1、 生于憂患 死于安樂學習目標:1、積累“發”“舉”等文言詞語，疏通文意。2、理清課文思路,明確作者觀點。3、通過學習，增強憂患意識。了解作者孟子（約公元前372年-公元前289年），名軻，字子輿，戰國中期魯國鄒人，是著名的思想家、政治家、教育家，孔子學說的繼承者，儒家的重要代表人物。他繼承了孔子“仁”的思想并將其發展成為“仁政”思想，被稱為“亞圣”。 孟子是儒家的經典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著。書中記載了孟子及其弟子的政治、教育、哲學、倫理等思想觀點和政治活動。南宋朱熹把它和大學、中庸、論語合為“四書”，成為此后讀書人的必讀書。預習檢測舜發于畎畝之中(shn)(qun)傅說舉于版筑之間(

2、yu)膠鬲舉于魚鹽之中()法家拂士()曾益其所不能百里奚舉于市(zng)(x)給下列紅字注音：朗讀課文 要求： 聲音洪亮 讀準字音 讀出節奏生于憂患 死于安樂舜/發于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。故/天將降大任/于是人也，必先/苦/其心志，勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/其身，行拂/亂/其所為，所以/動心忍性，曾益/其所不能。 人/恒過，然后/能改；困/于心，衡/于慮，而后作；征/于色，發/于聲，而后喻。入/則無法家拂士，出/則無敵國外患者，國/恒亡。 然后/知/生于憂患，而死于安樂也?！笔柰ㄎ囊饨柚⑨尯凸ぞ邥?，在

3、小組內交流課前預習中的疑難問題，解決疑難。解釋下列紅體詞的意思。1.勞其筋骨2.動心忍性3.曾益其所不能4.入則無法家拂士使勞累使驚動“曾”通“增”增加“拂”通“弼”輔佐解釋下列紅體詞的意思。5.舜發于畎畝之中6.傅說舉于版筑之間7.管夷吾舉于士8.所以動心忍性9.征于色10.而后喻被任用被舉用獄官用來征驗，表現明白，了解翻譯下列句子1、所以動心忍性,曾益其所不能。2、困于心,衡于慮,而后作。3、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。4、然后知生于憂患，而死于安樂也。合作探究小組合作探究以下問題：1、第一段六個人物有什么共同點？作者從中得出了怎樣的結論？你明白了什么道理？2、第二段作者論述

4、了什么觀點？從哪兩方面進行論述的？3、試著理清文章思路。列 舉 六 位 名 人 事 例然后說明人才必先經過一番磨練從正面論述個人身處逆境須努力奮發從反面論述國家無憂患易滅亡得出結論：生于憂患，死于安樂首先接著最后文章思路結合生活實際，談談你對“生于憂患，死于安樂”的理解。 生于憂患，死于安樂中提出造就人才、治理國家必須經過艱苦的磨煉。請根據查找的相關資料，補充一些典型事例及相關的名言警句。拓展延伸 正如本文所言：“生于憂患，死于安樂”，人要想獲得成功，就必須經歷困苦。困難是鞭策自己前進的最好的老師，要在解決困難的過程中及時總結經驗教訓。生活上要培養不怕吃苦，勇于吃苦的精神，學習上遇到困難，要迎難而上，學習退步了，不必灰心，積極進取。課堂總結 布置作業 仔細閱讀下面的材料,自選角度 ,寫一段感悟。 越王勾踐在患難中矢志不渝,終于打敗了吳國,重振越國,然而此后“越王勾踐破吳歸,戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只