1、several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for

2、 measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line distance for a, to b vertical box distance for b, list can measuredseveral group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box betwe

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6、ance for a, to b vertical box distance for b, list can measured做一個嚴寬相濟的管理者童莊學校毛之珍關鍵詞：嚴寬結合、學習、做人內容摘要：要管理好了一個班集體，過嚴或過寬都不是一個好的選擇。教師要做到在學習上嚴格要求學生，在行為上寬容對待，才能成長為一個有魅力的教師，成為一個受學生愛戴的教師。在學校教育中，每一個班級都是一個完整的集體組織，都需要一定的規章制度，都要有一個實際上的管理者，老師無疑就是個這班級的管理者。要帶好一個班級，如何來制定規章制度，如何來執行實施，如何來讓自己的班集體和睦有序，這都是作為一個管理者必須要考慮到的。

7、在這里我想就自己平時對班級的管理作一點淺顯的解剖，發表一點自己的拙見。過嚴過寬的管理都不是有效的管理每一個班級里都有許多的成員，那就是老師的學生，每個學生都是一個完整的個體，他們都各有著自己的不同的性格，不同的家庭背景，不同的生活和學習的習慣，如何才能讓他們愉快地相處在一個班級里，共同學習成長，就要看教師如何具體的來操作了。既是管理，就有一個度的問題，是嚴格的氛圍好，還是寬松的氛圍更利于學生的成長呢？我想如果是一個成熟的管理者，他就不會過于嚴格，更不會一味地過于寬松。我曾在一本兒童雜志里看到過這樣的一篇文章。寫的是一位媽媽，沒有正式的工作，一年到頭起早摸黑含辛茹苦地養育女兒。在經濟方面，對女兒

8、的要求是有求必應；在生活方面，對女兒的照顧更是無微不至。媽媽如此無私地付出，只要求女兒一條，好好學習，取得優異的成績。因為媽媽自己的文化水平低，所以媽媽一門心思的只想讓女兒有個高學歷，有個好文憑。一年級的時候，女兒數學考了37分，媽媽就聯合爸爸，把女兒關在門外，以此告誡女兒，必須好好學習；四年級時女兒成績倒數，她就狠心讓女兒在朋友家開的菜館打工，以“苦肉計”來懲戒女兒如此的“高壓”下，女兒的學習也確實一直在穩步上升，媽媽喜在心頭，認為自己所做的一切都是沒有白費，都是正確的。但在女兒的一次家長會上，媽媽卻意外得知女兒內心卻一直想死，原來在女兒內心早就不認可媽媽對她的付出和嚴格要求了，爸爸媽媽的冷

9、漠，讓她只想到了死。看完此文，我很震驚。其實從各種新聞媒體上，這樣的例子我們也會不時的看到，聯想到最近在網絡上廣為流傳的“虎爸狼媽”式的教育，我心里迷惑了。在現行的分數至上的教育模式下，不光是家長急于望子成龍，望女成鳳，連老師也真正的成為了“嚴師”。但時代不同了，孩子的生活條件不同，他們的思想也會發生不同的變化，“嚴師”管教下出的不一定都是“高徒”，也有可能是孩子無言的反抗，甚至以死相對。那么我們還應該再一味的嚴格的要求孩子嗎？還能再置孩子的內心世界于不存在嗎？作為一名教師，對待自己的學生，嚴格壓制是好還是壞？教師是要不茍言笑高高在上地命令學生，還是做好好先生，無底線地相信學生，一次次地給他們

10、機會？亦或折衷呢？我認為不論嚴格也好，寬松也好，都是要有個度的，適度才是最好的。過猶不及的道理，相信每個傳道授業解惑的老師都是知道的，但要做到適度，相信也不是那么好把握的。過于嚴格，學生會懼怕你，表面也會很聽你的話，但每個學生都是一個不同的豐富多彩的世界，你要把他們都按照自己的意愿打造成一個模樣，沒有了學生自己的個性，這不能稱之為成功的教育。而過于寬松，成天與學生打成一片，不論課上還是課下，師不師，生不生的，打打鬧鬧，估計到最后學生也不會再尊你為師了。我們學校就有這樣的老師，學生甚至和老師都稱兄道弟了，課堂上老師根本管不住學生，整個課堂就像開鍋的水，有時該老師為了管住一個學生，讓他認真聽課，滿

11、教室的追學生，真是鬧劇！。所以說，教育學生，管理學生，既要嚴格，也要寬容。二、嚴格是一種負責任的愛蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧秘也就在于愛護學生。教育好學生的關鍵是教育者以滿腔的熱情和全部的真誠去愛他們。”教師的嚴格也是一種愛！讓學生感受到教師對自己是真誠地關心和愛護，學生會更傾心于教師，會更加樂于接受教師的教誨。所以說“嚴格與愛”不是互相對立的，而是辯證統一的。“嚴格”是一種更深沉的愛，一種更理性的愛。師愛中必須要包括對學生的嚴格要求、耐心教導。所謂“教不嚴，師之惰”，教師的責任意識在于對學生的嚴格要求，履行一名教師的職責。嚴格要求是對學生愛的一種特殊表現，既是教師責任感的體現，也是提高教

12、育質量的必要手段。學生的學習生涯是漫長而又艱辛，而孩子的精力又是很充沛的，他們不會專注地把自己的精力自覺地投放到學習中去，要想讓學生學有所成，教師的嚴格要求是一個必需的前提。教師的嚴格要求既是對學生的學業負責任，也是對社會的未來負責任。教育學生上，如果不能嚴格要求學生，那么這個教師也不會是一個能受到學生尊重和愛戴的教師。三，寬容讓教師更具魅力“寬”，我們既可以理解為寬松，也可以理解為寬容。寬松地管理一個班級，無可否認的是對學生的不負責任，也是對自己的不負責任。所謂“嚴是愛，松是害”，這是無可非議的。所以作為一名教師，不應該選擇寬松，而應是寬容。蘇霍姆林斯基說：“有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更

13、為強烈。”如果教師能在嚴格要求學生學習的基礎上，對學生再多一些寬容，那就不失為一名負責任有魅力的教師了。民族英雄森則徐曾說“海納百川，有容乃大”，這是寬容的根本；法國著名作家雨果也曾說“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。我們不但自己要做一個有著寬廣胸懷的教師，更要把這種美好的品質教給我們學生。懂得寬容的教師，不僅懂得教育，更會享受教育。學生本身就是孩子，有著這樣那樣的缺點，有時會犯一些讓人不可原諒的錯誤。做為教師，無論是年齡還是學識，亦或是閱歷和涵養都要優勝于學生，那么對于學生由于無知而表現出的缺點和犯下的錯誤為什么就不可以寬容一些呢？做教師的沒有必要逮住學生的缺點不放，那只會讓學生反感你，而對一個不喜歡的教師，學生的表現也是可想而知。不過，寬容絕不是對學生的錯誤進行袒護和放縱，而是把尊重、理解、信任留給學生，幫助他們樹立自信心，維護他們的自尊心，讓他們學會寬容，學會尊重，學會相信和理解。當學生體會到“老師已經原諒我了”之后，他們往往會更主動更有動力地積極學習，成為學生的主