1、2.形體的組合 .教學設計課時： 1 課時課堂類型：造型 表現 設計 應用教材分析： 通過這節課的教學讓同學明白 , 大千世界雖然物象豐富 , 但都能用立方體、球體、 圓柱體等形體來概括 , 從而使同學明白什么是幾何形體 , 什么是自然形體； 觀賞圖片 , 讓同學感受生活中形體的組合之美；通過學生合作形式的動手實踐 , 讓同學摸索怎樣才能把收集的各種形體和諧且富有創意的組合一起 , 以此培育同學創造力 , 提升觀看力和豐富想象力；同時本課是建立在線描畫的根底上的造型活動 , 是學習立體造型的根底和過渡 , 具有承上啟下位置；1. 是學習造型設計及創作表現的必要手段；2. 能促進和培育概括才能

2、, 空間思維才能和表現才能；學情分析：從兒童心理學的角度看 , 五年級同學正值自想法識開頭形成的年齡 , 規律思維才能和空間意識都逐漸形成和完善；為此本課的教學就從人文性和技能技巧兩個方面 , 幫忙同學達成表達性自我表現的方式方法 ,即設計的多樣與多彩 , 開放性創意思維的翻開；教學目標1、通過教學活動 , 讓同學了形體是具有三維空間的立體實物；把握形體的根本學問 , 并學會應用各種形體來組成藝術作品 , 感受其外形之美 , 用重復、并列、疊加、相交、切割、貫穿等方法 , 將多種組合形體組合成和諧而有創意的作品；2、通過學習活動 , 同學初步在學習簡潔物體結構的表現方法 , 嘗試自己動手 ,

3、進行雕塑創作 , 并從活動中體會到樂趣；3、培育同學的環保意識 , 利用廢棄物進行創意組合再設計制造藝術品 , 啟發聰明陶冶情操美化環境；教學重點懂得立體和空間概念 , 把握組合技巧 , 把握組合形體的變化規律 , 用幾何形體和自然形體組合成一件小雕塑作品；教學難點1、熟悉形體的根本特點 , 奇妙利用多種方法組成一件雕塑作品；2、有創意的設計 , 學會運用各種廢舊材料及形體進行創意雕塑創作 , 作品和諧美觀、造型生動；教學預備老師：幾何形體組成的實物建筑、車輛、生活用品的圖片 , 組合形體教具假設干 , 幾何形體小雕塑范作小帆船材料 , 紙張 , 課件；學具 : 收集生活中各種外形長方體、正方

4、體、球體、圓柱體等的廢舊物品、塑料瓶、易拉罐等、海綿膠、雙面膠、膠帶、剪刀等教學過程一、導入階段設計思路：確立教學重點 , 找突破口 , 發散形體組合元素的開放性思維；TPP 課件協作 導入課題 : 一張紙由平面到立體引發的摸索 , 由形到體的變化 , 翻開課本讓同學閱讀課文找到有什么不同？同學答復以下問題引入新課內容；1、觀賞回憶幾何石膏形體看大屏幕圖片回憶上節課的學習 , 出示這節課的圖片 , 揭示課題： 看了這些幾何形體 , 有什么特點嗎？有些形體是由哪些根本形體組合？生答：是立體的 是圓柱體和圓錐體組合而成的 師總結：這些就是我們這節課要學習的形體的組合板書課題：形體組合2、導入課題：

5、 .形體的組合 . 二、開展階段設計思路：激發觀賞熱忱 , 引導暢所欲言 , 形成形體組合制作的開放式設想；1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物；它可分為 讓同學直觀感受；1 / 3 自然形體 幾何形體 ；TPP 出示圖片 ,2、.形體的組合 .的特點同學爭論并查找構成規律展現各種建筑、雕塑形體等；師問：請觀賞找一找它們有什么特點同學爭論師小結：形體是建筑、雕塑根本結構形的分類學問窗內容幾何形體人工制造的有三角形、正方形、矩形、圓等自由形體自然界存在的3、實物與幾何形體的關系：自然形體植物、動物、自然界種的自由形體與人工形體的關系 , 植物和幾何形 體的關系 , 如松樹： 外形

6、是圓錐體； 動物和幾何形體的關系 , 如長頸鹿是由圓柱體和六面體組合而成；人類的創造形體活動是在自然界中獲得的靈感：飛機翅膀來源于蜻蜓 三、拓展階段 , 輪船也是仿照鯨魚的外形；等等；設計思路：敬重個體差異 , 放飛思維開展 , 創立形體組合制作的開放式操作1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品大屏幕展現古今中外各種建筑精品 組合技巧 , 找到適合的創意的依據 ； , 師生共同分析爭論材料的構建和師：請同學們分析一下這些建筑作品是由哪些根本形體組成或者由哪些形體組合而來的 , 哪些設計堪稱集藝術與設計完善搭配的藝術經典？哪些精妙設計又是經久不衰的視覺盛宴？同學：建筑物大都出現肯定的幾何形體 ,

7、以及形體之間的奇妙組合才顯得如此美觀；具有現代感的國家大劇院的半球體組合；故宮角樓由立方體和圓柱體、棱柱體、棱錐體組合；仍有美國的 2、大屏幕展現同學立體造型設計作業 , 師生分析 邊觀賞邊分析看看同學們是怎么利用廢舊材料進行合理設計和奇妙制作的 , 大屏幕多層次展現 , 用廢棄物制作的立體形實物的同學作品引導 , 展現分析并摸索創作 , 拓寬視野開啟奇思妙想 , 為下一步創意設計做鋪墊；師：誰能說出它們是由哪些材料組裝的？又是怎么組合的呢？同學：形形色色的包裝盒 , 經過剪貼 , 拼拼貼貼等等；3、總結制作步驟： 先取材再構思； 先構思再取材 老師示范： 廢舊易拉罐等組成的帆船 , 造型簡練

8、美觀有動感4、總結組合技巧：重復、并列、疊加、相交、切割、穿插四、同學作業設計思路：引導動手體驗 , 激發同學愛好 , 體驗有創意的開放性制作；作業要求以小組合作形式 , 用所帶的立方體、 球體、圓柱體、椎體等廢舊物品設計并制作成一件有創意的作業 ,設計、制作一件穩固而有創意的立體作品；五、老師巡回輔導在創作過程中顯現的問題 , 準時提示：1. 確定主題之后的徘徊不決；2. 合作過程中的相互默契協作和創意的溝通3. 各種材料的奇妙利用 , 各種組合方法的嘗試六、作品展現1、小組單位展現、評述同學自己的作品從主題的表現、材料的運用、制作過程中顯現的問題及如何解決問題的心路；2、優秀同學作品代表向

9、全班同學展現并評述自己的作品有用飲料瓶等制作的飛行夢之隊組合帶來的飛行表演；有可以進行城市清潔的能“ 動的車； 有易拉罐和一次性杯做的航天飛機模型 , 它承載了孩子的飛天理想 ；七、整理整理請每個同學整理并整理好自己的桌面；師總結：在學習過程中我們知道了離不開同伴的幫忙 慧的火花；在學習過程中我們共同探討明白決問題的方法 八、教學延長 , 學會了團結協作；在學習過程中我們碰撞出智師：用立體外形仍可以制造出什么作品呢？大屏幕圖片展現課外衍生作品：作品的美化再包裝 , 其它材料的嘗試利用師：通過這些方法我們學會了標新立異 , 藝術來源于不斷的創新 , 形體組合是將來設計師的必經之路 ,2 / 3 同學們要把這種合作學習開心學習的方式延長到課外 教學