1、基于問題的行動研究推進學校精細化管理近年來，小學在上級領導的精心指導和全體教師的敬業(yè)奉獻下，堅持愛心育人思想不動搖，堅持精細管理理念不張揚，堅持課堂主陣地不折騰，堅持教師專業(yè)發(fā)展信條不懈怠,以“規(guī)范、養(yǎng)正、務實、創(chuàng)新”的校訓作為行動指南，扎扎實實做好教育教學工作，取得了較明顯的效果。在我到學校擔任校長不足四年時間里，一步一個臺階，學校先后被評為山東省規(guī)范化學校、市師德師風先進集體、市中小學教育教學管理先進單位、市遵紀守法光榮校、山東省遠程研修組織工作先進單位，并在2011年、2012年連續(xù)榮獲山東省電腦作品制作最佳組織獎，連續(xù)兩年在全市學校管理現(xiàn)場會上作典型發(fā)言，贏得廣泛贊譽，將一所山區(qū)小學打

2、造成群眾滿意、社會放心、師生幸福的品牌學校，逐步躋身全市農(nóng)村小學先進行列；我本人亦先后被授予市優(yōu)秀教師、山東省女職工建功立業(yè)標兵、市第二屆名校長、市教學能手、市“中聯(lián)杯”群眾滿意的人民教師等榮譽稱號，還光榮地被選舉為市第十七屆人大代表。回顧幾年來走過的歷程，在緊張忙碌的學校管理中，我找到了一套管理學校的“法寶”，即“基于問題解決的行動研究實踐”，幫助我解決了學校管理中不少的實際問題，同時培養(yǎng)和成長了一批教師。所謂“行動研究”是指教師在教指定“停車位，放學時由教師按秩序?qū)W生路隊帶入家長接送區(qū)，對號接送；三是實行錯時放學制度，從幼兒園到低、中、高年級分時段錯時放學，同時對幼兒實行接送卡制度，確保

3、安全有序接送。四是聘請“安全爸媽”執(zhí)勤，學校加強家委會建設，建立教師、家長、學生三級管理網(wǎng)絡體系，除每天安排值周教師在重要路口疏導學生安全過路外，還為每個班級都聘任了“安全爸爸”“安全媽媽”，在104國道路口、學校門前協(xié)助學校執(zhí)勤，重點做好特殊路段的護衛(wèi)和記錄工作，使學校門前“接”、“送”始終保持井然有序，廣大家長不顧在家勞作的辛苦，不怕塵土飛揚，堅守在“執(zhí)勤崗位上，同廣大教師一起，形成了一道安全屏障，成為通往景區(qū)的又一道亮麗風景。學校規(guī)范的家長接送秩序，受到各級領導和廣大群眾的一致認可，并在全市學校管理現(xiàn)場會上作了經(jīng)驗介紹，市內(nèi)各兄弟學校紛紛學習借鑒，目前，已在全市各學校全面鋪開,解決了各校

4、特別是城區(qū)學校門口擁堵現(xiàn)象，為全市創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市作出了努力。接送安全“倒逼”出來的精細管理理念，促使我們深刻的意識到，抓規(guī)范就是要不斷地將常規(guī)落實到位，并努力把“精細化”滲透到學校管理的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)中去。為此，我們積極倡導“人人都是學校窗口，事事關乎學校形象”的行為理念，提出“做規(guī)范辦學典范，育彬彬有禮之人”的口號，組織開展了“正立行、寫好字、誦經(jīng)典”活動，使養(yǎng)成教育的內(nèi)容“進課堂、進課程、進活動”，幫助學生明志、益德、立品、做人。另外，注重教師的示范引領，提出了“三提前三禁止”規(guī)定：即教師提前3分鐘候課、提前備好班會課、提前做好安全預案；禁止在校園內(nèi)吸煙、禁止中午飲酒、禁止向?qū)W生

5、推銷學習資料，讓教師的行為規(guī)范對學生養(yǎng)成文明習慣做出示范，促使學生養(yǎng)成“交往彬彬有禮，待人誠實守信，行為文明規(guī)范，秩序井井有條”的良好習慣。（二）多元評價催生“愛心班”近年來，隨著農(nóng)村留守兒童的不斷增加，一直困擾影響著學校教育教學質(zhì)量的提高。在這種情況下，我們認為，再用同一把尺子衡量教師、評價學生已行不通。我意識到“教育的目的不單單是培優(yōu)，而是要關注每一個孩子的健康成長，實現(xiàn)讓老百姓的孩子在家門口享受公平均衡、特色優(yōu)質(zhì)的教育服務”，這成為我校全體教師共同追求的教育夢想。多年來，我們把擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，關心留守兒童健康成長作為實施素質(zhì)教育的著力點，把留守學生的冷暖記在心上，把留守孩子的需要掛在心

6、頭，用愛溫暖留守兒童孤寂的心靈。我校地處偏遠山區(qū)，在校438名小學生中，有近200人因父母外出務工而成為留守兒童，其中不乏有隨班就讀的智障、殘疾兒童。這些孩子長期不在父母身邊，生活上缺人照應，行為上缺人管教，學習上缺人輔導，往往出現(xiàn)作業(yè)完不成、行為習慣差、學習成績普遍較低等問題。如何讓這些孩子健康快樂成長？我們努力探索多元評價方式，促進學生個性發(fā)展。提倡在評價方式上，既要注重終結(jié)性評價，更注重過程性評價和學生自我評價。在評價內(nèi)容上，既包括對學生體能和技能的評價，更注重對學生的態(tài)度、心理和行為的評價。為了讓更多的學生獲得成功，讓不同的學生獲得不同的發(fā)展，我們除采用目前教師常用的定量評價外，還堅持

7、以人為本，重點對留守兒童教育做了一些工作。學校本著“不拋棄、不放棄”的精神，對學習有困難的留守兒童組成“義務愛心班，每天由志愿者教師利用課余時間對學生無償輔導。“愛心班”不同于社會上開辦的培訓班、輔導班，老師們?nèi)孔栽竻⑴c，從不向?qū)W生收一分錢，真正體現(xiàn)“一切為了孩子”的教育思想，不但幫助孩子提升了信心，培養(yǎng)了戰(zhàn)勝困難的勇氣，而且有效端正了教師教學觀和人才觀，為學校全面實施素質(zhì)教育奠定了堅實的基礎。同時，利用“鄉(xiāng)村少年宮平臺，舉辦了“暑期開放日”活動，為學生們免費開放微機室、圖書室、科學探究室等活動場所，全部由志愿者教師無償輔導，讓更多的留守兒童沐浴在快樂的陽光下。為幫助貧困留守兒童實現(xiàn)讀書夢想

8、，我們設立了“學校愛心基金”，每年都積極爭取上級政府、愛心企業(yè)捐贈的資助款，一些黨員教師還從微薄的工資中拿出資助款，為山區(qū)孩子奉獻自己的愛心；有的則利用“黨員聯(lián)戶”關系開展與留守兒童“一對一”幫扶活動。在學校老師無私奉獻精神的感召下，連續(xù)兩年來，一位不愿留姓名的退休老干警向我校貧困學生捐助了4000元助學金，不僅溫暖了這些貧困家庭，激勵著孩子們茁壯成長，更讓孩子們懂得了節(jié)省每一分錢，懂得了感恩，懂得了珍惜。課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，我們堅持“以人為本”，真正將學生的發(fā)展作為教學研究的出發(fā)點，在深入學習借鑒“后茶館”、“271高效課堂教學經(jīng)驗的前提下，以“因?qū)W施教，三三達標”先進理念為引領，

9、探索總結(jié)了“先學后教、小組合作、當堂訓練的教學方式，將學習的主動權歸還學生，使每一位學生都能動起來，讓學生在“活動”中學習，在“主動中發(fā)展，在“探究”中創(chuàng)新。另外，針對不少留守兒童留守、孤單，特別是周末、節(jié)假日這些孩子生活中缺少親情、情感上缺少依靠、學習上缺少監(jiān)管的現(xiàn)象，積極呼吁不能外出務工的農(nóng)村婦女主動擔當起教育留守兒童的責任，幫助這些農(nóng)村媽媽們在各村成立“留守兒童之家”，按照就近組合的原則，組建“周末合作學習小組”，將學生周末、節(jié)假日空閑時間有效管理起來，使小組合作學習由課內(nèi)拓展至課外，由校園發(fā)展到家庭。作為農(nóng)村學校，比城里老師更多了一份責任，就是對學生家長的教育引領和指導。為此，我們組織

10、了“訪百家，知百情，扶百生”全員家訪活動，全體教師利用休息日、節(jié)假時間深入到438個學生家庭，和家長聊家常、談教育、話人生，指導家長開展好家庭教育，讓一個個困難家庭父母走出心靈陰霾，勇于直面生活，科學教育子女，有的還主動參與到“愛心媽媽”的行列。學校還創(chuàng)辦校報石門新苑，設立家教專欄，內(nèi)容涵蓋家教理論知識、名人家教故事、家長感悟交流，向?qū)W生家長宣傳家教的重要性，鼓勵家長參與教育的熱情。學校注重做好與社會結(jié)合文章，先后與曲師大數(shù)學科學學院、遠東職業(yè)學院、齊魯晚報逍遙自駕游旅游編輯室、管委會、市霍家街小學、齊魯拍客團站、南京國際學校等多家愛心企業(yè)、單位建立聯(lián)誼關系，共同關心關注留守兒童成長，也為提升農(nóng)村小學辦學品位插上了騰飛的翅膀。創(chuàng)建鄉(xiāng)村學校少年宮，搭建全面發(fā)展的成長平臺。學校整合現(xiàn)有場地、器材，規(guī)劃設置了音樂、舞蹈、國畫、書法、探究實驗、手工制作、田徑、籃球、乒乓球等20多個社團活動小組，根據(jù)學校師資情況，以藝術、體育、科技等為主要培訓內(nèi)容，配備了輔導教師，做到班班參與，人人動手，實現(xiàn)了“一校多品，一室多用，一班一特色”，讓每個學生都能找到一片屬于自己的天空。總之，素質(zhì)教育的深入實施，結(jié)出了一系列豐碩成果。近年來，