1、平均分（三）：兩種分法的對(duì)比導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容平均分46-47頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。 2.通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的兩種操作方法擬采用環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備掛圖 圓片 電腦投影學(xué) 習(xí) 過 程學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)1、出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？ 小組交流討論，得出不同的分法。提出質(zhì)疑為什么不能分成5份？二、自主探索1創(chuàng)設(shè)情景談話：今天是兔子?jì)寢尩纳?，?/p>

2、了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵??？ 小白兔拿來(lái)了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？2明確要求（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。（2）自主探索，請(qǐng)學(xué)生上教臺(tái)示范插花。（3）探討：每份5朵或平均分成5份，行不行？三、自主拓展1、第1題2、第2題3、第3題4、第4題1、學(xué)生到黑板上動(dòng)手分別操作分一分。5、第5題6、第6題四、自主總結(jié)創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)1、教師組織交流，先出現(xiàn)兩種基本的分法，在此基礎(chǔ)上，改變“每份的個(gè)數(shù)”或“分成的份數(shù)”，從而得到不同的分法。教師小結(jié)：把一些物體平均分有兩種不同的分法：1、先確定每份的個(gè)數(shù)，再

3、得出份數(shù)。2、先確定份數(shù)，再得出每份的個(gè)數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：1、在寬松、開放的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生充分地操作、觀察、思索，讓學(xué)生從接受者變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。2、通過對(duì)比歸納，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)性。）二、自主探索1創(chuàng)設(shè)情景設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步探究，“趁熱打鐵”讓學(xué)生盡快地將平均分的兩種操作方法形成自己的認(rèn)知方法。）2明確要求（1）提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？（2）自主探索，請(qǐng)學(xué)生上教臺(tái)示范插花。三、自主拓展1、第1題學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。（兩種分法不同，但分得的結(jié)果都是5個(gè)2） 2、第2題讀題后，先說(shuō)說(shuō)是哪一種分法，再填空。3、第3題出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。4、第4題1、教師在黑板上畫8個(gè)蘋果，提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”5、第5題出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。6、第6題出示例圖，按下列步驟完成題目。（1）根據(jù)圖意編題（2）屬于平均分的哪一種（3）要求什么，就是求什么。小結(jié)： 把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無(wú)論