1、Word - 8 -培智學校校本教材平均分教學設計【教材分析】平均分是培智小學校本教材班級上冊第三單元第一課。本節內容是同學學習除法的開頭，要突破除法學習的難點，關鍵是理解平均分的概念，因此平均分這部分學問充分顯示出它的基礎性和和重要性。教材中設計各種情境，結合同學的生活實際，給同學提供了充分的實踐機會，利用觀看研究了解每份分得同樣多，引出平均分，再讓同學多次經受平均分的過程，讓同學建立平均分的概念和理解按每幾個一份平均分的分法，為熟悉除法打好基礎。【學情分析】年級中共有8名同學，有4名中度智力障礙，2名唐氏綜合征和2名智力進展遲滯。他們的能力都參差不齊，在平常生活實踐中已有一定的分物品的經受

2、，但缺少平均分物品的實踐閱歷，因此，他們對于什么是平均分、怎樣平均分物品都感到比較困窘。【教學目標】A組1.初步建立平均分的概念，理解平均分的含義。2.利用分一分，圈一圈、擺一擺等活動，體悟把物體按每份幾個分的過程和結果，培養同學動手操作能力和語言表述能力等。3.讓同學在活動中體悟勝利的樂趣，感觸數學與日常生活的密切聯系，進一步培養學習的愛好，增加與學生合作溝通意識，感觸共享的樂趣。B組1.利用平均分物體的活動，初步建立平均分的概念，理解平均分的含義。2.能夠在教師的提醒下動手操作，體悟把物體按每份幾個分的過程和結果，培養同學動手操作能力和語言表述能力等。3.讓同學在活動中體悟勝利的樂趣，感觸

3、數學與日常生活的密切聯系。C組1.在教師的協助下，初步建立平均分的概念。2.在教師的協助下，利用動手分一分、擺一擺等活動，體悟把物體按每份幾個分的過程和結果。3.能夠參加到活動中去，體味到數學與實際生活的聯系。【教學重點、難點】重點：建立平均分的概念，理解平均分的含義。難點：理解按每幾個一份平均分的分法和結果【教學預備】課件PPT、若干小車圖片、實物小車、彩色小棒【教學過程】一、創設情境，熟悉平均分1.引入：今日候舜天要在年級里舉辦生日party，年級里的學生為慶祝候舜天生日歡樂，預備了3份小禮物，候舜天十分愉快，想和大家一起共享自己收到的禮物。我們一起來看看候舜天收到了什么禮物吧！（1）師：

4、候舜天拆開第一份禮物，是什么呢？（生：4輛小汽車玩具）候舜天想把這4輛小汽車分給他最好的兩個伴侶玩，可以怎么分呢？哪位學生情愿上來分一分？（2）溝通：你是怎么分的？（按同學溝通，在黑板上擺出3種分法）（3）師：大家想出這么多的分法，請你們認真觀看這幾種分法，你們發覺了什么？預設：生1：我是這樣想的，都是分成了2份。生2：我是這樣想的，其次種分法每份個數相同，而第一種和第三種分法每份個數不同（4）師：把4輛汽車分成兩份，每份分的同樣多，我們把這種分法叫做平均分，這是我們今日學習新的內容（板書：平均分。每份分的同樣多，叫做平均分。反復讀）（5）追問：怎樣的分法叫做平均分？（開火車的形式讓每個同學說

5、一說，加強鞏固）2.鞏固練習：想想做做第一題，哪種分法是平均分，就在它下面打鉤。（溝通結果，讓同學說說理由）二、動手操作，學習分法1.師：拆完了第一個禮物，候舜天期盼的拆開了其次個禮物，我們一起來看看，是什么？（生：彩色小棒）候舜天說，我們一起玩一個嬉戲，看誰分的又快又對。8根彩色小棒，每2根一分，可以分成幾份？8根彩色小棒，每4根一分，可以分成幾份？師：拿出我們課桌里的彩色小棒，自己動手擺一擺。師：請學生上來擺一擺，告知我們你是怎么分的？（實物投影）。預設：生1：我是這樣想的，把8根彩色小棒，每2根一分，可以分成4份。生2：我是這樣想的，把8根彩色小棒，每4根一分，可以分成2份思量：每次分小

6、棒的過程有什么相同和不同的地方？（小組研究）師：哪個小組同學說一說，你們小組研究的結果是什么？生：我們小組是這樣想的：相同的都是8根小棒，每份分的同樣多。師：那有什么不同的地方呢？（提醒：分離是怎么分的？）（生：每2根一分每4根一分）師：這是平均分嗎？為什么（強調什么是平均分，提醒：每份分的同樣多。）師：像這樣把一些物體按幾個一份的分，每份分得同樣多，就是平均分。（同學重復說）設計說明：鑒于同學的思維水平，他們普通對分的過程和結果難于辨別。教學設計在同學分一分的基礎上，引領同學研究、溝通，這一點是十分重要的。2.師：我們和候舜天已經拆開2個禮物了，還有最后一個小禮物，你們猜一猜，會是什么樣的禮

7、物？生：我是這樣想的：可能是玩具、可能是好吃的、也可能是文具、花朵師：那請候舜天來拆一拆第三個禮物是什么呢？（生：是6本童話故事書）候舜天想，假如每個人分2本童話故事書，可以分幾人？師：拿出作業紙，你們先圈一圈，在小組研究想一想每個人分2本童話故事書是什么意思？（生：每2個一分。）師：那我們一起看看電腦教師是怎么分的？答：6本童話故事書，每2個一分，分成了（ ）份。思量：這樣是不是平均分？（強調：把一些物體按幾個一份的分，每份分的同樣多，就是平均分。）設計說明：讓同學在圖里分一分，圈一圈，獲得的結果并不難，難的是從這種操作中真實體悟平均分可以按每幾個一份的分，所得的結果師能看出分成幾份，從中感

8、觸這種分析的特征，獲得分法的直接閱歷。三、組織練習，鞏固內化1.師：候舜天收到這3個禮物后很愉快，為了謝謝大家，請大家吃蛋糕。8個小蛋糕，每人分2個，可以分給幾人？2.候舜天的生日party還有好多吃的，桌子上有9塊糖果，每3塊一分，可以分成了（ ）份。3.吃完蛋糕后，小天邀請學生們一起玩氣球。12個氣球，每人分3個，可以分給（ ）人。四、課堂回顧，總結提高1.本節課學習了什么？你知道了哪些學問？小結：今日這節課學習了平均分，利用擺學具，知道把一些物體按每幾個一的分，每份分的同樣多，就是平均分。2.結合本節課所學，你能在日常生活中，解決哪些問題？請舉例板書設計：平均分把一些物體按每幾個一份地分

9、，每份分得同樣多，就是平均分。【作業布置：完成書后練習題】1.有12瓶礦泉水：（1）每人分2瓶，可以分給（ ）人。（2）每人分3瓶，可以分給（ ）人。（3）每人分4瓶，可以分給（ ）人。2.農夫伯伯摘了10個西瓜，每次搬2個，需要搬（ ）次。316顆珠子，平均分成2串，每串有（ ）個。教學反思一、教學設計優點：以年級同學舉辦生日party貫通整節課，這是生活中常見的情景，能夠調動同學學習的愛好。利用本班同學候舜天在生日party上和學生們一起共享自己收到的三份禮物導入，讓同學們說出第一份禮物把4輛小汽車分給2個人可以怎么分，讓同學利用分小汽車，擺一擺，分一分，說一說，從而得出平均分的定義。針對

10、同學實際狀況，有效挖掘教材資源，用其次份禮物8根彩色小棒舉行有效的拓展，使同學對平均分意義理解比較到位。利用第三份禮物，讓同學自己在作業紙上圈一圈，小組研究觀看分析應當怎樣平均分。最后，讓同學舉行鞏固練習，進一步了解平均分的意義和每幾個一份的平均分。利用將平均分與同學的日常生活相聯系，讓同學體悟到生活中到處有數學，初步感知平均分的概念，感觸平均分的含義及平均分的辦法，同時培養了同學動手操作能力，讓同學在匯報分的過程中，培養同學語言表述能力。缺點：1.在拆禮物的過程中，可以讓同學自己動手拆一拆，而不是教師代替動手拆。2.對同學的能力尚未掌握透徹，同學的回答不在我的預想內，覺得有點措手不及。改進之

11、處：在做練習時，還可以多設計一些平均分與不平均分的區分，進一步加深同學對平均分概念的理解。二、教學策略優點：1.同學動手操作：利用擺一擺、分一分、圈一圈和說一說的多種形式活動中，讓同學理解平均分的含義。2.自主探索，讓同學自己觀看發覺平均分的含義。3.層次分明，教學從生活入手，層層推動，理解平均分，讓同學體悟到生活到處有數學。缺點：1.沒有準時關注教學細節，有效預設。2.小組研究的時候，同學的互動性不強。改進之處：在教學活動中，可以按照同學的現有能力，如A組協助C組舉行小組活動。三、教學測評優點：本節課的教學是讓同學動手分一分的基礎上，說一說分的辦法，并準時賦予絕對性的表揚，對于C組同學能夠在教師的協助下說一