1、第二單元5 黃河頌第一頁，編輯于星期六：六點 六分。黃河滾滾奔向東南第二頁，編輯于星期六：六點 六分。驚濤澎湃掀起萬丈狂瀾第三頁，編輯于星期六：六點 六分。濁流宛轉結成九曲連環第四頁，編輯于星期六：六點 六分。第五頁，編輯于星期六：六點 六分。1.學會抓住節奏與感情反復誦讀。2.了解比喻和擬人等修辭方法。3.感受歌詞所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，培養學生的民族自豪感。第六頁，編輯于星期六：六點 六分。 光未然（1913-2002），原名張光年，湖北光化縣人。1927年在中學時代就參加了革命工作，“四一二”反革命后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動。 1

2、936年創作五月的鮮花歌詞，1939年創作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任文藝報人民文學主編。第七頁，編輯于星期六：六點 六分。 1938年，抗日烽火燃遍中國大地，詩人隨軍行進在黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰士，他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩人到延安后，創作了篇幅與規模宏大的組詩黃河大合唱。第八頁，編輯于星期六：六點 六分。第九頁，編輯于星期六：六點 六分。一、讀一讀巔 濁流 狂瀾 屏障 哺育 澎湃 dinzhulnpnpib第十頁，編輯于星期六：六點 六分。二、記一記澎 湃： 九曲連環： 狂 瀾： 搖

3、 籃： 屏 障： 形容波浪互相撞擊；形容聲勢浩大，氣勢雄偉。 形容黃河的流勢盤旋往復。 巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 比喻幼年或青年時代的生活環境或文化、運動等的發源地。 像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。 第十一頁，編輯于星期六：六點 六分。 詩人從黃河的自然特點、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄。詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？他借歌頌黃河表達了什么感情？第十二頁，編輯于星期六：六點

4、六分。1.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？ 一、研讀文本2.歌詞中反復出現的“啊！黃河!”起了什么作用？3.歌詞尾聲部分的主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？第十三頁，編輯于星期六：六點 六分。1.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？ 把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，是因為黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。 把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。第十四頁，編輯于星期六：六點 六分。2.歌詞中反復

5、出現的“啊！黃河！”起了什么作用？ “啊！黃河！”反復出現，把歌詞主體部分從“啊！黃河！你是中華民族的搖籃！”到“將要在你的哺育下，發揚滋長！”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族；黃河保衛了中華民族；黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。第十五頁，編輯于星期六：六點 六分。3.歌詞尾聲部分的主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？ 中華兒女要向它學習的誓言，表達作者以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。 第十六頁，編輯于星期六：六點 六分。1.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？二、品析語言 從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨

6、人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。如此巨人“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，足以激發民族的精神和信念。 2.（黃河）把中原大地劈成南北兩面。 品析：“劈成”渲染出了黃河貫穿于中原大地的宏大氣勢。 第十七頁，編輯于星期六：六點 六分。 近代以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞，水土的流失，越來越嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫? 請同學們下課后搜集有關黃河的資料，來保護我們的黃河，我們的母親河！ 第十八頁，編輯于星期六：六點 六分。 我們要發動全國的人民，積極參與拯救黃河的行動，植樹種草，節約用水，興建大批污水處理設施，嚴厲懲罰排污者，表揚為黃河污染治理做出過貢獻的單位和個人，保證國家和地方政府資金投入，吸引慈善事業和個人捐款獻力第十九頁，編輯于星期六：六點 六分。抒壯志望頌黃河繪黃河中華民族的搖籃是濁流宛轉驚濤