1、磁現(xiàn)象 磁場教學(xué)設(shè)計 三岔興隆九義學(xué)校 黃文瀾課 題20.1磁現(xiàn)象 磁場(人教版 九年級下冊 第二十章第一節(jié))教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能 1.了解簡單的磁現(xiàn)象，認(rèn)識磁極及磁極間的相互作用。2.知道磁感線可用來形象地描述磁場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場分布狀況。3.聯(lián)系生活實際，知道地磁場。過程與方法通過參與科學(xué)探究活動，體會實驗在科學(xué)研究中的應(yīng)用。通過磁感線的學(xué)習(xí)，感受抽象方法在物理學(xué)中應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀1通過了解我國古代對磁的研究所取得的成就 ，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 2養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 知道磁極間的相互作用規(guī)律。2

2、. 知道磁場的方向。教學(xué)難點(diǎn)1.如何認(rèn)識磁場的客觀存在。 2.認(rèn)識到磁感線是虛擬的教學(xué)器具教學(xué)工具實驗教具（條形磁體、回形針、小磁針、蹄形磁體、磁場分布演示儀）； 多媒體演示.教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動備注教師活動學(xué)生活動新 課導(dǎo) 入演示：利用對比實驗，模擬船只靠近加拿大東海岸附近的百世爾島，指南針失靈，會被吸入海底的情景。提出問題：為什么島底有磁鐵就會將船只吸向海底，引發(fā)沉船事故？觀察 思考用神秘的事件開頭，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。1.磁現(xiàn)象新 課講 授師演示實驗：條形磁體的一端靠近灑在桌面上的回形針。（由此引出磁現(xiàn)象）（這個實驗學(xué)生在小學(xué)階段早就做過多次了，可以去掉）師通過預(yù)習(xí)

3、，同學(xué)們已經(jīng)了解了一些與磁有關(guān)的內(nèi)容。下面請以小組合作的形式，交流完成導(dǎo)學(xué)案上任務(wù)一（任務(wù)一本是檢查學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的結(jié)果，應(yīng)為獨(dú)立完成，然后可以小組內(nèi)檢查，提出問題）師現(xiàn)在，請小組代表將交流的成果展示給大家?guī)熢趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上糾錯、總結(jié)。師關(guān)于磁現(xiàn)象在現(xiàn)代科技生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，在學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗舉例發(fā)言的情況下，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹（磁懸浮列車、飛鴿依靠地磁場識路等）師有興趣的同學(xué)，可通過上網(wǎng)查找資料，了解更多關(guān)于磁的應(yīng)用，并以資料的形式整理出來與全班同學(xué)分享，老師會給予小小的獎勵！生學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象生學(xué)生交流討論，完成任務(wù)一生11.羅盤就是我們平時說的指南針 ，它是我國古代四大發(fā)明之一，最早叫做 司南

4、 。2.能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的物體叫做 磁體 。生23.磁體上的磁性強(qiáng)弱各處不完全一樣。條形磁體的 兩端 磁性最強(qiáng)，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫 磁極 。4.一個能夠自由旋轉(zhuǎn)的磁體，靜止時指南的那個磁極叫 南極 ，指北的那個磁極叫 北極 。生35.磁極間相互作用規(guī)律是：同名磁極相互排斥，異名磁極 相互吸引。磁化是指原來沒有磁性的物體在 磁體 或電流 的作用下獲得磁性的過程。7.磁現(xiàn)象在現(xiàn)代科技生產(chǎn)生活中的應(yīng)用有： 冰箱門，IC卡 .將學(xué)生能夠自學(xué)掌握的內(nèi)容，以任務(wù)的形式讓學(xué)生完成，不僅能夠提高學(xué)生自學(xué)的能力，而且能讓每一位學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中，有目的的學(xué)習(xí)。這樣就實現(xiàn)了組內(nèi)和組外的交流與合作通

5、過補(bǔ)充介紹，拓展學(xué)生的知識面。鼓勵學(xué)生課外查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力2.磁場師我們知道磁體間是通過磁場進(jìn)行相互作用的。磁場有何特點(diǎn)呢？我們可以用小磁針來試探一下。（教師演示或?qū)W生活動）可以發(fā)現(xiàn)小磁針的指向在不同位置是不同的，說明什么現(xiàn)象？（磁場中各點(diǎn)處小磁針受力的方向不同）磁場方向有怎樣的特點(diǎn)呢？請根據(jù)任務(wù)二中的實驗一進(jìn)行探究。（學(xué)生展示結(jié)果）師磁場中各點(diǎn)的方向不同，但有一特點(diǎn)是，小磁針的北極指向并不雜亂，而是趨于某一特定方向：磁鐵的南極。（可以用圖顯示一些點(diǎn)的磁針方向）師為了方便對磁場方向的研究，規(guī)定：以小磁針在磁場中所指方向為磁場在該點(diǎn)的方向。磁針還是數(shù)目有限，可以換用更小更多

6、的磁針-鐵屑來研究磁場中各點(diǎn)的磁場方向。有同學(xué)能否告訴我們：為什么可以用鐵屑？學(xué)生：鐵屑在磁場中被磁化，成為小磁體。師提問：1.在實驗的過程中同學(xué)們觀察到了什么？2.小磁針為什么會發(fā)生轉(zhuǎn)動呢？3.磁針和磁體并沒有接觸，這個力是誰給它的呢？師引出磁場師請閱讀課本P120完成導(dǎo)學(xué)案上任務(wù)二的1小題：什么是磁場？（調(diào)到本部分的開始處，更好）師完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二的第2小題（調(diào)到前面提出實驗二處）現(xiàn)在用鐵屑研究磁場的分布特點(diǎn)，并考慮如何描述磁場的方向？（由于實驗現(xiàn)場中，可以發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的紋路，結(jié)合教材中提到的磁感線，學(xué)生較容易想到用一些曲線來反映磁場的分布）師（表示認(rèn)可）磁感線是否真的存在呢？師磁感線如

7、何反映磁場的方向？（教師演示沿磁感線移動小磁針，要求學(xué)生觀察小磁針北極的指向特點(diǎn)。）師根據(jù)實驗現(xiàn)象，小組討論，回答任務(wù)二第5小題， 師演示實驗（條形磁體磁場分布情況）：在有機(jī)玻璃上均勻的撒上鐵粉，將條形磁體放在鐵粉的中間，輕敲有機(jī)玻璃，待鐵粉的分布呈現(xiàn)出有規(guī)律的曲線，將一些小磁針放在鐵粉排列的曲線上。師通過剛才的實驗，請同學(xué)們思考：有沒有辦法來形象、直觀地描述磁體周圍各點(diǎn)磁場的方向？請閱讀課本P121，回答任務(wù)二第4小題師對磁感線的幾個特點(diǎn)做補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)：1）磁感線的方向都是從磁體的 N 極出來，回到 S 極。2）磁感線實際是不存在 的，而磁場是客觀存在的。3）磁感線布滿磁體周圍的整個空間。4）

8、磁感線方向就是 該點(diǎn)的磁場方向 ，也是磁場中的小磁針的 N極 所指的方向。生邊實驗邊觀察小磁針的變化生小磁針發(fā)生了轉(zhuǎn)動。生小磁針受到了力的作用生某種物質(zhì)（但是不清楚是什么物質(zhì)）生我們把磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)叫做磁場。生磁場的性質(zhì)是對放入其中的磁體有力的作用，磁體間的相互作是靠磁場發(fā)生的。生學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)合作探究磁場的方向。生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步感知磁場的存在，了解條形磁體磁場的分布情況，通過觀察發(fā)現(xiàn)小磁針的N極指向一致地沿著曲線方向。生認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)生我們用帶有箭頭的曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做磁感線。生完成任務(wù)二第5小題由于磁場是一種看不見又摸不著的物質(zhì)，學(xué)生很難認(rèn)識到它的存在。因此，需

9、要教師在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，通過提問引導(dǎo)，來揭示它的存在。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，以及根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納的能力。該實驗現(xiàn)象明顯，學(xué)生能對條形磁體的磁場有一個清晰的把握，對接下來要學(xué)的磁感線就不會那么陌生了。3.地磁場師提問：為什么指南針可以指引飛機(jī)、輪船的航向？為什么在世界各地不同位置，小磁針靜止時總會指南北方向呢？是誰在給它施加作用？（換成前一問法或許更好一些）師請閱讀課本P122，完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)三師請小組代表發(fā)言交流師介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實際意義。指出：沈括在夢溪筆談中：“常微偏東，不全南也”。這是世界上最早的關(guān)于磁偏角的記載。生地球，地球周圍存在著磁場生看書，完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)三填空生1.地磁N極在地理的南極 附近；地磁S極在地理的 北極 附近。2.地理兩極與地磁兩極 相反 ，且并不完全重合。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。4.課堂練習(xí)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案課堂練習(xí)部分。通過有層次的練習(xí)，鞏固當(dāng)堂課的內(nèi)容，并有所提升。5.課堂小結(jié)師提示概念名詞生復(fù)述概念內(nèi)容，回顧所學(xué)知識通過回顧，再次明確本堂課需要掌握的內(nèi)