1、Word - 15 -2022年人教統編版(部編版)比尾巴教學設計教科書分析：1.課文是用問答形式寫的一首兒歌。它用了四個小節，利用六問六答，介紹了猴子等6種動物尾巴的特點。課文句式整齊，節奏明快，深奧易懂，彌漫情趣，有利于激活同學朗讀、背誦和識字的愛好。2.課文配有這六種動物的兩幅插圖，插圖顏色鮮亮，形象地出示了動物們不同的尾巴，有利于圖文結合了解課文內容，了解動物尾巴的特點。3.本課繼續讓同學熟悉偏旁提手旁、八字頭，按照老師用書對要求熟悉的字教學要注重的問題，熟悉偏旁的目的，是知道合體字這個概念和了解其表意的功能，以協助同學用自己的方法識記漢字，教學時不要拔高目標要求。4.課文浮現的問句和

2、答句，是同學第一次學習的新知，既是重點，又是難點，因此教學設計時要充分考慮重點的落實和難點的突破。學情分析：1.有部分同學漢語拼音拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分通過課文全注音的有利條件，提升這部分同學的拼讀、認讀能力，讓學習慢的同學也能利用課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。2.雖然同學已經逐步適應課堂的學習，但是因為一上同學的特點，要保持長時光的注重及學習是困難的，因此，除了在學習上不斷賦予任務激活學習愛好外，有須要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如，比比誰的紅花多闖關登高峰等等，以維持學習愛好。3同學對課文中的這6種動物是熟知的，課文插圖又生動形象地出示了6 種動物的尾巴，因

3、此，充分運用借助讀物插圖閱讀，引領同學了解詞句意思，了解課文內容，難度應當不會太大。4.問與答是同學在生活中常用到的一種口語表述，這是學習朗讀問句與答句的有利條件，通過這個有利條件舉行教學，是落實學習問句和答句重點難點的應挑選的策略。教學目標：1.借著漢語拼音，熟悉疑問句和應答句，學習疑問句的朗讀，能正確朗讀課文，背誦課文。2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，了解一些動物尾巴的外形特點。3.熟悉偏旁提手旁、八字頭，能正確認讀比等11個生字新詞。4.熟悉筆畫豎提，能正確讀寫長等4個生字，注重筆畫在田字格位置，努力根據書寫要求和正確的執筆姿態和寫字姿態做。5.能模仿課文一問一答的表

4、述辦法，與同桌舉行問答說話。教學重點：1.熟悉疑問句和應答句，學習疑問句的朗讀，能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認讀比等11個生字新詞，正確讀寫長等4個生字。教學難點：1.熟悉疑問句和應答句，學習疑問句的朗讀。2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，了解一些動物尾巴的外形特點。教學預備：老師：比等11個生字字卡，長等4個會寫字的田字格字卡；課文教學PPT。同學：每人一套比等11個生字字卡。（不注音）教學時數：兩課時。教學過程：（注：1.教學過程中的反饋指導指的是采納年級的組織形式舉行溝通匯報，以獵取同學學習結果以及思維過程，相機舉行指導達標。2.同學答案，注重指導用盡整的句子說

5、話；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）一、復習，激趣導入，明確主要學習目標。（一）復習有關的聲母、韻母。1.PPT展示下面的聲母、韻母：zh_z_j sh_s_x b_d n_n ui_ei展示任務：自由讀讀這些聲母、韻母，注重讀準音。2.反饋指導。指名讀或拼讀，相機指導。齊讀。小結：正確辨認和讀準舌面音、翹舌音，正確辨認和認讀前鼻韻母、后鼻韻母和形近的韻母，有助于讀準字音，協助我們訂正地方音。（二）激趣導入，明確主要學習目標。1.嬉戲激趣。（1）導語：在沒學習新課之前，我們來玩一個嬉戲，好嗎？大家還記得課文小書包嗎？課文小書包講到了我們書包里的文具，請大家把玩具盒（文具袋）

6、放到桌面上來，我們一起做嬉戲。（PPT展示嬉戲規章并說明。）嬉戲規章：1.教師提問，問到哪一種文具，馬上找到那種文具并高舉。2.誰舉起得最快，教師就請誰作答，答對嘉獎紅花一朵。嬉戲示例：師：誰有尺子？ 生：我有尺子。（2）師提問3個左右，同桌互問互答做嬉戲。（同桌互問互答的句式提醒：問：你有尺子？答：我有尺子。）（3）反饋指導。指名同桌演示。（3到4對。）2.板題導入，明確主要學習目標。（1）導語：嬉戲有趣嗎？日常生活中，我們也會經常舉行問答，而今日我們要學習的課文也是舉行問和答的，這是一篇什么課文呢？利用問答讓我們學習到什么呢？請看教師板書課文題目。教師板書題目：比尾巴（比尾巴注音）（2）展

7、示任務：自己借助拼音讀準題目。（3）反饋指導：指名拼讀比尾巴后讀題目；糾正后全班齊讀課題。4.導語：學生們，課文說的是誰比尾巴，利用比尾巴讓我們了解到什么呢？我們要像以前學習課文那樣，朗讀了課文，學習一些偏旁，學習會認的字和會寫的字，就能知道了。你們能做到嗎？二、學習朗讀課文，學習會認的字。（一）借助漢語拼音，試試朗讀課文。1.翻開課本P82，這篇課文是一首兒歌，一共有4個小節。展示任務：請學生們輕聲朗讀課文，碰到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。個體操作。2.反饋指導。分小節指名朗讀，正音后同學自由朗讀或齊讀該小節。3.小結：學生們借助拼音，基本能把課文讀了下來，

8、我們學習了會認讀的字寶寶，就能把課文朗讀得更好了。（二）會認字讀音學習。1.導語：請學生們像以前學習那樣，根據課后雙橫線列出會認的字的挨次，在課文里把會認的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字讀準。展示任務：把會認的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。個體操作。2.反饋指導：（1）糾正會認的字的圈畫。（2）展示會認的字字卡（注音），指名拼讀（23人）相機指導。（3）自由拼讀、全班齊拼讀。（三）會認讀的字音難字學習和讀準課文學習。1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會認讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？展示任務：請同桌互讀課文，注重讀準會認讀的字的讀音，同桌假如讀錯了在字的

9、下面點上圓點，在他讀完后協助訂正。同桌互讀互糾。2. 反饋指導：提問：您協助同桌訂正了哪個字的讀音？或：同桌協助你訂正了哪個字的讀音？預設：平舌音：傘、最；翹舌音：誰、長；后鼻音：長、公。正音后，單字開火車檢查、鞏固。3.導語：我們把會認讀的字字音讀準了，還不算讀準課文。讀課文還要做到不添字，不漏字，不回讀，才算是讀準了課文。展示任務：自由朗讀課文，在讀準會認讀的字字音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。個體練習，同桌互讀互糾。4.反饋指導分小節指名朗讀后，師生評議，重點反饋指導會認讀的字的讀音以及不添字，不漏字，不回讀。小結后自由讀或齊讀該小節。5.小結：我們做到了讀準字音，不添字，不漏字

10、，不回讀，才叫做讀準課文了。（四）繼續學習會認讀的字和讀通順課文學習。1.導語：剛才我們學習了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。展示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注重標點符號的停頓，注重句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找伴侶（提醒：連在一起讀的就是它們的好伴侶，用橫線在它們的下面畫出來）。（注：有的字在課文中是單音節詞，這些單音節詞不要硬找伴侶，可留待口頭組詞找伴侶。）個體操作。2.反饋指導：（1）反饋糾正畫詞狀況，相機強調連在一起讀的才是好伴侶。（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：比、比、比，比尾巴的比。齊讀，自由

11、讀。3.比、尾、巴、長、短、傘、兔、最、公口頭組詞。（1）（貼出會認讀的字的字卡后）展示任務：請學生們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。（2）反饋指導：逐一反饋，同學組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如同學用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區分和訂正。假如同學組的詞語是日經常用詞語，可相機讓同學口頭用詞語說一句話。（注重說話數量的把控，不要喧賓奪主。）將同學組的詞語帶讀一、兩遍。（3）小結：學生們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以利用生活熟悉無數字，知道無數詞語的。4.學習讀通順課文。（1）導語：利用課文的

12、詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信念把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注重標點符號的停頓，注重句子中間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好伴侶拆散了。展示任務：請學生們朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注重標點符號的停頓，注重句子中間的停頓。（2）反饋指導：利用分小節個別指名檢查，注重指導讀好停頓，例：誰的尾巴/長？/誰的尾巴/短？/誰的尾巴/好似/一把傘？/猴子的尾巴/長。/兔子的尾巴/短。/松鼠的尾巴/好似/一把傘。/評議小結后，同學自由朗讀或齊讀該小節。（五）熟悉問號，讀好問句與答句。1.導語：學生們，你們還記得剛才我們玩的問答嬉戲嗎？（生答）問答嬉戲的一問一答，假如

13、寫下來，用書面語表示，與課文的表示是一樣的（PPT展示嬉戲的問句和答句），要用一個標點表示問句，用一個標點表示答句。答句用的標點句號你們已經熟悉學習了，而問句用的標點叫做問號（PPT展示問號及名稱），這個像一只耳朵的標點，叫問號，在書面語里表示疑問。你能按照嬉戲中提問的語調，讀好課文中的問句嗎？展示任務：請按照嬉戲中提問的語調，試試讀好課文的第1、3小節的問句。個體操作練習。2.反饋指導。分離指名朗讀，指導讀好句末的升調。（注：沒有語氣詞的問句，句末普通應當升調，如不升調，句子就變成陳述句了。）指導一小節，同學自由朗讀或齊讀該小節。3.小結：假如句子末沒有語氣詞，普通我們就要讀成升調，否則，句

14、子就不是問句了。4齊讀全文。（六）熟悉國字框、絞絲旁。1.導語：學生們，我們在前幾課的學習中，知道了學習偏旁能協助我們識字，也學習了不少偏旁。今日我們繼續學習新的偏旁，請你們在這一課的會認讀的字里找一找，看看有哪些合體字的偏旁要學習的？2. 反饋指導：預設：把（扌巴）公（八厶（s）3.小結：學生們找得真精確！把和公是合體字，它們分離由不同的偏旁構成，這些偏旁也有自己的名稱。把字的偏旁扌叫提手旁，從提手旁取義的字普通與手臂的操作、技能有關，如，打籃球的打，扣球的口，掃地的掃；公字的偏旁八叫八字頭，從八字頭取義的字多與分開有關。4.PPT展示，齊讀一遍：字 偏旁 偏旁名稱把 扌 提手旁公 八 八字

15、頭5.小結：今日我們學習了新的學問，交了兩個新伴侶：提手旁和八字頭。這些偏旁伴侶作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以協助我們熟悉更多的字寶寶，可以協助我們銘記字寶寶。三、會認讀的字認字的初步評價。（一）同桌打亂字卡挨次互相檢查訂正。（二）嬉戲認字（注：所展示的字脫音節）。四、圖文結合，了解課文內容，感悟主題。導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們就要結合課文的圖畫，學習課文，看看兒歌說了誰比尾巴，從中你學習到些什么。（一）圖文結合，了解課文內容。1.（PPT展示課文圖畫）結合課文插圖，朗讀課文，想一想，兒歌講了誰比尾巴？用橫線把它們畫出來。個體讀書操作。2.反饋指導：預

16、設：兒歌講了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀比尾巴。3. 展示任務：結合課文插圖，朗讀課文，想一想，它們比尾巴比了什么？個體讀書操作，同桌溝通。4.反饋指導。（1）引領把好似一把傘與彎扁歸納為外形。（2）預設：它們比尾巴比了長短、外形和好不好看。（二）感悟課文主題，背誦課文。1.提問：我們借助課文插圖，朗讀課文，知道了課文講了誰比尾巴，和它們比尾巴比了什么。那么，學習了課文，你知道了什么呢？（指名回答。預設：1.我知道了這六種小動物尾巴的特點。2.我知道了動物的尾巴各不相同。）2.導語：教師發覺有些學生差不多能將課文背誦下來了。你能借助插圖把課文背誦下來嗎？展示任務：（PPT展示插圖）借助圖

17、畫，試試把課文背誦下來，注重讀好問句，注重讀好停頓哦。個體試試背誦。3.反饋指導。指名背誦；齊背誦。（三）照樣子做問答嬉戲。1.導語：課文這一問一答真好玩。我們學習課文繼續做問答嬉戲好嗎？（生答）不過這次的嬉戲同樣有一定的規定的：照樣子做問答嬉戲。是什么樣子呢？提問：（PPT展示課后嬉戲）讀一讀給出的例子，想一想，嬉戲要求我們怎么說話？個體操作。2.反饋指導。預設：（1）要求用一問一答的形式做嬉戲。（2）提問的句式：誰的 什么 最 怎么樣 ？3.用上這樣提問的句式，師生共同做嬉戲引路。4.同桌相互一問一答做嬉戲。5.反饋指導。指名同桌原地站起演示做嬉戲。師生評議。評議標準：1.句式；2.內容。

18、指名兩對同桌評議后，再同桌互問互答做嬉戲，然后指名同桌反饋。6.小結：（嬉戲活動狀況。）五、會認讀的字認字的評價（一）同桌打亂字卡挨次互相檢查訂正。（二）嬉戲認字（注：所展示的字脫音節，關注學習慢的同學。）。六、寫字指導（一）熟悉和書寫筆畫豎提。1.導語：我們在學習寫長字之前，先要學習一個新的筆畫：豎提(PPT示：筆畫豎提)。2.在田字格上范寫豎提并講清書寫辦法：輕按成點起筆，向右下運筆成豎，運筆至起提處向左側稍移動輕按成點向右提筆成提。（提醒與豎鉤的區分：豎鉤向左起鉤，豎提向右起鉤。）3.同學在田字格上仿寫兩個，反饋訂正強調輕按成點起筆、向左稍移動輕按成點向右提筆成提，然后改錯。（同學動筆寫字前，先提示執筆和寫字姿態，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）（二）指導書寫長。1.觀看并說說長的筆畫和筆順，然后邊說邊書空。2. 范寫長，要求留心觀看教師范寫；邊范寫邊提醒：第一筆是短撇；其次筆橫壓橫中線起筆