1、四年級數學環保優質公開課獲獎教案設計2022文案 四年級數學環保教案2022文案1 一.教學內容：p2-4及相應的練習。 二.教學目標： 1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。 2.幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養 3.突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創新。 三.重點難點 1.計數單位以及各計數單位間的關系。 2.數級，數位，計數單位的區別以及“位值”的理解。 四.教具準備 掛圖，投影儀。 創新點：注重以舊知帶新知，進一步培養學生的

2、自學能力。 五、教學過程 (一)學前準備 1.口答 (1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千。 (2)()個一百是一千，()個一千是一萬。 2.口述萬以內的數位順序 5.自由讀一讀下面的話。 P2(000年第五次全國人口普查的數據。) 6.我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比 萬大的數，今天我們就來學習億以內數的認識。并進行板書 (二)講授新課 1.教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。 (1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律? 四人小組計論，再匯報。 你能按這樣的規律繼續往下讀呢? (2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規律是什么。 根據十個

3、十是一百，十個一百是一千.的規律自己數出：10個 一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lO個一百萬是一千萬，lO個-千萬是一億。 (3)結合板書指出：個、十、百、千.等都是計數單位。 (4)億以內的計數單位有哪些呢? (5)從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系? (6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。 2.教學數位和億以內的數位順序表： (1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的? (2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“. (3)分清數位與計數單位的聯系和區別。 引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，. 千萬位

4、上的計數單位是千萬;幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上. 幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。 (4)認識數位分級。 為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右 起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。 看書質疑。 問：本節課你學習了什么? (三)利用新知，解決問題。 1.回答下面的問題。 (1)萬級的數位有哪些? (2)每相鄰的兩個單位間有什么關系? (3)說說萬級中各個數位的計數單位。 (4)有34560783中，各個數位上的數各表示多少? 2.課本p4頁的做一做。 3

5、.判斷題： (1)十個一千是一萬。() (2)兩個計數單位之間的進率都是十。() (3)5050中這兩個5表示的數值是一樣的。() (四)課后延伸 看書：p2-4 四年級數學環保教案2022文案2 教學目標： 知識與技能：使學生知道生活中有比萬大的數;使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。 過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。 情感、態度和價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。 重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。 難點：掌握

6、每相鄰兩個計數單位之間的關系。 教具：圖片和計數器 教學過程： 一、復習導入： 1、我們以前都認識過哪些數? 2、數數：1)從689一個一個的數到712。2)從420一十一十的數到5403)從910一十一十的數到10004)從200一十一十的數到1000 3、在生活中你見到過哪些比較大的數? 4、出示圖片： 在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：13819000人，請學生試著讀一讀。 這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識 二、探究新知 1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少? 強調：千位上的10個珠子怎么辦?

7、2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少?利用計數器問：怎么表示10個一萬? 3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少?10個一百萬是多少?10個一千萬是多少?。 師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。 想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系? 4、把所學數位按數位順序表排列起來 億級萬級個級 億千百十萬千百十個 萬萬萬 位位位位位位位位位 13819000 表示8個十萬 每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。 說一說其他數位上的數各表示多少? 三、鞏固新知 1、“做一做”的1題數數 2、“做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上

8、的數。 四年級數學環保教案2022文案3 第一課時 教學內容：教科書第25頁的內容，練習一第15題。 教學目標： 1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。 2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。 3.通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗;培養學生分析、綜合的能力。 教學重點：教學讀萬級的數。 教學難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。 讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。 教學方法與手段： 小組合作、討論、交流 教具準備： 多媒體課件、計數器。

9、 教學過程： 一、揭示課題：億以內數的認識 二、出示目標：1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。 三、自學指導：1、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。 多媒體課件演示主題圖中的中國6個省、市、自治區的地理、文化的圖片，伴音介紹我國國情，然后通過特寫鏡頭推出6個省(市、自治區)的人口數。由學生提出問題，得到了那些信息?發現了什么? 2、探究交流，獲取新知 1.以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。 2.計數器操作，認識計數單位。 問題：在這個計數器上，你發現了什么?

10、用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。 問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣? 認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。) 讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。 3.小組討論學習計數單位間的關系。 問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發現這些計數單位之間有什么關系? 4.認識數位和數位順序表 (1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。 (2)同桌

11、學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。 (3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。 四.達標檢測：完成第4頁“做一做”。 五、.討論： (1)投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。 (2)小組討論： A.含兩級的數怎么讀? B.萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同? C.數位上出現0又該怎么讀? (3)反饋交流討論信息，由學生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。 六、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。 七、本課小結 學生談談學習體會、收獲。 課后作業： 完成練習一的第15題。 課后反思： 億以內數的認識(第二課時) 教學內容：億以內數的

12、寫法 例3 教學目標： 1、根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。 2、培養學生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的概括、推理。 教學重點：掌握億以內數的寫法。 教學難點：每級中間或末尾有0的數的寫法。 教學過程： 一、出示課題： 二、出示目標：根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。 三自學指導：(一)、教學例3： 1、板書：據統計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。 問：這些數怎樣寫? 2、問：這些數的位在哪位上?萬位上是幾?其它數位分別是幾?怎樣寫?板書： 千百十萬 千百十個 萬萬萬 位位位位 位位位位 六千八百五十萬： 6 8

13、 5 0 0 0 0 0 三千零八十萬： 一千五百六十九萬三千： 六百七十二萬三千一百一十三： 3、想一想：整萬的數怎樣寫? 學生歸納：有多少萬，就在萬級上寫多少，再寫個級的4個0。 四、達標檢測：完成練習第6題 五、先學后教： 1、誰能說出數位順序表。請同學上來板書 2、二千零五萬四千 五百四十萬六千四百 二萬零五 問：這些數既有萬級又有個級，應先寫什么再寫什么? 3、檢驗。 4、含有兩級數應怎樣寫?先寫什么再寫什么? 數位沒有單位，怎么辦? 學生歸納：先寫萬級再寫個級。哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。 六、練習：做一做中的練習。 知識拓展： “你知道嗎?”閱讀材料介紹了有關阿拉伯

14、數字的發明、發展歷史。 七、課堂小結 今天這節課我們學習了哪些知識?你能說說嗎? 億以內數的認識(第三課時) 教學內容：比較數的大小，書第13、14頁的例4、5，練習二的第13題 教學目標：學會比較億以內數的大小; 會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數 教學重點：億以內為數的比較，及會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。 教學難點：會比較億以內數的大小 教具準備：小黑板、圖片 教學過程： 一、出示課題: 比較數的大小， 二、出示目標：學會比較億以內數的大小; 會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數 三、自學指導： 1、投影出示：在里填上“”、“”或“=”。 9991010 601564 6876

15、78 說一說各是怎樣比較的并說出四位數與三位數比較，四位數比三位數大;兩個三位數比較，百位上數大的那個數就大;百位上的數相同，十位上數大的那個數就大。 2、學生根據以前所學知識先試做后看書檢驗。 3、學生小結：比較兩個數的大小，如果位數不同，那么位數多的那個數就大;如果位數相同，左起第一位上的數大的那個數就大;如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數 四、學習例4。 1、板書例4 讓學生任意選兩個數來進行比較， 歸納方法：(要求從不同數位和相同數位兩種情況說明) 2、練習：完成相應的做一做。 讓學生獨立完成，全班進行訂正。 五、先學后教：例5： (一)、學生自學。 (1)、提出自學要求

16、：整萬的數，為了讀、寫簡便，我們常常把整萬的數改寫成用萬作單位的數。怎能樣改寫，請大家自學課本。 (2)、問：怎樣改寫的? 小結：萬位在右起第五位，整萬的數萬位后面有4個0。把4個0去掉，加上一個“萬”字就行了。 六、鞏固應用，強化提高 完成相應的做一做。 課后作業：練習二 1、2 七、課堂小結 教師：同學們回憶一下，這節課我們都學了哪些知識?通過學習你有哪些收獲?我們在比較數的大小要注意些什么?(學生小結后教師做概括性的總結和評價。) 四年級數學環保教案2022文案4 教學內容： 教材第11、12頁 教學目標： 1、經歷生活數據收集的過程，理解近似數表示的必要性。 2、探索“四舍五入”求近似

17、數的方法。 3、能根據實際情況，靈活運用不同精確值的近似數。 教具準備： 相關數據資料，學生課前搜集的數據。 教學重點： 會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。 教學過程： 一、小組交流收集的有關森林面積方面的數據。 交流收集的有關森林面積方面的數據，并說說這些數據的實際意義。在此基礎上引導學生對數據進行分類，在各種分類中重點討論精確數與近似數這兩類數的特點，并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數。 二、用四舍五入法取近似數 出示說一說中的數據，使學生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數的方法。結合是試一試第2題的討論，體會如何根據不同需要求近似數。 三、鞏固與應用 做試一試第1題：匯報

18、時說說取近似值的方法。 試一試第2題：在實際生活中常常需要根據情況取不同精確程度的近似數。在本題中，可先讓學生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學生討論。在討論時重點讓學生理解取近似值是根據實際的需要來確定的。 討論：重點可討論括號內的數字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 四、課堂作業新設計 1、教材第12頁底1題。 2、教材第12頁第2題。 3、教材第12頁第3題。 五、思維訓練 括號里能填幾? 49( )83550萬 49( )83549萬 四年級數學環保教案2022文案5 設計理念： 培養學生收集數據、歸納總結知識和解決實際問題的能力。 教學內容

19、： 北師大版1112頁近似數 教材分析： 近似數是在學生學習了本單元億以內數的認識、讀寫和大數的比較和改寫的基礎上進行學習的，使學生進一步體會什么是近似數以及怎樣求一個數的近似數，在本節知識學習中學生最容易出問題的環節是近似數的求法(位數的確定，是舍還是入)，特別是需要進位時，前面是“9“的連續進位，應重視數位的確定和數字的入舍的教學。 教學目標： 1、結合具體情境使學生理解近似數在實際生活中的作用，能用四舍五入法求一個數的近似數。 2、提高學生收集信息的能力和解決實際問題的能力。 3、培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯系。 教學重點： 1、掌握用“四舍五入“法求一個數的近似數的方法。 2

20、、正確進行近似數的改寫。 教學關鍵： 找準數位，看清入舍，注意約等號。 教學準備： 課前收集的數據資料 教學過程： 一、認識近似數 (1)明確準確數和近似數。 師：同學們說一說你家里有幾口人?我們這個班一共有多少同學?你們小組又有幾個同學呢?這些數都是準確數嗎? 師：那么我們偉大的祖國幅員遼闊，人口眾多，哪位同學知道我國現在的人口有多少呢?我國的國土面積是多少呢?(生答) 師： 13億是一個準確數嗎?960萬平方千米呢? 這樣的數又是什么數呢? 點撥：像你家里有多少人，班里有多少同學等這樣的數就是準確數。 像我國人口大約有13億，我國國土面積大約有960萬平方千米，這樣的數就是近似數，一般來說

21、近似數前面都要帶上“大約”兩個字。 (2)準確數與近似數的判別。 學生以小組為單位把自己收集的數據按照準確數和近似數進行分類，并討論這些數據所表示的實際意義。 小組匯報，交流。 二、求一個數的近似數 提問：我們找到了這么多近似數，在生活中，人們經常使用哪些方法得到一個數的近似數呢?(學生根據生活經驗思考、發言) 同學們提到用四舍五入法可以得到一個數的近似數，那么我們怎樣理解四舍五入呢?怎樣用四舍五入法求一個數的近似數呢?你愿意嘗試一下嗎? 請同學們打開課本11頁看“填一填 說一說” 出示：某市在校學生今年共植樹148264棵。 (1)四舍五入到十位：約148260棵; (2)四舍五入到百位：約148300棵; 觀察第一組數據小組討論：原數的個位是幾?四舍五入后是幾?它的十位有變化嗎?說明什么? 觀察第二組數據小組討論：原數的十位是幾?四舍五入后十位是幾?它的百位發生了什么變化?說明什么? 提問：通過以上觀察分析你們從中有什么發現?(四舍五入到十位要找準什么位?入舍什么位?四舍五入到百位、