1、單元（章節(jié)）教材分析表科目語(yǔ)文年級(jí)九主備人景艷梅課時(shí)課題記敘文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)總數(shù)記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式,以寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物為主要內(nèi)容的一種文體,從廣義角度懂得,中學(xué)階段所學(xué)隨筆、寫(xiě)景狀物的散文、小說(shuō)、寓言、童話、新聞等文體都屬 于記敘文范疇；對(duì)記敘文的考查,主要是課外整篇的記敘文,其考查點(diǎn)一般有以下幾點(diǎn)： 1 、整體感知,分清要素、線索、次序；2、劃分文章段落、層次,概括段意、層意,明確詳略,歸納中心；3、懂得重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句含義及作用；4、懂得表達(dá)、描寫(xiě)、說(shuō)明、談?wù)摗⑹闱楸磉_(dá)方式的作用；5、分析文學(xué)作品中的人物形象、把握性格特點(diǎn)；教 學(xué) 內(nèi) 容 及 分6、體會(huì)象征、諷刺、對(duì)比、

2、襯托等表現(xiàn)手法及其作用；7、結(jié)合文章的內(nèi)容、情感、價(jià)值觀談看法,或引申出其他話題,考查同學(xué)質(zhì)疑、遷移和鑒 賞、創(chuàng)新才能；記敘文答題技巧及原就 1、四大意識(shí)：整體意識(shí)、對(duì)應(yīng)意識(shí)、原文意識(shí)、要點(diǎn)意識(shí)析 2、六大步驟：整體感知審清題意回扣原文上下聯(lián)系分析綜合組織表達(dá) 3、答題原就：肯定要有原文意識(shí)（答案在原文中肯定有依據(jù)）4、留意語(yǔ)言的精確表達(dá)：（1）學(xué)會(huì)摘關(guān)鍵詞（2）學(xué)會(huì)摘關(guān)鍵句（3）要用精確美麗的語(yǔ)言把內(nèi)容概括出來(lái)第一課時(shí) 記敘文文體學(xué)問(wèn)系統(tǒng)歸納其次課時(shí) 內(nèi)容及中心的概括第三課時(shí) 詞語(yǔ)和句子的含義與作用第四課時(shí) 表達(dá)方式及作用課時(shí)安排第五課時(shí)表現(xiàn)手法及作用第六課時(shí)結(jié)構(gòu)層次分析第七課時(shí)語(yǔ)言的賞析備

3、課組長(zhǎng)（簽名）簽審時(shí)間年月日子長(zhǎng)縣齊家灣中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科語(yǔ)文主備人景艷梅授課班級(jí)授課老師課題記敘文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)授課時(shí)間1、明確記敘文閱讀中考考點(diǎn)；復(fù)習(xí)目標(biāo) 2、把握基本答題原就和記敘文相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；3、把握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語(yǔ)；1、記敘線索、次序、詳略；中考 考點(diǎn)2、理清文章思路,概述內(nèi)容；3、理清題旨及文章主旨；4、揣摩懂得關(guān)鍵語(yǔ)句在特定語(yǔ)境中的含義、作用；5、分析表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫(xiě)作技巧；6、景物描寫(xiě)的作用；7、通過(guò)各種描寫(xiě)方法,分析人物形象特點(diǎn)；8、閱讀中的體驗(yàn)及啟示；9、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化表述,學(xué)會(huì)摸索和質(zhì)疑；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（師生活動(dòng)、教法、學(xué)法）二次備課第一課時(shí)

4、一、學(xué)問(wèn)清單（一）記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；學(xué)（二）記敘次序及作用： 教1、順敘； 即按事情進(jìn)展的先后次序過(guò)程作用：敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來(lái)脈絡(luò)清晰,印象深刻；2、倒敘；（先寫(xiě)結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事）作用：造成懸念,吸引讀者,防止表達(dá)的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；3、插敘；（敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富人物形象,突出文章中心；（三）記敘線索及作用：1、記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線,它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體；2、充當(dāng)線索的一般有：核心人物、核心事物、核心大事、時(shí)間、地點(diǎn)、作者

5、的情感、作者的見(jiàn)聞等；3、作用：是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和大事有機(jī)地連在一起,使文章條理清晰,層次清晰；4、找線索一般要留意：標(biāo)題、開(kāi)頭、文章中反復(fù)顯現(xiàn)的短語(yǔ)或句子；（四）記敘的人稱(chēng)：1、第一人稱(chēng)：以當(dāng)事人身份表達(dá),寫(xiě)來(lái)真實(shí)、親切自然、；2、其次人稱(chēng)：像在和讀者進(jìn)行對(duì)話,親切自然,便于抒發(fā)感情；學(xué) 教 過(guò) 程3、第三人稱(chēng)：寫(xiě)法不受任何限制,凡客觀世界乃至人物內(nèi)心所想的一切 都能進(jìn)行表達(dá)；（五）表達(dá)方式：1、記敘：主要交代事實(shí),把人物和大事概括介紹給讀者并寫(xiě)出人物活動(dòng)、進(jìn)展、變化的過(guò)程；2、描寫(xiě)：指在表達(dá)過(guò)程中,用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言對(duì)人物、大事以及環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě),給人以鮮明、生動(dòng)的印象；3、說(shuō)

6、明：記敘的一種補(bǔ)充,它說(shuō)明記敘文中需要加以說(shuō)明的部分；4、談?wù)摚涸谟洈⒚鑼?xiě)的基礎(chǔ)上上直接發(fā)表作者的見(jiàn)解,起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；5、抒情：在記敘的基礎(chǔ)上上采納直抒胸臆的手法,抒發(fā)作者的感情；（六）常見(jiàn)的修辭手法：1、比如：把 比作 ,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了事物的 特點(diǎn),給人以鮮明的印象；2、擬人：運(yùn)用擬人,使 具有了人的特點(diǎn)（或靈性、情感等）生動(dòng)形象,使讀者對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,感受到作者的劇烈情感,從而引起共鳴；3、排比：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相像、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起的修辭方式；作用：運(yùn)用排比,加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)調(diào)了 內(nèi)容,把 感情抒發(fā)得淋漓盡致（或感情劇烈） ；4、對(duì)偶：對(duì)偶是

7、用字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)相同,意義相關(guān)的一組短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或意思相近的修辭方式；作用：形式整齊,結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng),節(jié)奏鮮明,音韻和諧,內(nèi)容凝煉概括,富有表現(xiàn)力；5、對(duì)比：將 和 對(duì)比,突出了 ；6、設(shè)問(wèn)：設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答；作用：強(qiáng)調(diào)問(wèn)題,以引起人們留意,啟示人們摸索 ；用在標(biāo)題處,能吸引讀者,啟示讀者摸索 ,更好地表達(dá)文章 中心用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處,除引起摸索外,仍有承上啟下的作用,使文章脈絡(luò)清晰；（要結(jié)合內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)） ；7、反問(wèn)：作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣,增強(qiáng)表達(dá)成效；（要結(jié)合內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)）8、夸張：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)的需要,對(duì)事物的形象、特點(diǎn)、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式；作用：有利于突出事物

8、的 本質(zhì)（或特點(diǎn)）,鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)事物 的 感情（或態(tài)度） ,增加了語(yǔ)言的生動(dòng)性；9、借代：借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的修辭方式；這種 修辭方式不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物；作用：可以引起人的聯(lián)想,使表達(dá)具有形象突出、特點(diǎn)鮮明、詳細(xì)生動(dòng)的成效；10、反復(fù)：起強(qiáng)調(diào)作用； （ 反復(fù),強(qiáng)調(diào)了 ）（七）描寫(xiě)的類(lèi)型及作用：1、人物描寫(xiě)：外貌描寫(xiě)（也叫肖像描寫(xiě)）2、環(huán)境描寫(xiě)：、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)；（1）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：從狹義上說(shuō),社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說(shuō),是指肯定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總 和；（2）自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）其作用主要有：是對(duì)人物活

9、動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)；交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),揭示作品背景；渲染氣氛,襯托人物心情；展現(xiàn)人物的性格；推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展；留意不要堆砌其作用,應(yīng)結(jié)合詳細(xì)文章內(nèi)容去分析；3、描寫(xiě)的角度：（1）正面描寫(xiě)：又稱(chēng)“ 直接描寫(xiě)”；它主要是指對(duì)人物的肖像、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)及對(duì)大事、環(huán)境、氣氛的直接描畫(huà)；（2）側(cè)面描寫(xiě)：又叫“ 間接描寫(xiě)”；是作者通過(guò)對(duì)四周人物或環(huán)境的描畫(huà)來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象,以使其鮮明突出,即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà) 描畫(huà)；（八）記敘文常用的表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托、鋪墊、伏筆與照料、過(guò)渡、象征、欲揚(yáng)先抑、諷刺、聯(lián)想和 想象等；（九）語(yǔ)言特色：形象生動(dòng)清爽美麗簡(jiǎn)潔凝煉精確嚴(yán)密精辟深刻通俗易懂

10、音韻和諧節(jié)奏感強(qiáng)熱忱奔放幽默諷刺冷峻辛辣親切自然,口語(yǔ)化四、解題技巧或常用語(yǔ)（一）懂得文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義和特殊作用：1、第一,聯(lián)系主旨、作者意圖摸索；2、其次,不能局限于語(yǔ)句本身,要上牽下連,從四周語(yǔ)言環(huán)境中找答案,或開(kāi)篇點(diǎn)題,扣住題目,或奇妙過(guò)渡,承上啟下,或前呼后應(yīng),鋪墊照料,或總結(jié)全文,點(diǎn)明題旨；3、對(duì)語(yǔ)句所涉及的對(duì)象,背景和相關(guān)情形有所明白；（二）開(kāi)放性試題：1、要針對(duì)話題,選取適當(dāng)角度,詳細(xì)闡述,防止空泛,談的內(nèi)容要從原文生發(fā),要中心明確,要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感；2、要依據(jù)題意挑選適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要；（三）記敘文中談?wù)摗⑹闱榈淖饔茫阂l(fā)讀者摸索,點(diǎn)明人物或大事的意

11、義,突出中心,升華主題,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大感染力；（四）賞析語(yǔ)言角度：1、修辭；（最常用的角度）2、從該句在文中的作用（如點(diǎn)明中心、深化主題、前后照料、畫(huà)龍點(diǎn)睛等）；3、語(yǔ)言風(fēng)格；4、從遣詞造句傳神奇妙角度；5、從包蘊(yùn)哲理、給自己的啟示角度；6、從作者描寫(xiě)角度（聽(tīng)、視、味、嗅、觸覺(jué),顏色搭配,動(dòng)靜結(jié)合等）；7、四字成語(yǔ)、引用古詩(shī)文、化用詩(shī)句（突出特點(diǎn),增強(qiáng)趣味性、生動(dòng)性,更有文學(xué)顏色） ；8、從表現(xiàn)手法角度（如對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、襯托等）；（五）為文章擬標(biāo)題：依據(jù)文章的線索或中心,或用核心人物、核心大事、核心事物、作者情感作為題目；課堂

12、小結(jié)課后 作業(yè)板書(shū) 設(shè)計(jì)作業(yè) 反饋教后 反思子長(zhǎng)縣齊家灣中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科語(yǔ)文主備人景艷梅授課班級(jí)授課老師課題記敘文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)授課時(shí)間1、明確記敘文閱讀中考考點(diǎn)；復(fù)習(xí) 目標(biāo)2、把握基本答題原就和記敘文相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；3、把握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語(yǔ)；1、記敘線索、次序、詳略；2、理清文章思路,概述內(nèi)容；3、理清題旨及文章主旨；4、揣摩懂得關(guān)鍵語(yǔ)句在特定語(yǔ)境中的含義、作用；中考 考點(diǎn)5、分析表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫(xiě)作技巧；6、景物描寫(xiě)的作用；7、通過(guò)各種描寫(xiě)方法,分析人物形象特點(diǎn)；8、閱讀中的體驗(yàn)及啟示；9、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化表述,學(xué)會(huì)摸索和質(zhì)疑；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（師生活動(dòng)、教法、學(xué)法）

13、二次備課其次節(jié) 內(nèi)容及中心的概括一、考點(diǎn)剖析本考點(diǎn)主要考查精確感知并概括文章（段落）的內(nèi)容,精確感受知、理 解文章（段落）的主題；新課標(biāo)要求“ 在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,懂得主要內(nèi)容”,本考點(diǎn)重點(diǎn)考查領(lǐng)悟和概括才能；學(xué)教 過(guò) 程二、答題技巧解答上述題型的基本方法是：先快速瀏覽,獲得整體印象,同時(shí),可邊讀邊用筆劃出文段中的過(guò)渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子；然后快速閱讀題干,有針對(duì)性地鎖定答題范疇,并快速 提煉出相關(guān)信息；需要說(shuō)明的是明的可以直接借用中心句來(lái)概括,有的 仍需要將提煉的信息整合,并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子把它表達(dá)出來(lái)；概括 要點(diǎn)時(shí),盡量摘引原文詞句來(lái)概括歸納,并

14、留意答題的全面完整；常見(jiàn)考點(diǎn)一：復(fù)述故事或概括內(nèi)容答題技巧：可按以下方式組織語(yǔ)言：誰(shuí)（在何時(shí)何地）+干什么 +結(jié)果怎么樣,或：什么（事物）+怎么樣；留意表達(dá)的精確和簡(jiǎn)潔；常見(jiàn)考點(diǎn)二：概括層意（段意）答題技巧： 1、摘句法：找段落中心句作為段意（有時(shí)要對(duì)中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）；2、概括法： 記敘了誰(shuí) （在何時(shí)何地） +干什么 +結(jié)果怎么樣, 或：什么（事物） +怎么樣（抒發(fā)了什么感情）；3、疊加法：有些文段有兩面三刀個(gè)以上的主要內(nèi)容,把要表達(dá)的這些內(nèi)容組合成句就行；總的要求：完整、簡(jiǎn)潔、明確；常見(jiàn)考點(diǎn)三：概括文章主旨答題技巧： 1、把握概括方法：題目、文章結(jié)尾、文中關(guān)鍵詞語(yǔ)及抒情議學(xué) 論的句子往

15、往與中心有親密的關(guān)系,可依據(jù)這些詞句來(lái)領(lǐng)悟和概括文章教 主旨；過(guò) 2、留意格式：本文記敘了（描寫(xiě)了、刻畫(huà)了） 的故事（事跡、經(jīng)程 過(guò)等）,表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了） 的思想（性格、精神）+怎么樣（抒發(fā)了什么感情）；三、試題舉例：,抒發(fā)了作者 的感情；見(jiàn)零距離 P134直到觀察香味為止中第一題,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的 主要內(nèi)容；四、專(zhuān)題訓(xùn)練見(jiàn)零距離第 131 頁(yè)-145 頁(yè)課堂 小結(jié)課后 作業(yè)板書(shū) 設(shè)計(jì)作業(yè) 反饋教后 反思子長(zhǎng)縣齊家灣中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科語(yǔ)文主備人景艷梅授課班級(jí)授課老師課題記敘文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)授課時(shí)間1、明確記敘文閱讀中考考點(diǎn)；復(fù)習(xí) 目標(biāo)2、把握基

16、本答題原就和記敘文相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；3、把握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語(yǔ)；1、記敘線索、次序、詳略；2、理清文章思路,概述內(nèi)容；3、理清題旨及文章主旨；4、揣摩懂得關(guān)鍵語(yǔ)句在特定語(yǔ)境中的含義、作用；中考 考點(diǎn)5、分析表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫(xiě)作技巧；6、景物描寫(xiě)的作用；7、通過(guò)各種描寫(xiě)方法,分析人物形象特點(diǎn)；8、閱讀中的體驗(yàn)及啟示；9、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化表述,學(xué)會(huì)摸索和質(zhì)疑；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（師生活動(dòng)、教法、學(xué)法）二次備課第三節(jié) 詞語(yǔ)和句子的含義與作用一、考點(diǎn)分析本考點(diǎn)考查的主要題型有：1、以辨析為方式的挑選題；要求同學(xué)能認(rèn)真辨析詞語(yǔ)和句子的微小差別,學(xué) 教 過(guò) 程作出恰當(dāng)?shù)奶暨x；2、以表述為主的解

17、說(shuō)題；要求同學(xué)在透徹懂得的基礎(chǔ)上,能精確地解說(shuō)詞語(yǔ)和句子的含義和作用；本考點(diǎn)主要考查依據(jù)文章的語(yǔ)言環(huán)境,懂得詞語(yǔ)和句子的意義及作用,這也是課標(biāo)“ 品嘗和推敲重要詞句在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用” 的基本要求；要求考生能結(jié)合文章的背景、內(nèi)容和中心,結(jié)合上下文、上下句以及句子本身內(nèi)在聯(lián)系,懂得詞語(yǔ)和句子的表層意思、深層含義、言外之義,并能評(píng)判其表情達(dá)意的成效；（一）詞語(yǔ)的含義及作用詞語(yǔ)的在文章中的含義包括以下四個(gè)方面：1、修辭義：修辭義涉及到比如義、借代義、移覺(jué)義、比擬義、諷刺義等,懂得含有修辭格的詞語(yǔ)應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)動(dòng)身,如比如的相像性,借代 的相關(guān)性,比擬的形象性,反語(yǔ)的諷刺性等；如：自然湖

18、泊也在被迫精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)；由于地下水位的快速降低,由于污染,由于填灘蓋療養(yǎng)院,瀑布都有了管教,平常野性全無(wú),被引去耕地發(fā)電；試題：文中“ 精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)” 和“ 管教” 兩個(gè)詞語(yǔ)的意思分別是什么？答案： 文中采納了擬人的修辭方法,“ 精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)”指湖泊水位下降,面積縮減；“ 有了管教” 是指瀑布被人為地掌握,推動(dòng)了自然之態(tài)；2、隱含義：隱含義即詞語(yǔ)的深層含義,就是常說(shuō)的“ 弦外之音”、“ 言外 之意” ,它是相對(duì)于字面義而言的；懂得隱含義應(yīng)留意象征義；如：我的父親是一個(gè)極一般的農(nóng)夫,勞動(dòng)一生,悄悄死去,像一把黃土；黃土長(zhǎng)了莊稼,卻并不為太多的人留意；全中國(guó)老一輩的大多數(shù)農(nóng)夫都是學(xué)這樣；教 過(guò) 程 他現(xiàn)在去了

19、！黃土上勞動(dòng)一生,最終回到黃土里去；黃土是博大寬容的,無(wú)論善與惡,最終收容了全部的人；試題：這篇散文題為黃土象征意義；,時(shí)刻表結(jié)合閱讀材料,簡(jiǎn)要分析“ 黃土” 的答案：象征了“ 我” 的父親；象征了辛勤一生、悄悄無(wú)聞的中國(guó)老一輩農(nóng)夫； 象征了博大寬容； （此題的解答方法是：局部關(guān)鍵語(yǔ)句概括要點(diǎn)； ）在懂得全文的基礎(chǔ)上抓3、暫時(shí)義：暫時(shí)義是相對(duì)于詞語(yǔ)的固定意思而言的,它是指詞語(yǔ)在特定 的語(yǔ)境中派生出來(lái)的意思,離開(kāi)了這個(gè)語(yǔ)境,這個(gè)詞語(yǔ)的暫時(shí)義也就消逝了；如：貝多芬之謎的第 2 題： 懂了這個(gè),你就從 18 世紀(jì)前進(jìn)了一步,也從舊式的跳舞音樂(lè)前進(jìn)了 一步,不僅懂得貝多芬的音樂(lè),而且也能懂得貝多芬以后

20、最有深度的音樂(lè) 了；試題：最終一段中,作者說(shuō)的“ 最有深度的音樂(lè)” 指什么音樂(lè)？；答案：題目考查詞語(yǔ)的指代義；文中說(shuō)“ 不僅懂得貝多芬的音樂(lè),而且也能懂得貝多芬以后最有深度的音樂(lè)了”,這說(shuō)明 “ 最有深度的音樂(lè)”指和貝多芬的音樂(lè)具有相同的特點(diǎn),它就是文中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的貝多芬留意用音樂(lè)表 達(dá)劇烈的感情,也就是激情；文中對(duì)它表述最詳細(xì)全面的就是“ 他給它們 注入驚人的活力和激情,包括產(chǎn)生于肯定思想、信念的那種最高的激情”,整理概括這句話可以得到“ 最有深度的音樂(lè)” 是具有產(chǎn)生思想、信念的最高激情的音樂(lè)；（指代對(duì)象的判定一般是往前找,放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合；）找到之后, 將找到的內(nèi)容4、情

21、感義：作者從情味、感情顏色等方面給詞語(yǔ)附加的含義；詞語(yǔ)是有 感情顏色的,詞語(yǔ)中按感情顏色分為褒義詞、貶義詞、中性詞；但是某些褒義詞、貶義詞、中性詞,在某種特定的語(yǔ)境中,他們的感情顏色不是一成不變的,甚至仍會(huì)發(fā)生很大的變化；（二）句子的含義及作用懂得句子含義及作用可以從以下三個(gè)方面來(lái)分析：1、從內(nèi)容上看思想感情：句子在文章內(nèi)容上所起的作用,做此類(lèi)題時(shí)最 重要的一點(diǎn)是結(jié)合文章的思想感情與中心思想來(lái)懂得句子在文章中所起的作用；2、從結(jié)構(gòu)上看作用：句子在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用；一般情形下,統(tǒng)領(lǐng) 句起總起全文的作用,結(jié)論句起歸結(jié)全文的作用,轉(zhuǎn)承句（過(guò)渡句）起承上啟下的作用,仍需留意的是有的情形下,尾句仍會(huì)

22、起到揭示主題、點(diǎn)明中心的作用,留意依據(jù)不憐憫形來(lái)區(qū)分；3、從藝術(shù)手法上看表達(dá)成效：句子在文章中所起的藝術(shù)成效（表現(xiàn)手法及成效）；這類(lèi)題有這么幾類(lèi),如運(yùn)用修辭手法、設(shè)懸生疑、對(duì)比襯托、烘 托渲染、欲揚(yáng)先抑、情形交融、小中見(jiàn)大等,有的升華深化,有的象征寓 意；這就要求我們把握好各種表現(xiàn)手法,做到心中有數(shù),有備無(wú)患；句子含義一般有基本義、特定義、深層義；句子的基本義即表層意義,往 往不難懂得；有些句子的特定含義往往是指句子的警策意義,這樣的句子 須在總攬全篇整體把握的基礎(chǔ)上去懂得；新聞?dòng)浾呶恼聲r(shí),仍會(huì)遇到一些 含義深刻、耐人尋味的句子,這樣的句子又往往起重要作用；這樣的句子 往往具有隱含意義（象征、

23、比如）和附加意義（雙關(guān)、言外之意、語(yǔ)法意 義）；二、答題技巧：解答這類(lèi)題目,最主要的是要聯(lián)系詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境,借助上下文去估計(jì),判 斷詞語(yǔ)或句子的特殊含義；常見(jiàn)考點(diǎn)： 1、詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和作用；考點(diǎn)剖析：2、句子或語(yǔ)段的意義和作用1、含義：解答詞語(yǔ)或句子的含義這類(lèi)題目,要聯(lián)系詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境,借助 上下文去估計(jì)、判定詞語(yǔ)或句子的特殊含義、言外之義、深層含義；2、作用：（1）從內(nèi)容上,常有：開(kāi)篇點(diǎn)題設(shè)伏筆、作鋪墊；深化中心；點(diǎn)明主旨；表達(dá)感情；表現(xiàn)人物的特點(diǎn)等作用；（2）從結(jié)構(gòu)上,常起：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文的作用；答題模式：1、“ XX” 一詞原指 文中指的是 ,起到了 的作用；2、句子的意思是

24、,在文中起到了 的作用（內(nèi)容 +結(jié)構(gòu)）三、試題舉例零距離 P125核桃壓枝低 （2022 年.陜西）第一題,結(jié)合語(yǔ)境,懂得下面句子的含義的含義；四、專(zhuān)題訓(xùn)練見(jiàn)零距離第 131 頁(yè)-145 頁(yè)課堂 小結(jié)課后 作業(yè)板書(shū) 設(shè)計(jì)作業(yè) 反饋教后 反思子長(zhǎng)縣齊家灣中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科語(yǔ)文主備人景艷梅授課班級(jí)授課老師課題記敘文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)授課時(shí)間1、明確記敘文閱讀中考考點(diǎn)；復(fù)習(xí) 目標(biāo)2、把握基本答題原就和記敘文相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；3、把握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語(yǔ)；1、記敘線索、次序、詳略；2、理清文章思路,概述內(nèi)容；3、理清題旨及文章主旨；4、揣摩懂得關(guān)鍵語(yǔ)句在特定語(yǔ)境中的含義、作用；中考 考點(diǎn)5、分

25、析表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫(xiě)作技巧；6、景物描寫(xiě)的作用；7、通過(guò)各種描寫(xiě)方法,分析人物形象特點(diǎn)；8、閱讀中的體驗(yàn)及啟示；9、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化表述,學(xué)會(huì)摸索和質(zhì)疑；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（師生活動(dòng)、教法、學(xué)法）二次備課第四節(jié) 表達(dá)方式及作用一、考點(diǎn)分析“ 在閱讀中明白表達(dá)、描寫(xiě)、說(shuō)明、談?wù)摗⑹闱榈缺磉_(dá)方式；” 這是新課標(biāo)的要求；本考點(diǎn)主要考查在閱讀中識(shí)別表達(dá)、描寫(xiě)、說(shuō)明、談?wù)摗⑹闱榈缺磉_(dá)方式,能在閱讀中分析品嘗不同表達(dá)方式的作用和成效；學(xué)教 過(guò) 程表述特定的內(nèi)容所使用的特定語(yǔ)言方法、手段就叫表達(dá)方式；它是文章構(gòu) 成的一種形式要素；1、記敘；記敘是最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式,它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和大事的進(jìn)展

26、變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代；2、描寫(xiě)；描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描畫(huà)出來(lái),再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式；它是記敘文,特殊是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一；3、抒情；抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情；4、談?wù)摚徽務(wù)摼褪亲髡邔?duì)某個(gè)談?wù)搶?duì)象發(fā)表見(jiàn)解,以說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度；在談?wù)撐闹?它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作 品中,也常被當(dāng)作幫助表達(dá)手段；5、說(shuō)明；說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字,把事物的外形、性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清晰的表達(dá)方二、答題技巧常見(jiàn)題型： 1、能判定識(shí)別相關(guān)語(yǔ)句屬何種表達(dá)方式；方式的運(yùn)用成效；2、會(huì)分析各種表達(dá)解答上述題型的基本方法是：弄清不同表達(dá)方式

27、的特點(diǎn)和運(yùn)用成效是關(guān)鍵；只有抓住了不同表達(dá)方式的特點(diǎn),才能順當(dāng)?shù)乇鎰e出相關(guān)語(yǔ)言所用的表達(dá) 方式；至于不同表達(dá)方式在文中的作用,要依據(jù)其詳細(xì)內(nèi)容和語(yǔ)言環(huán)境去 分析；常見(jiàn)考點(diǎn)一：記敘、談?wù)摗⒄f(shuō)明、抒情、描寫(xiě) 學(xué) 教 答題模式：本段（本句）運(yùn)用了 表達(dá)方式；過(guò) 記敘中談?wù)摰淖饔茫阂l(fā)讀者摸索,突出中心,升華主題,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛 程 的作用；記敘中的抒情的作用：抒發(fā)了作者 的感情,引發(fā)讀者共鳴,使文章更 具感染力；常見(jiàn)考點(diǎn)二：描寫(xiě)及作用1、肖像、神態(tài)描寫(xiě)及作用答題模式：交代了人物的 身份、 位置、 境況、經(jīng)受以及 心理狀態(tài)、 思想性格等；2、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)及作用答題模式：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的 心理（心

28、情）,并反映了人物的 性格特點(diǎn)或 精神品質(zhì),有時(shí)仍失去了情節(jié)的進(jìn)展；3、心理描寫(xiě)及作用答題模式：形象生動(dòng)地反映出人物的 思想,揭示了人物的 性格 或 品質(zhì)；4、環(huán)境描寫(xiě)及作用答題模式：自然環(huán)境,交代時(shí)間、背景,渲染 氣氛,烘托人物的 情感,預(yù)示人物的 命運(yùn),推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展；社會(huì)環(huán)境,交代故事 發(fā)生的 時(shí)代背景,渲染 環(huán)境氣氛；襯托人物心情,推動(dòng)故事情節(jié) 的進(jìn)展；5、細(xì)節(jié)描寫(xiě)及作用答題模式：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的 心理 性格特點(diǎn)或 精神品質(zhì)；常見(jiàn)考點(diǎn)三：其他描寫(xiě)作用（心情）,并反映了人物的 1、描寫(xiě)角度：正面（直接）描寫(xiě)、側(cè)面（間接）描寫(xiě)答題模式：襯托、突出 特點(diǎn)2、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)

29、作、神態(tài)、心理、外貌答題模式：寫(xiě)出了人物 的性格特點(diǎn)3、描寫(xiě)的感官角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)答題模式：生動(dòng)形象,使人身臨其境4、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合答題模式：以動(dòng)寫(xiě)靜,生動(dòng)形象,較好地寫(xiě)出了 的特點(diǎn)；三、試題舉例見(jiàn)零距離 P137爸爸教我讀中國(guó)詩(shī) （2022 年.上海）第一題劃線部分環(huán)境描寫(xiě)的作用是什么？孩子爺與老雪狼中第三題四、專(zhuān)題訓(xùn)練見(jiàn)零距離第 131 頁(yè)-145 頁(yè)課堂 小結(jié)課后 作業(yè)板書(shū) 設(shè)計(jì)作業(yè) 反饋教后 反思子長(zhǎng)縣齊家灣中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科語(yǔ)文主備人景艷梅授課班級(jí)授課老師課題記敘文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)授課時(shí)間1、明確記敘文閱讀中考考點(diǎn)；復(fù)習(xí) 目標(biāo)2、把握基本答題原就和記敘文相關(guān)學(xué)問(wèn)

30、點(diǎn)；3、把握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語(yǔ)；中考 1、記敘線索、次序、詳略；考點(diǎn)2、理清文章思路,概述內(nèi)容；3、理清題旨及文章主旨；4、揣摩懂得關(guān)鍵語(yǔ)句在特定語(yǔ)境中的含義、作用；5、分析表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫(xiě)作技巧；6、景物描寫(xiě)的作用；7、通過(guò)各種描寫(xiě)方法,分析人物形象特點(diǎn)；8、閱讀中的體驗(yàn)及啟示；9、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化表述,學(xué)會(huì)摸索和質(zhì)疑；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（師生活動(dòng)、教法、學(xué)法）二次備課第五節(jié) 表現(xiàn)手法及作用一、考點(diǎn)分析常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：聯(lián)想、想像、象征、對(duì)比、襯托、伏筆、鋪墊、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、 借景抒情、 前后照料、 抑揚(yáng)結(jié)合 （欲揚(yáng)先抑） 、巧設(shè)懸念、諷刺手法等；學(xué) 教1、象征：通

31、過(guò)詠物來(lái)抒情,經(jīng)常借助于某些詳細(xì)植物、動(dòng)物、物品等的 一些特性,委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)；過(guò)程 作用：第一是它把抽象的事理表現(xiàn)為詳細(xì)的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些,運(yùn)用眼前之物寄托深遠(yuǎn)之意；2、襯托：以他體從正面、反而兩個(gè)角度陪襯本體；作用：突出本體的 特點(diǎn)；3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)的兩個(gè)方面作比較；作用：鮮明地突出了主要事物或事物的主要方面的 特點(diǎn)；4、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)詳細(xì)生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景,表達(dá)作者某種真摯的思想感情；作用：做到情形交融,使文章布滿詩(shī)情畫(huà)意；5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象,然后深化挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義,再對(duì)事物予以確定、褒揚(yáng)；作

32、用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特點(diǎn)；6、側(cè)面（間接）描寫(xiě)：是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象,不作下面的描畫(huà),而從其他人物、事物的描畫(huà)、渲染中,烘托描寫(xiě)的對(duì)象；從而獲得特殊藝術(shù)成效的方法；作用：側(cè)面烘托出該人物的 性格、品德和技能,使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊,表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練；學(xué) 7、伏筆和鋪墊：伏筆是指在文章或文藝作品中,前文為后文所作的揭示教 或示意；鋪墊是對(duì)行將來(lái)臨的事物的襯托；是為了突出后面要出場(chǎng)的主要過(guò) 人物、事物或要發(fā)生的大事,先對(duì)次要人物、事物、大事進(jìn)行鋪陳描述來(lái)程 烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法；作用：為下文作鋪墊（埋下伏筆）,內(nèi)容前后照料,情節(jié)嚴(yán)絲合縫；8、照料：一篇文章中,前面寫(xiě)到的,

33、中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的,前面要有所鋪墊,這種支配設(shè)計(jì)叫做“ 照料” ；常見(jiàn)的照料方法有三種：首尾照料、前后照料、文題照料；作用：記敘文：使文章渾然一體,使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出；議論文：強(qiáng)化 論點(diǎn)；散文：反復(fù)地抒發(fā) 情感,增加情感的深度；9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程；作用：豐富文章內(nèi)容,使人物形象更豐滿,性格更鮮明突出,情節(jié)更生動(dòng)感人；10 想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上,制造新形象的心理過(guò)程；作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)；使讀者接受美的陶冶；二、答題技巧常見(jiàn)題型：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用；計(jì)策： 1、明白象征等常見(jiàn)的表現(xiàn)手法；及答題模式；三、試題

34、舉例2、把握幾種重要表現(xiàn)手法的作用1、壺口,壺口 （2022 年 .陜西省）本文運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明；四、專(zhuān)題訓(xùn)練見(jiàn)零距離第 131 頁(yè)-145 頁(yè)課堂 小結(jié)課后 作業(yè)板書(shū) 設(shè)計(jì)作業(yè)反饋教后反思子長(zhǎng)縣齊家灣中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科語(yǔ)文主備人景艷梅授課班級(jí)授課老師課題記敘文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)授課時(shí)間1、明確記敘文閱讀中考考點(diǎn)；復(fù)習(xí)目標(biāo) 2、把握基本答題原就和記敘文相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；3、把握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語(yǔ)；1、記敘線索、次序、詳略；2、理清文章思路,概述內(nèi)容；3、理清題旨及文章主旨；4、揣摩懂得關(guān)鍵語(yǔ)句在特定語(yǔ)境中的含義、作用；中考 考點(diǎn)5、分析表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫(xiě)作技巧；6、

35、景物描寫(xiě)的作用；7、通過(guò)各種描寫(xiě)方法,分析人物形象特點(diǎn)；8、閱讀中的體驗(yàn)及啟示；9、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化表述,學(xué)會(huì)摸索和質(zhì)疑；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（師生活動(dòng)、教法、學(xué)法）二次備課第六節(jié) 結(jié)構(gòu)層次分析一、考點(diǎn)分析1、記敘次序：所謂記敘的次序是指敘事前后支配的次序,主要包括順敘、倒敘、插敘；學(xué) 教 過(guò) 程2、文章線索：線索是貫穿全文始終的一條脈絡(luò),表達(dá)材料之間的內(nèi)在聯(lián) 系,它把全部材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體；線索是文章的綱,抓住了這個(gè)綱,就能理順文章的內(nèi)容,把握文章的結(jié)構(gòu),懂得文章的中心思想；可以作線索的事物是多種多樣的,大致有人物線索、物品線索、 感情線索、大事線索、時(shí)間線索；3、結(jié)構(gòu)層次：劃分層次的方法有（1

36、）以寫(xiě)事為主的文章：按時(shí)間先后；按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換；按進(jìn)展階段；（2）以寫(xiě)人為主的文章：按成長(zhǎng)階段；按地點(diǎn)變換；按性格特點(diǎn)變化；按感情變化；（3）以寫(xiě)景狀物為主的文章：按空間變化；按時(shí)間變化二、答題技巧查找線索的幾種技巧：1、留意題目； 2、留意文中多次顯現(xiàn)的字眼、反復(fù)顯現(xiàn)的事物； 3、留意談?wù)撌闱榈木渥樱粍澐謱哟蔚募记桑汉?jiǎn)潔說(shuō)就是合并同類(lèi)項(xiàng),把相同內(nèi)容的合為一層,把不同的分開(kāi)來(lái)；找中心句,留意段首句、段尾句；三、答題模式（一）記敘次序（順敘、倒敘、插敘）：1、文章按事情進(jìn)展先后次序,敘事完整,條理清晰,讀起來(lái)脈絡(luò)清晰、印象深刻；2、文章采納倒敘的手法,先表達(dá) ,后表達(dá) ,造成懸念,吸引讀者,防止表達(dá)

37、的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；3、文章穿插表達(dá)了 ,對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托學(xué)作用,豐富形象,突出中心；教過(guò)（二）文章線索：文章以 為線索,把文中的人物和大事有機(jī)地連在一程 起,使文章條理清晰、層次清晰；（三）劃分層次：劃分段落、層次：要留意文章的線索,可按時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換、大事的發(fā)生經(jīng)過(guò)、表達(dá)方式變換或感情的變化、規(guī)律關(guān)系（總分式、層進(jìn)式、凍死式）來(lái)劃分的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ),表時(shí)間變化的語(yǔ)句,表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句,仍要留意人物出場(chǎng)的先后次序；其中小說(shuō)仍可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)劃分（序幕）開(kāi)端 聲）；、進(jìn)展、高潮、結(jié)局（尾（四）過(guò)渡照料：句子（或段落）在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：1、對(duì)上文：照料上文、首尾

38、呼應(yīng)、總結(jié)上文；2、對(duì)下文：引起下文、打下伏筆、作鋪墊； 3、對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）；最終都要加上“ 使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)”；四、試題舉例見(jiàn)零距離 P132童年雜憶第一題五、專(zhuān)題訓(xùn)練見(jiàn)零距離第 131 頁(yè)-145 頁(yè)課堂 小結(jié)課后 作業(yè)板書(shū) 設(shè)計(jì)作業(yè) 反饋教后 反思子長(zhǎng)縣齊家灣中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科語(yǔ)文主備人景艷梅授課班級(jí)授課老師課題記敘文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)授課時(shí)間1、明確記敘文閱讀中考考點(diǎn)；復(fù)習(xí) 目標(biāo)2、把握基本答題原就和記敘文相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；3、把握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語(yǔ)；1、記敘線索、次序、詳略；2、理清文章思路,概述內(nèi)容；3、理清題旨及文章主旨；4、揣摩懂得關(guān)鍵語(yǔ)句在特定語(yǔ)境中的含義、作用；中考 考點(diǎn)5、分析表達(dá)方式