1、超五成家庭對(duì)兒童支持有待提高圖片來(lái)自華南師范大學(xué)心理咨詢研究中心網(wǎng)站高丙成為了解目前我國(guó)家庭支持的狀況及其對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備、自信心和焦慮度等身心發(fā)展?fàn)顩r的影響，我們選擇了我國(guó)東中西部地區(qū)3個(gè)城市（分別為浙江臺(tái)州、河南鄭州、重慶開(kāi)縣）各2所幼兒園所有大班兒童的家長(zhǎng)，向他們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷810份，回收問(wèn)卷759份，有效問(wèn)卷699份，回收問(wèn)卷有效率為92.09%。其中，家長(zhǎng)學(xué)歷為初中、高中、專科和本科學(xué)歷的分別為83人、124人、161人、312人，缺失19人；照料者為父親、母親、祖父母等其他照料者的分別為145人、486人和55人，缺失13人。職業(yè)、學(xué)歷和照料者為家長(zhǎng)學(xué)歷、職

2、業(yè)的不同帶來(lái)家庭支持水平的顯著差異以家庭支持總分和支持的各領(lǐng)域得分為因變量，性別、戶籍地、自變量，分別進(jìn)行單因素方差分析。城鄉(xiāng)家庭支持存在質(zhì)的差異。家庭支持總分的城鄉(xiāng)差異顯著，健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域的家庭支持的城鄉(xiāng)差異也較顯著。城市家長(zhǎng)在家庭支持總分及語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域均好于鄉(xiāng)村家長(zhǎng)。家長(zhǎng)學(xué)歷不同，其家庭支持存在質(zhì)的差異。不同學(xué)歷家長(zhǎng)的家庭支持總分差異顯著，在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的家庭支持也差異顯著。本科學(xué)歷家長(zhǎng)的家庭支持和五大領(lǐng)域的支持水平均高于初中、高中和大專學(xué)歷家長(zhǎng)，基本的發(fā)展趨勢(shì)是，隨著家長(zhǎng)學(xué)歷的升高家庭支持也呈升高趨勢(shì)。家長(zhǎng)職業(yè)不同，其家庭支持存在質(zhì)

3、的差異。不同職業(yè)家長(zhǎng)的家庭支持總分差異顯著，在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的支持水平也差異顯著。事業(yè)單位家長(zhǎng)的家庭支持和五大領(lǐng)域的支持水平均高于企業(yè)單位和自由職業(yè)家長(zhǎng)，企業(yè)單位和自由職業(yè)家長(zhǎng)的家庭支持差異不顯著。不同性別的兒童，其家庭支持不存在質(zhì)的差異。不同性別兒童，其家庭支持總分差異不顯著，在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的支持水平差異也不顯著。這說(shuō)明目前隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和觀念的不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)重男輕女思想已經(jīng)基本消除。不同照料者的家庭支持不存在質(zhì)的差異。不同照料者的家庭支持總分差異不顯著，在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的支持水平差異也不顯著。這可能是因?yàn)椴煌樟险邔?duì)兒童的撫養(yǎng)

4、特征雖然有所不同，例如母親細(xì)心有耐心，而父親更寬容大度，祖父母等照料者經(jīng)驗(yàn)更豐富，但是我國(guó)傳統(tǒng)家庭觀念較強(qiáng)，家庭成員都會(huì)給兒童全部身心的愛(ài)和關(guān)心，因此不同照料者的家庭支持差異不明顯。提高家庭支持力促進(jìn)兒童身心健康首先，超過(guò)一半的家庭支持狀況有待提高。分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)家庭支持可以分為3種類型。首先，超過(guò)一半的家庭支持狀況有待提高。分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)家庭支持可以分為3種類型。以家庭支持的五大領(lǐng)域?yàn)橹笜?biāo)進(jìn)行潛在剖面第一種家庭支持類型在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)上得分低于另外兩種類型，命名為疏遠(yuǎn)型，有63個(gè)家庭屬于此種類型，占9.01。第二種類型在家庭支持各領(lǐng)域的得分均處于另外兩種類型得分之間，命名為若即

5、若離型，有288個(gè)家庭屬于此種類型，占41.21。第三種類型家庭支持各領(lǐng)域得分均高于另外兩種類型，命名為親密型，有348個(gè)家庭屬于此種類型，占49.78。疏遠(yuǎn)型家長(zhǎng)的支持水平各個(gè)方面發(fā)展都有所欠缺，因此，教師和家長(zhǎng)在早期教育中除了重視兒童的身體健康和智力發(fā)展外，也應(yīng)重視兒童學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方式的積累、積極情緒情感的培養(yǎng)以及社會(huì)性發(fā)展的促進(jìn)，從而全面提升其家庭支持水平。親密型家庭支持水平已經(jīng)發(fā)展較好，家長(zhǎng)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)家庭氣氛民主、成員互相尊重、能夠合理施愛(ài)、指導(dǎo)科學(xué)合理等優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)一步更新自己的教育理念和教育方法，進(jìn)一步提高家庭支持水平。若即若離型的家庭支持水平處于中間位置，這類家長(zhǎng)應(yīng)該多向親密型家

6、庭學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，努力為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)和文化環(huán)境，更好地發(fā)揮在家庭教育方面的已有長(zhǎng)處，并設(shè)法彌補(bǔ)在家庭教育中的不足之處，努力使家庭支持向親密型轉(zhuǎn)化。特別需要注意的是，研究發(fā)現(xiàn)，有9.01%的家庭屬于疏遠(yuǎn)型，這可能與部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育沒(méi)有引起足夠的重視以及早期教育內(nèi)容和觀念存在一定的偏差有關(guān)，如忽視學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，也與忽視兒童積極情緒情感和社會(huì)性發(fā)展的促進(jìn)有關(guān)。其次，提高家庭支持力促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。將家庭支持總分及各領(lǐng)域支持得分與兒童入學(xué)準(zhǔn)備、自信心、焦慮總分進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示家庭支持總分與入學(xué)準(zhǔn)備、自信心總分顯著正相關(guān)，與焦慮度總分顯著負(fù)相關(guān)。

7、家庭支持各領(lǐng)域得分與兒童入學(xué)準(zhǔn)備、自信心總分均顯著正相關(guān)；與兒童焦慮度總分均顯著負(fù)相關(guān)。親密型家庭支持的兒童入學(xué)準(zhǔn)備、自信心最高而焦慮度最低；疏遠(yuǎn)型家庭支持的兒童入學(xué)準(zhǔn)備、自信心最低而焦慮度最高。也就是說(shuō)家庭支持水平越高，兒童的入學(xué)準(zhǔn)備、自信心越高而焦慮度最低。這可能是因?yàn)閭€(gè)體對(duì)家庭支持資源的意識(shí)與采用程度決定了其心理調(diào)節(jié)水平，因此良好的家庭支持有利于提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，使之能選擇并使用有效的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和自信心，進(jìn)而提高入學(xué)準(zhǔn)備水平并降低焦慮水平。總之，家庭支持水平的提高能夠促進(jìn)入學(xué)準(zhǔn)備水平的發(fā)展，提升兒童的自信并降低其焦慮感，而家庭支持的降低會(huì)阻礙兒童入學(xué)準(zhǔn)備水平發(fā)展，降低兒童的自信且增加其焦慮。因此，所有家長(zhǎng)都應(yīng)該更新教育觀念，不斷提高自身科學(xué)文化素質(zhì)，為兒童創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和文化環(huán)境，不斷提高家庭支持水平，從而促進(jìn)兒童的身心健康全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（作者單位：中國(guó)教育科學(xué)研