1、 . . 19/19人教版小學(xué)五年級上冊1-8單元作文課教學(xué)設(shè)計開卷有益，記一次辯論作文指導(dǎo)課教案第一單元開卷有益，記一次辯論教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動。2、感受閱讀的快樂.教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)師：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.（1）組討論，人人參與1.小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)

2、們在組交流.2.組交流.教師巡視檢查、督促，（2）全班互動，交流評價1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.（3）開展辯論.啟迪思維全班互動，交流評價提示互動容：1、竊讀記中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？2、小苗與大樹的對話中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。全班互動。1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。2、你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。開

3、展辯論，啟迪思維人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師與時指導(dǎo)、點(diǎn)撥。師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!二、閱讀提示.明確要求1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看

4、法。記一次辯論活動.2、激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的容寫下來吧!3、點(diǎn)撥寫法三、試寫初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.5.朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.四、再次修改自

5、己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文紙上.六、習(xí)作1提出習(xí)作要求以“記一次“為題寫一篇文章。2確定習(xí)作圍，補(bǔ)充題目在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進(jìn)行描寫。3講評很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價。口語交際習(xí)作二學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能

6、就口語交際的容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.課前準(zhǔn)備收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動.通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗. 第一課時口語交際黧談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.暢所欲言.抒發(fā)情感1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)

7、情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.小組交流討論明確小組討論的容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.展示活動方案以小組為單位展示活動方案.其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.師

8、生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功. 第二、三課時習(xí)作談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?大膽想象想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.想象兒時的小伙伴會是怎樣的.想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求與容.小組互說.打開思路全班交流，教師適時點(diǎn)撥.試寫

9、初稿.自行修改回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.要求書寫工整，語句通順.小組評議，互改小組互讀互改，提出修改建議.根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.人教版小學(xué)五年級語文上冊第三單元作文教學(xué)設(shè)計習(xí)作3教案教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，2、能生動形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。3、按說明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，冶熱愛生活的情趣。教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。課前

10、準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文啊？生：說明文！ 師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？師：說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的鯨、松鼠等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。 二、指導(dǎo)觀察1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？師：講到玩具每個

11、人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過的方法，有哪些？（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實(shí)文具中最有涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來寫。長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？（學(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱）首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它”（教師讀文。）這一段介紹的是它的外形。緊接著我們可以寫它的部構(gòu)造，（讀文）

12、作用，對人類的貢獻(xiàn)，（讀文）舉個小事例，“有一次”（讀文）6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）三、師生合作，探索表達(dá)方法1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。例文2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾與寫作思路四、確定習(xí)作容1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。2、確定習(xí)作容列提綱五、起草六、板書 寫一物品1確定物品名稱，總印象。2按一定順序?qū)憽?表達(dá)喜愛之情。介紹一種家用電器我有一

13、些問題需要弄清楚同學(xué)：介紹一種家用電器，重點(diǎn)應(yīng)從哪方面入手呢？老師：介紹一種家用電器，重點(diǎn)應(yīng)從玩具的外形、結(jié)構(gòu)、功能等方面入手。同學(xué)：介紹一種家用電器，可以寫什么呢？老師：可以介紹家用電器的來歷、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、玩法，順便介紹一下玩具給自己的生活帶來的方便等等。我該怎樣開始呢同學(xué)：介紹一種家用電器，重點(diǎn)應(yīng)描述什么呢？老師：重點(diǎn)應(yīng)描述家用電器的特點(diǎn)和給自己的生活帶來的方便。同學(xué)：我家的家用電器很多，應(yīng)該寫什么家用電器呢？老師：可以選擇一種和別人不一樣的家用電器來，寫自己最喜歡的家用電器，寫自己最熟悉的家用電器這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了人教版小學(xué)五年級語文上冊第四單元作文教學(xué)設(shè)計習(xí)作4教案

14、習(xí)作指導(dǎo)與寫作（2課時）一、結(jié)合口語交際，引入寫作 在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.二、自主匯報.確定習(xí)作容 學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么.三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)三、相互修改.完善習(xí)作初稿四、如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改. 習(xí)作講評（1課時）一、鼓勵優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣 教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作. 請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路.二

15、、教師點(diǎn)評.好文欣賞教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改.宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.三、小組合作，自己修改 自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改。人教版小學(xué)五年級語文上冊第五單元作文教學(xué)設(shè)計習(xí)作5教案我愛你，漢字作文教案一、簡介導(dǎo)入。師：在這段時間的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里，感受到了漢字的神奇魅力！老師知道各小組開展了許多有趣的活動，收獲不少。經(jīng)過商討，這節(jié)課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進(jìn)行匯報交流。咱們先請第四組匯報，怎么樣？（生鼓掌）二、“漢字8226;閩

16、南話泡茶開講”：（1）用閩南話吟唱古詩，談感受。第四組代表：我們在這里要跟同學(xué)們“話仙”，“話仙”是閩南話，用普通話解釋就是閑聊的意思。在這里就是想跟同學(xué)們聊一聊“漢字與閩南話”。我們小組準(zhǔn)備了個節(jié)目，想表演給大家看，你們說怎么樣？（小組四位女生表演）A、看表演，談感受：第四組代表：大家聽懂我們節(jié)目中的歌詞了嗎？生：你們是用閩南話在吟唱古詩鋤禾。第四組代表：對，剛才我們用閩南話的文白音吟唱古詩。你們聽了有什么感受？生：這是我第一次聽到用閩南話吟唱古詩的表演，雖然聽不太懂，但是感覺很精彩。生：古詩竟然能夠用閩南話吟唱，并且聽起來自然流暢，瑯瑯上口。生：我感到很新鮮，有趣！B：用閩南話學(xué)唱古詩：第

17、四組代表：怎么樣？很有趣吧？想學(xué)嗎？我可不是高手，我也是前幾天剛學(xué)的呢！我們小組有個行家，我請她來教大家。第四組代表：我用閩南話示一句，大家跟讀一句。感興趣的同學(xué)站起來，和我一起試一試吧。（讀兩遍）第四組代表：用閩南話吟唱古詩能這樣自然流暢，瑯瑯上口，是因為漢字與其他文字相比有獨(dú)特、神奇的地方，它既可以用普通話語音來讀，也可以用方言來讀。據(jù)查閩南話當(dāng)中保留很多古代的讀音，下面這個練習(xí)題就可以證實(shí)。（2）趣味練習(xí)：“說說看”（課件單個出示漢字：跛、寄、騎；指名學(xué)生用閩南話讀這個字的音。）例如：第四組代表：“跛”這個字古音怎么讀？其他學(xué)生茫然。第四組代表：那么有誰知道這個字用閩南話怎么說？生：BA

18、I3第四組代表：這個字古人的讀音正好跟現(xiàn)在閩南話的讀音很接近！（三道練習(xí)題完成后，小結(jié)）第四組代表小結(jié)：像這樣的字詞在閩南話當(dāng)中還保留有250個左右呢。（3）交流活動收獲。A、第四組代表：在這階段的綜合性學(xué)習(xí)中，我們小組對漢字與閩南話的關(guān)系進(jìn)行了研究，同學(xué)們就這方面如果有什么問題想了解的，可以提出來，和我們小組的同學(xué)討論交流。（各小組互動）提出的問題有：生：我想知道閩南話中的字詞的讀音要怎樣標(biāo)注出來？生：我想了解下閩南話的起源。生：我想請問你們是怎樣收集到這些材料的？生：我想知道閩南話當(dāng)中為什么能保留古音？生：為什么你們小組會選擇這個主題進(jìn)行探究？（對各組同學(xué)提出的問題，第四組代表作相應(yīng)的解答

19、，遇到無法解答的，老師參與互動，幫助解答，有些問題記錄后，待研究后再解答）調(diào)查活動與寫簡單的調(diào)查報告（第二、三課時）（因為要進(jìn)行社會用字的調(diào)查活動，同時為確保活動中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動。然后學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。）指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告調(diào)查報告一般可以分三個部分：（1）調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家,這些錯別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些？（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別

20、字的建議。人教版小學(xué)五年級語文上冊第六單元作文教學(xué)設(shè)計習(xí)作6教案人教版五年級語文上冊習(xí)作六教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。2、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī) 談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以與對父母的愛的看法，知道世上 最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流、溝通一下吧。二、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：1、你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛。2、你對

21、父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣。3、你想和父母說的其他心里話。誘發(fā)動機(jī).針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?三、自主選擇，小組合作。1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么容。2、匯報話題，請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。3、小組合作，請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。四、全班交流，打開思路。1、代表交流，每個話題選擇一個小組代表交流，要求把容盡量說具體。2、師生評議，要點(diǎn)：a是否有自己最想對爸爸媽媽說的話

22、；b是否表達(dá)出自己真情實(shí)感c否有具體事例，或事例是否具體。3、明確要求，學(xué)生寫作。4、明確要求，讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽 說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)。五、各自習(xí)作。1、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿。2、謄寫習(xí)作。六、習(xí)作講評。1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。2、提出任務(wù).這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是：a是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b是不是表達(dá)了真情實(shí)感。3、欣賞佳作，師生互動。4、欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇34位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得賞析兩篇

23、學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。5、小組交流，互評互議。6、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。7、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。教版五年級上冊習(xí)作七學(xué)寫讀后感教學(xué)設(shè)計市西城區(qū)民族團(tuán)結(jié)小學(xué)建執(zhí)教容：人教版五年級上冊習(xí)作七評改讀后感（課文容見附件）一、教材分析：“寫讀后感”在五年級的教學(xué)中是一個起點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)。為完成人教版教材五年級上冊第七組習(xí)作學(xué)寫讀后感，特意從課外選擇并修改了一篇寓言故事。將“學(xué)寫讀后感”的作前指導(dǎo)課與作后講評課，視為一個整體。“積累將感受寫具體的方法并初步運(yùn)用這些方法修改自己的習(xí)作”既是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)

24、。學(xué)生完成的初稿中能明確自己的感受點(diǎn)，并呈現(xiàn)出了多個角度，但不能將感受寫具體，沒有說服力。本節(jié)評改課中，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、親自體驗和有意義的接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，尊重每一個學(xué)生的生成并將其當(dāng)作有價值的教學(xué)資源。在促進(jìn)學(xué)生閱讀和語言表達(dá)能力發(fā)展的同時，注意開拓他們的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造潛能。力求營造和諧、務(wù)實(shí)的課堂氛圍。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）習(xí)作整體教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識、了解讀后感這種文體。2明確讀后感的基本要求和寫法。3積累將感受寫具體的方法，并初步運(yùn)用這些方法修改自己的習(xí)作。（二）第一課時初學(xué)讀后感教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識、了解讀后感這種文體。2明確讀后感的基本要求，初步了解寫讀后感的方法。3明確

25、自己的感受點(diǎn)，用凝練的語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來。（三）第二課時評改讀后感教學(xué)目標(biāo)：1在評價、分析讀后感的初稿過程中，進(jìn)一步明確讀后感的基本要求，積累將感受寫具體的方法。2在修改讀后感的初稿過程中，初步運(yùn)用將感受寫具體的方法修改自己的習(xí)作。三、教學(xué)準(zhǔn)備：選擇、修改“漁王”與漁民這篇文章，作為學(xué)生寫讀后感的原文。學(xué)生完成讀后感的初稿。教師閱讀全班同學(xué)完成的初稿，分析、提煉出共性的優(yōu)點(diǎn)與不足，選擇部分學(xué)生的初稿或初稿片段當(dāng)作例文，制作幻燈片（ppt）。四、教學(xué)過程：第一課時：初學(xué)讀后感（略）（一）閱讀習(xí)作要求，初識讀后感（二）閱讀教材中的例文憤怒與惋惜讀圓明園的毀滅有感，學(xué)習(xí)讀后感的基本寫法：結(jié)合生活實(shí)際

26、談感受；結(jié)合原文中的關(guān)鍵詞句談感受（三）閱讀教師提供的原文“漁王”與漁民：1自讀“漁王”與漁民，概括主要容，明白作者的寫作目的2品讀、批畫自己感受深的容，提煉感受點(diǎn)，在小組中相互交流3明確感受點(diǎn)，試著用一句比較凝練的話寫出來，同桌互相說說4為讀后感列提綱，教師巡視指導(dǎo)（四）布置作業(yè)：依據(jù)提綱完成讀后感的初稿第二課時評改讀后感（一）導(dǎo)入：1回顧：什么是讀后感？寫讀后感的最基本要什么？（讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)）2我們還一起讀了“漁王”與漁民這篇文章，完成了讀后感的初稿。這節(jié)課，我們將以一些同學(xué)的讀后感當(dāng)作例子進(jìn)行講評，使自己的初稿修改得更好。明確學(xué)習(xí)任務(wù)評改讀后感設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)回顧第一課時初學(xué)讀后感的

27、容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）整體初步講評：1教師對初稿進(jìn)行整體評價：（1）常規(guī)評價書寫比較工整：95%語句比較通順：77%沒有錯別字：18%寫后進(jìn)行了修改：64%（2）寫讀后感的專項評價清楚簡練地概括原文的主要容：93%自擬題目恰當(dāng)：86%能用凝練的一句話明確自己的感受點(diǎn)：95%指名朗讀原文，回顧主要容。指名匯報自己的題目。指名朗讀自己的感受點(diǎn)，并說說是從哪個角度寫的。“讀了這篇文章，我最大的感受是實(shí)踐出真知。”郭紫約角度一：實(shí)踐出真知“親身體驗成功與失敗是多么重要。”杭昊角度二：親身體驗對于學(xué)習(xí)和成長多么重要“家長不能什么都包辦代替，否則孩子將一事無成。”奕“家長不肯放手，反而會害了孩子

28、。”菁璇角度三：家長要讓孩子親身實(shí)踐是重要的教育方法“在生活中我們要當(dāng)像漁民那樣善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題的人。”王雪巖角度四：要像漁民那樣尋找問題的根源91%的同學(xué)讀后感的結(jié)構(gòu)比較完整過渡語：看到大家完成了上節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和認(rèn)真的寫作態(tài)度，我真替你們高興。不過，大家的讀后感也存在著一些問題。征得王澤鑫的同意，我們先以她的初稿為例進(jìn)行評改。2指名朗讀例文，請同學(xué)們思考：這篇讀后感具備了以上這些優(yōu)點(diǎn)之外，還有什么值得大家學(xué)習(xí)的地方？還有哪些不足？學(xué)生發(fā)言，教師進(jìn)行梳理規(guī)整：優(yōu)點(diǎn)她運(yùn)用了結(jié)合原文關(guān)鍵詞句談感受和結(jié)合生活實(shí)際談感受的方法；不足談感受的容不夠具體。設(shè)計意圖：教師以學(xué)習(xí)者的身份整體評價全班完成初稿

29、的情況，學(xué)生匯報各自的感受點(diǎn)，并用凝練的一句話寫出來，從多個角度促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。再以一篇具有典型性初稿為例引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)與不足。（三）指導(dǎo)把“感”寫具體：1進(jìn)一步學(xué)習(xí)“結(jié)合生活實(shí)際談感受”的寫法：（1）學(xué)生自由朗讀例文的第4自然段。這個故事讓我想起，去年我想向媽媽學(xué)習(xí)做飯，但媽媽怕油燙到我，所以半途而廢了，一直到今天，我才只會蒸米飯。她在結(jié)合生活實(shí)際談感受時結(jié)合的是自己的親身經(jīng)歷，寫了兩個容“不會炒菜”和“只會蒸米飯”。對照著她的感受點(diǎn)“親自體驗非常重要”，你認(rèn)為把哪個容寫具體更好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生明確要把突出感受點(diǎn)的容寫具體。誰蒸過米飯？為了突出感受點(diǎn)“親自體驗非

30、常重要”，說說你親手蒸米飯時有什么想法呀？學(xué)生交流后小結(jié)：如果王澤鑫同學(xué)在讀后感中能把這些容都寫出來，突出感受點(diǎn)的容就寫得具體了設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中，明確了結(jié)合生活實(shí)際談感受時，要把突出感受點(diǎn)的容寫具體，可以增強(qiáng)讀后感的表達(dá)效果。（2）默讀例文2思考：用筆畫出他的感受點(diǎn)，想想他是怎么把突出感受點(diǎn)的容寫具體的呢？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)：看來，感受點(diǎn)可以在開頭就明確，也可以在結(jié)尾深化主題，還可以出現(xiàn)在文章中間，說明讀后感的行文結(jié)構(gòu)不是單一死板的。他是怎么把突出感受點(diǎn)的容寫具體的呢？（結(jié)合的是看書中的事例）出示例文2的片段：我曾在讀者中看到一個故事：小雄鷹出生后，鷹媽媽要讓它們學(xué)會飛翔，就會先

31、把小鷹帶到懸崖上，并把它們推下去。如果它們不飛翔的話，則會摔死，小鷹只好開雙臂，最終學(xué)會飛翔。不久，母親又會斷了小鷹的糧，小鷹會餓得嗷嗷叫，只好自己去捕食。鷹媽媽就是這樣讓孩子們獨(dú)立生活的。小結(jié)：這就是我們第一課時所學(xué)到的引用資料談感受的寫法。看來我們結(jié)合生活實(shí)際談感受時，既可以結(jié)合親身經(jīng)歷，也可以結(jié)合閱讀中獲取的信息。設(shè)計意圖：通過一篇初稿引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受點(diǎn)可以出現(xiàn)在文章的不同位置，讀后感的行文結(jié)構(gòu)不是單一的，同時拓寬了學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受的寫作思路，讓學(xué)生明確結(jié)合生活中的直接體驗或閱讀中的間接經(jīng)驗都可以把感受寫具體。2進(jìn)一步學(xué)習(xí)“結(jié)合原文中的關(guān)鍵詞句談感受”的寫法：在初稿中，老師還看到有

32、些同學(xué)先摘錄了原文中的關(guān)鍵詞句，再寫出了自己對某句話、某個詞語的感受，大家讀一讀，她寫出了自己的感受了嗎？出示學(xué)生初稿中的片段：我對第3自然段中最后一句話很有感受：我都毫無保留地告訴他們，可他們的捕魚技術(shù)還不見長進(jìn)！我覺得“毫無保留”就是說明“漁王”把自己一生總結(jié)的技術(shù)全部、一點(diǎn)兒都不留地告訴了他的兒子。學(xué)生自由朗讀后發(fā)現(xiàn)：沒有真正將感受寫出來，而且表達(dá)比較生硬、不自然。怎樣能做到自然、富有真情地表達(dá)自己的體會呢？請試著讀一讀，填一填。小組討論，之后學(xué)生匯報。故事里的“漁王”說過，“我都毫無保留地告訴他們，可他們的捕魚技術(shù)還不見長進(jìn)！”讀到這里，我想：學(xué)生匯報填空的容。適時提煉：我們剛才先結(jié)合

33、了原文的關(guān)鍵詞句，之后產(chǎn)生聯(lián)想。這樣表達(dá)不但自然，還使讀后感有了說服力。設(shè)計意圖：通過閱讀初稿中的片段，感受到結(jié)合原文中的關(guān)鍵詞句不要生硬地轉(zhuǎn)述，可以對感受深的語句產(chǎn)生聯(lián)想，自然流露自己的想法。（四）修改習(xí)作：1下面請同學(xué)們讀一讀自己的初稿，想一想把突出感受點(diǎn)的容寫具體這一點(diǎn)你做得怎么樣？修改問題突出的片段，使文章更具有說服力。2學(xué)生個人修改，教師巡視。3學(xué)生在實(shí)物投影下，匯報交流過程中，發(fā)現(xiàn)、積累將感受寫具體的其他寫法，如：將生活中的人物、情節(jié)與原文進(jìn)行對比；引用名言警句、諺語俗語、古詩詞；想象文中人物的心理活動設(shè)計意圖：學(xué)生當(dāng)堂修改自己初稿中沒有寫具體的片段，在匯報交流的過程中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)

34、生發(fā)現(xiàn)、積累將感受寫具體的其他方法。（五）小結(jié)：1布置作業(yè)：繼續(xù)對全篇讀后感進(jìn)行修改。2推薦閱讀記錄卡，鼓勵學(xué)生在日常的課外閱讀中為今后寫讀后感積累素材。3齊讀有關(guān)寫讀后感的名人名言，鼓勵學(xué)生將寫讀后感養(yǎng)成習(xí)慣。今天我們學(xué)了最后一分鐘這篇課文，我的感觸很大。 這一課主要講的是回歸祖國懷抱前的最后一分鐘。這極具歷史意義的特殊時刻，這一刻，所有中國人在滿懷激情的期待五星紅旗在上空飄揚(yáng)，紫金花在四處開放。這一刻雖然短暫，卻承載了太多的思緒與夢想。 這最后的一分鐘是怎樣的一分鐘呀！令人激動的一分鐘、刻骨銘心的一分鐘、令人難忘的一分鐘、振奮人心的一分鐘、歡欣鼓舞的一分鐘因為英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭從1898年逼

35、迫清政府簽訂展拓界址專條強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以與附近二百多個島嶼，租借了99年，99年呀！多么漫長的時間呀！在這99年里任憑英國人在中國的地盤上橫行霸道，讓的人民陷入了深深的痛苦之中。這是為什么？為什么！為什么！是因為清政府的腐敗是中國人民陷入了苦難，直到1997年6月30日才得使原本是中國的孩子回歸。這一刻承載了太多的思緒與情感，當(dāng)?shù)谝幻嫖逍羌t旗在上空冉冉升起時，全國上下沸騰了，因為回歸了，這是我們中國的百年噩夢，這使雄獅醒悟了，從此中國迅速發(fā)展，使它的吼聲傳遍了全世界。 一分鐘風(fēng)雨歸程，一百年不懈努力。人教版五年級上冊語文第七單元作文學(xué)寫一篇讀后感500字400字450字讀圓明園的毀滅

36、今天我們學(xué)習(xí)了課文圓明園的毀滅，學(xué)完后讓我心如刀絞，悲痛不已；也對侵略我國領(lǐng)土的帝國主義更加的憤怒、痛恨。課文里講到圓明園曾是我國著名的皇家園林。占地三百五十多公頃，里面珍藏著許多的名勝古跡，奇珍異寶。園匯集了天下的美麗風(fēng)景，融合了中外的建筑風(fēng)格，所有這些都體現(xiàn)了中國勞動人們的聰明才智和心靈手巧，它展現(xiàn)了我國曾在歷史有過的輝煌。我們看了圓明園以前的幻燈片，那里面真是金碧輝煌、光彩奪目。作為中國人誰都想親眼看到以前的圓明園的景觀，可這一切都不存在了。現(xiàn)在只剩下幾根殘缺不全的石柱和一片廢墟。英法聯(lián)軍將這里踐踏、破壞，最終將這里毀于一旦。以前的圓明園和現(xiàn)在的圓明園形成了鮮明的對比。這些“強(qiáng)盜”不僅毀

37、滅了圓明園，而且搶走了圓明園中的各種珍貴的歷史文物，這表現(xiàn)了他們的兇惡與貪婪；這些“強(qiáng)盜”十分驕傲，各個拍拍自己搶奪過來的“包袱”，手拉著手一起回國。如今他們把這些東西放在拍賣會上拍賣讓自己發(fā)財。這些本應(yīng)該是屬于我們的東西，現(xiàn)在卻要以昂貴的價格買回，真是讓人感到可悲和可氣。現(xiàn)在，睡獅已醒，中國人民已經(jīng)站起來了。經(jīng)過漫長的斗爭終于取得了勝利，這勝利是多么的艱辛和來之不易。因為圓明園是中國歷史文化史上的遺跡，所以經(jīng)過了整理和整修，雖然已經(jīng)不能修的像以前一樣富麗堂皇了，但這是讓我們要永遠(yuǎn)記住這些歷史。雖然我們曾經(jīng)被屈辱、被侵略，但我們沒有任命和退縮，在最后一縷硝煙消失時，我們就翻身站了起來！這些在歷

38、史書上留下了侵略者侵略我國領(lǐng)土的痕跡，我們將永不忘國恥；也會以此讓我們的國家更加強(qiáng)大。人教版小學(xué)五年級語文上冊第八單元作文教學(xué)設(shè)計習(xí)作8教案人教版小語五上園地八：寫一個場景 浩友玉汝習(xí)作題目：本次習(xí)作，安排了二個容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)開國大典場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。本設(shè)計是“寫一個場景”的習(xí)作指導(dǎo)。設(shè)計思考：寫場景。這對學(xué)生而言并不生疏。本次習(xí)作要求把場景寫具體，寫清楚，這正是學(xué)生寫場景的難點(diǎn)。指導(dǎo)時，要充分利用文開國大典，可選擇開國大典中的一個場景描寫組織學(xué)生再閱讀感悟，看看開國大典一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。學(xué)生

39、習(xí)作過程中，要體現(xiàn)先說后寫的原則，學(xué)生說時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生互評、互幫，或教師指導(dǎo)，讓學(xué)生把選擇的一個場景說具體，說清楚，說后即寫。本次習(xí)作是選作。雖然本設(shè)計是“寫一個場景”的習(xí)作指導(dǎo)，但是教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強(qiáng)求一律。習(xí)作中，教師要對有困難的學(xué)生給予重點(diǎn)指導(dǎo)。評改時，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在評改中得到提升。但也不能放任自流，教師應(yīng)有的放矢地加以指導(dǎo)或引導(dǎo)。評改后，選用適當(dāng)?shù)姆绞匠浞终故緦W(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生獲得成功的愉悅。課前準(zhǔn)備：組織一次跳繩比賽。一、前作文：未成曲調(diào)先有情、話題交流，真情融匯：吹面不寒柳風(fēng)1、前幾天，我們學(xué)

40、習(xí)了一篇課文開國大典。“開國大典”的最大特色是把“大典”活動的過程和場景寫得很清楚。下面，我們來看一看“開國大典”的兩個場面：媒體展示，學(xué)生朗讀會場布置的場面會場在天安門廣場。廣場呈丁字形。（點(diǎn)）丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸不給予中華門。三橫一豎的交點(diǎn)的南面，場中挺立著一根電動旗桿。主席臺設(shè)在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風(fēng)招展。（面）群眾隊伍游行場面閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時候。天安門廣場上的燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。（點(diǎn)）天上五顏六色的火

41、花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行一在這時候開始。游行隊伍分東西兩個方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，一舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”（面）毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”（點(diǎn)）2、引導(dǎo)討論：在這兩個場面描寫的片段中，哪里是寫場面的“點(diǎn)”，哪里是寫場面的“面”？寫“面”是按什么順序來寫的？（按空間方位順斜來寫的）找出由點(diǎn)到面的過渡句，體會句子的妙處。（承上啟下，說明提示）說說場面描寫

42、中“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系。（先寫點(diǎn)后寫面，由點(diǎn)到面。點(diǎn)是概括，和過渡的句子，面是具體描寫的句子。）說一說，在場面描寫中，什么是點(diǎn)？什么是面？3、剛才大家討論理解課文中場面描寫的方法。今天我們就來學(xué)習(xí)這種方法，練習(xí)寫一篇作文。請大家讀一讀題目，明確要求。媒體展示學(xué)習(xí)開國大典場景描寫的方法，按順序具體描寫一個場景4、學(xué)生討論后教師總結(jié)師：什么是場景？場景是指在一定時間、地點(diǎn)，以人物的活動或自然和景觀為中心的生活畫面。這篇習(xí)作提出了三點(diǎn)要求：第一是從一些有意義的場景中，選擇一個你熟悉的場景寫下來；第二是能反映出這個場景的特點(diǎn)；第三是容要具體，語句要通順。2師：我們的生活是豐富多彩的，在學(xué)校里，在上學(xué)的

43、路上，在市場、商店或公園里，經(jīng)常可以看到一些有意義或有意思的場景。只要我們認(rèn)真回想這些場景的全過程，如場面的環(huán)境、氣氛，參加的人有什么表現(xiàn)，神態(tài)怎樣。然后在其中選擇一個印象最深的場面，作為習(xí)作材料。作文時，首先應(yīng)確定這個場面是圍繞一個什么意思來寫，也就是要表現(xiàn)一個什么中心，圍繞中心寫出的場面才會生動具體，讓人看后才會有身臨其境的感覺。設(shè)計意圖：通過憶讀課文，分析理解什么是場面描寫，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求，理解場面描寫的基本形式，師生在親切的交談中，開啟了新課的探索。、成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈1、為了幫助大家寫好場面，老師特意搜集了一些描寫場面的詞語，請大家讀一讀，說一說你最自歡哪一個？

44、議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭論不休課堂上討論場面車水馬龍、人山人海、人聲鼎沸、摩肩接踵、熱鬧非凡場面熱鬧生龍活虎、人流如潮、振奮人心、異常激烈爭先恐后體育比賽場面歡天喜地 喜笑顏開 喜氣洋洋 興高采烈 興致勃勃表現(xiàn)人高興山崩地裂 驚天動地 浩浩蕩蕩 排山倒海 氣吞山河表示聲勢或氣勢人頭攢動 車水馬龍 流光溢彩美輪美奐巧奪天工街市熱鬧、街景美麗（學(xué)生自由讀后交流，老師相機(jī)評點(diǎn)。）2、下面的詩句都是描寫場面，讀一讀下面的詩句，你能夠在頭腦中形成一個畫面嗎？說一說你的理解。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。盧綸塞下曲兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜

45、甫絕句千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。杜牧江南春（學(xué)生自由讀后交流，老師相機(jī)評點(diǎn)。）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生誦讀成語和詩句，創(chuàng)設(shè)一種情景，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，拓展視野，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好鋪墊。、激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情今天，在學(xué)習(xí)“場面描寫”之前，請大家先玩一玩“搶椅子”的游戲。希望大家能積極參與表演、觀察感悟。學(xué)生玩游戲，之后說開心，說場面設(shè)計意圖：小游戲活躍了課堂氣氛，撥動學(xué)生情感的心弦，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴；讓學(xué)生在習(xí)作的過程中積極體驗到生活的樂趣和情趣，使學(xué)生能愛作文，有話想說，有話會說，有話巧說，有話趣說。幫助學(xué)生認(rèn)識了動態(tài)的場面，可以引發(fā)學(xué)生習(xí)作的

46、情趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、中作文：奇思妙想我能行、奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新1、讀一讀，想一想，體會“大會盛況”第一個場面“宣布成立”中的感情、寫作特點(diǎn)。媒體展示課文容主席宣布：“中華人民國中央人民政府在今天成立了！”這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。師：“宣布成立”這個場面中“點(diǎn)”是什么？“面”是什么？生：“點(diǎn)”是毛主席宣布中華人民國成立，“面”是首都人民歡呼雀躍。師：在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認(rèn)為那些詞、句表達(dá)了中國人民為新中國的誕而激動、自豪的心情？師

47、：（啟發(fā)學(xué)生抓住“一齊” 、“長城外、大江南北”等重點(diǎn)詞，通過換詞品讀、想象畫面、感情朗讀等教學(xué)手段，讓學(xué)生體會感情到位后），請同學(xué)們再讀讀“宣布成立”這個場面，作者在寫法上有什么特點(diǎn)？生：點(diǎn)面結(jié)合。師：對！作者有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合地寫出了首都人民在開國大典之際對新中國、對毛主席的無限熱愛之情。設(shè)計意圖：從課文的“點(diǎn)”剖析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)場面描寫的方法，讀中學(xué)寫，形成思維的定格。2、請大家回顧開國大典全文，填寫表格，評價歸納寫作特點(diǎn)場面描寫寫作特點(diǎn)會場布置有點(diǎn)有面，突出會場氣氛和群眾激動、興奮的心情大會盛況點(diǎn)面結(jié)合，突出群眾對毛主席、新中國的熱愛閱兵儀式點(diǎn)面結(jié)合，突出群眾對新中國人民軍隊的熱愛、贊

48、美群眾游行點(diǎn)面結(jié)合，突出群眾對毛主席、新中國的熱愛設(shè)計意圖：從課文的整體感悟場面描寫的作用，加深對場面描寫的理解。為下面的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。3、師：你們跳過繩嗎？請同學(xué)們以“跳繩”為話題進(jìn)行口頭作文，可以先說同學(xué)們跳繩的整個場面，再說單個怎樣跳；也可以先說單個怎樣跳，再說同學(xué)們跳繩的整個場面。生：練說跳繩。生1：跳繩開始了。第一個上場的是老將蔡靈。別看她是個女的，跳起來有模有樣，身輕如燕。第二個是瑩偉，一個神龍擺尾，迅速通過了“封鎖線”。第三個出場的是我，我很緊，剛一起跳，就踩著了繩子，心里很難過，暗下決心下次一定跳好同學(xué)們一個緊接著一個，像鯉魚跳龍門一樣躍過了繩子。生2、生3、生4（略）師：同

49、學(xué)們剛才說的跳繩是場面描寫，單個“跳繩”的描寫是場面描寫的“點(diǎn)”，同學(xué)們跳繩的整個場面是場面描寫的“面”，場面描寫的特點(diǎn)是“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合”。我們今天來學(xué)習(xí)一個盛大的場面，生齊讀課題開國大典。設(shè)計意圖：口頭作文“跳繩”，形象解讀場面描寫，引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，為下面的習(xí)作練筆做好了鋪墊。、佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人1、讀一讀下面的佳作片段，體會場面描寫的方法。放風(fēng)箏風(fēng)箏比賽開始了，五顏六色的風(fēng)箏爭先恐后地飛上瓦藍(lán)的天空。/ 嘿！風(fēng)箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“悟空”它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲

50、地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上。”你看那猴王“悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時而慢慢向后退，時而使勁向后拉。風(fēng)箏好像領(lǐng)會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。/2、學(xué)生讀后討論：這是什么場面？先總寫的是什么風(fēng)箏，再具體描寫的是什么風(fēng)箏？最后重點(diǎn)寫的是什么風(fēng)箏？這樣寫有什么好處？3、師：這篇片段作文描繪了放風(fēng)箏比賽的熱鬧場面。作者的觀察視野廣闊，觀察到許許多多風(fēng)箏，也觀察到放風(fēng)箏的人。先對五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏概括描寫，使讀者獲得總印象后，再對“紅蝴蝶”、“悟空”進(jìn)行具體描寫。最后重點(diǎn)寫了“黃馬褂”，不僅寫了風(fēng)箏

51、，也寫了放風(fēng)箏的人。寫風(fēng)箏寫人，都偏重于動態(tài)描寫。這樣寫使讀者身臨其境，仿佛看到了放風(fēng)箏的場面，也把整個場面撐起來，有力地突出了“比賽”二字。要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進(jìn)行描寫，才能把場面寫真切，寫生動。4、師：描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態(tài)表現(xiàn)，又要寫出圍觀人的反映，把場外交織在一起寫，才能更好地烘托環(huán)境氣氛。在描寫的過程中，還要恰到好處地寫出人物的感想、體會。這樣有面上的概括，有點(diǎn)上的詳寫，有外的呼應(yīng)，有感情地表露，就能把一個場面描寫得活靈活現(xiàn)。請看下面的片段作文：拍皮球一天下午，在校園的葡萄架下，圍

52、滿了看拍皮球比賽的同學(xué)。參加比賽的同學(xué)，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準(zhǔn)備計數(shù)，一個準(zhǔn)備計時。這時只見裁判員老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲。“加油！加油！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。比賽緊極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四”隨著計數(shù)員大聲報數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球。

53、“71、72、73”計數(shù)員的報數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學(xué)不時地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結(jié)束了。5、學(xué)生討論：短文中是怎樣描寫場面的？說說你的收獲和體會。6、學(xué)生討論后，教師分析講解：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學(xué)“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學(xué)“怎么看”。把場外呼應(yīng)起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現(xiàn)出來了。場外呼應(yīng)著寫，重在畫龍點(diǎn)睛一筆。在比賽開始時，寫了“圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊。當(dāng)有的小伙

54、伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲。”場場外巧妙地呼應(yīng)起來寫，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊。當(dāng)參加比賽的小芳同學(xué)不小心坐在地上的時候，“同學(xué)們又為她捏了一把汗。”場的變化，引起圍觀同學(xué)感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！描寫場面，一般地說要詳寫場的情況，略寫場外的反映，場外的反映只是起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，這一點(diǎn)，“睛”就會發(fā)光，整個片段也會發(fā)出奪目的光輝。設(shè)計意圖：通過文，具體引導(dǎo)學(xué)生理解場面描寫的方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生先討論，然后由老師總結(jié)，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。7、請大家想一想，議一議，你打算寫什么場面？一次活動，一次游戲，一次爭議，一次買賣？都可

55、以。在小組說一說。、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山1、師：場面描寫，重在寫好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要細(xì)致描寫，精心刻畫，不能用一兩句話帶過去。描寫細(xì)致，就是要詳細(xì)刻畫人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動。只有詳細(xì)描寫典型，才能突出場面的重點(diǎn)，給人留下深刻的印象。要清楚描寫一個場面，要注意考慮好先說什么，后說什么，再說什么，句與句之間，層與層之間要清楚。趕快拿起筆來，把你要說的話寫出來吧。2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。三、后作文：快樂體驗更新穎、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤1、俗話說“文章不厭百回改”；偉大的短篇小說家馬克吐溫的“站著寫作，坐著

56、修改”的故事也傳為佳話。請小朋友們自由朗讀自己編的故事，自我修改，看誰能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并自覺改正過來。2、同伴互評。將你的故事讀給你的好朋友聽，聽聽他（她）的意見，再修改修改。3、小組選擇一篇佳作，準(zhǔn)備參加班級評點(diǎn)。設(shè)計意圖：教會學(xué)生通過讀去修改，懂得“好文章是改出來的”。朗讀在這里起到的是展示的作用，大聲朗讀展示自己編寫的習(xí)作，旨在讓學(xué)生的更有成就感，激發(fā)他們對習(xí)作的興趣和自信心。、集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀1、選擇有代表性的佳作，引導(dǎo)學(xué)生集體評議。重點(diǎn)是找出精彩的段落或句子，放大亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟別人的寫作成功之處。2、找出一個不足的習(xí)作，幫助改進(jìn)。3、學(xué)生對照評議的方法，修改自

57、己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。設(shè)計意圖：“好文章是改出來的。”但由于思維已經(jīng)定勢，所以讓孩子們自己修改，效果也很不明顯。本環(huán)節(jié)通過教師和學(xué)生評改，使學(xué)生領(lǐng)悟修改方法，讓孩子們感到寫話是一種享受，從而充分享受了習(xí)作的樂趣，也對習(xí)作產(chǎn)生了持久的興趣。、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。1、小組交流，評選最佳。最佳項目越多越好。2、班級評選最佳。最佳人數(shù)越多越好。3、獲得最佳的作文，重新抄寫，配上插圖，粘貼在班級習(xí)作園地，供大家欣賞。4、鼓勵最佳作者向報刊社投稿。設(shè)計意圖：激勵學(xué)生走向成功，體驗習(xí)作成功的快樂。幫助學(xué)生樹立習(xí)作的信心。、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅用學(xué)會的方法，練習(xí)寫一個家庭活動的場面，對話的場面、游戲的場面等等。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美，把生活場面的情趣和樂趣在作文中展示出來。運(yùn)動會上那激動人心的時刻（場景描寫） 在秋季運(yùn)動會4X100米接力賽的賽場上，參賽的選手，整齊的排列在賽道的起跑線上。“都！”的一聲哨響，運(yùn)動員們飛快地從起跑線上向前飛奔，他們你追我趕地向著終點(diǎn)沖去。“加油！加油！”我一邊高興地隨著同學(xué)們一起呼喊，一邊緊地期待著我們班選手參賽時，那激動人心的時刻。