1、. . . . . 第一單元什么是美術第一課富于制造力的造型藝術學習領域 :觀賞 評述課時 ：1 課時【教學目標 】學問與技能 ：通過觀賞美術作品明白美術作品的創作過程 ,體會美術作品的立意與表現 . 過程與方法 ：學會從多角度觀賞與熟識美術作品 ,懂得美術作品與自然、文化的多重關系；情感 、態度和價值觀 ：引導同學領會作品的思想內涵,培育同學的懂得才能；【教學重難點 】重點 ：美術作品是如何產生的,以及其立意與表現方式及手法；難點 ：怎么懂得美術一種“富于制造力的造型藝術” ；【教學方法 】觀賞法 、講授法 、 爭論法【教具預備 】不同肌理的石頭、 課本 、課件【教學過程 】教學內容課前閱讀

2、教材 ,初步懂得本課的學習內容；（一）引導階段 ：1、老師活動 ：以歌曲 我和我的祖國 為背景音樂 ,觀看祖國壯美山河的實景圖片,老師適時引導同學一起觀賞毛主席的聞名詩詞沁園春 雪；. 專業 專心 . 第 1 頁,共 33 頁. . . . . 2、老師活動 ：快速畫出中國版畫的輪廓線嗎？說說你的觀點 ；提出爭論 ：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以3、老師總結 ：美術是一種視覺藝術也是一種造型藝術；符號化的形象很難傳遞出深厚的情感,想通過圖形引發觀者的情感,想通過圖形引發觀者情感上的共鳴就需要進行美術作品的創作, 點明課題 ；（二）進展階段 ：1、老師和同學觀賞教材中的繪畫作品行觀看分

3、析 ：江山如此多嬌 ,老師介紹尺寸 、繪畫技巧 ,組織同學對作品進（1）從構圖角度分析：近景 、 中景 、遠景分別是什么？（2）從顏色角度分析：畫中怎樣表達出季節、 時間段的 ？（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？（4）畫家們是通過怎樣的視角表現如此宏大的場景的,換種表現視角行不行？同學積極摸索 ,回答疑題 ；2、用實物投影儀展現幾塊不同質地的石頭,找幾位同學觸摸之后對其質感進行評判,以便更好的懂得畫家對山石肌理感的表現；（1）自然山石的幻化“ 抱石皴 ”法；（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用同學摸索 、體驗 “肌理 ”的含義 ；3、多媒體展現王希孟的千里江山圖 和齊白石的 蛙聲十里

4、出山泉老師講解 ,引導同學認真觀看畫面,在文化情形中熟識美術,深化對作品的懂得；【作業布置 】結合本課觀賞的作品,談談自己對美術是一種制造美的藝術的懂得；. 其次課美術是個大家族專業 專心. 第 2 頁,共 33 頁. . . . . 學習領域 ：觀賞 評述課時 ：1 課時【教學目標 】學問與技能 ：明白美術學科特點及美術的主要門類；過程與方法 ：把握美術作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特點； 明白美術作品除了能滿意人們的審美需求外,仍是兼具使用功能的藝術門類；情感 、態度和價值觀：熟識到美術作品正以形象化、直觀化的特點證明著人類社會和文明的進步,提升著人們的生活品嘗,促進著世界多元

5、化的傳承與溝通；【教學重難點 】重點 ：明白不同美術作品的特點及區分,拓展同學的人文視野；難點 ：把握同學的類別及不同角度的分類；【教學方法 】觀賞法 、講授法 、 爭論法【教具預備 】課本 、課件【教學過程 】教學內容（一）引導階段,你會選擇哪些物品. 1、給你一個機會裝飾你自己的房間同學摸索 ,并回答疑題 ；感受美術離我們并不遙遠,就在我們身邊,而且生活到處離不開美術,并總結出美術的四大門類,引. 專業 專心. 第 3 頁,共 33 頁. . ；. . . 出課題 美術是個大家族（二）進展階段1、同學爭論 : 什么是繪畫 ？你能說出幾種繪畫形式？2、老師在說明繪畫概念的基礎上,讓同學通過視

6、頻來感受一下不同繪畫種類；同學摸索 、認真觀看 ；3、以小故事形式分別向同學介紹梵高的向日葵 和齊白石的 蛙聲十里出山泉；同學觀賞與摸索；4、讓同學介紹一下自己喜愛的一張畫；同學爭論并回答；5、讓同學以企業家的身份在短時間內為自己公司設計一個商標；展現同學作品 ,并讓同學做簡潔說明；6、借助多媒體課件,進一步講解藝術設計所包含的種類；7、結合多媒體資料讓同學區分浮雕、圓雕與透雕 ,說說他們都有什么功能；同學摸索 ,認真參加 ；8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻；9、播放不同地區的建筑在外形、材料 、建筑風格上的區分；讓同學嘗試著述說不同建筑的風格；10、對于剛剛所學的門類你更喜愛哪種？同學爭論并

7、回答；老師做課后總結；. 專業 專心 . 第 4 頁,共 33 頁. . . . . 【作業布置 】通過本課學習 ,列舉美術四大門類及其代表作品；【教學反思 】1、美術作品產生的來源是什么？. 2、今后觀賞美術作品從哪幾方面著眼. 專業 專心第 5 頁,共 33 頁. . 其次單元. . . 多彩的校內生活第一課 小伙伴學習領域 :造型 表現課時 :2 課時【教學目標 】學問與技能 ：明白人物頭部的基本比例、基本型 , 頭部的透視規律,知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規律分布 ,懂得由于人物頭部的基本形以及五官的微小不同產生的人物相貌的差異性；過程與方法 ：通過觀看四周同學的臉型、表情

8、,觀賞畫家作品等,初步學習通過觀看并以線造型、明暗造型的不同表現方法, 表現人物相貌特點和表情；情感 、態度與價值觀 ：體驗觀看 、 分析不同同學的臉型、表情和性格中的歡樂,增進同學之間的友情；【教學重難點 】重點 ：讓同學明白頭部的基本比例關系、形體結構及透視等學問點；. 專業 專心. 第 6 頁,共 33 頁. . ；. . . 難點 ：把所學頭部學問運用到頭像寫生中【教學方法 】講授法 、演示法 、 爭論法【教具預備 】課本 、課件【教學過程 】整個教學過程分為兩個課時完成；第一課時 ：教學內容（一）引導階段1、我們在數學課上學習了比值和比例,在生活中你觀看過身邊物體的比例嗎？2、請觀看

9、你手中的教科收長與寬的比值是多少？（ 寬為 1）3、舉例其他比值的物品（練習本等 ）（二）進展階段1、給同學出示一些教具來進一步說明這個現象；同學分組爭論 ,引發黃金比例的學問探究；這種被大家公認的, 符合我們視覺美感的比例, 我們就稱之為黃金比例； 也叫黃金分割,它的比值是1：1.618. 2、現在我們知道了黃金比值, 那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？從頭頂發髻線到鼻底為一個單位,整張臉的比值就是 1：1.6.我們每一個人都有不同的臉型和發型,咱班誰的發型給你的印象最深刻 .他又是什么臉型呢？（ 提示 ：田、由 、申、甲）3、講解三庭五眼 ,并解析五官在三庭五眼比例中的詳細分布位置；.

10、專業 專心 . 第 7 頁,共 33 頁. . . ；同桌之間相互觀看；. . 4、依據頭部透視示意圖講解頭部產生運動時的透視關系5、講解寫生步驟 ；6、回憶本節課學習內容,總結人物頭部寫生許留意的學問點；【作業布置 】用線造型的方法畫一幅人物肖像畫,并表現出其相貌特點；其次課 在校內中健康成長學習領域 :造型 表現課時 :2 課時【教學目標 】學問與技能 ：學習熟識人體比例基礎學問 ,觀看和表現人物形象特點和動態特點 ,初步明白人物題材繪畫的一般創作方法 . 過程與方法 ：通過人物全身姿態的寫生練習 ,感知人體結構的和諧美和人體的動態美 .通過賞析畫家的優秀作品進行再肯定場景中以成組人物及情

11、節表現肯定主題的繪畫創作；情感 、態度與價值觀 ：培育喜愛校內生活的情感,提高對四周事物敏捷的觀看和感覺才能；【教學重難點 】重點 ：讓同學明白人體的基本比例關系、人體運動時重心及人體的動態；難點 ：運用速寫的方式表現身邊的小伙伴；【教學方法 】講授法 、演示法【教具預備 】課本 、課件 、人體站坐速寫示范圖. 專業 專心. 第 8 頁,共 33 頁. . . . . 【教學過程 】整個教學過程分為兩個課時完成；第一課時 ：教學內容一 引導階段出示四幅比較有特點的人物動態畫面（或四幅生活學習中給予動態的畫面）；引導同學們分析因不同的動態生成的美感體驗引入新課 ：“ 同學們 ,校內里的生活是豐富

12、多彩的,校內里的伙伴又是我們最熟識的；我們今日就來用手中的筆描畫一下身邊的伙伴,那么 ,今日我們就來共同學習”導入課題 ,“ 多彩的學校生活 在校內中健康成長”（用投影出示 “人體比例的定義” ：利用人體比例圖指導同學測量各種姿態人體大致比例；）（二）進展階段（1）出示人體四種姿態比例圖投影片人體有很多種不同姿態,現在我們主要來測量這四種姿態；” （各環節中留意引導同學觀看重心、比例頭長 , 同時考慮構圖, 用幾何圖形表現出來,讓同學按步驟練習表現, 強調工具的利用方法及指導學生練習 , 不同位置的透視規律（近大遠小 ）師：“ 測量的方法是以人體頭的長度為單位,從頭到腳垂直測量, 看大約有幾個

13、頭的長度,記錄下來 ；請同學們用這個方法測量一下以下幾種姿態人體的頭長：測坐姿中坐在凳子上、測坐姿中席地而坐和測跪姿的長度 ；同學匯報測量結果（老師板書 ）, 引導同學總結歸納得出人體比例的一般規律；（ 投影片出示數據；師：“ 通過大家的測量,我們得到的結果大致相像,但并不完全相同,而是有所差異,這是很正常的；由于我們不同的人身體發育的速度存在著差異, 有的快一些, 有的慢一些； 不同的種族, 不同的性. 專業 專心 . 第 9 頁,共 33 頁. . . . . 別,都存在著肯定的差異；現在我們來觀看這些數據, 你會發覺人體比例的一般規律： 站約 7 個頭長 ；坐約 5 個頭長 ；席地坐約

14、3 個半頭長 ；跪約 4 個半頭長 ；（ 老師引導同學總結,在投影片上揭示出人體比例一般規律的 4 個數據 ）大家齊說一遍 ；”（2）人物的動態與重心如何把握；師擺一個書上的姿態, 要求同學用木頭人模型擺出動態的姿態（很多同學沒有把握中心, 擺出的動態模型到了 ）, 師生總結體會進行溝通；觀看錄像 ：運動員跨欄競賽錄像, 定格在跨欄的一瞬時,請同學用模型擺出這個姿態,簡潔點評后指出運動人體外形的重心；師：“ 立姿與坐姿是表現人體相對靜止情形下的外形,而現實生活中有些人物外形的動作變化很大；在繪畫中 , 大家覺得相對靜止的外形簡潔畫,仍是運動的外形簡潔畫呢？（ 生答 ）為什么呢 ？下面讓我們一起

15、來觀看一下這幅圖（出示投影片 ：兩種姿態圖 ）, 看看人體正立和活動時,肩胛帶和骨盆帶有什么不同 ？（ 引導同學對比觀看回答,得出結論 ：出示文字投影片）正由于人體正立時, 肩胛帶和骨盆帶成水平狀,以中心線為對稱軸左右對稱,所以覺得簡潔畫；而活動的人體,肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀 ,左右不對稱了 ,所以覺得難畫 ；重心和重心線；（ 出示復合投影片：先出示圖 , 再出示概念 ；） 重心是指物體的重力的中心；人體重心大致在臍孔上下；大家從課本范圖中找出重心、畫出重心線 ；動態線 ；邀請同學當模特,找出同學動態中的線條是表現人體運動總趨向的主線,我們把它叫做動態線；老師范畫分步驟完成,寫生步驟 ：動

16、態線 大形體 深化 （衣褶 ） 完成【作業布置 】運用所學的學問,用速寫的方法表現身邊的伙伴；. 專業 專心. 第 10 頁,共 33 頁. . . . . 其次課時 ：教學內容一引導階段1、引導同學回憶、溝通自己在校內生活中印象最深刻、最有意義的事物,并爭論如何才能作為繪畫創作的主題加以表現； 2 、向同學供應校內活動場景照片、校內生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的同學作業等資料作為構思的參考 ； 3 、讓同學拿出平常積存的有關校內生活的創作素材,進行選擇 、分析 、 改造 ,用于本課的創作實踐；二、進展階段 1 、將自己的創作構思畫成簡潔的草圖,師生之間進行溝通與爭論,對各自的構思草圖

17、進行修改與完善；2、依據創作意圖 、作品主題的需要 ,選擇一種表現手段 ,如線條 、顏色或紙板畫等,進行繪制 ；3、創作過程中 ,仍可進行相互溝通,交換各自所需的素材,或依據需要暫時進行場景寫生和人物動態寫生 ；4、要勉勵同學大膽表現自己的構思,大膽落筆 ,細心整理 ；獨立摸索 , 表達出自己的意思,溝通的目的是啟示創作靈感,而應防止相互照搬或套用一個模式；【作業布置 】選取學校生活的一個活動場面,用速寫的方法來表現；【教學反思 】. 專業 專心. 第 11 頁,共 33 頁. . . . . 人物速寫 ,是在較短時間內概括而生動地表現人物的形象和動態的一種繪畫形式,其任務是快速捕獲人物的形象

18、特點 、運動姿態和生活樂趣；一般是以線造型,強調簡練 、概括 、 生動的筆法 ；是為繪畫創作搜集素材最為常用的手段；第三課 我們的風采學習領域 :綜合 探究課時 :1 課時【教學目標 】學問與技能 ：明白同學裝的基本學問,學習同學裝的設計；過程與方法 ：情感 、態度與價值觀：通過對同學裝設計的明白、學習 ,激發同學喜愛生活,喜愛學校的情感,以及發現美 ,制造美的愿望 ；【教學重難點 】重點 ：同學裝設計的款式及特點；難點 ：同學裝的設計及繪制方法；【教學方法 】講授法 、演示法 、 爭論法 、練習法【教具預備 】課本 、課件. 專業 專心. 第 12 頁,共 33 頁. . . . . 【教學

19、過程 】教學內容一、引導階段課前調查 ：“ 你對校服的款式中意嗎？” “你覺得有必要穿統一的校服嗎？為什么 ？” “假如學校不強制要求,你會主動穿校服嗎？”引導同學爭論 ,請同學發表自己的看法；總結校服的定義：1、校服 , 學校為了規范治理,規定的統一樣式的同學服裝；2、校服 ,可以使同學在身份感上區分社會其他人,有了同學自身的約束力,有一種象征的意義； 增強同學的歸屬感 ,加強同學們的集體榮譽感；3、校服仍可以產生一種公平感,對于防止攀比之風在校內里顯現都有積極意義；展現圖片 ：中國典型的運動校服和中國西裝式校服師：“ 今日我們就來為自己設計一套喜愛的同學裝；” 并出示課題 ：我為校內添顏色

20、 同學裝的設計與模擬制作二 、進展階段師：“ 第一先來明白一下有關校服的設計學問,校服的特點 、校服的功能 ”提問 ：“ 你們覺得校服應具有哪些特點呢？”同學舉手回答 ；總結 ： 校服的特點 ：1、反映同學的身份；2、表達同學的年齡特點；3、符合同學身體生長規律；展現圖片 ,不同年齡校服對比（同學不同年齡校服的設計也有所不同）校服的功能 ：1、掩身護體 、 保暖 、美化形象 ；掩身護體和保暖是校服的基本功能；2、校服是一種文化現象,反映著當代同學的精神風貌；展現圖片 ：國內外校服觀賞師：“ 觀看圖片 , 選出你喜愛國家的校服及其特點；”同學發表看法 ；師：“ 如何設計一款美麗的校服呢？要留意以

21、下幾個方面；”校服的設計 ： A、款式 ：特點 （簡潔流暢 、淳樸大方 、活潑新穎 ） 如降服 、運動服 、休閑裝等 ；從整體造型入手 ,用簡潔的幾何形概括服裝的輪廓,留意與人物的身份、年齡相適應 ； B、顏色 ： 穩重明快、清爽柔和 ；通常以一種色調為主,配以 1-2 種幫助色 ,但不破壞顏色的整體成效,這種以一種色調. 專業 專心 . 第 13 頁,共 33 頁為主的設計比較和諧. . . . . 、穩固 ；C、面料 ：出示校服設計成效圖老師歸納方法：“ 用簡潔的幾何圖形概括衣服的輪廓,比如 ：領子 、 衣袖等 ,都可以用一些幾何形體的造型 ； 然后仍要留意衣服的細節 出示圖片 ：校服款式

22、組圖觀賞,如胸章 、口袋的設計 ；”同學作品觀賞 ,老師適當講解 ；【作業布置 】依據所學服裝設計學問,設計出你喜愛的校服,男女裝各一套 ,畫出成效圖 ,款式不限 ,可以涂色 ；【教學反思 】本節課的內容“校服 ”是同學比較感愛好的話題, 從同學對校服的中意度入手,調動同學的積極性,用漂亮的校服圖片吸引他們的目光,讓他們的思路跟著我的課而走動, 從而引起他們對校內文化的關注；第三單元 傳遞我們的心聲. 專業 專心. 第 14 頁,共 33 頁. . 第一課. . . 有創意的字學習領域 :設計 應用課時 :2 課時【教學目標 】學問與技能 ：1、明白數字化美術字的概念,中國文字的美術文化背景,

23、熟識美術字是由書法派生出來的分支書體 ,能說出字體與書體之間的特點與區分；2、明白黑體 、宋體等基本美術字體的筆形特點和寫法；學習和把握創意美術字的設計方法,設計出具有現代感 、造型美觀的創意字體；3、明白字體設計中功能性與審美性的統一,有用性與裝飾性的統一；過程與方法 ：通過對生活中創意字體的收集與分析, 歸納創意字體的設計特點,探究創意字體的設計方法, 嘗試對字 、詞或成語進行創意表現；情感 、態度與價值觀 ：1、 體驗書法藝術的博大,增強民族驕傲感,在練習中體驗書寫的歡樂；2、明白生活中設計無處不在,充分體會美術與自己的學習、生活息息相關 ；3、從設計和創意美術字的過程中,進展形象思維

24、,體會創作的樂趣；【教學重難點 】重點 ：宋體字和黑體字的結構特點和筆畫特點；變體美術字的變化方法；難點 ：運用變體美術字的變化規律設計出變體美術字；【教學方法 】講授法 、演示法【教具預備 】課本 、課件. 專業 專心. 第 15 頁,共 33 頁. . . . . 【教學過程 】整個教學過程分為兩個課時完成；第一課時 ：教學內容一引導階段 、,什么地方能看到文字？提問的方式導入：在我們的生活中同學爭論 ,老師總結 ,并說明美術字的含義；美術字與書法的書體辨認；引出本節課題 ：有創意的字 黑體字與宋體字（二）進展階段1.漢字與美術字的進展過程漢字的演化甲骨文 金文 篆書 隸書 楷書 行書 草

25、書通過多媒體分析個書體特點；常用美術系書體演化宋體字黑體字老師出示黑體字和宋體字范例,引導同學觀看比較,找出兩種字體的特點和異同；同學觀看 、爭論并回答 ；老師歸納總結 : 黑體字 :方頭方尾 ,粗細一樣 ,莊重醒目 ；. 專業 專心. 第 16 頁,共 33 頁. . . . . 宋體字 :橫平豎直 ,橫細豎粗 ,起落筆有棱角 ,俊秀秀氣 ；結構和筆畫同學們 ,怎么樣才能把字的結構合理的搭配呢 .我們共同從以下的嬉戲中來找出答案 .此處課件用嬉戲的形式設計一些詳細例子 ,讓同學分析比較 ,老師加以引導 ,再共同得出結論 1.漢字的間架結構1字體均勻 ,大小統一2結構嚴謹 ,比例得當3上緊下松

26、 ,上小下大4有爭有讓 ,適當穿插2.宋體字 、黑體字基本筆畫的特點老師拿出事先預備好的基本筆畫的道具讓同學觀看比較,也可在黑板上演示一下 橫 、豎、撇、捺、 橫折 、豎勾 、三點水 、豎彎鉤 、點；宋體字與黑體字的書寫步驟 以“永”字為例 ,老師在黑板上當場演示 1.打格 :要求同學在紙上打三個邊長為 6CM 的“田”字格 ；老師在黑板上打兩個邊長為 30CM 的 “田”字格 2.骨架 :用單線條畫出字的骨架；留意 : “頂天立地 ,左右碰壁 ” ；老師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架 3.勾邊 :在骨架上分別用宋體字和黑體字的筆畫勾邊；4.填色 :可以填成單色也可用其他方法填色；【作業布置

27、】. 專業 專心. 第 17 頁,共 33 頁. . ；. . . 分別用黑體字與宋體字書寫自己的姓名其次課時 ：教學內容一引導階段提問的方式導入：在我們的生活中,什么地方能看到美術字？它給你留下了什么深刻印象？（引導同學回憶 、溝通 ：課本 、報刊雜志 、黑板報 、電視電影 、廣告等等 ；麥當勞的標志 m 、花店的廣告牌上 “花”字的某個筆畫用蝴蝶代替等等）師：同學們在生活中仍是很善于觀看的, 這樣看來美術字的應用在我們的生活中無處不在；打開 ppt 課件讓我們跟隨圖片來大致歸納一下美術字的應用領域二、進展階段1、出示課件 ：筆畫變化 、外形變化 、形象化； 衣、食、住、行 、娛各個領域 ；

28、師：怎么變才有創意呢？ 老師這里預備了三組字,請同學們觀看各組的創意分別在哪里？紫的什么地方發生轉變 ？老師總結 同學爭論2、變形美術字的創意方法出示圖片師：“ 你能否談談這些美術字用了哪些方法？” 同學舉手回答 ；出示不同種類的變形美術字圖片：同學分析 、爭論變形美術字的創意方法；老師歸納總結 ：字形變化 :轉變字體的外形 . . 專業 專心 . 第 18 頁,共 33 頁. . . . . . 形象變化 :將整個字作形象化處理裝飾變化 :肌理 、漸變 、字內裝飾 、字外裝飾 ；光影變化 :明暗 、倒影 、投影等 ；立體變化 :畫出字的三維空間感 3、變形美術字的創意方法的總結變體美術字變化

29、的方法無論多么豐富 ,都要表現出整體和諧、統一 、完善的藝術特點；4、出示圖片 ：優秀作品觀賞 師：“ 觀賞作品的同時要觀看這些藝術字都是實行哪種方法表現的？”師生共同分析 ；出示圖片 ：同學作品展現【作業布置 】嘗試設計自己的姓名；專業 專心. . 第 19 頁,共 33 頁. . 其次課. . . 精致的報刊 - 版式設計學習領域 :設計 運用課時 :2 課時【教學目標 】學問與技能 ：1.明白版式設計作為一種視覺表達語言, 在生活的各個領域中的運用；. 專業 專心. 第 20 頁,共 33 頁. . . . . 2.明白版式設計的視覺要素與構成要素；3.把握版式設計的基本法就；過程與方法

30、 ：通過對優秀的報刊雜志等版式設計作品進行觀賞與爭論,明白版式設計中內容與形式的關系 ,初步把握版式設計中網格的有用和形式美的法就,并通過主題性的感恩節剪貼板、自我宣揚手冊的版式實踐 ,鞏固學問 ,形成才能 ；情感 、態度與價值觀：通過感恩主題校內簡報、自我宣揚手冊的設計與制作,培育同學熟識自我、感恩他人和積極參加校內文化生活的情感,養成良好合作精神；【教學重難點 】重點 ：明白壁報的定義,以及有關學問 ；難點 ：資料信息的搜集、選擇 、分析 、整理 ；【教學方法 】講授法 、爭論法 、 練習法【教具預備 】課本 、課件【教學過程 】整個教學過程分為兩個課時完成；第一課時 ：教學內容一、引導階

31、段,感受壁報帶給我們學習環境的美化作用；”師：“今日 ,老師帶領大家參觀校內內的優秀壁報出示圖片 ：師總結 ：“ 教室里我們度過一天中三分之一的時間；教室里的壁報傳遞出我們學習與生活的各種信息；因此壁報是教室文化不行缺少的部分,這節課我們就來學習有關壁報的學問；”. 專業 專心 . 第 21 頁,共 33 頁. . . . . 出示課題 ：壁報收集與溝通二、進展階段1、 什么是壁報 ？請同學們分組爭論：什么是壁報 ？為什么要辦壁報（意義何在 ）？ 壁報在校內文化生活中的作用？師歸納總結 ：“ 壁報是在墻壁上開創的信息傳遞媒體,它是用圖文并茂的藝術形式出現；辦壁報的意義在于拓展 、 延長課堂所學

32、文化學問、豐富信息范疇 ,擴大信息量 ；”2、確定壁報主題師：“ 一個優秀的壁報, 鮮明的主題是不行缺少的； 先爭論確定一個主題,再依據這個主題的需要選擇所搜集來的信息資料；”出示圖片 ：分別觀賞不同主題的壁報；分別依據老師節、國慶 60 周年 、運動 + 學習 、科藝節 、迎接春天 、黨在我心中 、三創主題等不同種類進行比較 ；師生共同爭論 ；3、溝通信息1.文稿信息 包括 ：報刊 、雜志 、網絡 ；2.圖稿信息 包括 ：花邊 、紋樣 ；3.同學作品 書法作品 、手工作品 、繪畫作品 ；分別出示相應的圖片師：“現在同學們拿出之前你們預備的材料；分成協作小組完成以下任務：1.小組成員進行分工；

33、2.匯總帶來的報紙、圖書 、網絡信息 ,選擇有用的信息并進行歸類；3.確定有特色的學習、生活主題 ；. 專業 專心 . 第 22 頁,共 33 頁. . . ；. . 請各組分別匯報以哪種方式搜集信息？信息的內容是什么？小組派代表上臺展現圖片,師生共同評比出最優秀的一組4、畫出設計草圖師：“ 依據壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數及圖的數量和大小,在紙上粗略畫出壁報設計草圖小樣 , 以打算文章和圖的增刪、字體和圖的大小；”出示圖片 ：設計草圖觀賞觀賞圖片的同時老師給與適當的講解；【作業布置 】依據版式設計學問,依據本節課的學習內容,為班級的墻壁設計一個壁報,畫出草圖 ；第 2 課時教學內容一

34、、引導階段、網頁 、招貼 、 書籍 、臺歷 、CD 封面 ,引導同學明白版式設計在各個1、利用多媒體設備展現雜志領域中的作用 ,及其形式美感 ；爭論溝通 ：這些作品在版式的編排、顏色 、圖像等方面具有哪些特點？同學 ：爭論回答 （略）2、老師引導歸納 ：不同用途版式設計的特點：A 書籍裝幀的版式設計 留意精神和視覺的享受, 將書的文化內涵和設計創意緊密結合,做到 ：確定設計定位 、特殊的審美觀 、有現代文化氣息；B 網頁界面的版式設計 便利網友 、 靠近網友 ,裝飾的形式要為內容服務,藝術設計語言與技術的高. 專業 專心 . 第 23 頁,共 33 頁. . . . . 度濃度與概況 ；C 招

35、貼廣告的編排 追求視覺創意性（ 表達圖形創意的魅力）；D 包裝的編排 反應時代審美樂趣、抓住情感訴求設計、繼承傳統因素 ；E 宣揚冊的編排 突出時尚 、個性 ,簡約大氣 ,有視覺沖擊力 ；二 、進展階段1、多媒體演示自我宣揚冊的設計制作流程：a 將所要表達的信息進行歸類,分清所要表達信息的主次關系；b 確定宣揚冊的開本尺寸；C 設計封面 、封底 ：宣揚冊的封面 ,如同一個人的臉,應具有劇烈個性；封底是宣揚冊的結尾,如同樂章的尾聲 ,與封面相呼應 ,形成統一的整體；D 內頁編排 ：內頁與封面相比,相對較為柔和 ；要以肯定的藝術氛圍來烘托主題；E 畫出草圖 , 并進行修改和調整；F 依據頁面需要對

36、文字、照片進行選擇和裁剪；G 對畫面的視覺信息進行有效組合,產生感官上的美感；【作業布置 】依據所學版面設計學問,完成一本具有個性特點的自我宣揚手冊的設計與制作；. 專業 專心. 第 24 頁,共 33 頁. . 第四單元. . . 美麗的校內第一課 描畫我們的校內學習領域 :造型 表現課時 :2 課時【教學目標 】學問與技能 ：引導同學通過細致的觀看,感受校內環境及建筑的美感；結合校內建筑物, 學習物體的透視現象和規律 ,明白平行透視和成角透視的基本學問；過程與方法 ：通過觀看 、體驗 、 溝通等活動 , 指導同學運用繪畫透視和繪畫構圖學問表現校內環境和建筑的美感 ；情感 、態度與價值觀：在

37、繪畫實踐中 ,讓同學熟識到透視學問來源于生活, 學會運用透視學問美化我們的生活 ,表現校內的空間之美,培育同學喜愛學校的情感；【教學重難點 】重點 ：學習物體的透視現象和規律,明白平行透視和成角透視的基本學問；難點 ：運用繪畫透視和繪畫構圖學問表現校內環境和建筑的美感；. 專業 專心 . 第 25 頁,共 33 頁. . . . . 【教學方法 】講授法 、演示法 、 爭論法【教具預備 】課本 、課件【教學過程 】整個教學過程分為兩個課時完成；第一課時 ：教學內容一、引導階段提出問題 ：“ 請同學們觀看下面這幅作品是如何表現景物空間的荷蘭畫家霍貝瑪的作品密德爾哈尼斯的林陰道？” 展現 PPT課

38、件 （分析 、爭論 ） 1. 出示2.展現帶有透視線的作品密德爾哈尼斯的林蔭道,老師總結并闡述這件作品是運用了透視規律來表達景物空間的 ；二、進展階段提問 ： 什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？ 老師講解 ： 透視是一種符合正常視覺感受的科學變形,依據透視的特點,可以將透視分為平行透視和成角透視兩種；1.展現 PPT 課件 ：與同學分析學習平行透視的規律視的規律特點 ；平行透視又叫一點透視, 通常看到物體的正面,而且這個面和我們的視角平行；, 老師講解平行透視的概念并與同學爭論探究平行透由于透視的視覺上的變形,產生了 “近大遠小 ”的感覺 ,透視線和消逝點就應運而生； 平行透視只有一個消逝點

39、 ；. 專業 專心. 第 26 頁,共 33 頁由于近大遠小的變形. . . . . ；,所以形體產生了縱深感； 展現同學運用平行透視方法的繪畫作品 2. 展現 PPT 課件 ：老師與同學分析學習成角透視的規律角透視的規律特點；成角透視又叫兩點透視, 看到物體兩個面以,老師講解成角透視的概念并與同學爭論探究成上,相應的和視角成肯定的角度； 成角透視全部垂直方向的線條都是垂直的, 沒有變化 ；不過較中間的垂直線比相對兩側的垂直線較長一些, 這樣的 “近長遠短 ”符合透視的規律；成角透視是最符合正常視覺的透視,也最富立體感 ； 展現同學運用成角透視方法的繪畫作品；3.通過剛才的學習,請同學們爭論比

40、較總結平行透視和成角透視各有什么樣的消逝規律？同學回答疑題老師總結 ：平行透視只有一個消逝點；成角透視有兩個消逝點【作業布置 】展現兩幅同學便于利用平行透視和成角透視方法表達的校內圖片, 支配練習 ；作業要求 ：用線條來表達作業；第 2 課時教學內容知道同學校內寫生. 專業 專心. 第 27 頁,共 33 頁. . . . . 一、引導階段1、選擇在校內中進行教學；老師帶領同學游玩校內環境,引導同學留心觀看校內的各個 角落 ,注意從不同角度觀看校內建筑物所得到的感受, 對具有美感特點的場景、角度進行 必要的觀看提示；2、引導同學留意建筑物出現的透視現象,并爭論怎樣才能基本正確地表現校內場景和建

41、筑的透視現象 ；二 、進展階段1、演示并指導同學用厚紙板制作取景框, 用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀看校內場景和建筑物 ,提示選擇正確構圖的方法；,通過2、引導同學在對透視規律有了基本熟識的基礎上,進一步觀看校內場景并進行溝通和爭論觀看 ,自己確認校內中最具有美感特點、 印象最深 、最想表現的場景、 建筑物及其角度【作業布置 】利用所學透視學問,對校內進行線描寫生；. . 專業 專心第 28 頁,共 33 頁. . 其次課. . . 設計我們的校內教學目標 ：學問與技能 ：明白雕塑藝術對校內空間文化塑造的意義和作用及立體造型設計制作方法與過程；過程和方法 ：學習校內雕塑作品的設計應

42、與校內整體環境相和諧想象空間 ,訓練立體造型的創意和動手制作才能；,符合審美要求 ,開拓同學的三維立體情感 、態度和價值觀：培育同學喜愛生活、學習環境及學校的情感,培育同學的團隊合作意識和綜合運用多領域學問的才能；教學重點 ：建筑與雕塑藝術的關系及立體造型設計與制作的基本方法；教學難點 ：校內雕塑藝術作品的設計與校內空間文化塑造的和諧； 教學預備 ：教具 ：多媒體課件 、色卡 、鉛筆 、 剪刀 、尺子 、圓規等 ； 學具 ：色卡 、鉛筆 、剪刀 、尺子 、圓規等 ；教學流程 ：一、 引導階段觀賞北大校內文化中的建筑和雕塑,導入課題 設計我們的校內二、 進展階段1、 通過上一節課的校內寫生練習,對我們學校的面貌有了一個大致的印象,我們在通過觀賞中國皇家園林 、江南園林 、 歐洲園林的圖片學習熟識園林的布局；. 專業 專心 . 第 29 頁,共 33 頁. . . . . 2、 每個小組為一個設計團隊,共同爭論商量確定一個校內平面布局草圖；3、 有了規劃草圖,我們再進一步學習建筑,杰出的建筑會成為一個地區或國家的標志；觀賞優秀建筑 ,建筑是凝固的音樂,音樂是流淌的建筑；4、 讓同學用幾何形體概括聞名建筑的基本形；5、 雕