1、幼兒園教師資格證保教學問與能力模擬試題一、單項選擇題（本大題共10小題。每小題2分，共20分）幼兒意識到自己和他人一樣都有感情、有動機、有想法。這反映幼兒（）oA.個性的進展B.感情的進展C.社會認知的進展D.感覺的進展利用教育資源優勢，進展社區學前教育，其核心是（）oA.社區B.幼兒園C.家庭D.托兒所老師帶著幼兒到戶外觀察果樹，小班幼兒東張西望，不能完成老師要求的觀察任務；大班幼兒能認真完成老師布置的任務，完整地說出果樹的特征。這說明幼兒心理的進展趨勢是（）oA.從簡潔到簡單B.從具體到抽象C.從被動到主動D,從零亂到體系幼兒園在創設環境時，因地制宜、就地取材、一物多用、注重美觀。這遵循了

2、幼兒園環境創設的（）oA.開放性原則B.經濟性原則C.進展適合性原則D.多樣性原則5.幼兒性別行為的產生發生在（）0A.1歲左右B.1.5歲左右C.2歲左右D.3歲左右6.幼兒教師在語言課上只講故事、做嬉戲的做法，違背了（）原則。音樂課上只唱歌、體育課上只A.啟蒙性B,進展適合性C.活動性D,整合性從幼兒園潛課程的結構及特征來分，幼兒園環境包括物質空間環境、組織制度環境與（）oA.交往環境B.文化心理環境C.語言環境D.生活活動環境幼兒園課程的基本形式是（）oA.上課B.唱歌C.講故事D.嬉戲異物入眼的正確處理方法是（）o用力眨眼，利用淚水將異物帶出用手或手帕揉擦掉異物用溫水或蒸饞水沖洗眼睛翻

3、開眼瞼找到異物后用潔凈的棉簽、紗布擦去A.B.C.D.幼兒要學會主動保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書。5-6歲幼兒一般連續看電視時間不宜超過（）。A.15分鐘B.20分鐘C.25分鐘D.30分鐘二、簡答題（本大題共4小題。每小題5分，共20分）簡述班級生活與管理的進展適合性要求。簡述幼兒園活動區的創設應留意哪些問題。簡述制定集體兒童膳食計劃時制定食譜的原則。簡要回答幼兒園教育活動設計的依據。三、論述題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)如何培育幼兒良好的生活習慣？結合實際談談幼兒園班級管理的方法。四、材料:在一次美術活動中，皮皮畫了一個黑色的蘋果。老師看到后生氣地說：“你這畫的是什

4、么？蘋果有黑色的嗎？重新畫！問題：你認為這位老師的做法妥當嗎？為什么？假如你是這位教師，你會如何應對兒童的這一行為？幼兒園美育的途徑有哪些？五、活動設計題(本大題1小題，30分)請圍繞“水”為大班幼兒設計主題活動，應包括三個子活動。要求：寫出主題活動的總目標。設計一個具體的活動方案，包括活動的名稱、目標、預備和主要環節。寫出另外兩個子活動的概要，包括名稱、目標。參考答案一、單項選擇題答案A。解析：幼兒意識到自己和他人一樣都有情感有動機、有想法，體現了幼兒的自我意識，而自我意識是個性的一部分。B【解析】略。答案C。解析:兒童的心理活動最初是被動的，隨著年齡增長,心理活動的主動性漸漸進展起來。這種

5、趨勢具體表現在兩個方面從無意向有意進展。兒童的留意、記憶等心理活動最初都是無意的，后來進展到以有意性為主，消滅有意留意、有意記憶等。從主要受生理制約進展到自己主動調節。隨著兒童生理的成熟，心理活動的主動性漸漸增長。答案B。解析：幼兒園在創設環境時，因地制宜、就地取材、一物多用、注重美觀等遵循了幼兒園環境創設的經濟性原則。C【解析】幼兒2歲左右是其性別行為初步產生的時期，具體體現在兒童的活動興趣、選擇同伴及社會性進展三個方面。答案D。解析:教師在設計課程和組織教育活動時，必需以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，協作其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的進展。題干中描

6、述幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做嬉戲的做法，違背了整合性原則。7.B解析】從幼兒園潛課程的結構及特征來分，幼兒園環境包括物質空間環境、組織制度環境與文化心理環境。8.1)【解析】嬉戲是幼兒園課程的基本形式。答案C。解析:異物進入眼睛后，切勿用手揉擦眼睛，以免異物擦傷角膜，選項錯誤，其他三項均為正確的處理方法。答案D。解析：36歲兒童學習與進展指南健康領域“具有良好的生活與衛生習慣目標中指出，“主動保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續看電視等不超過30分鐘”是56歲幼兒應達到的要求。二、簡答題【答案要點】(1)進展適合性課程應當是綜合性的。它應當為兒童供應適合其

7、全部進展領域不同的需要的課程，從而全面和諧地促進兒童在生理、情緒情感、社會性和認知等方面的進展。進展適合性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎上。教師應對兒童的個別興趣、個別需要和進展水平進行定期觀察、記錄、評估和總結，充分了解每名兒童的長處和弱點，據此為他們供應具備“年齡適合性”和“個體適宜性”的環境和活動。進展適合性課程是一個互動學習的過程。教師應為兒童預備適合的環境，使兒童通過對環境的樂觀探究，通過與四周事物、成人及同伴的相互作用而學習。幼兒的學習實質就是與環境互動的過程。進展適合性課程應當是具體的、真實的，與兒童日常生活關聯的。學前期的基本活動是嬉戲，假如在嬉戲中能夠常常與現實生活

8、中的真實事物打交道，這對幼兒以后學習數字和文字等抽象符號和觀念有格外重要的促進作用。參考答案干濕與動靜分區。區域活動的環境要依據活動的內容、活動的特點來進行合理的布局，做到干濕分區、動靜分區。固定與臨時分區。設計時既要考慮到幼兒在自由活動時間可以隨時進入活動區，又要留有用于集體教學活動的寬敞空間。因此，教師要依據本班的環境條件和資源，因地制宜地設立23個固定活動區域,其他活動區可以臨時用地墊、拖拉柜或者其他材料進行區域分割。在條件許可的情況下，要多設立固定的活動區域，以便于操作。獨立與整合分區。一些區域活動獨立性較強，和其他區域的聯系較少，比如建筑區、數學區、圖書區等，最好位置相對固定，形成有

9、序的操作氛圍；一些區域活動因內容不同，常常會和其他區域發生聯系，教師可以依據需要進行一些區域活動的整合。活動室內的交通路線應流暢、平安。為了保證活動室內的交通路線流暢、平安，活動區應靠墻設置，最好一個活動區一個入口。同時，活動室中央和各個門口(盥洗室門口、大門口等)最好不要設活動區，以保證過道大小適當，避開發生擁擠、碰撞。【參考答案】執行膳食計劃所擬定的食品種類和數量。留意季節變化，冬季多用高熱量食物，夏季可多用清淡涼快的食物。食譜所列的烹調法和食物應適合兒童的消化能力。品種多樣化，并能促進食欲。留意觀察兒童接受食物的情況，必要時作調整。每周更換食譜。【參考答案】幼兒園教育活動設計，就是研究如

10、何運用教育活動形式開展幼兒教育。幼兒園教育活動設計的主要依據有：以教育目標為中心(出發點和歸宿)。以促進幼兒身心進展為前提。也就是說，設計出來的活動方案，肯定要有促進幼兒身心進展的價值。以實現幼兒園教育計劃任務為宗旨。三、論述題參考答案滲透到一日生活中進行教育。保教人員應深刻認識到早期培育幼兒良好行為習慣的重要意義，要盡量避開單一死板的說教式教育應運用啟發誘導的方法，將教育內容滲透到幼兒園一日生活的各個環節中，通過潛移默化的影響，使幼兒漸漸形成良好的生活習慣。生活常規教育具有長效性，良好生活習慣的形成需持之以恒。因此，保教人員要堅持有規律地、日復一日地進行生活常規教育，以幫忙幼兒漸漸形成固定的

11、生活方式和習慣。開展適合的教育教學活動。幼兒園應有計劃、有目的、有組織地開展生活常規教育教學活動。教師可通過健康、社會等領域的教學活動，戶外活動和勞動等途徑，釆用嬉戲、討論、參觀、訪問等方法，對幼兒進行生活常規教育幫忙幼兒形成良好的生活習慣。充分發揮教育合力。對幼兒的生活常規教育應充分發揮幼兒園、家庭、社區三位一體的整體教育合力。培育幼兒良好的生活、行為習慣，需要家園雙方相互協作、長期堅持。【答案要點】(1)規章引導法。規章指導法是指用規章引導幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求保持一致或確保幼兒自身平安并且不危及他人的一種管理方法，這是對班級幼兒最直接和最常用的管理方法。規章引導法的操作要領

12、：規章的內容要明確且簡潔易行；要供應應幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中把握規章；教師要保持規章的一貫性。情感溝通法。情感溝通法是指通過激發和利用師生間或幼兒間及幼兒對環境的情感，以引發或影響幼兒行為的方法。情感溝通的主要著眼點：教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現；教師要常常對幼兒進行移情訓練；教師要保持和氣可親的個人形象。互動指導法。互動指導法指幼兒園教師、同伴、環境等相互作用的方法。留意要點：教師對幼兒互動指導的適當性；教師對幼兒互動指導的適時性;教師對幼兒互動指導的適度性。榜樣激勵法。榜樣激勵法是指通過樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。使用要領：

13、榜樣的選擇要健康、形象、具體;班級集體中榜樣的樹立要公正、有權威性；準時對幼兒表現的榜樣行為作出反應。目標指引法。目標指引法是指教師以行為結果作為目標，引導幼兒的行為方向，規范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預期結果出發，引導幼兒自覺識別行為的正誤是目標指引法的基本特點。目標指引法的特點：目標要明確具體；目標要切實可行，具有吸引力；目標與行為的聯系要清楚可見；要留意個人目標和團體目標，并留意將這兩類目標相結合。四.材料分析參考答案老師的做法顯然是不妥當的。幼兒美育的內容之一就是培育幼兒的想象力和制造力，即幼兒以自己的方式表現對美的獨特體驗和理解，制造出新的形象。此外，在美育中，幼兒表現美的

14、靈魂是幼兒的自由想象和制造。因此，在幼兒園藝術活動中，教師要克服過分強調表現技能、技巧的偏向；在指導方法上，要用啟發式而非命令式的方法，克服以自身為中心的傾向。材料中，皮皮畫了一個不同于“正常顏色的黑色蘋果。這是幼兒對蘋果的獨特見解，反映了皮皮獨特的想象力和制造能力。老師看到皮皮的畫后，不但沒有確定，反而用命令式的語氣讓皮皮依據她的標準重新畫。這是對皮皮想象力及制造力的抹殺，不利于幼兒健全人格的形成，特殊是幼兒情感的形成與進展,會對幼兒以后的成長與進展造成不可估量的損失。首先，幼兒的自由想象和制造難能可貴，我不會妄加否定幼兒的畫作；其次，我會公平和氣地和幼兒交談，探尋幼兒內心的真實想法；最終，

15、了解幼兒的想法后，針對幼兒的情況機敏解決，或幫忙幼兒解決困惑，或進一步鼓舞幼兒，將這種想象力與制造力連續進展下去。幼兒園美育的途徑有以下幾種:藝術教育是幼兒美育的主要途徑。幼兒的日常生活是美育的重要途徑。大自然、大社會是幼兒美育的寬敞天地。通過嬉戲進行美育。五、活動設計題參考設計大班主題活動:水主題活動總目標：知道水的重要性，漸漸養成節省用水的習慣。在活動中嘗試與同伴合作，萌發探究精神和欲望知道水的特性和三態變化，感知物體的沉消滅象。通過自己的努力完成各種操作及記錄活動。活動一：節省用水活動目標：了解水與人們生活、生命的密切關系，養成節省用水的習學習節省用水的方法。能動手制作“節水標志牌”。活

16、動預備：水資源缺乏的圖片，節水標志牌的圖片。請家長幫忙拍攝家庭用水的視頻。裁切好的泡沫板、紙、筆。活動過程：活動導人。教師請幼兒觀看家庭用水的視頻，小朋友用水刷牙、洗臉、沖廁所，媽媽用水洗菜、洗碗，爸爸用水拖地，全家人喝水。活動展開。想一想，說一說。幼兒觀看視頻后，教師提問：生活中哪里需要用到水？假如沒有水會給我們的生活帶來哪些不便利？幼兒自由回答。教師小結。我們在生活中，吃飯要用水，洗漱要用水，清潔打掃要用水，滅火要用水，更重要的是還要喝水。假如沒有水,不僅我們的生命會受到威逼，生活也會有極大的不便。所以，水在我們的生活中是必不可少的。請幼兒說說還有什么東西缺不了水？(動物需要水、植物需要水)教師向幼兒介紹水資源缺乏的相關資料及圖片。請幼兒思考怎樣做才能節省用水。教師和幼兒一起總結節省用水的方法。如：洗手時水龍頭不要開得太大;衣物集中洗滌，削減洗衣次數；洗菜、淘米水可用來澆花、沖廁所，