1、 2020年浙江省嘉興市中考語文試卷和參考答案專題一探尋精神之源（18分）學校籌備組擬做幾塊展板，請你參與 并完成下列任務.1. （5分）展板？見證奇跡【序言篇】2021年中國共產黨誕生一百周年，雄關漫道真如鐵，人間正道是（c ang）桑。100年風雨兼程，100年砥礪奮進，100年矢 志不（yu）,中國共產黨帶領人民開啟隼路藍縷的創業征程，掀起 氣壯山河的建設，闖出波瀾壯闊的改革之路，張開擁抱世界的開放 胸懷，創造了世所（han）見的經濟快速發展和社會長期穩定的奇 跡。小舟：在擬寫序言的時候，有幾個字我怕寫錯，用拼音代替了，請 大家幫我填上吧。你：這幾個字我會寫，依次是：（1） 滄、 渝、

2、罕。小舟：“隼路藍縷”這個詞我經常看到，但不太明白它的意思，用在這里不知是否合適？小嘉：學習中遇到不懂的地方，我們可以查閱相關資料。 “隼路藍 縷”是個成語，它出自左傳：“隼路藍縷，以啟山林。”意思是 坐著柴車，穿著破舊衣服去開辟山林。你：哦，那這個成語在這里可以解釋為（2） 艱苦創業 。小嘉：你真聰明。不過，序言里還有個句子有語病。你：嗯，我也發現了，應改為“（3） 掀起氣壯山河的建設浪潮小舟：謝謝大家。我馬上改。解析： （ 1）本題考查字形。根據詞語搭配來確定字形。“c面g桑”寫作“滄桑”，“矢志不yu”寫作“矢志不渝”，“世所h on見”寫作“世所罕見”。（ 2）本題考查詞語解釋。根據語

3、境可以用近義詞或者自己的話簡明扼要地解釋詞語。“坐著柴車，穿著破舊衣服去開辟山林”可以表述為：在艱難的環境或條件下努力奮斗，或艱苦創業。（ 3）本題考查病句辨析和修改。梳理語段內容，根據病句分類來辨別病句，進而修改。“掀起氣壯山河的建設”成分殘缺，在句末加上“浪潮” 。參考答案：答案：（ 1）滄 渝 罕（ 2）艱苦創業（在艱難的環境或條件下努力奮斗）（ 3）掀起氣壯山河的建設浪潮點撥：漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，而且漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區分。因此，平時的學習中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2 （ 9

4、分）展板?傳承精神精神傳承篇紅船精神堅定 開天立黨為公，忠誠為民的奉獻精神理辟想，地，百折敢為不撓人先的奮的首斗精創精神神小舟：“紅船精神”是中華民族精神的繼承和發展。我想圍繞“紅船精神”再做幾塊展板、探尋其精神之源。你：好主意。“紅船精神”中的“首創精神”在“女娟補天”“（1）盤古開天 ”等神話故事中就有體現。小嘉：在論語中也可以找到表達堅定理想、堅守氣節的語句，如“土不可以不弘毅，任重而道遠”你：嗯嗯，論語中還有類似的句子：“（2） 三軍可奪帥也 ，匹夫不可奪志也 。”我們學過的文天祥過零丁洋中“（3） 人生自古誰無死 ， 留取丹心照汗青 ”,陸游卜算子 ？詠梅中“（4） 零落成泥碾作塵，

5、只有香如故”等詩句也體現了這種精神。小舟：你的文學涵養真不錯。你還能幫我找一些體現奉獻精神的詩句嗎？你：這樣的句子很多，比如“（5） 春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干解析：本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中， 做好積累， 根據提示語句寫成相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。參考答案：答案：（ 1）盤古開天（ 2）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也（ 3）人生自古誰無死，留取丹心照汗青（重點字：汗）（ 4）零落成泥碾作塵，只有香如故（重點字：碾）（ 5）示例：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（或：落紅不是無情物，化作春泥更護花） （重點

6、字：蠟）點撥： 為了保證在默寫名句時不出錯， 關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。保持良好的心態，培養識記興趣。多種方式相結合，提高識記效果。提倡使用名句，鞏固識記成果。留心特別詞句，規避識記誤區。3 （4 分）展板?領略詩韻小舟： 在找資料時我發現夏完淳的一首詞符合活動的主題。 也想做成展板，并為這首詞配上一段60 字左右的解說詞，來幫助大家賞析詞的內涵，該怎么辦好呢？詩詞情韻篇一剪梅 ? 詠柳 明 夏完淳無限傷心夕照中，故國凄涼，剩粉余紅。金溝御水自西東，昨歲陳宮，今歲隋宮。往事思量一晌空，飛絮無情，依 舊煙籠。長條短葉翠濠濠，才過西風，又過東風。【注釋】金溝：御

7、溝。陳宮：陳后主的宮殿；隋宮：指隋煬 帝的宮殿。隋煬帝開通濟渠，沿河筑堤種柳，隋堤柳由此得名。小嘉：我覺得首先要“知人論世” ，了解作者及背景。你：哦，我想起來了，我們學過他的詩（1） 別云間,對他 有一定的了解。小嘉：對對，讀詩還應該把握詩句的意思。小舟提供的幾個注釋很 有幫助。在此基礎上，可以從意象的把握、情感的表達、表現手法 的使用等方面人手撰寫解說詞了。你：是的。我來試著寫一段吧：（2） 這首詞選用了傷心夕照、御 水隋堤、飛絮籠煙、長條滴翠等意象，營造了深邃的意境，托物言 志，借詠柳的方式抒發了亡國之痛。小舟：太好了！這次活動收獲真大！解析：（1）本題考查文學常識的掌握。根據平時對作家

8、作品的積累，結合語段的內容，可知夏完淳的別云間是我們所學過的。（2）本題考查解說詞的撰寫。撰寫解說詞要對材料內容充分的理 解和把握。要從意象的把握、情感的表達、表現手法的使用等方面入手，深入的理解和分析即可。參考答案：答案：別云間（2）例 1：這首詞選用了傷心夕照、御水隋堤、飛絮籠煙、長條滴翠等意象，營造了深邃的意境，托物言志，借詠柳的方式抒發了亡國之痛。例 2： “故國凄涼”句，寫故國敗亡，如同百花園里風吹雨打，只剩下一片殘紅， 下面三句以寫首都皇宮的衰敗景象， 抒發世事變幻、故國淪亡的傷感。例 3：第一句，寫柳絲默默無語低垂在斜陽中，這是多么傷心的形象。例 4：借景抒情，表達了作者的悲痛之

9、情。點撥： 文學常識主要是考查考生對課文所涉及到的重要作家作品以及作品內容、 作品人物的識記情況和相關文體知識、 文化常識的了解情況。平時要以課文為依托，作相應的知識積累。同時還要與名著閱讀配合起來進行。專題二觸摸時代脈搏（ 23 分）4 （ 14 分）文學作品閱讀。為向建黨百年獻禮，校電視臺攝制組擬把下面的小小說拍成微電影，邀請你一起參加并完成相關任務。剃頭匠舊時，管理發的師傅叫剃頭匠，趙巍的父親就是。在趙巍的記憶中，印象最深的是父親拖拉著一條腿，拿著推剪剃刀，彎腰佝背給客人理發剃須。趙巍平時是不去父親店里的，他怕父親逼他學剃頭。父親不介意趙巍對自己職業的不敬， 沒事還拿趙巍開玩笑， 說趙巍

10、小時候抓周， “官印”和“元寶”都不拿，硬提著剪子不松手，還說趙巍的手指細長，拿剃刀穩當，天生就適合做個剃頭匠。趙巍有學要上，自然不會學做剃頭匠，卻在小學的時候，差點因為父親的職業和同學打一架。 這事也不能怪趙巍， 是一名叫冷鋒的同學主動挑起的。 生在干部家庭的冷鋒， 在班里看不起趙巍，認為趙巍除了學習好， 沒什么可驕傲的， 并學著趙巍父親走路的樣子，對同學們說，看看他父親，就是個瘸子，整天拖拉個腿，給別人剃頭滑稽極了。這話傳到趙巍的耳朵里，可把趙巍氣壞了，當面找冷鋒對質。“冷鋒，你說誰爸是瘸子？”“是你啊！你爸拖拉個腿，不是瘸子，是什么？”“我爸是戰斗英雄，不許你這樣侮辱我爸， ”趙巍握緊了

11、拳頭，臉紅紅的，不知道嘴里怎么會冒出這樣一句話。“戰斗英雄？趙巍，你騙誰啊！誰聽說過戰斗英雄沒工作，專門給人剃頭的嗎？”冷鋒哈哈大笑起來。趙巍兩眼噴火，像個斗架的公雞，沖著冷鋒大喊： “不許你侮辱我爸，我和你拼了。 ”一下子沖了上去。圍觀的同學趕緊將兩人分開，并有同學迅速告訴了李老師。在李老師面前，趙巍羞愧得不敢抬頭，李老師嘆了一 口氣， 拍了拍趙巍的頭，說：“孩子，記住。你爸爸是個英雄，雖然他身 有殘疾，卻不要國家養活，也不求別人施舍，憑自己一雙手，養活 一家人，不容易啊！你回班可以說爸爸是個戰斗英雄，老師會幫你 的。”在當天的課堂上，李老師當著全班同學的面，說趙巍的爸 爸老師認識，他家所在

12、的居委會王主任是老師的朋友， 知道趙巍家 的情況。王主任說趙巍爸爸是參加過老山前線戰斗的，那條傷腿是 戰斗中負的傷，最后告訴同學們好好相處，要學會尊重長輩。趙巍 在底下坐著，眼睛里淚花點點，他知道，自己的爸爸是從小患小兒 麻痹落下的殘疾，是老師幫他圓了謊。趙巍到底沒有接父親的班，而是學了醫。手里握的不是剃 刀，而是手術刀。父親在趙巍接到醫學院通知書的那天中午，特地 辦了一桌酒宴。記得父親當時喝醉了，一邊喝酒，一邊說，咱這手 藝傳男不傳女，可惜到了我這一代要失傳了。罪孽啊！趙巍笑了，他贏了，誰說抓周拿了剪刀，就一定做剃頭匠啊！趙巍在醫院工作兢兢業業，現在成了所在科室的主任，唯一遺憾的是沒有讓老父

13、親看到自己的成功， 記得父親臨終前，流著 淚和自己說：“孩子，你是對的。做醫生比剃頭匠體面多了，咱這 手藝不中用了。現在大街上剃頭的，大多不進理發店，改去什么美容院了。唉，爸爸是跟不上時代了！ ”頭一歪，就走了。趙巍心里空落落的， 鬼使神差留下了那一套剃具， 沒有讓它們與父親一起下葬。新冠肺炎越鬧越兇，開始有人死亡了。趙巍和同事們嚴陣以待，每天進入工作間，都全副武裝。口罩、防護服、手套，一樣不能少。“今天又有兩個死亡病例。 ”護士小麗說。“通知家屬了沒有？”趙巍問。“有一人是流浪漢，口齒不清，被巡警送來后確診的，尋找不到家屬。 ”小麗回答道。趙巍愣了一下： “哦，那就直接通知殯儀館吧。 ”“不

14、，等等。 ”趙巍像想起了什么。“流浪漢也是人，沒有家人，也要體體面面地走，那頭發胡須也該理理了。 “趙巍自言自語道。“可誰愿給死人理發啊！再說，疫情如此嚴重，到哪找人呢！ ”小麗說。“我來。 “趙巍脫口而出。他想起了父親，那年街道失火，一家三口燒死了，沒有理發店、美容院愿給死人修發洗容，因為給死人修容，以后誰還找你理發，不吉利啊！于是，街道主任沒辦法了，找到了閑居在家的父親，老人家二話沒說，帶上工具就去了，臨走一分錢沒收，從此封了剃具“該給剃具解封了，讓我也做一回剃頭匠。 ”趙巍在心里默念道。（選自江山文學網 作者 泉塢山人有刪改）任務一：攝制組想作前期宣傳，請你根據小說內容，用簡潔的語言給這

15、部電影寫一個劇情介紹。 （ 60 字以內）任務二： 攝制組認為文中畫線部分父親言行的描寫不夠真實， 說說你的看法和理由。任務三：為幫助演員深入把握小說，請就文中“剃具”的作用談談你的理解。任務四：攝制組對“誰是小說主人公”爭論不休，對此話題你怎么看？闡述你的觀點和理由。解析： 本文講述了趙巍父子的感人故事。 趙巍從小就拒絕父親讓他做剃頭匠的要求， 因為父親的職業他還曾與小學同學冷鋒打架， 后來是老師幫他圓謊， 讓他在同學面前抬起了頭。 后業趙巍做了醫生，在新冠肺炎來臨時， 他投入到戰疫第一線， 當一位流浪漢因病死去時， 他想起了自己的父親， 決定重拾父親的剃刀為死去的流浪漢修容。 小說通過這趙

16、巍這一人物形象， 贊揚了平凡人物在抗疫戰爭中兢兢業業的實干精神，勇于奉獻的自我犧牲精神，尊重生命、關愛別人的仁愛品質。參考答案：任務一：本題考查文章內容的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容， 理清文章思路， 根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。本文的主人公是趙巍父子，主要講述二人對職業的喜愛、堅守，并且關愛他人的故事。表述時可將二人的事件分開表述，也可抓住相同點合并表述。答案不唯一，合理即可。任務二： 本題考查內容的理解與分析。 文中畫線的句子是父親在趙巍接到醫學院通知書那天中午的酒宴上所說的話。 這時父親的心理是復雜的， 他既為自己的

17、孩子能考上醫學院而高興， 又為自己的手藝失傳而傷心。父親是一名剃頭匠，從傳統手工業者的角度來說，的確有“傳男不傳女”的說法，所以此時父親喝了些酒，想到自己熱愛的職業從此后續無人， 他會說出這樣的話， 這樣的描寫內容應是真實的。任務三： 本題考查小說中關鍵事物的作用。 本文的主人公是趙巍父子，文章開始從趙巍父親的職業-剃頭匠寫起，中間主體部分寫了趙巍父親要求他對剃頭技藝的傳承。 后來隨著時間的推移， 趙巍考上了醫學院， 走上了工作崗位。 作為醫生的趙巍積極投入抗疫工作，并憐憫死去的流浪漢，為了讓流浪漢走得體面、有尊嚴，他決定拿起一直抗拒的剃具， “也做一回剃頭匠” 。據此可見，剃具是貫穿全文的線

18、索， 小說中的所有事件都圍繞著它而展開， 并且剃具也是表現父子二人熱愛本職工作， 關愛他人的具體事物， 以此突出小說的主旨。任務四： 本題考查小說主人公的判斷。 判定一個人物是否為主要人物有三個角度， 首先看對人物著墨的多少； 其次看人物在小說中的地位和作用； 第三看作家的創作意圖。 從人物著墨多少的角度來看，趙巍是小說的主角， 他貫穿故事的始末， 在工作網位上， 不懼生死，關愛陌生的流浪漢， 并尊嚴流浪漢， 他所具有的精神品質正是小說要表現的主旨。 文中的父親熱愛剃頭的職業， 為了一位陌生的死者修容而“封了剃具” ，他的行為也表現了他對陌生的關愛，對死者的尊重，他與兒子身上具有相同的精神品質

19、，從這一點來說，他也應是小說的主人公。而且文章的標題是“剃頭匠” ，可見作者要突出的主要人物是父親， 意在以兒子趙巍來側面陪襯父親這一人物形象。根據以上分析來看，兩種觀點皆可成立，只要結合文章內容能表述出充分的理由即可。答案：任務一：例 1：本片講述了父子兩代人敬業愛崗，關愛生命，積極奉獻、為他人服務的感人故事。例 2： 本片講述了父子兩代人關于是否繼承剃頭匠職業的矛盾沖突。兒子成為醫生后理解了父親， 毅然在抗疫中為流浪漢修容， 感人肺腑。例 3：本片講述了兩個動人故事。一個是父親身殘志堅，養活自己家人，尊重生命的故事；一個是兒子理解、繼承父親精神，投身抗疫的故事，例 4： 本片講述父子兩代人

20、的大愛故事， 不同的職業， 一樣的實干、奉獻。人物質樸而偉大，催人淚下。例 5：本片講述了父子兩代人因兒子是否從事剃頭匠這個職業而發生矛盾沖突的感人故事。情節曲折，人物生動，內涵深刻，令人深思。任務二：我認為真實。 這個細節， 逼真生動地刻畫了父親作為一名傳統手藝工作者， 在得知趙巍接到醫學院通知書那天， 想到兒子終于成才時，既為兒子感到高興、 欣慰， 又想到自己剃頭匠這個職業面臨無人繼承，手藝將要失傳時的無奈、痛惜、自責的心路歷程。任務三：1）使事件切入自然，小說開頭寫父親拿著剃刀為人服務及趙巍小時候抓周提著剪子不松手事件， 引出父親希望趙巍學剃頭， 面趙巍卻不愿意學的矛盾，自然展開故事。2

21、）是文章的線索，使行文結構緊湊，有利于情節的集中與展開。文中多次以剃具為引子，自然回憶、插敘有關父親的內容，如喝醉酒、過世等，使小說內容既豐滿又重點突出。3）使故事有余味，有波折。圍繞剃具，敘述了趙巍與父親關于“是否做剃頭匠” 的矛盾沖突及封剃具與解封剃具的故事， 使故事曲折生動。4）是情感的寄托及傳統文化、奉獻精神的象征，具有表達情感、揭示主題作用。剃具象征了父子兩代人愛崗敬業、尊重生命、甘于奉獻的精神，還體現了趙巍對父親的感激、懷念之情。任務四：示例一： 趙巍。 小說主要篇幅都是在表現趙巍這個人物且貫穿始終。對這個人物的描寫具體、細致，在小說情節、結構、矛盾沖突中始終占中心地位。 小說通過

22、這一人物形象， 贊揚了平凡人物在抗疫戰爭中兢兢業業的實干精神，勇于奉獻的自我犧牲精神，尊重生命、關愛別人的仁愛品質； 引出了如何看待職業、 如何尊重生命以及如何傳承傳統文化等主題。示例二：父親。本文題目是剃頭匠，很多篇幅在敘寫父親，既有正面刻畫，又有側面描寫。父親是個剃頭匠還是一個瘸子，但他身殘志堅， 從事剃頭匠這個職業， 憑自己雙手為他人服務， 養活一家人，且尊重生命，勇于為死者修容。通過這個形象，表達了如何看待生命、尊重生命，如何傳承傳統文化等主題。示例三：班主任。趙巍認為父親剃頭匠職業低下而自卑，也被孩子們瞧不起， 是班主任老師以善意的謊言保全了趙巍的自尊， 并教育學生要學會尊重長輩，讓

23、趙巍心生溫暖。也因此，趙巍長大成為醫生后，學會關愛別人，可以說，班主任是趙巍成長中的關鍵人物。通過這個人物， 作者意圖表達我們應該如何教育孩子尊重長輩 （對待殘疾人）這一主題。點撥： 現代文閱讀答題的原則： 先讀題后讀文。 讀題時注意從題中找出“題眼” ，帶著問題讀文章； 讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心思想； 準備答題時，必須再次細讀題目； 答題時，要對具體題目涉及的相關段落反復研讀。5 （ 9 分）非文學作品閱讀。小舟接到校學生會通知， 要求出一期黑板報， 內容是介紹全球新冠疫苗研發情況。他收集了以下材料，但對材料分析沒把握，請你參與，完成閱讀研討任務。材料一：新冠疫苗研發，一場

24、全球燒錢競賽為了和新冠疫情搶時間，各國政府、藥企正在投入巨資加 快新冠疫苗上市的進程。現在全球的共識是，新冠疫苗必須要在 12-18個月里完成研發，開發出的疫苗同時必須具備大規模生產 部署能力，以便全球投放使用，這種速度要求是史無前例的。在人 類歷史上，麻疹疫苗的研發用了 9年，埃博拉疫苗用了 16年，腦 膜炎疫苗用了 41年。目前新冠疫苗均處于臨床一期試驗。在中國，陳薇院士領 銜的基于腺病毒載體的Ad5-nCoV目前進展全球最快，是全球首 個啟動二期臨床研究的新冠疫苗品種。具已于3月底完成了一期臨 床試驗受試者的接種工作，并于4月9日開始招募二期臨床試驗志 愿者，進一步評價疫苗的免疫原性和安

25、全性。隨著疫苗研發的推進， 全球范圍內的疫苗燒錢大戰或許才剛剛開始。（摘編自華爾街見聞2020年4月26日） 材料二：全球COVID - 19 （新冠病毒）候選疫苗研發情況圖（截至 2020 年4月18日）全球COVID - 19候選疫苗研發進程 材料三:中國新冠疫苗一期臨床試驗結果令人鼓舞新華社北京5月26日電 國際權威醫學期刊柳葉刀 日前發表論文，介紹了中國團隊開發的一種新冠病毒候選疫苗一期 臨床試驗的積極結果。這項臨床試驗由中國軍事科學院軍事醫學研究院生物工程 研究所陳薇院士和江蘇省疾控中心副主任朱鳳才教授等人領銜的 團隊開展，參與試驗的108名成年志愿者被分成不同組別接種了不 同劑量的

26、疫苗。陳藪指出，開發新冠病毒疫苗會面對前所未有的挑 戰，并且能夠引發免疫應答并不一定意味著疫苗能夠保護人們免受 新冠病毒感染。最新成果”展示了新冠病毒疫苗開發的很好前景， 但我們離這種疫苗達到讓所有人使用的階段仍有較長的路要走”。據悉，新冠滅活疫苗已獲得國家藥監局臨床試驗批件。專家們強調，加強國際合作對于加快新冠疫苗攻關至關重 要，不應將新冠疫苗研發視作一場競賽。現在有很多關于年底前能 否開始生產疫苗的爭論，各方壓力很大，但“我們所有人應清醒地 知道，我們需要的是安全有效性得到驗證和認可的疫苗”。(摘編自新華每日電訊2020年5月27日)任務一：結合材料，判斷下列說法的正誤。對的打，錯的打“麻

27、疹疫苗的研發用了 9年，埃博拉疫苗用了 16年，腦膜炎 疫苗用了 41年。”這句話表明人類歷史上研發疫苗成功并不容易， 一般需要較長的時間。,“新冠滅活疫苗已獲得國家藥監局臨床試驗批件”，說明我國 新冠疫苗已經研制成功，可先期生產，投入市場給全球新冠肺炎患 者使用。 x“我們所有人應清醒地知道，我們需要的是安全有效性得到驗 證和認可的疫苗。”專家說這句話的言外之意是，現在爭論年底前 能否開始生產疫苗沒有意義，要有耐心等待，以確保研制的新冠疫 苗真正安全有效。，任務二：材料二圖表反映了全球新冠病毒候選疫苗研發情況，請你概括兩條主要信息。任務三：小舟覺得，材料一的標題并不恰當，你認為呢？說出理由。

28、 解析：本題是以新冠肺炎為中心的材料閱讀題， 任務一考查材料內 容的理解與判斷能力，任務二考查圖表的理解與信息概括能力， 任 務三考查標題的理解與分析能力。參考答案：任務一：解答此題注意結合語境理解句意，或是將文中的句子與選項內容進行仔細比對。（ 1）正確。（ 2）有誤，根據材料三中的“但我們離這種疫苗達到讓所有人使用的階段仍有較長的路要走” ，可知本選項“說明我國新冠疫苗已經研制成功，可先期生產，投入市場給全球新冠肺炎患者使用”表述錯誤。（ 3）正確。任務二：閱讀圖表，分析其中的數據可知，目前處于已確認探索階段的國家有五十多個， 處于未確認探索階段的國家有三十多個， 處于臨床前階段的國家有十

29、多個，處于I期臨床階段的國家不足十個， 從中可得出結論： 全球共有 100 多個新冠病毒候選疫苗正在研發中。根據各個柱形的長短可知，目前疫苗研發有四個階段，大多處在探索階段，少量處在臨床階段及一期臨床階段。任務三：結合材料內容可知，標題并不恰當。從標題本身來看，它強調有兩個意思， “燒錢”強調的是研究新冠疫苗，耗資巨大，卻暫時沒有收到預期的效果。 “全球競賽”強調的是全球各國都在加力研發疫苗，形成了你爭我趕的態勢。從材料內容來看，這則材料主要介紹的是目前我國疫苗研究的開展情況， 對于是否燒錢之后卻收效甚少，只是一種猜測，并沒有得到客觀驗證。所以標題與材料并不契合，不恰當。答案：任務一：（1）

30、V （2） X （3） V任務二： 全球共有 100 多個新冠病毒候選疫苗正在研發中。 目前疫苗研發有四個階段， 大多處在探索階段， 少量處在臨床前階段及一期臨床階段。任務三：不恰當。因為標題信息與材料內容不一致。標題用形象化的語言，主要表達兩個意思：一是“燒錢”指新冠疫苗研制耗費資金巨大卻沒達到預期效果， 二是新冠疫苗研制是一場 “全球競賽” 。而內容則主要介紹了目前新冠疫苗進展等情況，對研制耗資巨大卻收益較少這一點也僅僅是猜測，并非現實情況。 （從材料三專家的觀點看，將新冠疫苗研發視作一場競賽也不妥當。 ）點撥：從圖表中篩選信息應注意： 注重整體閱讀。對這類考題，應當先對材料或圖表資料等有

31、一個整體的了解， 把握一個大主題或方向。 要通過整體閱讀， 搜索有效信息。 注意圖的細節。圖中一些細節不能忽視， 它往往起提示作用。 如圖畫中的字、 圖下的 “注”等。 把握題目要求。 根據題目要求進行回答，才能有的放矢；同時題目要求往往對內容有一定的提示性。 這樣， 比較分析有關內容，就可準確回答問題。專題三汲取經典智慧（ 8 分） （ 8 分）學校開展“品讀名著，滋養心靈”閱讀成果交流活動，請你參與并完成下列任務。任務要求 閱讀成果任務一 我國古典長篇小說常用“三”字來敘述故事，使情節曲知經典情折生動。如水滸傳中有“宋江三敗高太尉”節恩三入死囚牢 ”等故事，西游記中有“孫行者三豐文學常調芭

32、蕉扇” “尸魔三戲唐三藏 ”等故事。 識任務二 周進看著號板又是一頭撞將去。只管伏著號板哭個 會閱讀方不住。一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了 法又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同增閱讀實行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一 效陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。（節選自儒林外史第三回） 閱讀儒林外史，要學會賞析其諷刺藝術。請以上面 選段為例，簡要分析這部作品的諷刺筆法。任務三 請閱讀下列問題，任選一題作答。悟名著內（1）有人說，簡？愛是一本純粹講述愛情的小說，涵你同意嗎？簡要陳述你的觀點和理由，強閱讀素（2）水滸傳中的梁山好漢絕大多數是被逼上梁山的，養但魯智

33、深上梁山并非出于他人迫害而無路可走，這如何理解？解析：本道題考查學生對課本推薦名著的掌握程度。參考答案：任務一：本題考查對名著情節的了解。水滸傳中與“三”有關的情節有：吳學究說三阮撞籌、施恩三進死囚牢、鎮三山大鬧青州道、還道村受三卷天書、宋公明三打祝家莊等。西游記中與“三”有關的情節有：三打白骨精、三借芭蕉扇、三入無底洞、尸魔三戲唐三藏等。任務二：本題考查名著寫作手法的分析。周進六十多歲，依然是個童生， 當他懇求別人帶他參觀貢院時， 大半生追求功名富貴卻求之不得的辛酸悲苦， 以及所忍受的侮辱欺凌一下子傾瀉出來， 一頭撞在號板上，直僵僵不省人事。他蘇醒后滿地打滾，放聲大哭，直到哭出血來。 作者以

34、冷峻的筆觸白描其凄慘瘋癲這狀， 深入細致地表現了封建科舉制度對讀書人的毒害之深， 把周進一心求取功名的丑態客觀地呈現在讀者面前，起到了極強的諷刺效果。任務三： （ 1）本題考查名著主題的理解。 簡 ?愛并不是一本純粹講述愛情的小說。雖然它的主要情節是寫簡 ? 愛與羅切斯特的愛情故事，但主要寫作目的是通過寫兩人的愛情故事來刻畫簡 ? 愛的形象。 一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經歷， 歌頌了擺脫一切舊習俗和偏見， 成功塑造了一個敢于反抗， 敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。 面對欺凌，她勇于反抗，

35、得知羅切斯特有妻子，她就毅然離開了羅切斯特，只是因為不想做第三者，但當得知羅切斯特受傷的消息后，她又回到羅切斯特身邊，與羅切斯特結婚。對于簡 ? 愛而言，重要的不是愛情，而是自尊、自由、獨立。所以這不是一本純粹講述愛情的小說。（ 2）本題考查名著人物和情節的理解。魯智深上梁山的直接誘因是三拳打死了鎮關西，與朋友酒樓吃酒，得知了金氏父女的遭遇，他義憤填膺，三拳打死鎮關西，假稱其詐死，借機逃走。后又于桃花山痛打周通，于東京與林沖結識，野豬林救下林沖，一路護送他到了滄州。 這些都是他對于社會不平之事的反抗， 所以說他上梁山并不是為形勢所逼，而是性格使然。答案：任務一： 施恩三入死囚牢 （宋公明三打祝

36、家莊/關勝義降三將）尸魔三戲唐三藏（悟空三島求方/孫悟空三打白骨精）任務二： 抓住周進到貢院游玩時嚎啕大哭的傳神細節， 以冷峻地白描直書其事，從而達到諷刺周進一心追求功名的丑態之效果。 （展現了功名利祿對讀書人的毒害）任務三：問題 1 示例： 不同意。 小說主要強調了一個普通人也要自尊、 自立、自強這樣的主題， 雖然作品主要情節寫愛情故事， 但目的是通過戀愛過程表現人物性格。小說寫簡 ? 愛不漂亮，但是她的靈魂足夠美麗：遇到欺凌她不軟弱，遇到不公她不屈服，她喜歡與羅切斯特進行思想方面的爭辯； 發現羅切斯特有妻子后， 她毅然決然地離開他，開始自己的新生活。愛情對于簡 ? 愛而言，固然非常重要，但

37、是絕對沒有占據她生命最為重要的位置。于她而言，尊嚴至上，平等至上，自由至上，小說通過人物塑造，表達上述主題。問題 2 示例：與其他梁山好漢不同的是，魯智深上梁山，這是他面對社會不平對弱小欺壓不滿的結果，是他對社會生存狀態的反抗。史進和李忠對金氏的哭訴漠然， 只有魯智深反應激烈， 三拳打死了鎮關西。自此開始了他路見不平一聲吼的好漢之路。痛打周通、拼殺道人、 幫助林沖， 樁樁件件， 皆是因自身性格中反抗不公的因子，是對社會的不滿和反抗。點撥：閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做

38、題時才能信手拈來，得心應手。專題四感悟家國情懷（ 12 分） （ 12 分）班委推薦你與小舟組隊參加學校“學經典古文，悟文人情懷”閱讀素養展示活動。以下是閱讀材料之一，請你認真閱讀，與小舟一起完成下列任務。跋傅給事帖 紹興初，某甫成童。親見當時士大夫相與言及國事，或裂眥爵齒，或流涕痛哭，人人自期 以殺身翊戴 王室，雖丑裔 方張，視之蔑如 也，卒 能使虜消沮 退縮，自遣行人請盟。會秦丞相檜用事，掠以為功，變恢復為和戎 ，非復 諸公初意矣。志士仁人抱憤入地者可勝數哉！今觀傅給事與呂尚書遺帖，死者可作，吾誰與歸？嘉定二年七月癸丑陸某謹識。（選自古文鑒賞辭典作者南宋 陸游）【注釋】傅給（j i）事：指

39、傅威卿，南宋主戰派代表人物。翊（y 1 ）戴：輔佐擁護。丑裔：對金人的蔑稱。蔑如：淺薄不足道。消沮（js）:失敗。和戎：這里是對敵屈服的意思。任務一：結合語境，解釋文中加點詞的意思。期期許卒終會正趕上復再任務二：小舟找到了對本文的評論文字“描敘簡潔傳神，議論旗幟 鮮明，抒情愛憎分明”，但他還是一知半解，請你結合原文，幫助 他賞析下列句子的精妙之處。親見當時士大夫相與言及國事，或裂眥嚼齒，或流涕痛哭。志士仁人抱憤入地者可勝數哉！任務三：小舟有個疑問：文中“死者可作，吾誰與歸”，和岳陽 樓記中“微斯人，吾誰與歸”這個句子類似，兩者表達的情感一 樣嗎？請你結合作品為他解惑。解析：譯文：紹興初年，我剛

40、剛長成兒童。親眼看見當時士大夫們一起談 論國事，有人憤怒到了極點，有人痛哭流涕。人人都期許能為了輔 佐擁護王室而殺身成仁。即使金人氣焰囂張，也把他們看作是淺薄 不足道，最終一定能讓他們失敗退縮，自己派遣使者來請求和好。 正趕上丞相秦檜當權，掠奪他人的功勞作為自己的功勞，改變恢復 中原的策略為對敵屈服，不再是諸位士大夫當初的意愿了。 志士仁 人懷抱怨憤而死的可以計數嗎！現在看傅給事寫給呂尚書的遺書， 如果死者可以復活，我和誰一道呢？嘉定二年七月癸丑日陸某恭謹 的記下來（這份心情）。參考答案：任務一：本題考查對文言實詞的理解能力。 平時注意多積累歸納， 加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、

41、古今異義、詞類活用、通假字等現象的理解與識記，并學會遷移運用。做題時要結合語境，認真分析，確認詞義。句意為： 人人都期許能為了輔佐擁護王室而殺身成仁。 期， 期許。句意為：最終一定能讓他們失敗退縮。卒，最終。句意為：正趕上丞相秦檜當權。會，正趕上。句意為：不再是諸位士大夫當初的意愿了。復，再。任務二：本題考查賞析句子。“裂眥嚼齒” “涕痛哭”是對士大夫們的外貌、神態描寫。聯系“相與言及國事” 的語境可知， 士大夫們的這種外貌和神態生動形象地表現了他們因為金人入侵中原， 山河淪喪， 人民受難而內心憂憤，痛不欲生的感情。 “裂眥嚼齒”與“涕痛哭”刻畫細致深入，極富藝術感染力，使讀者仿佛身臨其境，如

42、同親見。“哉”是一個句末語氣詞，表反詰，相當于“嗎” 。意為：志士仁人懷抱怨憤而死的可以計數嗎 !這是一個感嘆句，表現了因為山河淪喪，國民受難而憂憤至死的仁人志士之多。反詰的語氣，也表現了作者內心的憤懣之情。任務三：本題考查比較閱讀。本文中“死者可作，吾誰與歸”意為：如果死者可以復活， 我和誰一道呢？這里說的死者是前文提到的 “仁人志士” ，死者當然不可以復活，那么作者就沒有一道為了恢復中原故國而奔走呼號的人了。 暗示了當前的朝廷里都是以秦檜為代表的主和之人， 無心恢復中原。 作者只能在傅崧卿這位愛國前輩的遺文寄托自己恢復中原的志向， 尋找愛國情感的共鳴了。 這句話既表現了作者驅除韃虜， 恢復

43、中華的決心， 與表現了作者欲報國而不得的憤懣之情。 岳陽樓記中“微斯人，吾誰與歸”意為：沒有這種人，我和誰一道呢？這里說的 “斯人” 指的是古仁人， 這些人不以物喜，不以已悲，一心系在家國天下， “吾誰與歸”表現了作者與古仁人有著同樣的政治抱負，同樣具有“先憂后樂” “苦已為人”的高尚情懷。答案：任務一：期許； 終； 正趕上； 再。任務二：外貌描寫、 神態描寫， 形象生動地寫出了這一輩愛國士大夫因金兵入侵，生靈涂炭的憂心如焚和痛不欲生（剛毅與沉痛） ，使人如臨其境，如見其人。運用感嘆句來抒情議論， 寫出因國土淪陷抱恨而死的仁人志士之多，表達出陸游的極度憤懣。任務三：跋傅給事帖文中句子的意思是：

44、那些志士仁人已經過世了，那么還有誰再可以作為自己精神的榜樣與理想的寄托呢？陸游在文中暗寓“朝中無人”之悲，只能在傅崧卿這位愛國前輩的遺文中，尋覓愛國情感的共鳴， 寄托了報國無門的憤慨 （充分表達了陸游抗敵御侮的政治抱負） 。 岳陽樓記文中此句意思是說， （如果）沒有這些古仁人，我和誰志同道合呢？范仲淹表達了要像古仁人那樣，具有以天下為己任的擔當， “先憂后樂“居安思危的憂患意識，“苦己為人”的奉獻精神。點撥：文言文內容理解題，解題方法：引用原文句子回答；摘錄原文關鍵的詞語回答；用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。專題五表達理性思考（ 56 分） （ 6

45、 分）閱讀下面文字，寫一封自薦信。為以優異生態環境質量向建黨 100 周年獻禮，禾山社區居委會將開展“生態文明示范社區”宣傳活動，并發布了“生態文明示范社區宣傳大使”招募計劃。小舟想報名參加，請根據下面材料中的信息，以小舟的名義撰寫一封自薦信。 （ 200字以內）姓名 小舟 出生年月 2004 年 6 月民族漢政治面貌共青團員學歷初中學校嘉舟實驗學校實踐經 五年級，獲市“少年金話筒”比賽金獎、校跳繩比賽一等獎。六年級，參加區“五水共治”義務宣傳活動。七年級，參加校“國棋入門” “垃圾分類宣講員”培訓班。八年級，獲計算機一級證書、校“數學思維”競賽一等獎。解析：本題考查自薦信的寫作。本篇自薦信是

46、為了“生態文明示范社區宣傳大使”的招募而寫的，既然是“宣傳大使” ，那么在自薦信中就應該把自己這方面的相應經歷先展示出來， 如參加了 “五水共治” 義務宣傳活動， “垃圾分類宣講員” 培訓班， 說明自己有 “宣傳” 方面的知識與實踐。 五年級時曾榮獲 “少年金話筒” 比賽金獎，說明自己有很強的語言表達能力。 另外就精通電腦操作與運用， 思維敏捷等方面， 可以作為自己個人能力重要的補充。 既然是自薦信，自己的態度一定要謙虛，用語要恰當，不可過分夸大。參考答案：自薦信尊敬的禾山社區居委會領導：您好！我是嘉舟實驗學校的一名初中生，想報名成為一名生態文明示范社區宣傳大使。我曾參加過區“五水共治”義務宣

47、傳活動，有參加宣傳活動的經驗；同時參加過“垃圾分類宣講員”培訓，曾獲市“少年金話筒”比賽金獎，具備相應宣講知識和能力；此外還獲得計算機一級等證書， 能為宣傳做好相關輔助工作。 如果能成為宣傳大使， 我將盡自己最大努力， 為生態文明示范社區宣傳活動作出貢獻。懇請社區領導能接納我的自薦，期待您的回復！小舟2020 年 6 月 20點撥：自薦信及內容：自薦信也稱為個人陳述， 其實質是命題作文， 同學們可以借此機會談談自己的“特長和相關能力” ，此外，一定意義上可以認為，在有一些能夠證明你學科特長的東西以外， 自薦信能夠顯示個人的情懷與修為。自薦信通常包括自我介紹、課內學習情況、學科競賽獲獎情況、課外

48、活動情況、興趣愛好等方面，同學們可以根據自身情況來酌情加減。寫作。從下面兩個題目中任選一題 （ 50 分）按要求寫作。熟悉和陌生其實是一種感覺。有時，熟悉和陌生會在某一刻轉換： 對熟悉的地方感到陌生， 也許是因為某種事物在悄然變化，漂亮給我們看； 對陌生的地方感到熟悉， 也許是那里的人和事感動、溫暖了我們。 世界在變， 我們的認知也在變， 許多人物是怎樣的美，許多事物是怎樣的獨特， 需要我們以自己的行動來觸摸世界的陌生與熟悉，升華自己的靈魂與理性以上材料觸發了你怎樣的思考和感悟？請根據生活體驗或見聞，寫一篇記敘性文章。要求：（ 1）自選角度，自擬標題。（2）不少于 600字。（ 3）不得抄襲，不得套作，不得泄露個人信息。解析： 本篇作文考查材料作文的寫作。 正如材料中所言， 很多時候，熟悉與陌生是會發生轉換的， 某個熟悉的朋友的行為， 突然讓你感覺到他是那么地陌生， 好像從不認識一樣。 同樣有些