1、寫作要用心去觀察，用筆去描摹細(xì)致入微地描摹事物，是作文的重要方法之一。能夠把事物描摹得細(xì)致入微，準(zhǔn)確而傳神，其前提是有仔細(xì)地觀察，深刻的感悟。從觀察到描寫，是寫作過程中的重要環(huán)節(jié)。所謂觀察，不見得是帶有非常明確的目的性，指向性，也不一定是為了寫作去觀察。只要在我們?nèi)粘５纳钪卸嗔粜模喾e累，就可以達(dá)到觀察的目的。因此，不必把“觀察”看得多么神秘，多么難以做到。觀察是一種積累，是寫作前的準(zhǔn)備。平時(shí)觀察積累的東西作為“素材”儲(chǔ)存在自己的大腦中，形成所謂的“素材庫”，當(dāng)我們作文時(shí)一旦需要，平時(shí)的儲(chǔ)備就會(huì)像電影鏡頭一樣在我們的頭腦中閃現(xiàn)出來，供我們篩選，使用。我們的作文就會(huì)豐富而生動(dòng)。沒有平時(shí)用心觀察

2、，就不會(huì)有作文中生動(dòng)傳神的描摹。自然界的一山一水，一草一木，一枝一葉，一陣輕雨，一朵白云，一縷炊煙，一片山嵐，都是那么嫵媚多情。認(rèn)真去觀察，用心去感悟，就會(huì)有無限的創(chuàng)作快樂。正所謂“我見青山多嫵媚，料青山、見我應(yīng)如是。”所以，我們提倡積極的觀察，認(rèn)真的觀察。觀察是采購，把采購到的材料變成可口的菜肴，“炒作”是關(guān)鍵， 這是一個(gè)升華的過程。 素材是積累， 描摹是升華。 完成這一升華，需要具備一種能力，即描寫的能力。說到描寫，首先要明確“白描”這一概念。這是借用中國畫的術(shù)語，即不加任何色彩，不用任何修飾，把對(duì)象用線條描摹下來。在我們的作文中，就是力求用最簡潔的語言，準(zhǔn)確傳神地刻畫對(duì)象。不借助任何修辭

3、手法，不用任何的渲染。例如楊老師一文中對(duì)楊老師的形象刻畫：“楊老師是一名農(nóng)村小學(xué)教師，五十多歲，花第1頁 / 總共 32頁白頭發(fā)，顯得很老，很土。和他交談時(shí)，他總是瞇著眼，向前傾著身子。他的耳朵有點(diǎn)“沉”，一只眼睛是“玻璃花”。這是自然狀態(tài)的描寫，沒有任何修飾，抓住人物的特征，如實(shí)刻畫出來。為下文發(fā)生在他身上更大的不幸做了鋪墊，進(jìn)而突出了文章的主題。再如仰望一棵樹的姿式中對(duì)蒙古高原的描寫“茫茫的蒙古高原荒涼而貧瘠，強(qiáng)勁的高原風(fēng)呼嘯著，從春刮到冬。經(jīng)春到夏苦苦生長的小草，剛剛進(jìn)入秋季，就被山風(fēng)連根掠走，寸草不見了。山風(fēng)仍日夜不息地呼嘯著，裹挾著雜草和沙礫在高原上哼著凄厲的曲子，蹂躪著高原的生命。

4、失去了植被的保護(hù)，高原就裸露在凜冽的山風(fēng)中，痛苦地呻吟著，艱難地捱著漫長的歲月。”通過閱讀不難看出，楊老師的人物刻畫，是非常自然的描摹，而蒙古高原的描寫則進(jìn)行了必要的藝術(shù)加工，使景物的特點(diǎn)更加突出，以便更加強(qiáng)烈地突出一顆樹的頑強(qiáng)生命力。把對(duì)象描摹得準(zhǔn)確生動(dòng)，需要“白描”的方法。要想把事物描摹得細(xì)致入微，形象生動(dòng)，則非調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段不可。這就說到描寫的另一個(gè)名詞細(xì)描。所謂細(xì)描就是對(duì)事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫。這種描寫，文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯(cuò)彩，絢麗華美。常運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。能夠熟練地運(yùn)用這種描寫手法，不但需要有非常豐富的修辭知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的想象力以及較強(qiáng)的語

5、言表達(dá)能力。這些能力通過多閱讀，多寫作是可以達(dá)到的。例如獨(dú)坐黃昏中的景物描寫“小河像一條橘紅的飄帶，鋪敘在暗紫色的河灘上，不急不徐地舞動(dòng)著，將眼前與遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在與未來連接起來。潺潺的流水在寂靜的黃昏里彈奏起悅耳的樂曲，那些打著瞌睡的生靈欣欣然張開了眼睛，黃昏生動(dòng)起來，美麗起來。”這一段關(guān)于小河的描寫，就調(diào)動(dòng)第2頁 / 總共 32頁了多種藝術(shù)手法。開始就運(yùn)用了比喻，把小河比喻成一條橘紅的飄帶，是從色彩和形態(tài)上比喻。“鋪敘”則運(yùn)用擬人的手法，不但寫出了緩緩流動(dòng)的狀態(tài)，而且將流水詩意化了，增加了文筆的靈巧與生動(dòng)。“潺潺的流水在寂靜的黃昏里彈奏起悅耳的樂曲，那些打著瞌睡的生靈欣欣然張開了眼睛，黃昏生動(dòng)起

6、來，美麗起來。”從聲音入手，連續(xù)運(yùn)用擬人，既突出了黃昏的寂靜，又表現(xiàn)了流水的動(dòng)感。與上文的靜態(tài)描寫相襯，達(dá)到了動(dòng)靜結(jié)合，繪聲繪色的藝術(shù)效果。“那種細(xì)碎的流水聲像是兒時(shí)的謠曲，從遙遠(yuǎn)的記憶深處飄來，喚起一種久違了的甜蜜；那種隱約的，時(shí)而清晰，時(shí)而模糊的流水聲，又如母親哼唱的搖籃曲，伴著溫馨的暮色，不時(shí)潛入心底。一種溫暖，一種感動(dòng)盈潤周身。獨(dú)坐黃昏，猶如坐在母親的懷抱。”這一段則在上一段生動(dòng)形象描摹的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，將自然的景物描寫融進(jìn)了作者的感悟。將感情的抒發(fā)寓于景物的描寫之中，由景到情，景物描寫得到了升華。既遵循了“一切景語皆情語”的原則，也達(dá)到了寫景是為了抒情這一終極目的。把事物描寫得

7、精彩，需要細(xì)致地觀察，需要調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段， 需要有豐富的想象力， 需要較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。有明確的寫作目的， 寫出事物特征， 也是很關(guān)鍵的。例如獨(dú)坐黃昏一文中關(guān)于“飛鳥”的描寫“幾只倦鳥從城市的上空翩翩飛來，被蒼茫的暮色熏染得影影綽綽，像一個(gè)個(gè)快樂的音符，在琴弦上跳躍。小巧的身影又如幾點(diǎn)黃色絲絹上暈染的墨點(diǎn)，描畫出黃昏的詩意。有幾只鳥兒無聲的從頭頂上飛過，撩撥了一天的暮色，在我的眼前，耳畔流動(dòng)，縈繞。盤旋了一會(huì)兒，這些快樂的鳥兒像飛絮一樣消失在蒼茫的暮色之中。”寫這一段的目的就是想突出黃昏的靜謐與美麗，渲染出人在黃昏中那種沉醉的心第3頁 / 總共 32頁境。所以在寫作中突出了“暮色蒼茫”的美

8、學(xué)感受。一篇作文的完成，是語文綜合能力的體現(xiàn)。熟練地運(yùn)用各種藝術(shù)手法，是寫好一篇作文的基本保證，沒有捷徑可走。只有用心去觀察，用心去感受，用心去閱讀，用心去寫作，才有可能寫出好的作文。細(xì)致入微地描摹事物，是作文的重要方法之一。能夠把事物描摹得細(xì)致入微，準(zhǔn)確而傳神，其前提是有仔細(xì)地觀察，深刻的感悟。從觀察到描寫，是寫作過程中的重要環(huán)節(jié)。所謂觀察，不見得是帶有非常明確的目的性，指向性，也不一定是為了寫作去觀察。只要在我們?nèi)粘５纳钪卸嗔粜模喾e累，就可以達(dá)到觀察的目的。因此，不必把“觀察”看得多么神秘，多么難以做到。觀察是一種積累，是寫作前的準(zhǔn)備。平時(shí)觀察積累的東西作為“素材”儲(chǔ)存在自己的大腦中，

9、形成所謂的“素材庫”，當(dāng)我們作文時(shí)一旦需要，平時(shí)的儲(chǔ)備就會(huì)像電影鏡頭一樣在我們的頭腦中閃現(xiàn)出來，供我們篩選，使用。我們的作文就會(huì)豐富而生動(dòng)。沒有平時(shí)用心觀察，就不會(huì)有作文中生動(dòng)傳神的描摹。自然界的一山一水，一草一木，一枝一葉，一陣輕雨，一朵白云，一縷炊煙，一片山嵐，都是那么嫵媚多情。認(rèn)真去觀察，用心去感悟，就會(huì)有無限的創(chuàng)作快樂。正所謂“我見青山多嫵媚，料青山、見我應(yīng)如是。”所以，我們提倡積極的觀察，認(rèn)真的觀察。觀察是采購，把采購到的材料變成可口的菜肴，“炒作”是關(guān)鍵， 這是一個(gè)升華的過程。 素材是積累， 描摹是升華。 完成這一升華，需要具備一種能力，即描寫的能力。說到描寫，首先要明確“白描”這

10、一概念。這是借用中國畫的術(shù)語，即不加任何色彩，不用任何修飾，把對(duì)象用線條描摹下來。在我們的作文中，就是力求用最簡潔的語言，準(zhǔn)確傳神第4頁 / 總共 32頁地刻畫對(duì)象。不借助任何修辭手法，不用任何的渲染。例如楊老師一文中對(duì)楊老師的形象刻畫：“楊老師是一名農(nóng)村小學(xué)教師，五十多歲，花白頭發(fā)，顯得很老，很土。和他交談時(shí)，他總是瞇著眼，向前傾著身子。他的耳朵有點(diǎn)“沉”，一只眼睛是“玻璃花”。這是自然狀態(tài)的描寫，沒有任何修飾，抓住人物的特征，如實(shí)刻畫出來。為下文發(fā)生在他身上更大的不幸做了鋪墊，進(jìn)而突出了文章的主題。再如仰望一棵樹的姿式中對(duì)蒙古高原的描寫“茫茫的蒙古高原荒涼而貧瘠，強(qiáng)勁的高原風(fēng)呼嘯著，從春刮

11、到冬。經(jīng)春到夏苦苦生長的小草，剛剛進(jìn)入秋季，就被山風(fēng)連根掠走，寸草不見了。山風(fēng)仍日夜不息地呼嘯著，裹挾著雜草和沙礫在高原上哼著凄厲的曲子，蹂躪著高原的生命。失去了植被的保護(hù)，高原就裸露在凜冽的山風(fēng)中，痛苦地呻吟著，艱難地捱著漫長的歲月。”通過閱讀不難看出，楊老師的人物刻畫，是非常自然的描摹，而蒙古高原的描寫則進(jìn)行了必要的藝術(shù)加工，使景物的特點(diǎn)更加突出，以便更加強(qiáng)烈地突出一顆樹的頑強(qiáng)生命力。把對(duì)象描摹得準(zhǔn)確生動(dòng)，需要“白描”的方法。要想把事物描摹得細(xì)致入微，形象生動(dòng)，則非調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段不可。這就說到描寫的另一個(gè)名詞細(xì)描。所謂細(xì)描就是對(duì)事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫。這種描寫，文字絢麗，色彩斑斕

12、，有如鏤金錯(cuò)彩，絢麗華美。常運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。能夠熟練地運(yùn)用這種描寫手法，不但需要有非常豐富的修辭知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的想象力以及較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。這些能力通過多閱讀，多寫作是可以達(dá)到的。例如獨(dú)坐黃昏中的景物描寫“小河像一條橘紅的飄帶，鋪敘在暗紫色的河灘上，不急不徐地舞動(dòng)著，將眼前與遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在與未來連接起來。潺潺第5頁 / 總共 32頁的流水在寂靜的黃昏里彈奏起悅耳的樂曲，那些打著瞌睡的生靈欣欣然張開了眼睛，黃昏生動(dòng)起來，美麗起來。”這一段關(guān)于小河的描寫，就調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手法。開始就運(yùn)用了比喻，把小河比喻成一條橘紅的飄帶，是從色彩和形態(tài)上比喻。“鋪敘”則運(yùn)用擬人的手法，不但

13、寫出了緩緩流動(dòng)的狀態(tài)，而且將流水詩意化了，增加了文筆的靈巧與生動(dòng)。“潺潺的流水在寂靜的黃昏里彈奏起悅耳的樂曲，那些打著瞌睡的生靈欣欣然張開了眼睛，黃昏生動(dòng)起來，美麗起來。”從聲音入手，連續(xù)運(yùn)用擬人，既突出了黃昏的寂靜，又表現(xiàn)了流水的動(dòng)感。與上文的靜態(tài)描寫相襯，達(dá)到了動(dòng)靜結(jié)合，繪聲繪色的藝術(shù)效果。“那種細(xì)碎的流水聲像是兒時(shí)的謠曲，從遙遠(yuǎn)的記憶深處飄來，喚起一種久違了的甜蜜；那種隱約的，時(shí)而清晰，時(shí)而模糊的流水聲，又如母親哼唱的搖籃曲，伴著溫馨的暮色，不時(shí)潛入心底。一種溫暖，一種感動(dòng)盈潤周身。獨(dú)坐黃昏，猶如坐在母親的懷抱。”這一段則在上一段生動(dòng)形象描摹的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，將自然的景物描寫融進(jìn)了

14、作者的感悟。將感情的抒發(fā)寓于景物的描寫之中，由景到情，景物描寫得到了升華。既遵循了“一切景語皆情語”的原則，也達(dá)到了寫景是為了抒情這一終極目的。把事物描寫得精彩，需要細(xì)致地觀察，需要調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段， 需要有豐富的想象力， 需要較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。有明確的寫作目的， 寫出事物特征， 也是很關(guān)鍵的。例如獨(dú)坐黃昏一文中關(guān)于“飛鳥”的描寫“幾只倦鳥從城市的上空翩翩飛來，被蒼茫的暮色熏染得影影綽綽，像一個(gè)個(gè)快樂的音符，在琴弦上跳躍。小巧的身影又如幾點(diǎn)黃色絲絹上暈染的墨點(diǎn)，描畫出黃昏的詩意。有幾只鳥兒無聲的從頭頂上飛過，撩撥了一天的暮色，在我的眼前，耳畔流動(dòng)，縈繞。盤旋第6頁 / 總共 32頁了一會(huì)兒，

15、這些快樂的鳥兒像飛絮一樣消失在蒼茫的暮色之中。”寫這一段的目的就是想突出黃昏的靜謐與美麗，渲染出人在黃昏中那種沉醉的心境。所以在寫作中突出了“暮色蒼茫”的美學(xué)感受。一篇作文的完成，是語文綜合能力的體現(xiàn)。熟練地運(yùn)用各種藝術(shù)手法，是寫好一篇作文的基本保證，沒有捷徑可走。只有用心去觀察，用心去感受，用心去閱讀，用心去寫作，才有可能寫出好的作文。細(xì)致入微地描摹事物，是作文的重要方法之一。能夠把事物描摹得細(xì)致入微，準(zhǔn)確而傳神，其前提是有仔細(xì)地觀察，深刻的感悟。從觀察到描寫，是寫作過程中的重要環(huán)節(jié)。所謂觀察，不見得是帶有非常明確的目的性，指向性，也不一定是為了寫作去觀察。只要在我們?nèi)粘５纳钪卸嗔粜模喾e

16、累，就可以達(dá)到觀察的目的。因此，不必把“觀察”看得多么神秘，多么難以做到。觀察是一種積累，是寫作前的準(zhǔn)備。平時(shí)觀察積累的東西作為“素材”儲(chǔ)存在自己的大腦中，形成所謂的“素材庫”，當(dāng)我們作文時(shí)一旦需要，平時(shí)的儲(chǔ)備就會(huì)像電影鏡頭一樣在我們的頭腦中閃現(xiàn)出來，供我們篩選，使用。我們的作文就會(huì)豐富而生動(dòng)。沒有平時(shí)用心觀察，就不會(huì)有作文中生動(dòng)傳神的描摹。自然界的一山一水，一草一木，一枝一葉，一陣輕雨，一朵白云，一縷炊煙，一片山嵐，都是那么嫵媚多情。認(rèn)真去觀察，用心去感悟，就會(huì)有無限的創(chuàng)作快樂。正所謂“我見青山多嫵媚，料青山、見我應(yīng)如是。”所以，我們提倡積極的觀察，認(rèn)真的觀察。觀察是采購，把采購到的材料變成

17、可口的菜肴，“炒作”是關(guān)鍵， 這是一個(gè)升華的過程。素材是積累， 描摹是升華。 完成這一升華，需要具備一種能力，即描寫的能力。說到描寫，首先要明確“白描”這一第7頁 / 總共 32頁概念。這是借用中國畫的術(shù)語，即不加任何色彩，不用任何修飾，把對(duì)象用線條描摹下來。在我們的作文中，就是力求用最簡潔的語言，準(zhǔn)確傳神地刻畫對(duì)象。不借助任何修辭手法，不用任何的渲染。例如楊老師一文中對(duì)楊老師的形象刻畫：“楊老師是一名農(nóng)村小學(xué)教師，五十多歲，花白頭發(fā)，顯得很老，很土。和他交談時(shí)，他總是瞇著眼，向前傾著身子。他的耳朵有點(diǎn)“沉”，一只眼睛是“玻璃花”。這是自然狀態(tài)的描寫，沒有任何修飾，抓住人物的特征，如實(shí)刻畫出來

18、。為下文發(fā)生在他身上更大的不幸做了鋪墊，進(jìn)而突出了文章的主題。再如仰望一棵樹的姿式中對(duì)蒙古高原的描寫“茫茫的蒙古高原荒涼而貧瘠，強(qiáng)勁的高原風(fēng)呼嘯著，從春刮到冬。經(jīng)春到夏苦苦生長的小草，剛剛進(jìn)入秋季，就被山風(fēng)連根掠走，寸草不見了。山風(fēng)仍日夜不息地呼嘯著，裹挾著雜草和沙礫在高原上哼著凄厲的曲子，蹂躪著高原的生命。失去了植被的保護(hù)，高原就裸露在凜冽的山風(fēng)中，痛苦地呻吟著，艱難地捱著漫長的歲月。”通過閱讀不難看出，楊老師的人物刻畫，是非常自然的描摹，而蒙古高原的描寫則進(jìn)行了必要的藝術(shù)加工，使景物的特點(diǎn)更加突出，以便更加強(qiáng)烈地突出一顆樹的頑強(qiáng)生命力。把對(duì)象描摹得準(zhǔn)確生動(dòng)，需要“白描”的方法。要想把事物描

19、摹得細(xì)致入微，形象生動(dòng)，則非調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段不可。這就說到描寫的另一個(gè)名詞細(xì)描。所謂細(xì)描就是對(duì)事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫。這種描寫，文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯(cuò)彩，絢麗華美。常運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。能夠熟練地運(yùn)用這種描寫手法，不但需要有非常豐富的修辭知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的想象力以及較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。這些能力通過多閱讀，多寫作是可以達(dá)到的。例第8頁 / 總共 32頁如獨(dú)坐黃昏中的景物描寫“小河像一條橘紅的飄帶，鋪敘在暗紫色的河灘上，不急不徐地舞動(dòng)著，將眼前與遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在與未來連接起來。潺潺的流水在寂靜的黃昏里彈奏起悅耳的樂曲，那些打著瞌睡的生靈欣欣然張開了眼睛，黃昏生動(dòng)起來，

20、美麗起來。”這一段關(guān)于小河的描寫，就調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手法。開始就運(yùn)用了比喻，把小河比喻成一條橘紅的飄帶，是從色彩和形態(tài)上比喻。“鋪敘”則運(yùn)用擬人的手法，不但寫出了緩緩流動(dòng)的狀態(tài)，而且將流水詩意化了，增加了文筆的靈巧與生動(dòng)。“潺潺的流水在寂靜的黃昏里彈奏起悅耳的樂曲，那些打著瞌睡的生靈欣欣然張開了眼睛，黃昏生動(dòng)起來，美麗起來。”從聲音入手，連續(xù)運(yùn)用擬人，既突出了黃昏的寂靜，又表現(xiàn)了流水的動(dòng)感。與上文的靜態(tài)描寫相襯，達(dá)到了動(dòng)靜結(jié)合，繪聲繪色的藝術(shù)效果。“那種細(xì)碎的流水聲像是兒時(shí)的謠曲，從遙遠(yuǎn)的記憶深處飄來，喚起一種久違了的甜蜜；那種隱約的，時(shí)而清晰，時(shí)而模糊的流水聲，又如母親哼唱的搖籃曲，伴著溫馨的

21、暮色，不時(shí)潛入心底。一種溫暖，一種感動(dòng)盈潤周身。獨(dú)坐黃昏，猶如坐在母親的懷抱。”這一段則在上一段生動(dòng)形象描摹的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，將自然的景物描寫融進(jìn)了作者的感悟。將感情的抒發(fā)寓于景物的描寫之中，由景到情，景物描寫得到了升華。既遵循了“一切景語皆情語”的原則，也達(dá)到了寫景是為了抒情這一終極目的。把事物描寫得精彩，需要細(xì)致地觀察，需要調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段， 需要有豐富的想象力， 需要較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。有明確的寫作目的， 寫出事物特征， 也是很關(guān)鍵的。例如獨(dú)坐黃昏一文中關(guān)于“飛鳥”的描寫“幾只倦鳥從城市的上空翩翩飛來，被蒼茫的暮色熏染得影影綽綽，像一個(gè)個(gè)快樂的音符，在琴弦上跳躍。小巧的身影第9頁

22、/ 總共 32頁又如幾點(diǎn)黃色絲絹上暈染的墨點(diǎn)，描畫出黃昏的詩意。有幾只鳥兒無聲的從頭頂上飛過，撩撥了一天的暮色，在我的眼前，耳畔流動(dòng)，縈繞。盤旋了一會(huì)兒，這些快樂的鳥兒像飛絮一樣消失在蒼茫的暮色之中。”寫這一段的目的就是想突出黃昏的靜謐與美麗，渲染出人在黃昏中那種沉醉的心境。所以在寫作中突出了“暮色蒼茫”的美學(xué)感受。一篇作文的完成，是語文綜合能力的體現(xiàn)。熟練地運(yùn)用各種藝術(shù)手法，是寫好一篇作文的基本保證，沒有捷徑可走。只有用心去觀察，用心去感受，用心去閱讀，用心去寫作，才有可能寫出好的作文。細(xì)致入微地描摹事物，是作文的重要方法之一。能夠把事物描摹得細(xì)致入微，準(zhǔn)確而傳神，其前提是有仔細(xì)地觀察，深刻

23、的感悟。從觀察到描寫，是寫作過程中的重要環(huán)節(jié)。所謂觀察，不見得是帶有非常明確的目的性，指向性，也不一定是為了寫作去觀察。只要在我們?nèi)粘５纳钪卸嗔粜模喾e累，就可以達(dá)到觀察的目的。因此，不必把“觀察”看得多么神秘，多么難以做到。觀察是一種積累，是寫作前的準(zhǔn)備。平時(shí)觀察積累的東西作為“素材”儲(chǔ)存在自己的大腦中，形成所謂的“素材庫”，當(dāng)我們作文時(shí)一旦需要，平時(shí)的儲(chǔ)備就會(huì)像電影鏡頭一樣在我們的頭腦中閃現(xiàn)出來，供我們篩選，使用。我們的作文就會(huì)豐富而生動(dòng)。沒有平時(shí)用心觀察，就不會(huì)有作文中生動(dòng)傳神的描摹。自然界的一山一水，一草一木，一枝一葉，一陣輕雨，一朵白云，一縷炊煙，一片山嵐，都是那么嫵媚多情。認(rèn)真去

24、觀察，用心去感悟，就會(huì)有無限的創(chuàng)作快樂。正所謂“我見青山多嫵媚，料青山、見我應(yīng)如是。”所以，我們提倡積極的觀察，認(rèn)真的觀察。觀察是采購，把采購到的材料變成可口的菜肴，“炒作”第 10頁 / 總共 32頁是關(guān)鍵， 這是一個(gè)升華的過程。素材是積累， 描摹是升華。 完成這一升華，需要具備一種能力，即描寫的能力。說到描寫，首先要明確“白描”這一概念。這是借用中國畫的術(shù)語，即不加任何色彩，不用任何修飾，把對(duì)象用線條描摹下來。在我們的作文中，就是力求用最簡潔的語言，準(zhǔn)確傳神地刻畫對(duì)象。不借助任何修辭手法，不用任何的渲染。例如楊老師一文中對(duì)楊老師的形象刻畫：“楊老師是一名農(nóng)村小學(xué)教師，五十多歲，花白頭發(fā)，顯

25、得很老，很土。和他交談時(shí)，他總是瞇著眼，向前傾著身子。他的耳朵有點(diǎn)“沉”，一只眼睛是“玻璃花”。這是自然狀態(tài)的描寫，沒有任何修飾，抓住人物的特征，如實(shí)刻畫出來。為下文發(fā)生在他身上更大的不幸做了鋪墊，進(jìn)而突出了文章的主題。再如仰望一棵樹的姿式中對(duì)蒙古高原的描寫“茫茫的蒙古高原荒涼而貧瘠，強(qiáng)勁的高原風(fēng)呼嘯著，從春刮到冬。經(jīng)春到夏苦苦生長的小草，剛剛進(jìn)入秋季，就被山風(fēng)連根掠走，寸草不見了。山風(fēng)仍日夜不息地呼嘯著，裹挾著雜草和沙礫在高原上哼著凄厲的曲子，蹂躪著高原的生命。失去了植被的保護(hù)，高原就裸露在凜冽的山風(fēng)中，痛苦地呻吟著，艱難地捱著漫長的歲月。”通過閱讀不難看出，楊老師的人物刻畫，是非常自然的描

26、摹，而蒙古高原的描寫則進(jìn)行了必要的藝術(shù)加工，使景物的特點(diǎn)更加突出，以便更加強(qiáng)烈地突出一顆樹的頑強(qiáng)生命力。把對(duì)象描摹得準(zhǔn)確生動(dòng)，需要“白描”的方法。要想把事物描摹得細(xì)致入微，形象生動(dòng)，則非調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段不可。這就說到描寫的另一個(gè)名詞細(xì)描。所謂細(xì)描就是對(duì)事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫。這種描寫，文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯(cuò)彩，絢麗華美。常運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。能夠熟練地運(yùn)用這種描第 11頁 / 總共 32頁寫手法，不但需要有非常豐富的修辭知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的想象力以及較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。這些能力通過多閱讀，多寫作是可以達(dá)到的。例如獨(dú)坐黃昏中的景物描寫“小河像一條橘紅的飄帶，鋪敘

27、在暗紫色的河灘上，不急不徐地舞動(dòng)著，將眼前與遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在與未來連接起來。潺潺的流水在寂靜的黃昏里彈奏起悅耳的樂曲，那些打著瞌睡的生靈欣欣然張開了眼睛，黃昏生動(dòng)起來，美麗起來。”這一段關(guān)于小河的描寫，就調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手法。開始就運(yùn)用了比喻，把小河比喻成一條橘紅的飄帶，是從色彩和形態(tài)上比喻。“鋪敘”則運(yùn)用擬人的手法，不但寫出了緩緩流動(dòng)的狀態(tài)，而且將流水詩意化了，增加了文筆的靈巧與生動(dòng)。“潺潺的流水在寂靜的黃昏里彈奏起悅耳的樂曲，那些打著瞌睡的生靈欣欣然張開了眼睛，黃昏生動(dòng)起來，美麗起來。”從聲音入手，連續(xù)運(yùn)用擬人，既突出了黃昏的寂靜，又表現(xiàn)了流水的動(dòng)感。與上文的靜態(tài)描寫相襯，達(dá)到了動(dòng)靜結(jié)合，繪聲繪色

28、的藝術(shù)效果。“那種細(xì)碎的流水聲像是兒時(shí)的謠曲，從遙遠(yuǎn)的記憶深處飄來，喚起一種久違了的甜蜜；那種隱約的，時(shí)而清晰，時(shí)而模糊的流水聲，又如母親哼唱的搖籃曲，伴著溫馨的暮色，不時(shí)潛入心底。一種溫暖，一種感動(dòng)盈潤周身。獨(dú)坐黃昏，猶如坐在母親的懷抱。”這一段則在上一段生動(dòng)形象描摹的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，將自然的景物描寫融進(jìn)了作者的感悟。將感情的抒發(fā)寓于景物的描寫之中，由景到情，景物描寫得到了升華。既遵循了“一切景語皆情語”的原則，也達(dá)到了寫景是為了抒情這一終極目的。把事物描寫得精彩，需要細(xì)致地觀察，需要調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段， 需要有豐富的想象力， 需要較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。有明確的寫作目的， 寫出事物特征，

29、也是很關(guān)鍵的。例如獨(dú)坐黃昏第 12頁 / 總共 32頁一文中關(guān)于“飛鳥”的描寫“幾只倦鳥從城市的上空翩翩飛來，被蒼茫的暮色熏染得影影綽綽，像一個(gè)個(gè)快樂的音符，在琴弦上跳躍。小巧的身影又如幾點(diǎn)黃色絲絹上暈染的墨點(diǎn)，描畫出黃昏的詩意。有幾只鳥兒無聲的從頭頂上飛過，撩撥了一天的暮色，在我的眼前，耳畔流動(dòng)，縈繞。盤旋了一會(huì)兒，這些快樂的鳥兒像飛絮一樣消失在蒼茫的暮色之中。”寫這一段的目的就是想突出黃昏的靜謐與美麗，渲染出人在黃昏中那種沉醉的心境。所以在寫作中突出了“暮色蒼茫”的美學(xué)感受。一篇作文的完成，是語文綜合能力的體現(xiàn)。熟練地運(yùn)用各種藝術(shù)手法，是寫好一篇作文的基本保證，沒有捷徑可走。只有用心去觀察

30、，用心去感受，用心去閱讀，用心去寫作，才有可能寫出好的作文。細(xì)致入微地描摹事物，是作文的重要方法之一。能夠把事物描摹得細(xì)致入微，準(zhǔn)確而傳神，其前提是有仔細(xì)地觀察，深刻的感悟。從觀察到描寫，是寫作過程中的重要環(huán)節(jié)。所謂觀察，不見得是帶有非常明確的目的性，指向性，也不一定是為了寫作去觀察。只要在我們?nèi)粘５纳钪卸嗔粜模喾e累，就可以達(dá)到觀察的目的。因此，不必把“觀察”看得多么神秘，多么難以做到。觀察是一種積累，是寫作前的準(zhǔn)備。平時(shí)觀察積累的東西作為“素材”儲(chǔ)存在自己的大腦中，形成所謂的“素材庫”，當(dāng)我們作文時(shí)一旦需要，平時(shí)的儲(chǔ)備就會(huì)像電影鏡頭一樣在我們的頭腦中閃現(xiàn)出來，供我們篩選，使用。我們的作文

31、就會(huì)豐富而生動(dòng)。沒有平時(shí)用心觀察，就不會(huì)有作文中生動(dòng)傳神的描摹。自然界的一山一水，一草一木，一枝一葉，一陣輕雨，一朵白云，一縷炊煙，一片山嵐，都是那么嫵媚多情。認(rèn)真去觀察，用心去感悟，就會(huì)有無限的創(chuàng)作快樂。正所謂“我第 13頁 / 總共 32頁見青山多嫵媚，料青山、見我應(yīng)如是。”所以，我們提倡積極的觀察，認(rèn)真的觀察。觀察是采購，把采購到的材料變成可口的菜肴，“炒作”是關(guān)鍵， 這是一個(gè)升華的過程。素材是積累， 描摹是升華。 完成這一升華，需要具備一種能力，即描寫的能力。說到描寫，首先要明確“白描”這一概念。這是借用中國畫的術(shù)語，即不加任何色彩，不用任何修飾，把對(duì)象用線條描摹下來。在我們的作文中，

32、就是力求用最簡潔的語言，準(zhǔn)確傳神地刻畫對(duì)象。不借助任何修辭手法，不用任何的渲染。例如楊老師一文中對(duì)楊老師的形象刻畫：“楊老師是一名農(nóng)村小學(xué)教師，五十多歲，花白頭發(fā)，顯得很老，很土。和他交談時(shí)，他總是瞇著眼，向前傾著身子。他的耳朵有點(diǎn)“沉”，一只眼睛是“玻璃花”。這是自然狀態(tài)的描寫，沒有任何修飾，抓住人物的特征，如實(shí)刻畫出來。為下文發(fā)生在他身上更大的不幸做了鋪墊，進(jìn)而突出了文章的主題。再如仰望一棵樹的姿式中對(duì)蒙古高原的描寫“茫茫的蒙古高原荒涼而貧瘠，強(qiáng)勁的高原風(fēng)呼嘯著，從春刮到冬。經(jīng)春到夏苦苦生長的小草，剛剛進(jìn)入秋季，就被山風(fēng)連根掠走，寸草不見了。山風(fēng)仍日夜不息地呼嘯著，裹挾著雜草和沙礫在高原上

33、哼著凄厲的曲子，蹂躪著高原的生命。失去了植被的保護(hù)，高原就裸露在凜冽的山風(fēng)中，痛苦地呻吟著，艱難地捱著漫長的歲月。”通過閱讀不難看出，楊老師的人物刻畫，是非常自然的描摹，而蒙古高原的描寫則進(jìn)行了必要的藝術(shù)加工，使景物的特點(diǎn)更加突出，以便更加強(qiáng)烈地突出一顆樹的頑強(qiáng)生命力。把對(duì)象描摹得準(zhǔn)確生動(dòng)，需要“白描”的方法。要想把事物描摹得細(xì)致入微，形象生動(dòng)，則非調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段不可。這就說到描寫的另一個(gè)名詞細(xì)描。所謂細(xì)描就是對(duì)事物的主要特征作細(xì)第 14頁 / 總共 32頁致入微的刻畫。這種描寫，文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯(cuò)彩，絢麗華美。常運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。能夠熟練地運(yùn)用這種描寫手法，

34、不但需要有非常豐富的修辭知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的想象力以及較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。這些能力通過多閱讀，多寫作是可以達(dá)到的。 例如獨(dú)坐黃昏中的景物描寫“小河像一條橘紅的飄帶，鋪敘在暗紫色的河灘上，不急不徐地舞動(dòng)著，將眼前與遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在與未來連接起來。潺潺的流水在寂靜的黃昏里彈奏起悅耳的樂曲，那些打著瞌睡的生靈欣欣然張開了眼睛，黃昏生動(dòng)起來，美麗起來。”這一段關(guān)于小河的描寫，就調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手法。開始就運(yùn)用了比喻，把小河比喻成一條橘紅的飄帶，是從色彩和形態(tài)上比喻。“鋪敘”則運(yùn)用擬人的手法，不但寫出了緩緩流動(dòng)的狀態(tài)，而且將流水詩意化了，增加了文筆的靈巧與生動(dòng)。“潺潺的流水在寂靜的黃昏里彈奏起悅耳的樂曲，那些打

35、著瞌睡的生靈欣欣然張開了眼睛，黃昏生動(dòng)起來，美麗起來。”從聲音入手，連續(xù)運(yùn)用擬人，既突出了黃昏的寂靜，又表現(xiàn)了流水的動(dòng)感。與上文的靜態(tài)描寫相襯，達(dá)到了動(dòng)靜結(jié)合，繪聲繪色的藝術(shù)效果。“那種細(xì)碎的流水聲像是兒時(shí)的謠曲，從遙遠(yuǎn)的記憶深處飄來，喚起一種久違了的甜蜜；那種隱約的，時(shí)而清晰，時(shí)而模糊的流水聲，又如母親哼唱的搖籃曲，伴著溫馨的暮色，不時(shí)潛入心底。一種溫暖，一種感動(dòng)盈潤周身。獨(dú)坐黃昏，猶如坐在母親的懷抱。”這一段則在上一段生動(dòng)形象描摹的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，將自然的景物描寫融進(jìn)了作者的感悟。將感情的抒發(fā)寓于景物的描寫之中，由景到情，景物描寫得到了升華。既遵循了“一切景語皆情語”的原則，也達(dá)到了

36、寫景是為了抒情這一終極目的。把事物描寫得精彩，需要細(xì)致地觀察，第 15頁 / 總共 32頁需要調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段， 需要有豐富的想象力， 需要較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。有明確的寫作目的， 寫出事物特征， 也是很關(guān)鍵的。例如獨(dú)坐黃昏一文中關(guān)于“飛鳥”的描寫“幾只倦鳥從城市的上空翩翩飛來，被蒼茫的暮色熏染得影影綽綽，像一個(gè)個(gè)快樂的音符，在琴弦上跳躍。小巧的身影又如幾點(diǎn)黃色絲絹上暈染的墨點(diǎn)，描畫出黃昏的詩意。有幾只鳥兒無聲的從頭頂上飛過，撩撥了一天的暮色，在我的眼前，耳畔流動(dòng)，縈繞。盤旋了一會(huì)兒，這些快樂的鳥兒像飛絮一樣消失在蒼茫的暮色之中。”寫這一段的目的就是想突出黃昏的靜謐與美麗，渲染出人在黃昏中那種沉

37、醉的心境。所以在寫作中突出了“暮色蒼茫”的美學(xué)感受。一篇作文的完成，是語文綜合能力的體現(xiàn)。熟練地運(yùn)用各種藝術(shù)手法，是寫好一篇作文的基本保證，沒有捷徑可走。只有用心去觀察，用心去感受，用心去閱讀，用心去寫作，才有可能寫出好的作文。細(xì)致入微地描摹事物，是作文的重要方法之一。能夠把事物描摹得細(xì)致入微，準(zhǔn)確而傳神，其前提是有仔細(xì)地觀察，深刻的感悟。從觀察到描寫，是寫作過程中的重要環(huán)節(jié)。所謂觀察，不見得是帶有非常明確的目的性，指向性，也不一定是為了寫作去觀察。只要在我們?nèi)粘５纳钪卸嗔粜模喾e累，就可以達(dá)到觀察的目的。因此，不必把“觀察”看得多么神秘，多么難以做到。觀察是一種積累，是寫作前的準(zhǔn)備。平時(shí)觀

38、察積累的東西作為“素材”儲(chǔ)存在自己的大腦中，形成所謂的“素材庫”，當(dāng)我們作文時(shí)一旦需要，平時(shí)的儲(chǔ)備就會(huì)像電影鏡頭一樣在我們的頭腦中閃現(xiàn)出來，供我們篩選，使用。我們的作文就會(huì)豐富而生動(dòng)。沒有平時(shí)用心觀察，就不會(huì)有作文中生動(dòng)傳神的描摹。自然界的一山一水，一草一第 16頁 / 總共 32頁木，一枝一葉，一陣輕雨，一朵白云，一縷炊煙，一片山嵐，都是那么嫵媚多情。認(rèn)真去觀察，用心去感悟，就會(huì)有無限的創(chuàng)作快樂。正所謂“我見青山多嫵媚，料青山、見我應(yīng)如是。”所以，我們提倡積極的觀察，認(rèn)真的觀察。觀察是采購，把采購到的材料變成可口的菜肴，“炒作”是關(guān)鍵， 這是一個(gè)升華的過程。 素材是積累， 描摹是升華。 完成

39、這一升華，需要具備一種能力，即描寫的能力。說到描寫，首先要明確“白描”這一概念。這是借用中國畫的術(shù)語，即不加任何色彩，不用任何修飾，把對(duì)象用線條描摹下來。在我們的作文中，就是力求用最簡潔的語言，準(zhǔn)確傳神地刻畫對(duì)象。不借助任何修辭手法，不用任何的渲染。例如楊老師一文中對(duì)楊老師的形象刻畫：“楊老師是一名農(nóng)村小學(xué)教師，五十多歲，花白頭發(fā)，顯得很老，很土。和他交談時(shí)，他總是瞇著眼，向前傾著身子。他的耳朵有點(diǎn)“沉”，一只眼睛是“玻璃花”。這是自然狀態(tài)的描寫，沒有任何修飾，抓住人物的特征，如實(shí)刻畫出來。為下文發(fā)生在他身上更大的不幸做了鋪墊，進(jìn)而突出了文章的主題。再如仰望一棵樹的姿式中對(duì)蒙古高原的描寫“茫茫

40、的蒙古高原荒涼而貧瘠，強(qiáng)勁的高原風(fēng)呼嘯著，從春刮到冬。經(jīng)春到夏苦苦生長的小草，剛剛進(jìn)入秋季，就被山風(fēng)連根掠走，寸草不見了。山風(fēng)仍日夜不息地呼嘯著，裹挾著雜草和沙礫在高原上哼著凄厲的曲子，蹂躪著高原的生命。失去了植被的保護(hù)，高原就裸露在凜冽的山風(fēng)中，痛苦地呻吟著，艱難地捱著漫長的歲月。”通過閱讀不難看出，楊老師的人物刻畫，是非常自然的描摹，而蒙古高原的描寫則進(jìn)行了必要的藝術(shù)加工，使景物的特點(diǎn)更加突出，以便更加強(qiáng)烈地突出一顆樹的頑強(qiáng)生命力。把對(duì)象描摹得準(zhǔn)確生動(dòng)，需要“白描”的方法。第 17頁 / 總共 32頁要想把事物描摹得細(xì)致入微，形象生動(dòng)，則非調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段不可。這就說到描寫的另一個(gè)名詞細(xì)描

41、。所謂細(xì)描就是對(duì)事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫。這種描寫，文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯(cuò)彩，絢麗華美。常運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。能夠熟練地運(yùn)用這種描寫手法，不但需要有非常豐富的修辭知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的想象力以及較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。這些能力通過多閱讀，多寫作是可以達(dá)到的。例如獨(dú)坐黃昏中的景物描寫“小河像一條橘紅的飄帶，鋪敘在暗紫色的河灘上，不急不徐地舞動(dòng)著，將眼前與遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在與未來連接起來。潺潺的流水在寂靜的黃昏里彈奏起悅耳的樂曲，那些打著瞌睡的生靈欣欣然張開了眼睛，黃昏生動(dòng)起來，美麗起來。”這一段關(guān)于小河的描寫，就調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手法。開始就運(yùn)用了比喻，把小河比喻成一條橘紅的飄帶，

42、是從色彩和形態(tài)上比喻。“鋪敘”則運(yùn)用擬人的手法，不但寫出了緩緩流動(dòng)的狀態(tài)，而且將流水詩意化了，增加了文筆的靈巧與生動(dòng)。“潺潺的流水在寂靜的黃昏里彈奏起悅耳的樂曲，那些打著瞌睡的生靈欣欣然張開了眼睛，黃昏生動(dòng)起來，美麗起來。”從聲音入手，連續(xù)運(yùn)用擬人，既突出了黃昏的寂靜，又表現(xiàn)了流水的動(dòng)感。與上文的靜態(tài)描寫相襯，達(dá)到了動(dòng)靜結(jié)合，繪聲繪色的藝術(shù)效果。“那種細(xì)碎的流水聲像是兒時(shí)的謠曲，從遙遠(yuǎn)的記憶深處飄來，喚起一種久違了的甜蜜；那種隱約的，時(shí)而清晰，時(shí)而模糊的流水聲，又如母親哼唱的搖籃曲，伴著溫馨的暮色，不時(shí)潛入心底。一種溫暖，一種感動(dòng)盈潤周身。獨(dú)坐黃昏，猶如坐在母親的懷抱。”這一段則在上一段生動(dòng)形

43、象描摹的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，將自然的景物描寫融進(jìn)了作者的感悟。將感情的抒發(fā)寓于景物的描寫之中，由景到情，第 18頁 / 總共 32頁景物描寫得到了升華。既遵循了“一切景語皆情語”的原則，也達(dá)到了寫景是為了抒情這一終極目的。把事物描寫得精彩，需要細(xì)致地觀察，需要調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段， 需要有豐富的想象力， 需要較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。有明確的寫作目的， 寫出事物特征， 也是很關(guān)鍵的。例如獨(dú)坐黃昏一文中關(guān)于“飛鳥”的描寫“幾只倦鳥從城市的上空翩翩飛來，被蒼茫的暮色熏染得影影綽綽，像一個(gè)個(gè)快樂的音符，在琴弦上跳躍。小巧的身影又如幾點(diǎn)黃色絲絹上暈染的墨點(diǎn)，描畫出黃昏的詩意。有幾只鳥兒無聲的從頭頂上飛過，撩撥

44、了一天的暮色，在我的眼前，耳畔流動(dòng)，縈繞。盤旋了一會(huì)兒，這些快樂的鳥兒像飛絮一樣消失在蒼茫的暮色之中。”寫這一段的目的就是想突出黃昏的靜謐與美麗，渲染出人在黃昏中那種沉醉的心境。所以在寫作中突出了“暮色蒼茫”的美學(xué)感受。一篇作文的完成，是語文綜合能力的體現(xiàn)。熟練地運(yùn)用各種藝術(shù)手法，是寫好一篇作文的基本保證，沒有捷徑可走。只有用心去觀察，用心去感受，用心去閱讀，用心去寫作，才有可能寫出好的作文。細(xì)致入微地描摹事物，是作文的重要方法之一。能夠把事物描摹得細(xì)致入微，準(zhǔn)確而傳神，其前提是有仔細(xì)地觀察，深刻的感悟。從觀察到描寫，是寫作過程中的重要環(huán)節(jié)。所謂觀察，不見得是帶有非常明確的目的性，指向性，也不

45、一定是為了寫作去觀察。只要在我們?nèi)粘５纳钪卸嗔粜模喾e累，就可以達(dá)到觀察的目的。因此，不必把“觀察”看得多么神秘，多么難以做到。觀察是一種積累，是寫作前的準(zhǔn)備。平時(shí)觀察積累的東西作為“素材”儲(chǔ)存在自己的大腦中，形成所謂的“素材庫”，當(dāng)我們作文時(shí)一旦需要，平時(shí)的儲(chǔ)備就會(huì)像電影鏡頭一樣在我們的頭腦中閃第 19頁 / 總共 32頁現(xiàn)出來，供我們篩選，使用。我們的作文就會(huì)豐富而生動(dòng)。沒有平時(shí)用心觀察，就不會(huì)有作文中生動(dòng)傳神的描摹。自然界的一山一水，一草一木，一枝一葉，一陣輕雨，一朵白云，一縷炊煙，一片山嵐，都是那么嫵媚多情。認(rèn)真去觀察，用心去感悟，就會(huì)有無限的創(chuàng)作快樂。正所謂“我見青山多嫵媚，料青山

46、、見我應(yīng)如是。”所以，我們提倡積極的觀察，認(rèn)真的觀察。觀察是采購，把采購到的材料變成可口的菜肴，“炒作”是關(guān)鍵， 這是一個(gè)升華的過程。 素材是積累， 描摹是升華。 完成這一升華，需要具備一種能力，即描寫的能力。說到描寫，首先要明確“白描”這一概念。這是借用中國畫的術(shù)語，即不加任何色彩，不用任何修飾，把對(duì)象用線條描摹下來。在我們的作文中，就是力求用最簡潔的語言，準(zhǔn)確傳神地刻畫對(duì)象。不借助任何修辭手法，不用任何的渲染。例如楊老師一文中對(duì)楊老師的形象刻畫：“楊老師是一名農(nóng)村小學(xué)教師，五十多歲，花白頭發(fā)，顯得很老，很土。和他交談時(shí)，他總是瞇著眼，向前傾著身子。他的耳朵有點(diǎn)“沉”，一只眼睛是“玻璃花”。

47、這是自然狀態(tài)的描寫，沒有任何修飾，抓住人物的特征，如實(shí)刻畫出來。為下文發(fā)生在他身上更大的不幸做了鋪墊，進(jìn)而突出了文章的主題。再如仰望一棵樹的姿式中對(duì)蒙古高原的描寫“茫茫的蒙古高原荒涼而貧瘠，強(qiáng)勁的高原風(fēng)呼嘯著，從春刮到冬。經(jīng)春到夏苦苦生長的小草，剛剛進(jìn)入秋季，就被山風(fēng)連根掠走，寸草不見了。山風(fēng)仍日夜不息地呼嘯著，裹挾著雜草和沙礫在高原上哼著凄厲的曲子，蹂躪著高原的生命。失去了植被的保護(hù)，高原就裸露在凜冽的山風(fēng)中，痛苦地呻吟著，艱難地捱著漫長的歲月。”通過閱讀不難看出，楊老師的人物刻畫，是非常自然的描摹，而蒙古高原的描寫則第 20頁 / 總共 32頁進(jìn)行了必要的藝術(shù)加工，使景物的特點(diǎn)更加突出，以

48、便更加強(qiáng)烈地突出一顆樹的頑強(qiáng)生命力。把對(duì)象描摹得準(zhǔn)確生動(dòng)，需要“白描”的方法。要想把事物描摹得細(xì)致入微，形象生動(dòng)，則非調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段不可。這就說到描寫的另一個(gè)名詞細(xì)描。所謂細(xì)描就是對(duì)事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫。這種描寫，文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯(cuò)彩，絢麗華美。常運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。能夠熟練地運(yùn)用這種描寫手法，不但需要有非常豐富的修辭知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的想象力以及較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。這些能力通過多閱讀，多寫作是可以達(dá)到的。例如獨(dú)坐黃昏中的景物描寫“小河像一條橘紅的飄帶，鋪敘在暗紫色的河灘上，不急不徐地舞動(dòng)著，將眼前與遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在與未來連接起來。潺潺的流水在寂靜的黃昏里彈

49、奏起悅耳的樂曲，那些打著瞌睡的生靈欣欣然張開了眼睛，黃昏生動(dòng)起來，美麗起來。”這一段關(guān)于小河的描寫，就調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手法。開始就運(yùn)用了比喻，把小河比喻成一條橘紅的飄帶，是從色彩和形態(tài)上比喻。“鋪敘”則運(yùn)用擬人的手法，不但寫出了緩緩流動(dòng)的狀態(tài)，而且將流水詩意化了，增加了文筆的靈巧與生動(dòng)。“潺潺的流水在寂靜的黃昏里彈奏起悅耳的樂曲，那些打著瞌睡的生靈欣欣然張開了眼睛，黃昏生動(dòng)起來，美麗起來。”從聲音入手，連續(xù)運(yùn)用擬人，既突出了黃昏的寂靜，又表現(xiàn)了流水的動(dòng)感。與上文的靜態(tài)描寫相襯，達(dá)到了動(dòng)靜結(jié)合，繪聲繪色的藝術(shù)效果。“那種細(xì)碎的流水聲像是兒時(shí)的謠曲，從遙遠(yuǎn)的記憶深處飄來，喚起一種久違了的甜蜜；那種隱

50、約的，時(shí)而清晰，時(shí)而模糊的流水聲，又如母親哼唱的搖籃曲，伴著溫馨的暮色，不時(shí)潛入心底。一種溫暖，一種感動(dòng)盈潤周身。獨(dú)坐黃昏，猶如坐在母親的懷抱。”第 21頁 / 總共 32頁這一段則在上一段生動(dòng)形象描摹的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，將自然的景物描寫融進(jìn)了作者的感悟。將感情的抒發(fā)寓于景物的描寫之中，由景到情，景物描寫得到了升華。既遵循了“一切景語皆情語”的原則，也達(dá)到了寫景是為了抒情這一終極目的。把事物描寫得精彩，需要細(xì)致地觀察，需要調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段， 需要有豐富的想象力， 需要較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。有明確的寫作目的， 寫出事物特征， 也是很關(guān)鍵的。例如獨(dú)坐黃昏一文中關(guān)于“飛鳥”的描寫“幾只倦鳥從城市的

51、上空翩翩飛來，被蒼茫的暮色熏染得影影綽綽，像一個(gè)個(gè)快樂的音符，在琴弦上跳躍。小巧的身影又如幾點(diǎn)黃色絲絹上暈染的墨點(diǎn)，描畫出黃昏的詩意。有幾只鳥兒無聲的從頭頂上飛過，撩撥了一天的暮色，在我的眼前，耳畔流動(dòng)，縈繞。盤旋了一會(huì)兒，這些快樂的鳥兒像飛絮一樣消失在蒼茫的暮色之中。”寫這一段的目的就是想突出黃昏的靜謐與美麗，渲染出人在黃昏中那種沉醉的心境。所以在寫作中突出了“暮色蒼茫”的美學(xué)感受。一篇作文的完成，是語文綜合能力的體現(xiàn)。熟練地運(yùn)用各種藝術(shù)手法，是寫好一篇作文的基本保證，沒有捷徑可走。只有用心去觀察，用心去感受，用心去閱讀，用心去寫作，才有可能寫出好的作文。細(xì)致入微地描摹事物，是作文的重要方法

52、之一。能夠把事物描摹得細(xì)致入微，準(zhǔn)確而傳神，其前提是有仔細(xì)地觀察，深刻的感悟。從觀察到描寫，是寫作過程中的重要環(huán)節(jié)。所謂觀察，不見得是帶有非常明確的目的性，指向性，也不一定是為了寫作去觀察。只要在我們?nèi)粘５纳钪卸嗔粜模喾e累，就可以達(dá)到觀察的目的。因此，不必把“觀察”看得多么神秘，多么難以做到。觀察是一種積累，是寫作前的準(zhǔn)備。平時(shí)觀察積第 22頁 / 總共 32頁累的東西作為“素材”儲(chǔ)存在自己的大腦中，形成所謂的“素材庫”，當(dāng)我們作文時(shí)一旦需要，平時(shí)的儲(chǔ)備就會(huì)像電影鏡頭一樣在我們的頭腦中閃現(xiàn)出來，供我們篩選，使用。我們的作文就會(huì)豐富而生動(dòng)。沒有平時(shí)用心觀察，就不會(huì)有作文中生動(dòng)傳神的描摹。自然

53、界的一山一水，一草一木，一枝一葉，一陣輕雨，一朵白云，一縷炊煙，一片山嵐，都是那么嫵媚多情。認(rèn)真去觀察，用心去感悟，就會(huì)有無限的創(chuàng)作快樂。正所謂“我見青山多嫵媚，料青山、見我應(yīng)如是。”所以，我們提倡積極的觀察，認(rèn)真的觀察。觀察是采購，把采購到的材料變成可口的菜肴，“炒作”是關(guān)鍵， 這是一個(gè)升華的過程。 素材是積累， 描摹是升華。 完成這一升華，需要具備一種能力，即描寫的能力。說到描寫，首先要明確“白描”這一概念。這是借用中國畫的術(shù)語，即不加任何色彩，不用任何修飾，把對(duì)象用線條描摹下來。在我們的作文中，就是力求用最簡潔的語言，準(zhǔn)確傳神地刻畫對(duì)象。不借助任何修辭手法，不用任何的渲染。例如楊老師一文

54、中對(duì)楊老師的形象刻畫：“楊老師是一名農(nóng)村小學(xué)教師，五十多歲，花白頭發(fā)，顯得很老，很土。和他交談時(shí)，他總是瞇著眼，向前傾著身子。他的耳朵有點(diǎn)“沉”，一只眼睛是“玻璃花”。這是自然狀態(tài)的描寫，沒有任何修飾，抓住人物的特征，如實(shí)刻畫出來。為下文發(fā)生在他身上更大的不幸做了鋪墊，進(jìn)而突出了文章的主題。再如仰望一棵樹的姿式中對(duì)蒙古高原的描寫“茫茫的蒙古高原荒涼而貧瘠，強(qiáng)勁的高原風(fēng)呼嘯著，從春刮到冬。經(jīng)春到夏苦苦生長的小草，剛剛進(jìn)入秋季，就被山風(fēng)連根掠走，寸草不見了。山風(fēng)仍日夜不息地呼嘯著，裹挾著雜草和沙礫在高原上哼著凄厲的曲子，蹂躪著高原的生命。失去了植被的保護(hù)，高原就裸露在第 23頁 / 總共 32頁凜

55、冽的山風(fēng)中，痛苦地呻吟著，艱難地捱著漫長的歲月。”通過閱讀不難看出，楊老師的人物刻畫，是非常自然的描摹，而蒙古高原的描寫則進(jìn)行了必要的藝術(shù)加工，使景物的特點(diǎn)更加突出，以便更加強(qiáng)烈地突出一顆樹的頑強(qiáng)生命力。把對(duì)象描摹得準(zhǔn)確生動(dòng)，需要“白描”的方法。要想把事物描摹得細(xì)致入微，形象生動(dòng)，則非調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段不可。這就說到描寫的另一個(gè)名詞細(xì)描。所謂細(xì)描就是對(duì)事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫。這種描寫，文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯(cuò)彩，絢麗華美。常運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。能夠熟練地運(yùn)用這種描寫手法，不但需要有非常豐富的修辭知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的想象力以及較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。這些能力通過多閱讀，

56、多寫作是可以達(dá)到的。例如獨(dú)坐黃昏中的景物描寫“小河像一條橘紅的飄帶，鋪敘在暗紫色的河灘上，不急不徐地舞動(dòng)著，將眼前與遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在與未來連接起來。潺潺的流水在寂靜的黃昏里彈奏起悅耳的樂曲，那些打著瞌睡的生靈欣欣然張開了眼睛，黃昏生動(dòng)起來，美麗起來。”這一段關(guān)于小河的描寫，就調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手法。開始就運(yùn)用了比喻，把小河比喻成一條橘紅的飄帶，是從色彩和形態(tài)上比喻。“鋪敘”則運(yùn)用擬人的手法，不但寫出了緩緩流動(dòng)的狀態(tài)，而且將流水詩意化了，增加了文筆的靈巧與生動(dòng)。“潺潺的流水在寂靜的黃昏里彈奏起悅耳的樂曲，那些打著瞌睡的生靈欣欣然張開了眼睛，黃昏生動(dòng)起來，美麗起來。”從聲音入手，連續(xù)運(yùn)用擬人，既突出了黃昏的

57、寂靜，又表現(xiàn)了流水的動(dòng)感。與上文的靜態(tài)描寫相襯，達(dá)到了動(dòng)靜結(jié)合，繪聲繪色的藝術(shù)效果。“那種細(xì)碎的流水聲像是兒時(shí)的謠曲，從遙遠(yuǎn)的記憶深處飄來，喚起一種久違了的甜蜜；那種隱約的，時(shí)而清晰，時(shí)第 24頁 / 總共 32頁而模糊的流水聲，又如母親哼唱的搖籃曲，伴著溫馨的暮色，不時(shí)潛入心底。一種溫暖，一種感動(dòng)盈潤周身。獨(dú)坐黃昏，猶如坐在母親的懷抱。”這一段則在上一段生動(dòng)形象描摹的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，將自然的景物描寫融進(jìn)了作者的感悟。將感情的抒發(fā)寓于景物的描寫之中，由景到情，景物描寫得到了升華。既遵循了“一切景語皆情語”的原則，也達(dá)到了寫景是為了抒情這一終極目的。把事物描寫得精彩，需要細(xì)致地觀察，需要調(diào)

58、動(dòng)多種藝術(shù)手段， 需要有豐富的想象力， 需要較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。有明確的寫作目的， 寫出事物特征， 也是很關(guān)鍵的。例如獨(dú)坐黃昏一文中關(guān)于“飛鳥”的描寫“幾只倦鳥從城市的上空翩翩飛來，被蒼茫的暮色熏染得影影綽綽，像一個(gè)個(gè)快樂的音符，在琴弦上跳躍。小巧的身影又如幾點(diǎn)黃色絲絹上暈染的墨點(diǎn)，描畫出黃昏的詩意。有幾只鳥兒無聲的從頭頂上飛過，撩撥了一天的暮色，在我的眼前，耳畔流動(dòng)，縈繞。盤旋了一會(huì)兒，這些快樂的鳥兒像飛絮一樣消失在蒼茫的暮色之中。”寫這一段的目的就是想突出黃昏的靜謐與美麗，渲染出人在黃昏中那種沉醉的心境。所以在寫作中突出了“暮色蒼茫”的美學(xué)感受。一篇作文的完成，是語文綜合能力的體現(xiàn)。熟練地

59、運(yùn)用各種藝術(shù)手法，是寫好一篇作文的基本保證，沒有捷徑可走。只有用心去觀察，用心去感受，用心去閱讀，用心去寫作，才有可能寫出好的作文。細(xì)致入微地描摹事物，是作文的重要方法之一。能夠把事物描摹得細(xì)致入微，準(zhǔn)確而傳神，其前提是有仔細(xì)地觀察，深刻的感悟。從觀察到描寫，是寫作過程中的重要環(huán)節(jié)。所謂觀察，不見得是帶有非常明確的目的性，指向性，也不一定是為了寫作去觀察。只要在我們?nèi)粘５纳钪械?25頁 / 總共 32頁多留心，多積累，就可以達(dá)到觀察的目的。因此，不必把“觀察”看得多么神秘，多么難以做到。觀察是一種積累，是寫作前的準(zhǔn)備。平時(shí)觀察積累的東西作為“素材”儲(chǔ)存在自己的大腦中，形成所謂的“素材庫”，當(dāng)

60、我們作文時(shí)一旦需要，平時(shí)的儲(chǔ)備就會(huì)像電影鏡頭一樣在我們的頭腦中閃現(xiàn)出來，供我們篩選，使用。我們的作文就會(huì)豐富而生動(dòng)。沒有平時(shí)用心觀察，就不會(huì)有作文中生動(dòng)傳神的描摹。自然界的一山一水，一草一木，一枝一葉，一陣輕雨，一朵白云，一縷炊煙，一片山嵐，都是那么嫵媚多情。認(rèn)真去觀察，用心去感悟，就會(huì)有無限的創(chuàng)作快樂。正所謂“我見青山多嫵媚，料青山、見我應(yīng)如是。”所以，我們提倡積極的觀察，認(rèn)真的觀察。觀察是采購，把采購到的材料變成可口的菜肴，“炒作”是關(guān)鍵， 這是一個(gè)升華的過程。素材是積累， 描摹是升華。 完成這一升華，需要具備一種能力，即描寫的能力。說到描寫，首先要明確“白描”這一概念。這是借用中國畫的術(shù)