1、線的認識教學設計教學目標：知識與技能1、借助現實情景認識線段、射線、直線。會用字母正確讀出線段、射線與直線。2、能識別線段、射線、直線三個概念之間的聯系與區別。3、體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。過程與方法通過觀察、發現、體驗、總結、概括的學習活動，讓學生經歷線段、射線、直線的表象的形成過程。情感、態度、價值觀體驗數學與日常生活密切相關， 感受數學的重要作用。在活動中 進一步發展空間觀念。教學重難點：重點：認識、區分線段、射線與直線。難點：理解直線與射線的含義。教具準備：多媒體課件、線、激光燈等教學過程：一、創設情境，貼近生活師：同學們，這是什么建筑，你們認識嗎？（課件出示：鳥

2、巢圖片）師生一起欣賞關于線的圖片，感受線條的美。師：今天，就讓我們走進線的王國，共同來了解一些直直的線。（板書課題）二、綜合感知、經歷過程（一）認識線段1、什么是端點？什么是線段？（1）、（拿出課前準備的線）提問學生：現在這根直直的線有幾個線頭？（我們把這樣的線頭在數學上叫做“端點”）（2）、你是怎么測量這條線的長度的？（從線開頭的一個端點開始測量，到線的尾端結束）（3）、這條線有幾個端點？（說明：像這樣有兩個端點的直直的線，我們把它叫做“線段”。）2、讓學生畫出已知的線段。（學生在本子上畫一條線段，標上端點）3、用字母表示線段有時候我們會遇到很多條線段，那我們有什么方法來區分這些線 段呢？（

3、可以用字母表示）4、你在生活中哪里見過線段？（1）、學生觀看圖片，說一說在哪找到了線段？（課件展示）（二）認識射線1、直觀感受射線（1）（從信封里拿出一個激光棒） 你觀察到了什么？（直直的線， 從一個點發出來等等）2、什么是射線？這個直直的線有幾個端點？沒有端點的另一邊可以無限延長。（像這樣只有一個端點的直直的線，向一個方向無限延長，我們叫做射線。）3、射線能不能測量長度？4、讓學生畫出射線。5、用字母表示射線（注意射線只有一種讀法，從端點讀起）6、你在生活中哪里見過射線？（課件展示射線的圖片）（三）認識直線1、感受直線（課件出示西游記中孫悟空和金箍棒的圖片）孫悟空給金箍棒下命令“長”，則變長

4、，如果不喊停，它就會一直延伸出去。問題a:金箍棒向幾個方向變長？問題b:你知道它到底有多長？2、畫直線讓學生在本子上畫線段，接著把線段向兩端無限延伸， 會得到什么圖形？（學生動手延長線段）像這樣把線段向兩端無限延伸就得到直線。3、用字母表示直線4、認識直線的特點感知直線無端點（師手指直線上兩點，問它們是端點嗎？這兩點只是直線上的兩個點，直線沒有端點）5、感知直線無限長直線到底有多長（很長很長，無法說明到底有多長，既然無限長, 有辦法測量嗎？）6、找找生活中的直線（課件出示直線的圖片）三、體會兩點間線段最短1、以講故事的形式課件出示從老虎山到狐貍洞有那幾條路？ 2、把你認為最短的一天線路找出來，你發現了什么？（兩點之 間的所有連線中線段最短， 線段AB的長度就是A B兩點間的距 離）四、綜合運用，練習提升第一關：猜謎語，打一線的名稱。1、有始有終（線段）2、無始無終（直線）3、有始無終（射線）第二關：他們誰說對了？1、小明說：我畫的線段長 4厘米。（對）2、小紅說：我畫的射線長 1米。 （錯）3、小麗說：我畫的直線長 2分米。（錯）4、小花說：射線的兩端能無限延長。 （錯）第三關：下面那些是直線，那些是射線，那些是線段？五、課后小結 1、你認識了這三種直直的線嗎？2、你知道兩點之間，線段最短”嗎