1、小學五年級語文學案PAGE PAGE 43S版小學語文第9冊教學計劃（備全書）一.指導思想 以十七大精神為指導，以黨和國家的教育方針為指針，以全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據，以孟津縣小學課堂教學改革意見為抓手，以城關鎮各個小學五年級學生實際為根本，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文素養的提高，為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。二.教材分析 本冊教科書分六個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。本冊要求認識174個字，會寫210個字，要求認識的字排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里，要求會寫的字排在精讀課文后面的

2、方格里。每個“語文百花園”由三、四個欄目組成。三.教學目標1.在學習語文過程中，使學生的養成良好的精神品質，受到思想品德教育，了解祖國的文化，培養文學欣賞能力，使學生學會一些為人處事的道理。2.認識171個字，會寫201個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。2.能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.默讀有一定速度，并能抓住文章的大意。6.能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。7.在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，視頻領悟文章的基本表達方法。在交流

3、和討論中，敢于提出自己的算法，作出自己的判斷。8.積累課文中的優美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文段落，練習簡要復述課文。9.學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。10.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。11.能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。表達要有條理，語氣、語調適當。12.在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃、

4、總結和倡議書。四.主要措施（一）保障措施 1.注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。2.注重學生各種語文能力的培養。2.重視文化的熏陶,注意民族性和現代性的統一。4.改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。5.繼續加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。 6.思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。 7.要加強

5、朗讀的指導和訓練。 朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。 8.要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續加強 對學生自學能力的培養。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解。 9.繼續指導學生寫好學習計劃和總結。 10.繼續加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確

6、、規范、勻稱、美觀。 11.加強作文的指導和評講，作文評改繼續采用自評、互評、師評等多種評論方式。12.采用分組模式進行課堂教學，作業布置要分層次，做到因材施教。 (二)培優轉差措施 對于優生在培養他們閱讀能力的基礎上，指導其寫作、閱讀、寫字和朗讀方面多下工夫。對于后進生要指導他們克服畏難情緒，采取因材施教，布置適量作業，指導平時按時完成作業，調動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達。 (三)競賽輔導措施 本學期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進行輔導，朗讀不要單純從技巧上指導，使朗讀和理解密切結合。寫作要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生

7、打開思路，不拘形式的自由表達。多開展一些語文競賽活動，如演講比賽、作文比賽、手抄報比賽、猜謎語、成語接龍、對對子等，提高學生學習語文的興趣。五.課時安排（以下安排僅供參考，科任教師可根據學生實際適當調整教學時間）單元課 目課時課 目課時課 目課時 HYPERLINK /yw09/ys_01dy/dy.htm 第一單元1 HYPERLINK /yw09/ys_xmq/xmq.htm 小麻雀22 HYPERLINK /yw09/ys_jjz/jjz.htm 金獎章23 HYPERLINK /yw09/ys_mdnhb/mdnhb.htm “沒頭腦”和“不高興”24 HYPERLINK /yw09/

8、ys_dmztm/dmztm.htm 大拇指湯姆25 HYPERLINK /yw09/ys_jddxb/jddxb.htm *堅定的錫兵1 HYPERLINK /yw09/ys_ywbhy1/ywbhy.htm 語文百花園一3 HYPERLINK /yw09/ys_02dy/dy.htm 第二單元6 HYPERLINK /yw09/ys_gsss/gsss.htm 古詩三首27 HYPERLINK /yw09/r_hsrc/hsrc_ys.htm 海上日出28 HYPERLINK /yw09/ys_dzrdy/dzrdy.htm *大自然的語言19 HYPERLINK /yw09/ys_xfh

9、y/xfhy.htm 西風胡楊210 HYPERLINK /yw09/ys_wjmqd/wjmqd.htm *我家門前的海1 HYPERLINK /yw09/ys_ywbhy2/ywbhy.htm 語文百花園二2 HYPERLINK /yw09/ys_03dy/dy.htm 第三單元11 HYPERLINK /yw09/ys_qlcz/qlcz.htm 七律長征212 HYPERLINK /yw09/x_lyswz/lyswz_ys.htm 狼牙山五壯士213 HYPERLINK /yw012/xyxyl/xyxyl_ys.htm *小英雄雨來114 HYPERLINK /yw11/wdzyq

10、/wdzyq_ys.htm 我的戰友邱少云215 HYPERLINK /yw09/ys_zss/zss.htm *紫桑葚1 HYPERLINK /yw09/ys_ywbhy3/ywbhy.htm 語文百花園三2第四單元16 HYPERLINK /yw09/ys_niang/niang.htm 釀217 HYPERLINK /yw09/ys_snhdl/snhdl.htm 十年后的禮物218 HYPERLINK /yw09/ys_yxjs/yxjs.htm *月下槳聲119 HYPERLINK /yw09/ys_zzxfl/zzxfl.htm 裝在信封里的小太陽220 HYPERLINK /yw

11、09/ys_cp/cp.htm *彩票1語文百花園四 2第五單元21 HYPERLINK /yw09/ys_kz/kz.htm 孔子222 HYPERLINK /yw09/ys_xzbzd/xzbzd.htm “心正筆正”的柳公權223 HYPERLINK /yw09/ys_hd/hd.htm *黃帝124梅蘭芳 225 HYPERLINK /yw09/ys_txzxx/txzxx.htm *唐玄奘西行取經1語文百花園五 2第六單元26 HYPERLINK /yw09/ys_tc/tc.htm 天窗227 HYPERLINK /yw09/ys_wsm/wsm.htm 我是貓228 HYPERL

12、INK /yw09/ys_yzrjt/yzrjt.htm *楊子榮借題發揮129 HYPERLINK /yw07/sh_wsdh/wsdh_ys.htm 武松打虎230 HYPERLINK /yw09/ya_qtdsd/qtdsd.htm *齊天大圣大戰二郎神1語文百花園六 2第一單元單元備課：單元介紹：本單元編排了五篇兒童喜聞樂見的童話故事，其中小麻雀金獎章大拇指湯姆是精讀課文，“沒頭腦”和“不高興”堅定是錫兵是略讀課文。本單元以“注意把握文章的主要內容，品味童話的語言，體會作者的思想感情”為專題。單元前面編排了導語，并配有情景圖，以渲染“童話王國”的氣氛，并向學生做出閱讀欣賞這些童話的提示

13、。單元目標：通過本單元的教學，指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。引導學生抓住課文主要內容，欣賞童話展現的美麗奇妙的情景，品味童話的語言，理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪。引導學生初步學習童話的表現手法，展開想象的翅膀，學寫童話。隨課文識字25個，會寫生字46個。學習重點：1、抓住課文的重點部分，體會課文所表達的思想感情。2、通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味優美詞句，感受童話這種文學題材的無窮魅力。1、小 麻 雀孟莊小學 郭巧利學習目標：1認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、”3個生字，會寫“檐、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等12個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿

14、禿”等詞語。2把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。3抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。4有感情地朗讀課文。學習重點： 了解普及克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。學習難點：把握文章的主要內容，全面、正確地認識麻雀母子，理解課文最后一段話所表達的意思。初學提綱： 1、本課的作者是高爾基，請閱讀第五頁的“閱讀鏈接”初步了解一下作者，并查閱更多的有關高爾基的資料，和同學共享。 2、自讀課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思

15、。重點理解、掌握以下詞語： 手舞足蹈、歡天喜地、驚慌失措、懊惱3、自學生字：（1）認讀生字“蹈、瞪、舔”，知讀音，會組詞。（2）記、寫生字：檐、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿想一想：這些生字里哪些是你已經熟悉的，簡單溫習一下字形，組一下詞。哪些生字是你感覺比較生疏的，用筆圈出來，想一想用什么辦法可以快速記住它們。4、整體把握課文內容，理清線索，感受小麻雀的成長過程。（1）拉出成長發展階段：默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。提示：開始（ ），后來（ ），最后（ ）（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋第十四自然段：不相信

16、，還不知道自作聰明是要吃虧的第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的） （2）根據成長階段分段：文中哪些自然段分別講述了上述內容？提示：（113）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。（1418）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。5、通讀全文，思考：小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？深學提綱： 1、默讀課文113自然段：（1）小組內說一說，讀了這一部分你對小普季克及它的媽媽分別有什么了解？（2）分角色朗讀這部分課文：同座位兩

17、個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話，要讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。 （3）瀏覽這部分課文，注意觀察麻雀母子的對話描寫中提示語的位置有何變化。2、默讀1418自然段：（1）思考：后來發生了一件什么事？小麻雀普季克和媽媽各自的表現是怎樣的？用“”畫出描寫小麻雀普季克的語句，用“ ”畫出描寫麻雀媽媽的語句，仔細讀一讀，說說你對麻雀母子又有了哪些認識？ （2）這一部分中哪些描寫最令你感動，有感情的朗讀一下，并在書中空白處寫寫你的感想，在小組內交流一下。 （3）觀看第3頁的插圖，有感情的朗讀這一部分，想象一下當時的場景。 3、閱讀19自然段： （1）普季克終于學會飛了，他

18、感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。你能用“既又”這樣的句式表達同樣的內容嗎？這句話還可以怎樣說？（如：一方面另一方面） （2）思考：普季克為什么鼻子酸酸的？此時此刻，它最想對媽媽說的話是什么？4、有感情的朗讀全文，說一說： （1）普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？ （2） 讀了這篇童話，你有什么感想？練習提綱1、把課后“讀讀寫寫”和“詞語采集”中的詞語摘抄在采集本上。2、背誦第15自然段。3、小練筆：你和爸爸媽媽發生過爭執嗎？請把你們爭執的原因、經過和結果記敘下來，注意在對話描寫中要讓提示語的位置靈活多變。4、課外閱讀高爾基的作品：小說母親、三部曲童

19、年在人間我的大學、散文詩鷹之歌海燕 2、金 獎 章孟莊小學 郭巧利學習目標：1初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等；掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛”等詞語。2理解文章內容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽，最受人尊敬。3抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。4分角色朗讀課文。學習重點：理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮

20、譽，最受人尊敬。學習難點：抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。 初學提綱1、自讀課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。重點理解、掌握以下詞語：風塵仆仆、彬彬有禮、忠心耿耿、勞苦功高、不由自主、殘渣碎屑、酩酊大醉、榮耀、乖巧2、學習生字詞 （1）認讀生字：宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓，看看這幾個字中哪幾個字容易誤讀，重點記憶一下字音。 （2）識、記生字：宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐 先讀生字、組詞，再圈出自己需要重點記憶的生字

21、，想辦法用最好的辦法記住它，在小組內交流一下。3、默讀課文，按如下提示給課文分段：（1）聽說消息，爭要獎章（2）使者到來，頒發獎章你能參照以上段落提綱，用簡練的語言說說童話中的鳥國發生了一件什么事嗎？想好后在小組內說一說，看誰說得最好。4、各自提出不懂的問題，由組長梳理出主要問題，小組合作探究。5、查找對地球自然環境有益，對人類有益的動物的資料。深學提綱1閱讀 114自然段： （1）思考：都有哪些鳥爭要獎章，它們憑什么認為獎章應歸自己？ 在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關語句，談談自己的理解。（2）課文中有許多描寫鳥兒們的語言、神態、心理活動的語句，找出你認為寫得好的句子，讀給同學聽

22、聽，并說說理由。（3）小組內分角色朗讀這部分課文，注意按提示語的提示讀出相應的語氣，力求把鳥兒們的表現真實地反映出來。2閱讀 1525自然段：（1）思考：使者來到鳥國后，鳥兒們的表現先后有什么變化，找出相關的語句讀一讀，再討論討論：為什么會發生這樣的變化？使者為什么把金獎章頒發給烏鴉？烏鴉是什么樣的心情？畫出相關語句，仔細朗讀幾遍。（2）閱讀第10頁的“閱讀鏈接”，說說烏鴉對人類的貢獻。（3）畫出本部分課文中你認為寫得最精彩的語句，在書中空白處寫下你的體會，并和組內同學交流。（4）分角色朗讀這部分內容，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章的心情。（5）想一想、說一說：“鳥兒們不再爭了，大家用尊敬的眼光

23、看著烏鴉。”你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻如果你就是鳥王國里的一員，你想對烏鴉、對其它鳥兒說些什么？3、通讀全文，說說讀了這篇童話，你有什么感受？3拓展延伸如果還有一枚獎章，你認為該給誰？請說明理由。你愿意幫他們寫一段頒獎詞嗎？試試看。練習提綱1、給以下詞語中加點的字注音：殘渣（ ）碎屑（ ） 紙屑（ ） 蔓（ ）延 推薦（ ） 脖頸（ ） 忠心耿耿（ ）（ ）2、查字典，給以下多音字注音、組詞：屏 蔓 頸2、 把“讀讀寫寫”和“詞語采集”中的詞語抄寫在采集本上，并從文中摘抄幾句你認為寫得很精彩的句子。3、編排課本劇：以小組為單位自制道具，課余時間排練。3、“沒頭腦”和“不高興” 孟

24、莊小學 郭巧利學習目標1把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。2認識“咒、暫”兩個生字。學習重點：把握課文的主要內容。 學習難點： 明白故事告訴我們的道理。初學提綱 1、自學課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語（1）自學生字，組內交流：自學了兩個生字，你有什么要提醒大家的地方？（2）聯系上下文、查字典理解詞語的意思。重點理解、掌握以下詞語： 熱鬧非凡、人山人海、滿不在乎三讀：提出不懂的問題。初讀課文后你有什么想法，有什么問題？深學提綱1、讀課文，按以下線索給課文分段： “沒頭腦”和

25、“不高興”變化前變化后變回原樣2、再讀課文，歸納文章主要內容：你能把事情的起因、經過、結果連起來說一說嗎？想好后在小組內交流一下，看誰的語言最簡練。3、默讀課文，探究明理（1）這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養成好習慣總是對的！”）（2）“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結合課文內容，思考并談談你對要從小養成好習慣的重要性的認識。（3）生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？ （4）你喜歡這個童話故事嗎，為什么？4、思維拓展想象一下，如果“沒頭腦”當了演員，“不高興

26、”當上了建筑師，又會發生怎樣的故事呢？想好后先在小組里說，再動筆寫一寫。閱讀推薦1、任溶溶翻譯的外國兒童作品：意大利童話木偶奇遇記、假話國歷險記，英國童話柳樹間的風、隨風而來的波平斯阿姨，瑞典童話長襪子皮皮、小飛人，普希金童話詩等。2、任溶溶創作的兒童文學作品：媽媽為什么不去開會、一個天才的雜技演員、我是個美國黑人的孩子 4、大 拇 指 湯 姆 上店小學 沈曉艷學習目標：1、會認本課的8個生字；會寫17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又蹦、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。2、能熟練、有感情地朗讀課文。3、默讀課文，了解課文的主要內容，體會故事表達了作者怎樣的思想感情。學習重

27、點：把握課文的主要內容教學難點：體會作者所表達的思想感情初學提綱 1、自學生字，書寫難字：姆，襤、褸、婚、妖、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款 2、利用工具書，聯系上下文，理解詞語：衣衫襤褸、愁眉苦臉、受寵、款待、喜出望外、素不相識、一股腦兒 3、默讀課文，理清課文的線索，給課文分段。一、再讀課文，看這個故事是以什么為線索展開的。1、在小組內進行討論 2、線索：湯姆出世湯姆經歷的有驚無險的事湯姆成為國王的玩偶，更是父母的驕傲。深學提綱4、自讀第一部分（15自然段）思考：（1）、從農夫和他妻子的語言和行為可以看出他們是個什么樣的人？（2）、魔法師又是一個什么樣的人。5、默讀第二部分（614自然段）思考

28、： （1）湯姆遇到了那些神奇的經歷？最后，他來到了哪里？（2）在小組里說說他的經歷。（3）他幾經危險卻大難不死，說明了什么？6、朗讀第三部分，（第1519自然段）思考：（1）農夫和他的妻子為什么為自己的兒子感到驕傲？（2）作者通過這個故事，想要表達什么心愿？7、這篇童話主要寫了一個（ ）故事，告訴人們（ ）。二、再讀課文，小組探討，童話故事這種文學體裁的特點。不僅可以使人受到啟迪，還可以表達人們的美好愿望。三、討論本文寫法上的特點。練習提綱1、詞語采集：愁眉苦臉 自言自語 活蹦亂跳 衣衫襤褸 喜出望外 素不相識2、模仿課文，自己編一則童話5、堅 定 的 錫 兵 上店小學 沈曉艷 學習目標：1、

29、學習本課的四個生字：鑄、殿、渦、狹；理解詞語“弱不禁風、點綴、湍急，駭人、倒栽蔥”等詞語。2、默讀課文，體會故事中人物的品質。學習重、難點：抓住錫兵在“旅行”中的堅定表現，體會人物的品質，理解作者的思想感情。初學提綱1、查找資料，了解著名童話家安徒生的生平及作品2、自學生字，書寫難字：鑄、渦、殿、狹3、用詞素分析法，聯系上下文，聯系生活實際等方法理解詞語，：弱不禁風，點綴、湍急、駭人、倒栽蔥4、默讀課文，分段一、自學生字、新詞，了解課文的主要內容深學提綱1、自讀第一部分，（第14自然段）思考：（1）、錫兵為什么要保護這位小姑娘？（2）、通過錫兵的心理描寫，可以看出這是一個什么樣的錫兵？2、自讀

30、第二部分（512自然段），想一想：（1）、錫兵經歷了什么事，在危險中他是怎么做的，怎么想的？（2）、錫兵的“堅定”都表現在什么地方？（3）、找出這部分中描寫錫兵心理活動的句子，看看課文又為我們刻畫了一個什么樣的錫兵形象？3、默讀第三部分（第13自然段）想：從錫兵的堅定中，我們看到一種怎樣的品質？二、小組討論讀了這篇童話，你有什么想法？大家交流交流。練習提綱1、有感情的朗讀課文。2、課外閱讀安徒生的童話皇帝的新裝丑小鴨賣火柴的小女孩6、古 詩 三 首 上店小學 沈曉艷學習目標：1、學習本課要求會寫的“吟、瑟”兩個字。2、理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。3、朗讀、背誦、默

31、寫這三首古詩。教學重、難點：理解詩句的意思，想象詩句的畫面，體會詩人的思想感情。初學提綱1、課前查找李白、杜牧、白居易的生平簡介2、自讀古詩，自學生字：吟、瑟3、結合注釋，自讀自悟4、再讀古詩，說說詩句的意思5、邊讀邊想象詩句描繪的景色6、再讀古詩，體會詩人所表達的情感深學提綱一、學習第一首詩王天門山1、自讀這首詩2。檢查生朗讀情況3、結合注釋，說說詩句的意思。（教師適時地進行點撥）4、在小組內互說。5、在理解詩句意思的基礎上，再讀全詩，想象詩人描繪的景象5、體會詩人所表達的情感6、指導朗讀。（指名讀、師范讀、小組內互讀，齊讀）7、熟讀成誦。二、同法學習第二首古詩山行三、學習第三首古詩暮江吟（

32、一）自讀古詩，自學詩中的一個生字。1、熟記“瑟”的讀音及寫法。2、參照課本上的注釋了解“瑟”在詩句中的意思3、把這首詩讀熟(二)結合注釋，自讀自悟，思考：1、這首詩寫的是什么時候，什么地方的景色？ 2、自己試著講講詩的意思，看哪些詩句的意思讀懂了，哪些意思不懂或講不清楚，把問題記下來。（三）細讀課文，理解感悟方法：質疑、討論探究思考與討論題：1、這首詩描寫的是哪里的景色？是什么時間的景色？你是從哪些地方看出來的？2、詩中有哪些景物？詩人看到的這些景物各自是什么樣的？3、結合課后注釋試著講講詩句的意思（不會講的地方可以請同學、老師幫助），然后，講解全詩，并想象詩句描繪了怎樣的情景。4、從詩句中你

33、看出詩人怎樣的感情？（小組內互說，教師及時點撥）（四）朗讀、背誦（五）拓展給這首詩配一幅畫，展現詩中所描繪的景色。練習提綱1、背誦并默寫這三首古詩2、課外閱讀李白、杜牧、白居易的詩7、海 上 日 出 寨溝小學 朱會芳學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出的贊美之情，從中受到美的熏陶。3、了解海上日出的特點。領會作者仔細觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。學習目標：會寫本課的5個生字：“縱、剎、痛、辨、鑲”。理解掌握“一剎那、發痛、分辨、鑲金邊”等詞語學習重點：學習第25自然段，了解海上日出過程中景物的變化，想象作者描繪的畫

34、面，揣摩文章的敘述順序。學習難點：理解課文中的難句。學習準備：（1）、收集一些有觀日出景象的圖片、影像資料，增強對日出的感性認識。（2）注意觀察日出、日落、刮風、下雨等自然景象的變化過程。初學提綱讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學習。再讀課文，思考：作者是按什么順序描寫海上日出的景象的？深學提綱讀第一自然段，思考：通過閱讀，你獲得了哪些信息？讀第25自然段思考：作者描寫了日出時的哪幾種景象？品讀2、3自然段，理解感悟朗讀課文，想象日出時天空景象發生了怎樣的變化？體會、交流：太陽升起使得動態、顏色、光亮的變化。重點理解“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”有感情朗讀，想

35、想日出時的壯觀畫面。品讀4、5自然段（1）、天邊有薄云時，太陽升起是什么景象?“躲進云里”“躲”字寫出了什么？“陽光透過云縫直射到水面上”聯系生活實際想象這是一種怎樣的景象？“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光”這又是一種怎樣的景象？為什么說“很難分辨“，你能想象出這樣的情景嗎？（2）天邊有厚厚的黑云，又會是怎樣的景象？太陽在黑云背后，為什么會出現黑云鑲著金邊的罕見景象？太陽透出重圍：想象天空、海面、船上所有景物的變化（3）、有感情地朗讀第4、5自然段，想象畫面，體會這是一個怎樣壯麗的場面和作者觀賞到這樣景色時的心情。5、自主探究（最后一自然段）（1）、什么是奇觀？（2）為什么

36、說是偉大的奇觀？這句話表達了作者怎樣的感情？6、再次有感情朗讀課文7、談感受，學寫法。練習提綱背誦課文。觀察日落、刮風、下雨、葉落等自然景象的變化過程，學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描寫一種變化中的自然景象。 8.*大自然的語言寨溝小學 朱會芳學習目標指導學生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發現、看懂大自然的語言。認識“雁、廬、鑒、箏”4個生字。學習重難點：1、重點：從詩歌中了解大自然的語言，認識“雁、廬、鑒、箏”4個生字。2、難點：懂得怎樣才能發現、看懂大自然的語言。學習準備：搜集、了解人們從哪些自然現象得到了什么知識。查找有關哥白尼、阿基米德、富蘭克林的故事。初學提綱解題什

37、么是大自然的語言呢？大自然又有哪些語言呢？自讀課文，自學生字（1）、讀準4個生字的音，了解“雁”與“燕”是兩種不同的鳥；了解“鑒”的意思。（2）、熟讀全詩，把詩讀流暢。深學提綱1、初讀課文，理清詩歌脈絡。（1）再次深入閱讀詩歌，為詩歌標上小節號，思考：詩歌講了哪幾部分內容？（2）小組內交流2、閱讀、討論（1）、結合課文說說：大自然的語言是什么？（2）、怎樣才能發現、看懂大自然的語言？你從課文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發？（3）、你還從生活中發現了哪些大自然的語言？在小組內交流練習提綱1、朗讀課文以小組為單位，分小節朗讀，組內評價。各組代表在全班賽讀。2、拓展仿照課文的寫

38、法，把看懂的大自然的語言試著寫一小節。9西風胡楊寨溝小學 朱會芳學習目標：有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。認識|“韌、莖、氏、炙、聳、摧、域、蒸、賜、墾”10個生字；會寫“韌、莖、炙、氏、摧、肝、裂、朽、軀、潤、蒸、熬、類、墾、祈”15個字；掌握“堅韌、炙熱、摧肝裂膽、不朽、身軀、拓荒、蒸熬、人類、驟減、圍墾、祈求”等詞語。學會質疑。學習重點：了解胡楊的特點及作者對胡楊的熱愛。學習難點：理解作者對胡楊命運的同情關注。學習準備：自學生字，熟讀課文。閱讀課后“指南

39、針”，在指南針指導下進行質疑。閱讀課后“學習鏈接”，并查找了解課文中提到的有關塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料，搜集胡楊林的一些照片。初學提綱初讀課文（1）、自己讀課文（讀準字音，讀通句子）。（2）、讀全文，說說西風胡楊給你留下了怎樣的印象。（3）、默讀課文思考：我們都體會到了西風胡楊的哪些特點？在書上畫出相應的句子。（4）、有哪些不懂的問題提出來，小組內交流。2、再讀課文（1）、小組內互讀，畫出生字、生詞。（2）、小組內互評朗讀情況。（3）、指認生字。（4）、小組內交流，試著解決不懂的問題。深學提綱1、細讀課文，理解感悟。（1）、閱讀第一自然段，說說你都了解了什么？找出最能體現西風胡楊特

40、點的兩個詞語。（2）、閱讀第2、3、4、自然段。讀課文，說說課文是從哪幾方面贊頌胡楊的？結合課文內容說說，作者為什么這樣贊頌胡楊?這三個自然段在寫法上有什么特點？作者在介紹胡楊的時候還運用了什么方法？有感情地朗讀24自然段課文，試著背誦其中一段。（3）、閱讀第5、6自然段。“孕育”是什么意思？哪句話寫出了胡楊在人類文明史上的重要作用？胡楊為什么哭泣?你從胡楊的哭泣中體會到了什么？作者擔心什么?為什么作者會有這樣的擔心？你是怎么理解這里的“奮勇殺敵的”？這樣的精神你們感到嗎？有感情朗讀。你知道在西域這些地方為什么會變成現在這個樣子嗎？他原先是什么樣子的呢？你是怎么知道的？（4）、閱讀第7、8自然

41、段。理解：“我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的眼淚，哪怕僅僅一滴；我祈求胡楊，請他們再堅持一會兒，哪怕幾十年；我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。”說說”祈求”是什么意思?作者懇切希望的是什么？這幾句話表達了作者什么樣的思想感情？理解“然而我堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵”。你從這句話中體會到了什么？有感情朗讀。2、總結全文（1）、胡楊具有哪些精神？胡楊的什么精神最令你感動？（2）學了本課后，你有什么感想？小組內交流。（3）讀了這篇課文，同學們對胡楊的敬佩之情一定油然而生，

42、因為他們不僅是一種頑強古老的樹種，他們還代表了一種可貴的品格；而且，我們在感動的同時，也定會十分關注胡楊的命運，如果你是“上游的人們”你會怎樣做呢？小組內交流自己的想法。練習提綱有感情地朗讀課文。背誦課文24自然段中的一段。寫一寫你學了這篇課文后的感受。10、我家門前的海學案設計 城東小學 張艷艷學習目標：1、了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。2、學習本課要求認識的“怯、芭、藻、碩、馳、駿、愈”7個生字。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重點：了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感

43、情。學習難點：了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。學習過程：【初學提綱】1、初讀課文,自學生字詞。（1）借助拼音認讀生字。（2）畫出文中生字組的詞語，再次認讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）2、出聲讀課文。 要求：讀準字音。 提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時要停頓得當，把握好節奏。 3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”【深學提綱】1、再讀課文，自主解疑 要求：用心讀書，積極思考，提出了值得探討的問題，反復讀文，運用以前掌握的方法，自主解決。 提示：解決一個問題，就在“？”旁邊畫“”。2、交流解疑收獲（1）你自主解決了哪些問題？是怎樣解決的？（2）除了查字典、詞典，還有什么方法理

44、解生疏的詞語含義？如 ：“琉璃浮漂”這個詞可根據這幾個字展開想象，理解意象等。 （3）理解重點句子的含義：如：為什么說“海渾身顫動”？“追逐應接不暇的目光和飛馳的好奇的心。”、“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師。”是什么意思？等等。3、研究本文的語言表達特點，想想本文用的最多的修辭是什么？4、你能用下面的句式把本文三部分內容概括出來嗎？（寫一寫）在漁家孩子的眼里，大海像_，像_，像_。5、自主合作研讀課文默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達了作者怎樣的情感？ 6、交流閱讀體會：（1）讀第一自然段，感受冒號的用法。（2）說說讀讀“多變的臉”這部分內容的學習所

45、得。你最喜歡什么狀態下的海，有感情地讀一讀。 (3) 問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內容。如： （1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？ （2）為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡 欣，明日的希翼？（4）讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。提示：讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。放聲朗讀課文的最后三個自然段，把作者的憧憬讀出來。 想像一下，作者眼中的海還會是什么？【布置作業】1、再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。2、讀讀“詞語采集”中的詞語，并繼續從文中采集好詞，寫在后面的白框中。 3、 寫一寫你家門前的景象。11、七律長征學案設計城東小學 張艷艷

46、學習目標：1、認識并會寫“逶、迤、磅、礴、丸、渡、索、岷”。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、鐵索、岷山”等詞語。2. 理解課文中關鍵詞的含義及其飽含的感情。3、理解詩句，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。 4、有感情地朗讀課文，并背誦課文。 學習重點： 1.弄清詩中大意，從中領會全詩所表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣概。 2.讀出全詩的節奏和韻律，增強對詩這種題材特點的感性認識。 學習難點： 1.透過詩句領會表達的思想感情。 2.體會長征精神及現實意義。 預習要求：1、課前查找有關資料，了解長征的相關知識和故事，上課時講述你所了解的長征。 2、自學生字詞，書寫難字。3、查

47、找有關資料，了解“七律”的特點，把課文爭取讀得準確通順。學習過程：【初學提綱】1、檢查預習情況。2、 教師補充結合P58紅軍長征路線示意圖，介紹長征資料及此詩的寫作背景。3、了解本首詩的特點并檢查、指導朗讀。4、自由朗讀，體會詩意。（合作學習：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）【深學提綱】1、詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？(請學生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)2、七律長征為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要

48、內容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？（學生思考，小組合作，教師組織交流評價）3、 紅軍長征途中歷經千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？4、 播放長征歌曲，以唱帶誦。5、 再讀詩句，抓住重點詞句感受紅軍戰士的精神。重點探究 :A 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。B 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒 。 C 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。在解疑的基礎上，有感情地朗讀詩句，加深對詩句的理解。如：更喜：喜從何來？ 翻越雪山意味著長征即將勝利，紅軍戰士歷盡千辛萬苦克服重重困難終于取得了二萬五千里長征的勝利。在這勝利的時刻，紅軍戰士是什么樣的心情？誰能用最準確的詞語描述一下這種熱烈的場面？ 6

49、、 重溫畫面 激情朗讀 （1） 多媒體重現畫面 （2） 激情朗讀 7、面對經歷千難險阻的英雄們，你有什么心里話想對他們說？ 【拓展延伸】1.看一看幾位名人對長征的評價！（課件出示，長征是什么？） 2.長征留給我們的是一筆巨大的財富，那就是長征精神，你認為長征精神是什么？3.話說“新長征”長征的現實意義：在現今生活中“長征精神”是否還需要？能否聯系實際（學習、生活、祖國建設等方面），談談你的理解。 【布置作業 課后探究 】請你結合長征詩，結合長征的有關資料，用你喜歡的方式來頌揚長征，匯報你學習了長征后的收獲。可以朗誦長征詩，可以寫寫讀后感，可以唱唱長征歌，也可以講講長征中的故事12、狼牙山五壯士

50、學案設計城東小學 張艷艷學習目標：1、認識“寇、冀、葛、繃、冀、澗”5個生字，學會“廟、榴、彈、掄、繃、瞄、壁、墜、擰、雹、眺”11個生字。能正確讀寫文中詞語。2、理解課文中重點句子的意思。3、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。4、有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。5、抓住課文中令人感動的內容，體會作者表達的思想感情，領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。學習重點、難點：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到教育。預習要求：

51、1、學會生字表中的生字，并組成詞語。2、理解“壯士、崎嶇、居高臨下、粉身碎骨、屹立、驚天動地、氣壯山河、斬釘截鐵”等生詞。3、把課文讀通讀順。學習過程：【初學提綱】1、檢查預習情況。2、 教師介紹課文的時代背景。3、再讀課文，理清文章脈絡：課文是按怎樣的順尋寫的？可以分成幾部分？（提示：分段時，先讀全文，了解課文的主要內容，再說說每個自然段的意思，把意思相同或相近的自然段歸并在一起，作為一段。）4、概括段意。小組討論：給每個段加個小標題。填寫課后p63表格：接受任務（ ）（ ）頂峰殲敵（ ）5、練習朗讀課文，質疑課文內容：在最使人感動的句子旁邊寫上自己的感受，把不理解的部分做上記號。【深學提綱

52、】一、讀課文的第1自然段，思考：五壯士是在什么情況下接受掩護群眾和連隊轉移任務的？從中你能體會到什么？二、自讀課文第2自然段，思考：哪些句子是直接描寫五壯士的？都寫了五壯士的什么 （語言、心情、動作還是神態？）？你能看出五壯士心里想些什么呢？三、小組合作學習39自然段：1、用喜歡的方式讀一讀學習的內容，進行質疑。2、畫出描寫五位壯士的動作和神態，并在最感動自己的地方作好批注。3、把自己的想法和同桌交流一下。4、劃一劃：哪些詞句可看出他們是“壯士”？從這些詞句你能感受到什么？5、有感情的朗讀這些句子。6、匯報學習成果；檢測：（1）我會填空：五位壯士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。前面有兩條路：一

53、條通向（ ），走這條可以（ ），可是敵人跟在身后，容易（ ）；另一條是通向（ ）。走上這條路就意味著（ ）。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長（ ）地說了一聲：“走”,帶頭向棋盤坨走去。戰士們熱血沸騰，（ ）在班長后面，他們知道班長要把敵人引上絕路。（2） 請模仿“石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去”，用“帶著帶著”寫話：五位壯士帶著（），帶著（），相繼跳崖。7、面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？8、這么感人的文章，一定會有很多打動你的地方，選擇一個自己感受最深的段落，試著把它背下來。【拓展延伸】1、概括中心，積少成多：這篇課文表現了五壯

54、士什么精神？你能再說出一些關于英雄氣概的成語嗎？2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？（資料介紹：五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲。葛振林、宋學義被山腰的一棵橫生的樹掛住，身體負傷。他倆蘇醒后，不顧劇痛堅持爬上山頭，經群眾幫助，又回到連隊。建國后，著名抗日英雄、狼牙山五壯士之一的宋學義轉業到家鄉河南工作，1971年于鄭州逝世；葛振林老人因病于2005年在湖南衡陽逝世，享年88歲。為紀念和表彰5位抗日英雄，當地革命政府在棋盤陀峰頂修建了狼牙山烈士碑。1959年5月重建，更名為狼牙山五勇士紀念塔。 聶榮臻為紀念塔題詞：視死如歸本革命軍人應有精神，寧死不屈乃燕趙英雄光榮傳

55、統。）3、現代詩歌欣賞： 當強大的邪惡/把弱小的正義 逼上了/絕路 面對/生與死 你們/從容地/選擇了后者 朝著茫茫云海/和浩浩藍天 你們依次/縱身一躍 便/瞬間定格 成為/所有高山峻嶺中 最巍峨/最雄壯的/一部分 成為豐碑 坐落在/中國人的心中【布置作業】1、繼續背誦感受最深的段落。2、閱讀贊頌抗日英雄的故事書，觀看同類的影片。13、小英雄雨來 孟莊小學 呂曉芳學習目標： 1認識本課的8個生字，了解新詞的意思。2練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。3在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義

56、教育。重點難點： 1快速閱讀文本，把握課文內容。2品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。3了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。 初學提綱：1用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。2邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。3同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。4用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。5簡要復述課文大意。 深學提綱：1、小組討論交流，課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？ 朗讀課文的重點詞句： 巧妙地幫

57、助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。2有感情的朗讀課文，體會課文中含意深刻的句子。3質疑：你還有什么不明白的，提出來。拓展延伸：通過閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）作業：1點擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。2仔細閱讀管樺的中篇小說小英雄雨來。3試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。14、我的戰友邱少云孟莊小學 呂曉芳學習目標：1、認識“偽、殲”兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會作者的思想感情，感

58、受邱少云自覺遵守紀律的精神。教學重、難點：體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。初學提綱：1、從不同的途徑了解邱少云 2、自讀課文，讀后思考：（1）能救邱少云，但是為什么不救呢？ （2）邱少云的戰友擔心的是什么？為什么會擔心呢？ （3）邱少云的戰友為什么不忍看，又忍不住不看？ （4）邱少云是個怎樣的人？用一句話概括。如果有不懂的地方，請用“？”作上記號。深學提綱： 問題一：能救，為什么不救？1、自讀有關小節（第1、2、6節），思考這一問題。2、交流： (1)有什么辦法可以救邱少云？ (2)為什么不救？（聯系當時的環境、作戰策略等方面講將體會）問題二：邱少云的戰友擔心的是什么？為

59、什么會擔心呢？1、眼看著戰友邱少云就要被烈火灼燒，此時，“我”的心情怎樣？2、我擔心的是什么？3、我為什么會擔心呢？4、朗讀：如果你看到親密的戰友被大火包圍，內心會怎樣呢？帶著這種心情去讀。問題三：“我”為什么不忍看，又忍不住不看？1、朗讀：我不敢朝他那兒看淚水模糊了我的眼睛。2、“我”為什么不敢看？為什么又忍不住不看呢？3、“奇跡”指什么？會出現這樣的奇跡嗎？4、朗讀：（朝夕相處的戰友犧牲了，我的心情會怎樣？）拓展延伸： 學了我的戰友邱少云后，同學們一定有許多話想對邱少云叔叔說。以邱少云叔叔，我 想對你說為題目，把想說的話寫下來。15、紫 桑 葚孟莊小學 呂曉芳學習目標：1、認識“葚、役、眬

60、”3個生字。正確讀寫“若有所思、舒坦、若有若無”等詞語。2、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習革命前輩關心群眾、熱愛人民的精神。3、簡要復述課文。教學重點：簡要復述課文。課前搜集： 有關孟良崮戰役的資料初學提綱： 1、用適合自己的方法認識本課生字詞；2、初讀紫桑葚，知道課文主要講了誰的一件事呢？3、讀課文后的“學習鏈接”，對許世友同志更進一步的了解。4、孟良崮戰役是我中國人們解放軍在山東孟良崮地區殲滅國民黨軍的戰役，戰斗十分激烈，從1947年5月13日一致激戰到16日，最終全部殲滅國民黨七十四師，擊斃師長張靈甫，共殲敵三萬二千余人。由此可見，是十分緊張激烈的。徐世友同志在如此激烈的戰役中