓜花進(jìn)行人工輔助傳粉的方法。科學(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，去發(fā)現(xiàn)黃瓜花的雄花和雌花。2.愿意傾聽(tīng)，分享有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)，講述自己的發(fā)現(xiàn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1.對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行連續(xù)觀察，從而建立一個(gè)“生命周期”的概念。2珍愛(ài)植物的生命，感

31、受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】知道西紅柿花和黃瓜花的種類(lèi)不同。【教學(xué)難點(diǎn)】為自己栽種黃瓜進(jìn)行人工輔助授粉。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：觀察記錄表，放大鏡，小鑷子，課件，視頻。學(xué)生材料：自己種養(yǎng)的黃瓜和西紅柿。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1師：經(jīng)過(guò)我們精心的培育，我們種植的植物已經(jīng)怎么樣？2生：開(kāi)花了！3師：那么，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)3植物開(kāi)花了。.4師：同學(xué)們，我們的植物已經(jīng)開(kāi)花了，那么你們知道花有哪些部分嗎？它對(duì)于植物有什么作用？5.生：說(shuō)說(shuō)。6.師：說(shuō)了這么多！同學(xué)們，想不想把花拆開(kāi)后仔細(xì)地觀察和研究？設(shè)計(jì)意圖：花，學(xué)生們非常熟悉并都喜愛(ài)，通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)激發(fā)

32、學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。二、探究西紅柿花與黃瓜花的構(gòu)造1師，輕輕摘下一朵西紅柿花，我們要怎樣去研究它？生：把它拆開(kāi)！2師：在科學(xué)上我們把這個(gè)過(guò)程叫解剖。要想解剖西紅柿我們需要借助一些工具，比如，鑷子，你會(huì)使用它么？師示范鑷子的使用方法后學(xué)生體會(huì)使用.3師：我們知道觀察事物時(shí)要按一定順序，那么解剖西紅柿花也要按一定順序，你知道么？為什么？蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了- 蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了- 師適時(shí)強(qiáng)調(diào)由外到里的順序及保證花的各部分完整。4師：解剖時(shí)還需怎樣才能保證花的各部分完整？生：用力要小，手要輕。5師：我們可以用什么方法去觀察花的各部分？解剖下來(lái)

33、的各部分如何放置？6生：看一看，摸一摸，聞一聞；按順序擺放。7.師：示范從外向內(nèi)順序解剖西紅柿花，啟發(fā)看一看，摸一摸，聞一聞；強(qiáng)調(diào)按順序擺放8師：在解剖的過(guò)程中我們小組內(nèi)要進(jìn)行觀察討論，用放大鏡觀察各部分的樣子把它畫(huà)下來(lái)，并預(yù)測(cè)花各部分的功能，把我們的結(jié)論填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。大家能完成么？9師：同學(xué)們，現(xiàn)在就自己動(dòng)手解剖西紅柿花吧！10小組探究解剖西紅柿花，并預(yù)測(cè)花的各部分功能。11各小組分別把自己的發(fā)現(xiàn)利用投影和大家展示分享。12師適時(shí)指出：在科學(xué)上我們把我們觀察到的四部分，分別稱之為：萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊。萼片能夠保護(hù)未開(kāi)的花，花瓣吸引昆蟲(chóng)，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。13找到雄蕊，試著

34、捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？生：粉粒，光滑14.師：雄蕊會(huì)制造花粉，而且花粉易脫落。15在觀察的時(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)花的雌蕊長(zhǎng)在花的什么位置？生：中央位置。16師：同學(xué)們觀察的真棒！當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上，最終就會(huì)發(fā)育成種子。我們把花粉落到雌蕊的過(guò)程叫傳粉。17師：我們?cè)俳柚糯箸R和小鑷子去解剖黃瓜花看一看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上！生匯報(bào)交流18師：在剛才的解剖過(guò)程中，你看有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)黃瓜花與西紅柿花的不同之處？生：我發(fā)現(xiàn)黃瓜的花只有雌蕊。生：我發(fā)現(xiàn)黃瓜的花只有雄蕊。生：有的花有只雌蕊，有的花只有雄蕊。19師：正如大家所觀察，黃瓜的花只有雄蕊或只有雌蕊。我們把只

35、有雌蕊的花叫雌花，只有雄蕊的花叫雄花。像西紅柿那樣的花我們稱為“完全花”，而像黃瓜那樣的花我們稱為“不完全花”。20老師在這里還為大家準(zhǔn)備了一些花，你能判斷它們哪些是完全花哪些是不完全花么？生以小組的形式進(jìn)行討論判斷：百合花，月季花，玫瑰花，桃花，馬蹄蓮花，南瓜花等花的實(shí)物或圖片，其所屬花的種類(lèi)后填充實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。設(shè)計(jì)意圖：用解剖的方法認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，怎樣解剖花，應(yīng)注意什么。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手解剖花，觀察花的各部分，預(yù)測(cè)花各部分的功能，區(qū)分完全花與不完全花，對(duì)花有了一定的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、探究能力和交流能力。三、區(qū)分雄花和雌花1師：讓我們?cè)俅斡^察黃瓜的花,黃瓜的雄花和雌花還有一個(gè)明

36、顯的區(qū)別呢？看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)？生：黃瓜的雌花后面有一個(gè)未來(lái)的“小黃瓜”師：只有黃瓜的雌花授粉后才會(huì)結(jié)出小黃瓜。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們就可以直接判斷植物的雄花和雌花了！2師：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花經(jīng)過(guò)傳粉后，花才有可能結(jié)出種子。雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上的呢？讓我們回家預(yù)先收集一些資料，在下一節(jié)課我們?cè)谡n堂上共同研究！設(shè)計(jì)意圖：教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察自己栽種的黃瓜花，通過(guò)對(duì)黃瓜花的進(jìn)一步觀察，辨別出黃瓜的雌花和雄花。自主發(fā)現(xiàn)異同，培養(yǎng)學(xué)生、探究能力和交流能力，同時(shí)通過(guò)預(yù)設(shè)，為下節(jié)課做好鋪墊。【板書(shū)設(shè)計(jì)】植物的花廣萼片一保護(hù)未開(kāi)的花花瓣一吸引昆蟲(chóng)西紅柿的花雄蕊-制造花粉完全花1f傳粉）雌蕊一

37、接受花粉萼片黃瓜花花瓣不完全花只有雄蕊或只有雌蕊雄花雌花黃瓜的雌花后面有一個(gè)未來(lái)的小黃瓜第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1師：植物的花有哪兩類(lèi)？它們各自的結(jié)構(gòu)是什么？生：2師：我們種植的西紅柿，黃瓜已經(jīng)開(kāi)花了，你還見(jiàn)過(guò)哪些植物的花?生：“”3師：那么這些植物開(kāi)花后，需要怎樣才會(huì)結(jié)出種子？生：4師：花是植物體的重要器官，其實(shí)植物長(zhǎng)到一定的時(shí)候都要開(kāi)花，開(kāi)花后植物的花朵需要傳粉才會(huì)結(jié)出種子。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)查學(xué)生對(duì)“花”的原有認(rèn)知水平，同時(shí)通過(guò)對(duì)植物開(kāi)花的提問(wèn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到花的多樣性，為下面猜測(cè)花的授粉方式做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、探索植物的傳粉方式1師：老師在這里也為大家準(zhǔn)備

38、了幾幅開(kāi)花植物的圖片，你認(rèn)識(shí)他們么？請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜想這些植物是經(jīng)過(guò)怎樣的方式完成傳粉的呢？試著說(shuō)出你的觀點(diǎn)？2生：猜測(cè)，說(shuō)自己的想法。師，根據(jù)學(xué)生的推測(cè)進(jìn)行板書(shū)4師：老師在這里為大家準(zhǔn)備了這些花，及一些花的圖片（含花粉的特點(diǎn)）同學(xué)們想不想近距離的去觀察它，研究它，根據(jù)它們的特點(diǎn)去分析它們是如何進(jìn)行傳粉的？5師：那么，我們?cè)谟^察這些花的時(shí)候要注意什么？在觀察得時(shí)候我們可以采用哪些觀察方法？6生：輕；看一看，摸一摸，聞一聞。7師：經(jīng)過(guò)觀察后，我們需要把小組討論的結(jié)果填寫(xiě)在哪里？在填寫(xiě)的時(shí)候要在結(jié)論后面寫(xiě)出你們的原因。8那么下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行研討，大膽推測(cè)，這些花是如何授粉的？在填寫(xiě)好

39、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單后，把它貼在黑板前相應(yīng)位置，都完成后，所有同學(xué)到前面去參觀，帶著筆，如果你對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)有疑問(wèn)可以在上面用“？”標(biāo)出。9師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，以小組為單位進(jìn)行觀察，討論，探究，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。10學(xué)生填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單后，貼在黑板的相應(yīng)位置后，其他小組進(jìn)行參觀并在有疑問(wèn)的地方用“？”標(biāo)出。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，由推測(cè)的同學(xué)進(jìn)行解答，說(shuō)出他的觀點(diǎn)。師：同學(xué)們說(shuō)的真棒！大家都有自己的想法。為了讓大家更好地了解植物的傳粉，老師為大家準(zhǔn)備了一段視頻。師：在剛才的視頻中，我們知道了植物傳粉的哪些方式？和你的想法一樣么？師，對(duì)于植物的傳粉方式，及時(shí)補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察實(shí)物花，利用看一看，摸一摸，聞一

40、聞的方法以及花粉自身的特點(diǎn)大膽推測(cè)植物的傳粉方式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和理由。最后，通過(guò)視頻再次進(jìn)行直觀感受花的傳粉方式。三、對(duì)黃瓜花進(jìn)行人工授粉師：在剛才的視頻中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些特殊情況，如：無(wú)風(fēng)或下雨，授粉不均勻。這時(shí)植物開(kāi)花了恰是需要授粉的最佳時(shí)機(jī)，這時(shí)我們可以采取什么辦法？生：人工授粉。師：同學(xué)們看一看我們精心培育的黃瓜，它的花期很短，現(xiàn)在正是需要授粉的最佳時(shí)機(jī)，你能幫助它完成授粉么？4播放黃瓜花人工授粉小視頻。5放手讓學(xué)生對(duì)自己種植的黃瓜進(jìn)行人工授粉。提示：如果你的黃瓜雌花和雄花沒(méi)有同時(shí)開(kāi)放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花開(kāi)放時(shí)進(jìn)行人工輔助授粉。6師：同學(xué)

41、們做的真棒！相信我們的黃瓜花都會(huì)結(jié)出大黃瓜。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己結(jié)合視頻資料，掌握人工授粉方法，讓學(xué)生動(dòng)手為黃瓜花進(jìn)行人工授粉充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。四、課后延伸1你的家里有哪些開(kāi)花的植物？你能判斷它是如何授粉的么？2你能利用本節(jié)課所學(xué)到的方法為自己家中開(kāi)花的植物進(jìn)行人工授粉么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲，讓學(xué)生進(jìn)一步建立一個(gè)“生命周期”的概念，知道可以利用植物的生長(zhǎng)變化為生活服務(wù)，使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。板書(shū)設(shè)計(jì)】3植物傳粉昆蟲(chóng)傳粉風(fēng)力傳粉人工授粉自花傳粉【課后反思】植物開(kāi)花了,是學(xué)生親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)一個(gè)階段的活動(dòng),伴隨著這個(gè)活動(dòng),學(xué)生可以圍繞進(jìn)行一些探究性學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)觀察,收集證據(jù)

42、,積累資料等科學(xué)方法.因此我通過(guò)讓學(xué)生自己種植植物感受其每一個(gè)階段的成長(zhǎng)變化，并通過(guò)對(duì)比花,感受花的種類(lèi)不同，潛移默化影響學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界花的多樣性。植物傳粉方式，教材介紹了三種傳粉途徑，讓學(xué)生對(duì)黃瓜花進(jìn)行人工授粉，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是如何為生產(chǎn)服務(wù)的，科學(xué)在我我們身邊無(wú)處不在！植物開(kāi)花了解剖記錄單第組花的名稱解剖后的各部分用圖形或文字表現(xiàn)出來(lái)各部分的作用是什么？寫(xiě)出你的觀點(diǎn)西紅柿植物開(kāi)花了解剖記錄單第組植物開(kāi)花了觀察記錄單第組花的種類(lèi)把你的觀察對(duì)號(hào)入座完全花不完全花植物開(kāi)花了實(shí)驗(yàn)記錄單第組- #- 4植物結(jié)果了【教材分析】植物的一生一單元四課按照自然順序編排，從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依

43、次展開(kāi)對(duì)植物生命過(guò)程的觀察與記錄，對(duì)植物各部分形態(tài)和功能進(jìn)行觀察與探究。本課植物結(jié)果了是本單元的最后一課，是學(xué)生在經(jīng)歷了前面較長(zhǎng)時(shí)間種植后，交流分享的一課，在這一課學(xué)生要學(xué)會(huì)自己整理前期記錄的種植記錄表，再來(lái)課堂上做交流。通過(guò)交流與比較西紅柿和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程，概括出它們的共同特征。緊接著通過(guò)找西紅柿和黃瓜的種子，初步認(rèn)識(shí)果實(shí)的構(gòu)造，懂得辨別果實(shí)，辨認(rèn)植物的可食部分，鞏固對(duì)植物各部分的認(rèn)識(shí)，最后要讓學(xué)生了解到人們對(duì)植物的利用情況，認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的價(jià)值。【學(xué)情分析】本課是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在經(jīng)歷了一年級(jí)多姿多彩的植物這樣一課對(duì)植物形態(tài)特征的初步認(rèn)識(shí)和二年級(jí)栽小蔥這一課對(duì)植物生命需求

44、的初步探究后，對(duì)探究植物已有一定的基礎(chǔ)和熱情，三年級(jí)下冊(cè)第一單元植物的一生讓學(xué)生對(duì)植物構(gòu)造、功能、生命過(guò)程、植物資源的利用有了更全面的認(rèn)識(shí)。本課植物結(jié)果了更是帶領(lǐng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)了植物完整的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生在這一課會(huì)很有成就感。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1知道植物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征有發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。2知道果實(shí)由果皮和種子兩部分組成，花、果實(shí)、種子是植物的繁殖器官知道我們通常食用植物的哪個(gè)器官。認(rèn)識(shí)植物資源與人類(lèi)生產(chǎn)生活密切相關(guān)。科學(xué)探究：7通過(guò)回顧植物的生長(zhǎng)過(guò)程，找出西紅柿和黃瓜生長(zhǎng)過(guò)程的共同點(diǎn)。8能利用果實(shí)的特征辨別果實(shí)和非果實(shí)。科學(xué)態(tài)度：1對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。2能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，

45、調(diào)查身邊特殊的植物資源。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了- 蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了- 1了解周?chē)闹参镔Y源，認(rèn)識(shí)到植物的價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)比較找出西紅柿和黃瓜生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征。【教學(xué)難點(diǎn)】知道植物可使用部分是哪個(gè)器官。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：各種植物的部位。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1師：今天同學(xué)們都把自己種植的果子和種植記錄帶到了班級(jí)來(lái)，老師看到很多同學(xué)也利用課間的時(shí)間參觀了，通過(guò)參觀別人的成果，相信很多同學(xué)有了不一樣的收獲。現(xiàn)在老師宣布三年一

46、班”我們的豐收節(jié)”活動(dòng)開(kāi)始。二、種植成果匯報(bào)2師：“我們的豐收節(jié)”第一環(huán)節(jié)為：成果匯報(bào)我最行。哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)它們的種植記錄。生1：（以展板匯報(bào)）我們小組種植的是黃瓜/西紅柿，在種植的第幾天種子發(fā)芽了第幾天開(kāi)花了.結(jié)果了師：其他同學(xué)呢？你們的種植記錄和他們小組的一樣嗎？生2：（以PPT匯報(bào)）生3：（以種植手冊(cè)匯報(bào)）生4：沒(méi)有種植成功的匯報(bào)3師在黑板上列出表格，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)師適當(dāng)板書(shū)板畫(huà)三、尋找植物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征1師：同學(xué)們都匯報(bào)得很不錯(cuò)，接下來(lái)到了“我們的豐收節(jié)”活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)：尋找植物生長(zhǎng)的共同足跡。請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論對(duì)比一下番茄和黃瓜的種植過(guò)程中有什么相同點(diǎn)。生匯報(bào)相同點(diǎn)，師適

47、當(dāng)幫忙概括。2師：接下來(lái)我們?cè)偻ㄟ^(guò)兩個(gè)視頻回顧一下番茄和黃瓜的種植過(guò)程。生觀看視頻。3師：通過(guò)觀看視頻你們能準(zhǔn)確的總結(jié)出植物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征了嗎？生匯報(bào)。4師總結(jié)：對(duì)比西紅柿和黃瓜的植株，我們發(fā)現(xiàn)它們身上都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官，看來(lái)植物的生長(zhǎng)過(guò)程中都有生根、發(fā)芽、抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的過(guò)程。四、總結(jié)收獲1師：經(jīng)過(guò)今天“我們的豐收節(jié)”活動(dòng)的開(kāi)展，相信同學(xué)們不僅收獲了自己親自種植出來(lái)的果實(shí)，也收獲了植物生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，但我們發(fā)現(xiàn)并不是所有同學(xué)都有豐收的果實(shí)，對(duì)此，你們能談?wù)勀銈兊母惺軉幔可褐参锷L(zhǎng)過(guò)程并不是都是一帆風(fēng)順的。生：2師總結(jié)：是的，并不是所有的事情都能成功，也有失敗

48、的，但是失敗并不刻皮，關(guān)鍵在于失敗后怎么做，如果我們能從失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)，失敗也會(huì)變成另一收獲。【板書(shū)設(shè)計(jì)】4植物結(jié)果了之“我們的豐收節(jié)”西紅柿黃瓜課后反思】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1問(wèn)：同學(xué)們，你們知道植物的一生都經(jīng)歷了哪些過(guò)程嗎？能不能按順序說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生發(fā)言2揭題：是的，植物的一生開(kāi)始于一顆種子，發(fā)芽，生長(zhǎng)，開(kāi)花，最后結(jié)果，那么你們種下的西紅柿和黃瓜結(jié)果了嗎？這節(jié)課，我們一起來(lái)觀察植物結(jié)果了。二、成果展示1談話：同學(xué)們經(jīng)歷了一段時(shí)間的種植和記錄，一定有不少豐碩的成果想要跟大家分享，下面我們請(qǐng)小組來(lái)展示一下他們的成果小組展示種植記錄2談話：同學(xué)們的種植記錄都非常的精彩呢！下面我們選取了兩組種植記錄

49、，請(qǐng)大家認(rèn)真再看一看，小組討論一下，西紅柿和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程有沒(méi)有哪些相同的地方？小組討論匯報(bào)三、探究植物的果實(shí)1談話：西紅柿和黃瓜都經(jīng)歷了發(fā)芽，生長(zhǎng)，開(kāi)花，結(jié)果這樣一系列的過(guò)程，之前我們已經(jīng)研究過(guò)了他們的種子、根、莖、葉，那么這節(jié)課我們就來(lái)觀察他們的果實(shí)。出示西紅柿和黃瓜2活動(dòng)一：觀察果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)談話:請(qǐng)同學(xué)們從中間切開(kāi)果實(shí)，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)，你們都看到了什么？小組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)3教師補(bǔ)充：切開(kāi)西紅柿和黃瓜我們會(huì)發(fā)現(xiàn)種子就包裹在果實(shí)中間，而包裹在種子外面的，生活中我們叫做皮和肉的部分，科學(xué)上我們統(tǒng)稱果皮，所以果實(shí)是由果皮和種子兩個(gè)部分組成的。4提問(wèn)：那么如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺(jué)得那些部分

50、是必不可少的呢？學(xué)生討論發(fā)言5小結(jié)：植物通過(guò)種子繁殖后代。花、果實(shí)、種子屬于植物的繁殖器官。四、應(yīng)用1提問(wèn)：你們是不是都掌握了果實(shí)的特點(diǎn)了呢？你能不能從下列食物中找出哪些屬于植物的果實(shí)？多媒體展示甘蔗，胡蘿卜，花生，蘋(píng)果，香蕉，蠶豆，豌豆莢等小組討論分類(lèi)蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了-26蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了- 蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元種子發(fā)芽了- 2談話：看來(lái)呀，植物身上并不一定只有果實(shí)才能作為我們的食物，你們能說(shuō)說(shuō)，多媒體上的這些食物它們分別是植物的哪個(gè)部分嗎？小組討論發(fā)言五、拓展1談話：植物除了能為人類(lèi)提供食物之外，還未人類(lèi)做出了不少的貢獻(xiàn)，你們

51、知道人們都利用植物做了些什么嗎？學(xué)生發(fā)言2小結(jié)：植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)是多方面的，人類(lèi)離不開(kāi)植物，希望同學(xué)們回去能繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)植物身上更多的奧秘。【板書(shū)設(shè)計(jì)】4植物結(jié)果了【課后反思】5.不同環(huán)境里的植物【教材分析】本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，基于學(xué)生日常生活中熟悉的事物和現(xiàn)象，在科學(xué)知識(shí)方面，對(duì)應(yīng)課標(biāo)8.3“植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境”，對(duì)于本學(xué)段學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：舉例說(shuō)出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)維持植物生存的作用。在科學(xué)探究方面，涉及到搜集證據(jù)、得出結(jié)論等探究環(huán)節(jié)。在探究的過(guò)程中，滲透了興趣驅(qū)動(dòng)、實(shí)事求是等態(tài)度方面的培養(yǎng)。本節(jié)課選取的研究對(duì)象是植物，植物的生長(zhǎng)地點(diǎn)固

52、定，短時(shí)間內(nèi)變化較小，便于學(xué)生觀察、研究。在本單元中，本課處于總領(lǐng)位置，為本單元后續(xù)幾課的具體研究打下基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】在小學(xué)生的生活中，會(huì)接觸到各種各樣的植物、各種各樣的環(huán)境。植物長(zhǎng)什么樣？它們?yōu)槭裁磿?huì)長(zhǎng)在這里？如果長(zhǎng)在別的地方，會(huì)怎么樣？這些都是學(xué)生渴望得到回應(yīng)或解答的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生或多或少觀察過(guò)植物，也了解一些常見(jiàn)環(huán)境中生存的典型植物這些都是本節(jié)課的教學(xué)基礎(chǔ)。植物本身的形態(tài)特點(diǎn)與環(huán)境之間的關(guān)系，是需要學(xué)生與教師一起經(jīng)過(guò)觀察、比較、推理、分析，之后做出解釋的。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1通過(guò)觀察，舉例說(shuō)出生活在不同環(huán)境中的植物具有不同特點(diǎn)。2通過(guò)對(duì)植物特點(diǎn)和生活環(huán)境的觀察、比較，

53、舉例說(shuō)出植物的特點(diǎn)對(duì)維持生存的作用科學(xué)探究：1能運(yùn)用感官和恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸^察并描述植物的外部形態(tài)特征。2能依據(jù)觀察結(jié)果，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。科學(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，愿意對(duì)植物形態(tài)特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系產(chǎn)生的探究興趣。2依據(jù)觀察事實(shí)，作出合理推斷。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，愿意保護(hù)植物生存的環(huán)境。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察植物的外部形態(tài)特征、比較它們的生活環(huán)境，知道植物的形態(tài)與其生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。【教學(xué)難點(diǎn)】比較不同環(huán)境中植物適應(yīng)環(huán)境的方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：不同的樹(shù)葉、課件、記錄單學(xué)生材料：不同環(huán)境中的植物【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】探究活

54、動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖課前活動(dòng)互動(dòng)交流互相介紹調(diào)動(dòng)氛圍一、形態(tài)各異的植物1.大家桌上都有一盆植物，每組的植物都不冋，怎樣描述可以讓別人更清楚地了解它？2小結(jié)：我們可以從莖和葉等方面細(xì)致觀察、描述植物。3.請(qǐng)仔細(xì)觀察老師給大家準(zhǔn)備的植物，然后跟同組的同伴說(shuō)一說(shuō)你觀察的結(jié)果。4你的伙伴是怎樣給你介紹桌上的植物的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。5.哪位同學(xué)愿意用剛才描述植物的方法，向大家介紹自己最喜歡的植物？交流自己的想法觀察老師提供的植物，記錄，將觀察結(jié)果說(shuō)給同伴聽(tīng)介紹同伴向自己傳達(dá)的信息從植物的莖、葉等方面介紹自己喜歡的植物通過(guò)實(shí)際的觀察，讓學(xué)生有操作和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。說(shuō)給同伴聽(tīng)、把同伴的話說(shuō)給全班聽(tīng)，確保每

55、一個(gè)學(xué)生都在真正進(jìn)行觀察和表達(dá)，同時(shí)也對(duì)傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。二、不同環(huán)境中的不同植物剛才大家提到的植物生活在哪里呢？原來(lái)，植物也有自己特定的生活環(huán)境，你能把這些植物和它們生長(zhǎng)的環(huán)境配配對(duì)嗎？為什么仙人掌能生活在沙漠中呢？我們起來(lái)看看沙漠的環(huán)境特點(diǎn)（出示沙漠圖片和關(guān)鍵詞炎熱、干燥、缺水、陽(yáng)光強(qiáng)烈）提問(wèn)：想要在沙漠中生存，需要解決哪些問(wèn)題？為了在沙漠這樣的環(huán)境根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，交流連線，配對(duì)交流自己的想法父流生存在這個(gè)環(huán)節(jié)中需要解決的問(wèn)題通過(guò)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：不同環(huán)境中生存著不同的植物。充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，既能暴露前概念，也可以建立信息，為接下來(lái)的挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備。以學(xué)生熟悉的一個(gè)環(huán)

56、中生存下來(lái)，植物應(yīng)該具備哪些本領(lǐng)？它們應(yīng)該長(zhǎng)成什么樣子呢？分別出示咼山、熱帶草原、熱帶沿海地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。（放大相應(yīng)環(huán)境中生長(zhǎng)的植物：松樹(shù)、椰樹(shù)&棕櫚、瓶子樹(shù)的外形特點(diǎn)）在這些環(huán)境中生長(zhǎng)的植物又是什么樣子的呢？這些外形跟它們所在的環(huán)境有關(guān)系嗎？小結(jié)：地球上的環(huán)境各種各樣，植物也有不同的形態(tài)，植物的形態(tài)與其生長(zhǎng)環(huán)境有著密切的關(guān)系。思考，交流觀察了解不同環(huán)境的特點(diǎn)根據(jù)對(duì)例子的解讀的結(jié)果，思考交流明確植物的形態(tài)與環(huán)境特點(diǎn)是緊密相關(guān)的境為例，充分解析環(huán)境的特點(diǎn)及生存的必備“技能”，為分析其它環(huán)境做鋪墊。在之前的例子中，學(xué)生已經(jīng)較充分地解析了環(huán)境及生存其中的植物特點(diǎn)，在此前提下分析植物與環(huán)境的“配對(duì)”，

57、有連貫性，也有較好的基礎(chǔ)。三、比較常青樹(shù)葉與落葉樹(shù)葉我們周?chē)闹参镉心男┻m應(yīng)環(huán)境的形態(tài)？（出示出示冬青和梧桐一年四季的變化圖片）你注意過(guò)梧桐樹(shù)的葉子年四季怎樣變化嗎？冬青呢？3像梧桐這樣樹(shù)葉秋天變黃，冬天落光的樹(shù)叫做落葉樹(shù)；像冬青這樣一年四季常綠的樹(shù)叫做常青樹(shù)。關(guān)于這兩類(lèi)樹(shù)，你有想問(wèn)或者想研究的問(wèn)題嗎？4.（出示冬青和梧桐葉子）老師這里有兩種樹(shù)葉，請(qǐng)大根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，交流觀察，描述兩種樹(shù)木的樹(shù)葉根據(jù)名稱，嘗試解讀兩種樹(shù)木的特點(diǎn)提出自己的問(wèn)題觀察、記錄，交流結(jié)將目光聚焦在樹(shù)木與季節(jié)上，可以較好地定位在常青樹(shù)與落葉樹(shù)的不同上有了比較明確的研究問(wèn)題，可以將觀察的要點(diǎn)聚焦。通過(guò)觀察方法的提家看看，摸摸，甚至

58、可以撕開(kāi)一部分，比較一下，嘗試找出常青樹(shù)長(zhǎng)青的秘密。5.小結(jié)比較結(jié)果。果示，幫助學(xué)生明確觀察的要點(diǎn)，能夠更好地解決問(wèn)題。四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究常青樹(shù)落葉之謎1.冬青真的一年四季都不落葉嗎？2你能設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的想法嗎？3你們小組的想法是怎樣的？為什么這樣設(shè)計(jì)？交流自己的經(jīng)驗(yàn)、猜想小組討論，交流實(shí)驗(yàn)想法小組展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，說(shuō)明設(shè)計(jì)理由根據(jù)觀察結(jié)果做出合理推測(cè)，幫助學(xué)生建立運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、推理的意識(shí)。根據(jù)想研究的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)交流展示環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聚焦實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)系。五、植物與環(huán)境相的關(guān)系在今天的學(xué)習(xí)之前，我們知道地球上有各種各樣的環(huán)境，也有形態(tài)各異的植物。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你

59、對(duì)植物和環(huán)境有了哪些新的認(rèn)識(shí)？小結(jié)：植物不是獨(dú)立存在的，它需要依靠周?chē)沫h(huán)境。因此，植物的外形特點(diǎn)會(huì)根據(jù)環(huán)境的不同而有所不同。父流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些知識(shí)是已有的，有些是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)新獲得的，在一節(jié)課的取后，將兩者結(jié)合起來(lái)，可以更有效地幫助學(xué)生重新結(jié)構(gòu)概念。板書(shū)設(shè)計(jì)】5.不同環(huán)境里的植物形態(tài)各異的植物生活在各種各樣的環(huán)境課后反思】不同環(huán)境里的植物觀察方法冬青樹(shù)葉梧桐樹(shù)葉看一看：葉片的顏色、正反面、（）摸一摸：葉片的厚度、光滑度、（）不同環(huán)境里的植物觀察方法冬青樹(shù)葉梧桐樹(shù)葉看一看：葉片的顏色、正反面、（）摸一摸：葉片的厚度、光滑度、（）不同環(huán)境里的植物觀察方法冬青樹(shù)葉梧桐

60、樹(shù)葉- #- 看一看：葉片的顏色、正反面、（）摸一摸：葉片的厚度、光滑度、（）6沙漠里的植物【教材分析】本課聚焦沙漠環(huán)境，遵循認(rèn)識(shí)事物的一般過(guò)程，分三個(gè)部分依次展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。第一部分，觀察一些沙漠中生長(zhǎng)的植物。教材出示了一組較為典型的沙漠植物的圖片，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)沙漠植物的認(rèn)識(shí);下面列出的蘆薈和石蓮花是兩種不典型的沙漠植物，是為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)做鋪墊。第二部分，以多漿植物中學(xué)生較容易見(jiàn)到的仙人掌和蘆薈為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。這一部分以動(dòng)手探究為主，分三個(gè)活動(dòng)遞進(jìn)式展開(kāi)。活動(dòng)一，找仙人掌的莖和葉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的形態(tài)特征:莖綠色、覆蓋蠟質(zhì)，葉退化為刺。活動(dòng)二，用勺子擠