1、七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第三章人體的呼吸第二節發生在肺內的氣體交換教案1（新版）新人教版PAGE PAGE 14第二節 發生在肺內的氣體交換課題第二節發生在肺內的氣體交換使用時間0308課型新授課（第一課時）總課時數13教學目標1通過測量胸圍差等活動，概述肺與外界氣體交換過程。2通過觀察課件和演示實驗，提高觀察、判斷、推理以及科學實驗能力。重點外界的氣體如何進出肺難點壓力與體積的關系(胸廓擴大導致吸氣，還是吸氣導致胸廓擴大)教法實驗法、討論、推理相結合教具課件 模擬隔肌的運動的模型教學環節 教學內容 師生活動調整意見導入3目標探索過程10結論目標探索過程10結論目標探索過程10結論目

2、標探索過程7結論整合5陶行知老先生曾經說過這樣一句話“雙手和大腦是我們的兩大寶”，這節課我們就用我們的大腦和雙手來探究這樣一個問題“經過呼吸道處理的空氣到達肺以后是如何進行氣體交換的”分析引入新課聯系自己的身體結構，對照掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述 肺的功能。一肺與外界的氣體交換（ 一）體驗呼吸時胸廓的變化我們是如何進行呼吸的呢？氣體究竟是怎樣進出肺的？想不想知道？1指導學生讀書P47：4人小組合作提出道題。2教師指導學生把手放在胸前和胸的兩側，感知吸氣時和呼氣時，胸廓的變化。僅憑感覺到的現象不一定是科學的事實，我們用什么方法來驗 正這個問題呢？ 測量胸圍差：，指導學生讀書，受測者采取什么

3、姿勢？兩位受測者怎樣配合？測量幾次為好？ 同學演示得結論，教師適時鼓勵、評價學生配合情況。吸氣時，胸廓擴大 結論 呼氣時，胸廓縮小 （二）胸廓的變化和呼吸肌的關系 1教師出示動態畫面讓同學觀察、思考： 吸氣時，胸廓的擴大既有橫向的也有縱向的，這種擴大與什么結構有關？ 2 出示圖：引起胸廓變化的肌肉有那些？ 在吸氣時和呼氣時，肋間外肌與膈肌時是怎樣配合的？教師出示動態圖讓學生觀察得結論：肋間外肌 收縮時 胸廓擴大膈肌 舒張時 胸廓縮小（三）胸廓的變化和肺的關系進一步探究：在胸廓容積變大和變小時，肺有變化嗎？教師演示實驗：“模擬膈肌的運動” 胸廓擴大肺擴大學生觀察得結論 胸廓縮小肺縮小(四)胸廓變

4、化和呼吸的關系討論：胸廓擴大或縮小時，肺內的氣體究竟怎樣變化的？是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大？教師用注射器演示實驗說明壓力和體積的關系，引導學生觀察，降低難度從而得出胸廓變化和呼吸的關系。胸廓擴大導致吸氣。 用所學的知識解釋生活現象？等讓學生各抒己見，明白道理，進行自我保健。討論: 經過學習，你明白了什么？想到了什么？舉例：遠望平行的鐵軌，似乎相交。知識點較抽象利用演示實驗，直觀學生易理解。板 書設 計一肺與外界的氣體交換肋間肌 收縮時 胸闊擴大 肺舒張 肺內氣壓下降 吸氣 膈肌 舒張時 胸闊縮小 肺縮小 肺內氣壓上升 呼氣教 學札 記本節課比較抽象，教師利用課件，演示實驗

5、等直觀教具觀察，討論得結論。練習緊扣知識點加以鞏固。空氣質量與健康教學目標1. 知識目標：描述空氣質量對人體健康的主要影響。2. 能力目標：嘗試通過不同方式了解南京及各地的空氣質量。3. 情感目標：關注空氣污染的問題，養成從小參與環保的習慣和熱愛家鄉的情感。 主題教師活動學生活動設計意圖導入出示不同的環保漫畫，設問：1、你從漫畫上看到了什么？2、通過此漫畫，你明白了什么？回答問題，得到空氣質量與健康密切相關的啟示。創設教學情景第一主題 ：空氣質量與健康今天我們利用網絡資源進行相關知識的探究，同學們通過自主學習，學會如何對有效信息進行提煉、處理及加工。講解網上學習要求、操作方法和注意事項。一、明

6、確任務 ，分工合作 請學生鏈接以下內容：“吸煙與健康”、“空氣質量與健康”、“空氣污染的原因”，里面有相關素材，供學生進行自主學習，了解空氣質量與健康的關系。教師巡視，指導學生上網瀏覽，回答學生問題。查閱學生上傳的文章。二、 引導學生討論交流 三、 教師歸納：空氣質量的好壞影響健康；空氣污染的原因。 學生點擊相關網頁，進行自主學習，小組討論，把選中的內容和得出的結論上傳教師機，并派代表交流。 在輕松、悠揚的音樂聲中，學生愉快地學習。自主學習，知識探索，提取感興趣的有效信息學習主體間信息交互傳遞 形成相關知識點第二主題：網上查詢，分析空氣質量情況一、通過設問引入第二主題1. 在生活中你是否對空氣

7、污染有親身的體驗？2. 在生活中你通過哪些途徑了解空氣質量情況？二、今天我們學習如何利用網絡，查詢空氣質量。讓我們進入“國家環保總局”的網站。帶領學生查閱各大城市的空氣質量報告，進行比較分析。 三、進行環保教育，提出 “心動不如行動，埋怨不如苦干”。四、南京市的監測中心又是怎樣來監測空氣質量的呢？播放學生參觀的圖片資料，請有關學生介紹活動的過程和所獲得的有關資料。 回答問題后，進入相關網站，上網查詢。進行“我為環保做什么”的討論，并提出環保倡議。達成共識：環保是長期的社會行為，環保應從自身做起，從現在做起。學生介紹活動的過程和所獲得的有關資料。 利用網絡資源，延伸學習。 激勵學生關愛自然的情懷

8、，培養學生關愛社會的責任感。加強對空氣監測過程的感性認識。 第三主題：綠色鏈接提供有關環保的網址 學生瀏覽從小樹立環保意識。為培養學生進一步搜集、分析資料打下基礎。第四主題：教師小結，情感升華 一、老師歸納小結二、出示環保紀念日學生知識梳理 通過網上的自主學習，進行知識重組，形成新的知識網絡。 通過“環保紀念日”的宣傳，激發學生興趣，提高學生環保意識，使本節課的主題得到進一步的升華。第五主題：提出新問題 提供問題版和教師個人信箱提出新問題發出自己收集的更新、更豐富的資料進一步發展學生自主學習、勇于探究的能力與意識教學反思我感覺網絡課與傳統課堂比較，區別很大，課容量大大增加，學生獲取資料的途徑和

9、內容都是多方面的。在這種情況下，教師的主導作用就顯得更加重要。那么怎樣才能組織好課堂，使學生既圍繞主題，又充分發揮自主性，始終是我備課時思考的一個重要問題。所以在課堂上充分體現新課程的新思路，組織學生討論、交流，培養學生的探究精神，鼓勵學生去了解新的科學動向，還注重聯系生活實際（如查詢南京空氣質量，生活中如何感受空氣質量的好壞），讓學生覺得自己學的知識并不遙遠，就在身邊，從而激發學習興趣。課雖上過了，但對于網絡課這一新的教學方式，我仍在思考這樣一些問題，在這里，與大家共同探討：（1）給學生瀏覽的內容，教師是否進行篩選和限定，若不做限制，學生的思路可能很散，甚至遠離主題；如果加以限制，似乎又沒有充分發揮網絡的自由空間。（2）課堂時間是有限的，學生要查找資料、分析資料，又要在討論版上發表意見，師生相互交流，這在時間上