1、萌芽 C第十一課：夸夸發現同學選材典型【教學目標】1、創設情景打開思路，讓學生回憶生活，發現同學生上的閃光點，找到習作素材。2、引導學生去發現同學的長處，真心實意地贊揚同學。3、能用具體的事例表現同學的閃光點，事例典型、條理清楚。4、在作內容。中滲透表達方法和習作要求，讓學生在交流中表達，豐富習【教學重點】指導學生學會發現同學上的閃光點，學會選擇典型的事例來描寫。【教學難點】指導學生按事情發展的順序把事情表達清楚、生動。【教學準備】動漫課件。【教學過程】導言：歡迎大家走進筆暢情境動漫作文課堂，讓大聲喊出的：“筆暢作文，下筆有神；走進，不愁作文。yeah！”下面，一起走入的第一站，第一站的是：第

2、一第一站：笑迎暢暢來來來（導入環節：3-5 分鐘左右）師：同學是最親密的伙伴，每天在一起玩，一起學習，你發現同學身上的閃光點了嗎？一起來夸夸自己的同學吧！師動漫課件樂園：班的是“智慧星”，很值得我夸一夸。“智慧星”知識面很廣，讓人嘆服，我還記得在一年級時他就能說出很多優美的句子。晶晶：我最想夸的是班的胡同學。他不僅學習好，而且經常幫助同學。有一次數學，他得了一百分，我呢，只得了七十五分，他主動幫我補習數學，是數學成績慢慢提高了。師：和晶晶發現同學身上的優點，并且能舉出例子來說明，非常不錯！（板書標題 十一、夸夸同學）第二站：暢暢支招快快快（新授環節 1：40 分鐘左右）STEP：創設情境講魔法

3、。（結合課件“暢想天地”欄目）（一）火眼金睛，我會找。1、師：生：班有位同學嗓子非常好，唱歌特別好聽，他是誰？。師：他上課愛動腦筋思考，上總是第一個發言，他是誰？生：。師：有位同學數學特別好，什么難題都難不倒他。他是誰？生：。師：這些同學都非常棒，身上的特點非常突出，大家一下就猜到了。2、師：現在請你睜大“火眼金睛”，說出你佩服的同學身上有哪些閃光點？（師板書：閃光點）（動漫課件“暢想天地一：溫馨提示”）學生思考，交流。生：我佩服，她勤奮好學。生：我喜歡，他。生：我佩服，她風趣幽默、懂得。生：我佩服，他下象棋特別厲害。（二）閱讀范文，學夸法。1、師: 看到身上有這么多的閃光點，不禁會發出一聲聲

4、由衷的贊美!同學身上的閃光點體現在哪里呢？怎樣讓其他同學信服呢？讓一篇習作，看看能得到一些什么啟發。來欣賞（動漫課件“暢想天地二：同學”）學生自讀。師：讀后，你覺得身上有哪些閃光點？生：她喜歡幫助別人。生：她還是一位跳繩高手。2、師：小作者是通過哪些典型事例表現她身上的閃光點的？（師板書：典型事例）生：寫她，體現在“我”上體育絆倒了，她伸出溫暖的小手拉起了“我”。生：還有坐車“我”忘記帶錢，她毫不猶豫地給了“我”一元錢。生：說她是“跳繩高手”，具體寫了在一次體育課跳繩的表現。3、師：讀得仔細，事例找的很準。在具體的事例描寫中，作者從哪些方面具體描述的呢？生：在第四自中，寫了的語言，從話語中，我

5、感受到了熱心腸。生：這一自里還有的動作描寫，“她毫不猶豫地把手伸進口袋，拿出一元到我手里”，這個動作多么感人啊！真是雪中送炭！師：說得好。要表現人物的特點，離不開語言、動作的描寫。（師板書：語言 動作）師：在這一自里，還寫了“我”和的表情，分別是怎樣的呢？生：“我”沒錢買車票的表情是“無助的”“直發愣”。生：掏錢時的表情是“毫不猶豫”，“我”表示感謝時，表情是“笑了笑”。師：人的表情，體現了內心的活動。在寫人記事的時候，不能缺少啊！（師板書：表情）師：大家再讀讀第一自，除了語言動作描寫外，還描寫很好地刻畫了我當時的心情？生：心理活動的描寫。學生讀有關句子。師：小作者此時太無助了，多想有人幫助她

6、。這段心里活動描寫細致，格外傳神。（師板書：心理）師：請讀一讀第二自，描寫了什么？你感受到什么？生：的外貌描寫。生：我從外貌描寫中感受到了可愛活潑。（師板書：外貌）師：下面總結一下從同學例文中，的收獲是什么？（動漫課件“暢想天地二：暢暢來小結”）學生讀讀、想想。（三）能說會道，我會夸。師：你想不想讓的人認識你的同學呢？能不能選擇一兩件體現他的閃光點的事情，來夸夸他（她）呢？（動漫課件“暢想天地三”）學生思考，班內匯報。生：介紹，他的優點其中之一是擅長下象棋。有一次，他跟杰在那“博殺”，而我，就在那靜靜地，我吃，我擋，我抽，我防。終于，分出了勝負，大勝杰，可的眼神中，沒有任何驕傲。我也想和PKP

7、K，一開場就被殺了幾個兵，最后我也丟盔棄甲、大敗而歸。師：詳寫他和杰的比賽，略寫和“比賽，有詳有略，重點突出。（師板書：詳略得當）師：關于夸夸同學的結束了。今天的作文小魔法也出來了，快看老師的黑板，有了這個小魔法啊，就知道怎么去寫身邊的景物了。閃光點夸夸同學典型事例：動作 語言 神情 心理外貌詳略得當STEP：結合練魔法。（結合“重點過程”）師：好了，剛剛圍繞夸夸同學，進行了。這不，就有一位小朋友寫了自己的同學。大家翻到“重點過程”片段一，看看他寫得怎么樣，用你的“火眼金睛”辨一辨，用到了哪些小魔法。現在老師給大家 5 分鐘的時間，把小朋友作文中的小魔法標注出來吧。一會兒，要采取搶答的方式回答

8、問題，分成兩個組（紅蘋果隊/黃香蕉隊）看哪組答得快，答得多，答得最準確，得分最多。好了，開始標注吧。好了，時間到，現在進入搶答環節。我提出問題后，有哪個“小諸葛”想到了，就馬上站起來，大聲說出。如果回答錯誤，機會自動轉移到對方組。清楚了嗎？老師快速提問：A、小作者描寫了的哪方面閃光點？有沒有不同意見？B、通過哪一件典型事例表現的閃光點的？有沒有補充？C、哪些語言描寫最能體現的特點？有沒有不同意見？D、你覺得哪些動作描寫比較成功的體現人物的特點？有沒有補充？E、“我”樣的心理活動？有沒有不同意見？F、找出文中的神情描寫？起到了什么作用？有沒有補充？G、短文表達了什么樣的感情？有沒有補充？H、誰能

9、為本篇作文另擬個標題？有沒有其他？（此處可結合“習作標題屋”，簡單提及作文擬題方法。）第二第三站：暢暢送禮拿拿拿（新授環節 2：10 分鐘左右）STEP：“妙筆生花”講結構（結合課件“妙筆生花”之“習作指南針”）師：圍繞夸夸同學，說了這么多，但是一定還有小朋友在發愁，小魔法是學會了，但是我還是不知道開頭、正文、結尾怎么寫，別犯愁，暢暢來幫忙啊。來看開頭（三種形式開頭）,.正文.結尾,小朋友們，學會了嗎？STEP：火眼金睛看結構（結合“重點過程”片段 2）“重點過程”的片段 2，看看他的小作文是師：接下來，看看什的？通過什么具體事例來體現的？哪些地方描寫得非常？你受到了什么啟發？STEP：暢暢有禮大放送（結合課件“辭海拾貝”）師：小朋友們，暢暢還有大禮相送呢！（課件“辭海拾貝”）這里有這么多的好詞佳句，小朋友們，能用上它們呢，或者，能寫出的好詞佳句嗎？第四站：暢暢帶路寫寫寫（寫作環節：35 分鐘左右）師：小朋友們，看！這就是今天的“寫作地圖”（課件“習作導航塔”），現在就拿起筆，把同學的閃光點寫出來吧！.第五站：暢暢明眸評評評（寫作講評環節：15 分鐘左右）1、自評。（通讀，自找問題，修改。）2、同桌互評。（重點檢查錯別字、標點是否正確、